灰椋鸟（精彩5篇）
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《灰椋鸟》【第一篇】
教学内容：教学目标：
1、凭借具体语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类对大自然的热爱。
2、通过引导学生体会文中情境，让学生走进作者的内心，体会表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
教法教具：自读自悟法 课件
一、谈话导入：
你们有没有亲眼看到过灰椋鸟归林的场面，老师也没有。那么，这节课我们就一起随着作者的语言文字去欣赏一番，好吗？这篇散文主要描绘了什么？
二、学习课文第四自然段：
1、请同学们打开书快速阅读课文第四自然段，想一想，灰椋鸟是如何归林的？
2、讨论后再读：要想有身临其境之感，必须细细地品读文中的句子。请你边读课文第四自然段边想象，读着读着，你仿佛看到了什么，听到了什么？
3、学生品读后交流。
点拨要点：（看到的）
（1）一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。
▲“盘旋”是什么意思？现在大家的手就是灰椋鸟，做个动作。
▲把“投入”改成“飞入”好不好？为什么？（体会出刺槐林是灰椋鸟的家园，有一种温馨之感。）
▲读出这种情感。
（2）没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过
▲你怎么理解“排空而至”？
▲想象“数百米长的长队”，“ 巨大的椭圆形”，还会有怎样的队形？
▲课外引进资料：
约6时，就见整个竹园铺天盖地飞来数十万只灰椋鸟，分布在大约周围3公里的天空。鸟儿们上下翻飞、左右盘旋、密密麻麻、遮天蔽日，翅膀扇动的声音呼呼作响，像飞机掠过头顶。一会儿，群鸟好像听到号令一样呼啦一下落下来，竟将整个竹林密密地遮盖住。
▲此刻，你的心中有怎样的感受？带着这种感受读读这几句话。（板书）
（听到的）你仿佛听到了什么？
（3）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获…汇合。
▲如果你是先回来的鸟，你会对你的同伴倾诉些什么？
▲如果你是小鸟的父母，你会怎样呼唤自己的儿女？
▲此刻，你心中又有怎样的感受呢？带着这种感受读读这几句话。
三、学习课文第五自然段：
1、细细朗读，找出你最喜欢的描写灰椋鸟的句子，并说说你喜欢的理由。
点拨要点：
（1）“天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！”
▲作者前文说“灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的。”此刻，怎么就觉得“它们像穿上盛装的少女在翩翩起舞”呢？
▲带着对灰椋鸟的喜爱之情读一读。
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
▲俱乐部是怎样的地方？人们在那里可以干什么？
▲鸟儿的叫声在这俱乐部中成了什么？你体会出了什么？
▲有感情地朗读这一句。
2.想象说话：如果是你，会欢呼什么？
四、学习第六自然段：引读这一小节。
五、拓展：
1、你们知道文章的作者是谁吗？
教师简介：这篇课文的作者徐秀娟，出身于养鹤世家，1986年大学毕业后应聘来到盐城自然保护区工作，她有着一颗爱鸟、护鸟的心。1987年9月16日她为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了她年仅23岁的生命。人们为了怀念她、歌颂她的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。
2、播放歌曲《一个真实的故事》。
3、教师朗读徐秀娟的日记：
也许平生第一次离家这么久，对家乡的一切是那么的怀念。记得临离开家前，我来到鹤舍，默默的与鹤儿告别，丹丹亲昵的吊着我的衣襟，不肯放开，加加调皮的看着我，不解其意。我真的不愿意离开它们……忘不了与鹤相处的日子，忘不了故乡的日出，日落……故乡啊，我何时才能再站在荒野中，听鸟儿歌唱，看夕阳西下，跟着鹤儿嬉戏啊！
4、此刻，同学们有什么话想对徐秀娟说吗？（齐读）
5、同学们，你们愿做一名保护鸟类的宣传使者吗？请设计一句保护鸟类的公益用语来结束这节课。
6.老师想用文中的一句话来作为本节课的结束语，同时也希望同学们永远记住这句话，那就是：鸟是人类的朋友。（板书、齐读）
板书设计：
归林时 壮观
灰椋鸟 鸟是人类的朋友
归林后 热闹
《灰椋鸟》教案【第二篇】
一、谈话导入
同学们，上节课我们学习了《灰椋鸟》一课，知道了灰椋鸟的样子——（生齐答）“尖尖的嘴……黑乎乎的”。貌不惊人的灰椋鸟为什么会有如此大的魅力吸引作者和他的同伴在一个下午前去林场观看呢？请同学们打开书，用自己喜欢的读书方法快速读4、5两节。
二、学习4、5自然段
（待学生读完）问：
