人教版一年级《日月明》教案精编5篇

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日 月 明【第一篇】

本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字特点。帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力是本课教学的重点。

预设教学目标 

1、认识13个生字，会写"力、手、水"3个字。

2、了解一些会意字的构字特点，对祖国语言文字的喜爱之情。

教学重点：放在字音及会意字构字特点上，理解字意

教学准备

1、课件

2、师生共同制作构成本课会意字的那些独体字的卡片，主要为"小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目"

3、其他独体字卡片，信封

教学时间：~2课时

教学过程 

一、认识新字"明"：

1、今天我们一起来认识几个新朋友。我们先来看几个老朋友。（出示太阳）这是老朋友"日"，（出示月亮）这是老朋友"月"。（课件出示：一双手）这双手表示什么？

2、现在，太阳想和月亮手拉手，交朋友，成了一个新的字："明"。（课件出示）

3、这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过"明"，你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）

4、"日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是"日"，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了"月"。这样组成的字才好看。

二、学习"鲜"

1、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是"鱼"，一个是"羊"。这个字念什么？

2、你们以前有没有看到过"鲜"？我们可以组什么词？（组词）（随机出示卡片：秋日中秋）

3、你们发现"鲜"合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了。

三、举一反三，自学生字

1、像这样有趣的字还有很多很多。请大家自学其他生字，同桌可以讨论。你们发现了什么？

2、请学生做小老师，汇报学习情况。（随机出现课件）

四、诵读韵文，巩固认字

1、学生自由读

2、同座位用"对口令"方式读

3、边拍手边读

五、扩词造句，拓展认识

1、刚才学的字，你们记住了吗？（认读"读读想想"中的词语，课件出示）

2、本课生字扩词或造句。

3、你能用其中的一个词语或两个词语来说一句话吗？（小组合作交流，指名回答）

4、自由组合，说说你还知道哪些有趣的汉字。

六、巩固练习

1、还有许多字，也是由两个字组成。请小组长打开信封，拿出纸片，大家合作，看哪个小组拼的字多，注意笔画的变化，用水彩笔修改。

2、小组活动

3、展示，汇报

（备注：拼字材料中出现的是独体字，一部分是本课中出现的，另一部分是学过的字或认识的字，如：木、羊、几、玉、禾、口、中。）

七、练习写字

1、学生自己描红，了解字的笔顺及笔画在田字格中的位置；

2、请学生做小老师来说说写好这三个字要注意的地方。

3、教师相机提醒学生比较"力"中的与"目"中的的不同。

《日月明》教学设计【第二篇】

（一）激趣导入

同学们，老师这里有两个字，你们认识吗？出示卡片日和月。

看仔细了，老师能把它们变变变，变成一个新的字。出示明。

把 日 月 明 贴在黑板上，学生齐读课题两遍。

太阳和月亮在的时候，整个世界非常明亮，所以明是由日和月组成的。

今天我们要学的这篇小韵文就有许多这样的字，你们想认识吗？

(二) 初读韵文

1、请同学们端起书来，自由朗读小韵文。在读之前你有什么要提醒大家的吗？

学生说完后，教师再强调朗读要求：

①借助拼音读准生字的音，读通句子，对于难度的字要多读几遍。

②遇到不认识的字可以问同学或老师。

2、出示小黑板，学生自由读。

3、指名读小韵文，每个同学读一组。

（三）理解韵文

刚才，同学们认真地读了小韵文了，那你发现前面两个字和第三个字有什么关系呢？（指名说一说你读懂了什么。）

同学们真了不起，读懂了这么多的知识。其实这篇小韵文里还藏了许多画呢！不信你们来看这一组。出示人 木 休。指名学生读。其实这一句是说人干活累了，于是就在树边休息。把准备好的画贴到黑板上，给学生更直观的认识。

下面老师和大家一起读，边读边想，看看还能从哪些字和句子中读出一幅画面来。出示一组（学生自由读，并想一想，全班交流。）

小和土合起来就是灰尘的“尘”。扫地时小的土都飞起来了，这就是灰尘。

小 大 尖，意思就是说如果一个东西上面小，下面大，我们就可以说它是尖的。让学生看自己的铅笔。

一 火 灭，意思是说如果这里着火了，我们可以弄些土把火盖起来，这样火就灭了，所以灭字是在火的上面加根横。

田 力 男，在田地里干活的都是有力气的男人。

手 目 看，孙悟空把手放到眼睛上，向远处张望。学生做动作。

三 木 森，树非常的多就是森林，所以森是由三个木组成的。你们看看这篇小韵文里还有那个字和这个字是一样的？

三 人 众，意思是人多了力量就大。（和森比较记忆印象更深刻）

二 人 从，从是跟从的意思，是说一个人紧跟着另一个人。找两个同学上台表演。

同学们说得太好了，你们简直就是造字专家。刚才老师在读到“鱼 羊 鲜”这句话时，也想起了一幅画面。同学们想听吗？

读“鱼羊鲜”这句话时，我是这样边读边想的，从前有一对夫妻，他们家里很穷。眼看就要过年了，可他们家却因为穷什么年货都没有准备。他们感到十分伤心。邻居们知道了这件事后，非常同情他们。于是，一家人送给他们一条鲜活的鱼，另一家人送给他们一块羊肉。这对夫妻看着邻居们送来的年货，非常高兴。大年三十的晚上，他们把鱼肉和羊肉洗干净后，一起放到锅里煮。没过多久，一阵香气就从锅里飘出来，整个屋子充满了香味。后来，人们发现原来鱼肉和羊肉放在一齐炖，味道特别鲜美。 “鲜”字就这么来了。

