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实用乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案幼儿园汇聚

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乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案幼儿园篇1

1、使学生知道乌鸦用什么方法(怎样)喝到水的。教育学生遇到困难要多动脑筋,根据不同的情况,采取不同的办法来解决。

2、学会本课8个生字。理解“乌鸦、喝水、口渴、到处、看见、瓶子、怎么办、找”等词语。区别“渴、喝”的字形和字义,会用“看见”练习说话。

3、有感情地朗读并背诵课文。

1、从课后的训练题入手,指导学生学习课文的重点部分。在整体感知了课文内容后,就用课后的训练题1揭示教学目标,重点学习课文第二、四小节。

2、把字、词、句的理解与有感情朗读的训练有机结合起来。通过理解,指导朗读,读出语气。做到在理解的基础上训练读,在读中加深理解。

3、有目的运用电教手段,突破难点,在轻松愉快的气氛中加强训练。

4、背诵课文的训练层次清楚。从看投影背诵到看板书的词语背诵到独立背诵,由形象到抽象;从一节一节背诵到全体背诵,由个别到全体。这样训练扎实到位。

(一)看图谈话,揭示课题。

1、出示投影片,问:图上画了什么鸟?

2、教学生字“乌鸦”。

3、乌鸦要干什么?教学生字“喝”。

(1)“喝”为什么是口字旁?

(2)右下部分看笔顺指导书空。

3、齐读课题。问:读了课题,你想知道什么?

(二)初读课文,整体感知。

1、带着学生提出的问题听课文录音。

2、读课文:

(1)自由轻声读;

(2)给每小节编号;

(3)指名读,每人读一节,正音。

3、乌鸦喝到水了吗?

(三)教学第一节。

1、指名读。思考:乌鸦为什么到处找水?

2、教学生字“渴”。

(1)读准字音;

(2)为什么是“氵”旁?

(3)读卡片,分清“渴”和“喝”。

3、轻声读第一句。问:乌鸦口渴得怎么样?从哪个词看乌鸦口非常渴?

4、教学生字“找”。

(1)读准翘舌音;

(2)谁找什么?

5、指导读第一节。小结。

(四)教学第二至四节。

1、出示投影片。(书上图1和图3)

(1)问:乌鸦到处找水,找到了吗?喝着了吗?

(2)师:瓶子里有水,乌鸦开始为什么喝不着?后来,它想了什么办法才喝到水的呢?(不要回答。)

2、课文哪一节写乌鸦找到了水却没喝着?学第二节。

(1)听录音,看第二节,有几句话?

(2)指名每人读一句,思考:哪一句写乌鸦找到了水?

(3)出示第一句。

①教学生字“瓶”,读准后鼻音;

②乌鸦找到了水,心情怎么样?它会想些什么?

③朗读第一句,读出高兴的语气。

(4)指名读第二句。

①问:乌鸦喝到水了吗?

②边读边思考:瓶子里有水,乌鸦为什么喝不着?(板书)③乌鸦喝不到水的原因是瓶高,口小,水不多,书上为什么要用上“很、又、也”?

④出示投影(四个瓶子)找找乌鸦看见的是哪个瓶子,为什么?⑤练习说话:要是瓶子怎么样乌鸦就可能喝到水了?

⑥指导读第二句,读好“很、又、也”。

⑦这一句的开头用了一个什么词?为什么要用上“可是”呢?读出语气来。

(5)乌鸦喝不着水,心里怎么样?书上哪句话写乌鸦心里着急?出示第三句。学习生字“怎、呢”,“呢”读轻声。

(6)有感情地读第三节。

(7)背诵第二节。

①看投影背;

②看板书背;

③独立背。

3、学习第三节。

(1)乌鸦喝水遇到了困难,你们说说该怎么办?

(2)听录音,问:乌鸦想出办法了吗?

(3)齐读第三节,读出高兴的语气。

4、学习第四节。

(1)轻声读,然后看录像说说乌鸦想了什么办法。

(2)再看录像,看清乌鸦是怎样放石子的?瓶子里的水会怎么样?然后讨论并板书。

(3)三看录像,看时,把乌鸦的动作“衔、放”说出来,水升高的“升”也说出来。

(4)指导朗读,“一个一个”、“慢慢”读得慢,最后一句读出非常高兴的语气。

(5)指导背诵。

(五)总结全文。

1、听录音读课文。

2、说说:开始乌鸦为什么喝不着水?后来它想了什么办法才喝到了水?

3、你认为这是一只怎么样的乌鸦?

(六)课堂练习。

1、选字填空。

2、背诵全文。

3、用“看见”练习说话。

4、听写词语和句子。

乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案幼儿园篇2

1、认识乌鸦等9个生字,会写办、法两个字。

2、初读课文,能读准字音,读通句子。

3、初步了解课文内容。

识字、写字。读准课文的字音,读通句子。

乌鸦的图片生字卡片多媒体课件

1、师:今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟,(出示乌鸦的图片)你们谁认识它?(生答:乌鸦)

师:对,这只可爱的小鸟的名字就叫乌鸦。

2、师:大家在看看老师黑板上的这两个字,有人认识吗?(大屏幕出示乌鸦)会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。(会读同学领着全体同学读)

3、识记生字:我们大家都认识了这两个字,能不能想办法记住他们。记字(指名说)

(熟字加偏旁:大屏幕出示:鸟――乌牙+鸟=鸦)

4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼?

5、今天老师就给分享的“实用乌鸦喝水教案大班 乌鸦喝水教案幼儿园汇聚”,故事的名字叫《乌鸦喝水》,(板书:乌鸦喝水)现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲给大家听

(播放动画)

6、你觉得故事怎么样?你还想听吗?可是故事已经将完了。不过没关系老师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的`内容。只要你把这篇课文读懂了,学好了,你也能向我的电脑朋友一样,把这个故事将给大家听。

1、自读课文,学生读课文老师提要求:

(1)读准字音,不会读的字,问问你的同桌或小组同学。

(2)读通句子,感觉不连贯的地方多读几遍,标出自然段。

2、指名读。

师:你们读的可真认真,谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。(生)这么多同学愿意读啊!老师想多给同学们几次机会,你们觉得怎么读比较合理呢?(分自然段读)

(生读)适当的评价

3、识字

师:细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。(字的颜色不一样,不同颜色的字是生字)

学生读字(把这些字读给你的小组同学听一听)

读词(大屏幕出示这些字所在的词:乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐)

小组合作:一起想办法记住这些字。

(1)去掉音节读课文

(2)换语境读课文。

4、写字

⑴、出示生字,学生观察。提出问题:它们都是什么结构的字,怎样才能把他们写好,应该怎样写,每一笔占什么位置。

⑵、书空

⑶、师范写,学生边写边说笔画名称

⑷、学生练写

师:没有了生字朋友做障碍,老师相信你们一定会把课文读的更好的。

1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家,我们这一次读课文除了要读准字音,读通句子之外还应该怎么读呢?(生答:读出感情)(自由读)

2、觉自己读的怎么样了?是按你们自己说的要求那样做了吗?

3、小组分自然段比赛读一读。

4、学生评一评,哪组读的最好,好在哪?

5、再读课文,按照读好的小组那样读

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