这就是中国文字的神奇之处。我们可以从文字读出一幅画面，读懂字的意思，甚至还能读懂一个道理呢。以后要学更多的字，会有更大的长进。

（四） 诵读韵文

下面我们进行朗读比赛，看谁读得最好听。

教师读前两个字，学生读第三个字。（去掉拼音）

男女生对读。

同桌对读。

同学们读的这么好，老师也想读一读可以吗？老师读的时候，你们边看书边听，然后当一次小老师，听后点评一下

你们知道老师读的好在哪里吗？

老师能读好的关键就是边读边想像一幅幅图画，不信你们也试试。（学生自由读）

师生齐读，背过的可以背，没背过的看书读。

（五）课外拓展

老师还有许多像今天学的这样的字，你们想不想认识它们？

出示  不  正  歪

不正是什么意思？谁会做动作，不正也就是歪。

你还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（六）指导写字

出示生字力

观察力在田字格中的位置

教师示范书写，学生书空，描红，临写，教师巡视指导。

日 月 明【第三篇】

教学目标

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学重、难点：

帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

教学准备

生字卡片

课时安排  2课时

第一课时

一、教学目标：

1、在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学难点：培养学生初步的认字能力

四、教学过程：

（一）、揭题导入

出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众

1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？

2、指名说。（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。然后利用课件把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）

3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）、熟读课文，语境识字

1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）

4、比赛读。自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。）

6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

（三）、复习巩固，强化识字

1、摘苹果游戏。（出示卡片，指名大声读汉字，读对了，苹果落地。）

2、飞鸽送信。（有些小朋友手中拿的是音节，有些小朋友拿的是汉字，让音节找汉字，或让汉字找音节。）

3、找字擂台赛。（同桌进行，每位小朋友手中都有一些汉字卡片，把这些汉字放在一起，听老师读汉字的音，请小朋友快速找出这个汉字，比比谁先找到。）

（四）、汉字的书写指导

五、作业布置：  回家熟记今天所学生字。

六、板书设计：  明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众

七、课后反思：

第二课时

一、教学目标：

1、正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学重点：帮助学生了解会意字的构字规律，培养学生初步的认字能力。

三、教学难点：培养学生初步的认字能力

四、教学过程：

（一）、复习生字

1、开火车认读生字。

2、指名读课文，齐读课文，背诵课文。

3、认读课后词语。

（1）自由读读“我会读”中的词语。

（2）指名读词语。

（3）找朋友。（老师报词语，学生在词语上标序号，然后校对。）

4、读读想想。

（1）自由读读“读读想想”中的内容。

（2）跟老师读。

（3）指名说说还从哪儿看到过像今天所学的汉字一样，也是由两个不相同的汉字拼成的新字，或者是由三个相同的汉字拼成的新字。（说到品字形的字时，可以从学生的姓名中迁移开去，给学生提供认识更多的认识汉字的机会，例：石头很多就是磊，水很多就是淼等等。）

（二）、自创儿歌

1、根据课文形式，自创儿歌，可以独立完成，也可以合作完成。

2、交流。

（三）、课外拓展

课外利用多种渠道去认识汉字，把自己的发现编成儿歌。

五、作业布置：

1、从上下行各选一字组成汉字，写下来。

日　　　　　木　　　　　手　　　　　一　　　　　小

目　　　　　月　　　　　火　　　　　木　　　　　土

（     ）　　（　　　）　（　　　）　（　　　）　（　　　）

2、组词语。鲜（　　　　）（　　　　）明（　　　　）（　　　　）

看（　　　　）（　　　　）

六、板书设计：  日月明

七、课后反思：

《日月明》教学设计【第四篇】

一、说教材

<一>教材简析

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文一年级第一册“识字(二)”第四课《日月明》,鉴于《日月明》是1篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。从教材的编排来看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫，学生对日、月、火、竹等会意字的组成部分已经有了一定的认识。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析，因此，识字教学的重点应放在字音以及了解会意字的构字特点上。本课出示了11个会意字，并以节奏明快、音韵和谐的韵文形式介绍了这几个字的构字规律。《小学语文新课程标准》中指出，“识字和朗读是低年级语文教学的重点”。

<二>教学目标

根据教材特点和学生的认知水平，我确认了以下几个目标：

1、知识目标

2、技能目标

3、德育目标

为达成这些目标，我用自主、合作、探究的学习方法贯穿于整个教学过程。因为新课标指出，学生是学习和发展的主体，语文课必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，但是这种自主、合作、探究的学习方法并不是完全地放任学生去自由活动，而是在教师有序指导下的自主探究，在这一思想的指导下，我从四方面着手让学生进行探究：

<三>教学重难点

一、字形上的探究

直接出示要认的会意字，因为生活中出现的频率很高，所以对于这些字学生很快就读出并读准了他们的字音，然后我把主动权交给学生，让他们仔细观察，这些字有什么特点，学生很快？#隽嗣魇怯扇蘸驮伦槌傻模适怯捎愫脱蜃槌傻模铡⒃隆⒂恪⒀蛟蚨际俏颐茄ч南笮巫郑ü锤吹娜隙粒芸炀##隽巳赵旅鳌⒂阊蛳实日庑├世噬峡诘脑衔摹u庋慕萄寡浞值厝鲜兜搅送ü约旱呐γ扛鲂∨笥讯寄苷莆帐蹲止媛伞r驳鞫搜蹲值幕浴？br />二、结构上的探究

让学生看看明、鲜、男、森等生字同样是由独体字拼成的，他们拼的方法有什么不同，从而引出结构分类，让学生自己到黑板上去认一认，分一分，哪些是左右结构，哪些是上下结构，哪些又是品字结构。使生字反复再现，让学生从整体上认记字形。同时培养学生倾听的习惯。

三、笔画上的探究

让学生探究发现独体字是不是简单得相拼，学生很快就发现了一些部首的变化，比如人木休的休，左边人的捺变成了竖，小土尘尘上面的小，竖钩变成了竖等，再一次让学生体会了构字规律。在此基础上，让学生用自己编出来的韵文儿歌读读黑板上出示的生字'

四、拓展上的探究

本课课后练习中安排了一项“读读想想”,目的是进一步扩展学生对会意字的认识，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。结合这项练习，我组织学生围绕“有趣的汉字”这一主题开展实践活动。首先，我先引导学生完成“读读想想”的练习，仿照课文将这四组字念成一段小韵文不正歪、日光晃、三口品、三日晶。然后，引导学生自由组合，与好朋友一起复习前面学过的汉字，看看有没有类似的字，。因本册书至此已过大半，学生已学了不少汉字，其中有不少象形字、会意字及形声字， 让学生试着找出这些汉字有趣的地方，或画画，或出字谜，或学着课文的样子编编韵文。总之，用各种方式将汉字的有趣之处表现出来。最后，开个交流会，让学生将自己的成果展示出来。这样就让学生有了自主选择的权利，有了自由表达的空间，有了展示才能的舞台和自主发现的过程。

《日月明》教学设计【第五篇】

一 、教学目标：

1 、认识13个生字，会写3个生字。

2 、正确、流利地朗读课文。

3 、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重点难点：  识字、写字。

三、课前准备：师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

四、教学时间：2课时

第一课时

教学目标：初步学会用会意字的构字特点进行识字。认识13个生字。

教学过程：

一、导入新课：

你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是——（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字——明。

二、学习“明”字

1 学生拼读，注意读准后鼻音。

2 猜一猜“明”是什么意思，用明字组词。

三、学习“鲜、尘、尖”

1、 出示“鲜、尘、尖”，学生认读。

2 、认读这三个字，学生自由说发现了什么，并把这个秘密告诉大家。（如：三个字都是前鼻音，鱼和羊的味道很美，合在一起味道更先鲜美了。）

a 、学生自读

b 、指学生认读，评议

3 、用这三个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

4 、自读课文第一节。

四、举一反三，自学其他小节中的生字。

1、 小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）

2 、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）

五、读课文，巩固认字

1、 集体读课文，要求读得流畅。

2、 游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片

进行组合，由教师或指名学生念生字，看谁找得快）

3、检查认读情况。

六、扩展练习

用下面的字组词，再说一句话。

森 众 鲜 力 从 明

第二课时

教学目标：会写“力”、“手”、“水”、三个生字。正确朗读课文

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写好，有信心吗？

二、熟读课文

1 、指学生读课文，评议。

2 、同桌用对口令的方式读一读。

3 、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4 、齐读，边拍手边读。

5 、自己试着背一背。

三、完成课后“我会读”

1 、自读，汇报，交流。

2 、认读新词，并在生字下面打上点。

3 、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写

1 、出示“力 手 水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、 学写“力”字。

a 、学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在田字格中的位置）。

b 、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处。

c 、教师示范写。

3 、学写“水”字。

a 、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

b 、学生书写，教师巡视，个别指导。

4 、学生观察，写好水字。

5 、小组选好的作业，进行展评。

五、读读想想：

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1、指学生说说意思，组词。

2 、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3 、把这四个字仿照课文编1篇韵文，小组进行合作。

4 、交流。如：

不正不正，歪歪斜斜。

日光日光，明明晃晃。

三个口字，品尝品尝 。

三个日字，晶晶亮亮 。