1、读了课文4、5两节，你知道什么原因使作者前去林场观看灰椋鸟（灰椋鸟归林的场面十分壮观）
2、是啊，灰椋鸟归林场十分壮观，你又是从哪儿体会出来的呢？
教法：分析与朗读有机结合。
A、“它们大都是整群整群众……从我们头顶飞过。”这句话从“整群整群”“数百米”“巨大”“一批又一批”、“浩浩荡荡”这些词告诉我们灰椋鸟归林时是集体行动，飞行队伍花样之繁，且数量之多，可见场面之壮观。
B、“没有几分钟……，听到它们的叫声！”
这句话“没有几分钟”写出了灰椋鸟归林速度之快；“大部队”、“排空而至”写出灰椋鸟数量之多；“老远”写出了灰椋鸟叫声之响，叫声之欢。
理解“排空而至”（师）同学们，灰椋鸟归林时，一开始——（生齐说）“一开始还是一小群……陆续投入剌槐林”（师）没过几分钟——（生齐说）“它们大都是整群整群……从我们头顶飞过。”是啊，这时的灰椋鸟可真可谓是“排空而至”。
同学们，当我们看到灰椋鸟归林时，在天空中美丽的声势浩大队形，听到它们如雷般的叫声，你想说什么呢？（灰椋鸟归林真是壮观啊！）让我们呈现灰椋鸟归林时的壮观场面吧！第一组读第1句，紧接着第一、二组读第2句，然后一、二三组读第3句，最后全班读第4句。
3、从同学们的朗读中，老师真切地体会到了灰椋鸟归林时的壮观，劳作了一天的灰椋鸟为什么要如此浩浩荡荡归林呢？
因为林中有亲人，它们要与亲人团聚，分享食物，共享天伦天乐；林中有伙伴，它们要与伙伴共叙友情，互诉衷肠；林子是它们成长的摇篮，避风港湾，远行的加油站，是它们快乐的家园它们生活这儿是如此的快乐，如此幸福啊！
[结合文中语句等进行分析想象，说话，朗读，让学生充分体验灰椋鸟对亲情、友情的珍惜，对家园的热爱与依恋，从而进一步让学生体会“林子是灰椋鸟‘快乐家园’”]
4、夕阳渐渐西沉，晚霞染红了天空，也染红了剌槐林和竹林，原本就很美丽的灰椋鸟的家园此刻变得更加浪漫而温馨，整个剌槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。同学们，你造成把“刺槐林和竹林说成是一个天然的俱乐部吗？”
同意，讨论，（①剌槐林和竹林很漂亮，②灰椋鸟在林中唱歌、跳舞）
A、“看这几只刚落在枝……在翩翩起舞呢”嘴尖尖，背灰灰，黑乎乎的灰椋鸟作者认为它此刻美吗？字进而行间流露出作者什么思想感情？
美：因为夕阳把它们的羽毛全变成金红色的了，因为它们与伙伴汇合，与亲人团聚，心情愉快，神清气爽，在林中上飞下跳，身影活泼可爱。
B、“树林内外，百鸟争鸣……如惊涛拍打岸滩”
什么似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩？从这个打比方的句子你体会到了什么？
是啊，舒适安逸环境，唱歌跳舞的灰椋鸟，此刻剌槐林和竹林，俨然一个天然的俱乐部。
过渡：美丽的刺槐林和竹林，生活着如此快乐而幸福的灰椋鸟，它们唱歌，它们跳舞，它们满意地享受着人类为它们提供一切美好事物，它们心情地抒发着对生活的热爱对人类的感激之情，作者被这喧闹而热烈的场面感染了，情不自禁的欢乐起来，作者会欢呼什么呢？（生答）
回家路上，他不禁又想到了什么呢？
三、学习第6节
1、自由读第6节，想想：作者在回来路上想到了什么呢？
2、同学们面对此情此景，你又想说什么呢？
保护动物，保护环境，人人有责，本文作者徐秀娟就是其中的一个典范，她曾在自然保护还从事鹤类研究工作，1987年9月16日，徐秀娟为寻找飞失的白天鹅，在涉水渡河时沉没了河底，以身殉职，为我国的自然保护事业献出了年轻的生命，人们为了纪念她，为她写了一首哥《一个真实的故事》，让我们一同来欣赏（播放音乐）
4、让我们怀着对徐秀娟的深深敬意，齐读课文最后一节吧！
四、作业：
今天这节课，我们随着徐秀娟目睹了灰椋鸟归林时、归林后的壮观场面，让我们感受到灰椋鸟的快乐与幸福，鸟儿在这儿安居乐业，可以说这儿是鸟的天堂，其实巴金爷爷也写过1篇文章《鸟的天堂》，在我们练习册上，课后大家找来读一读，品一品，相信同学们一定会有全新的收获。
灰椋鸟课文教案【第三篇】
灰椋鸟课文教案
教学要求：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。
重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。
教学过程：
一、导入（开门见山，揭示课题）
同学们，今天这节课我们继续学习《灰椋鸟》这篇课文，谁来读一读课题，你来？（灰椋鸟）通过昨天的学习，我们知道了，这篇课文是作者徐秀娟在盐城自然保护区工作期间写的1篇散文，课文主要写了灰椋鸟归林时和入林后的壮观景象。
二、入情入境
同学们，你们想不想亲眼目睹这一壮观景象啊？（想）那好，就请跟随老师一起来吧！（学生欣赏）
第一部分
一开始还是一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，大部队便排空而至，老远就见到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。（师范读()）
第二部分
夕阳渐渐西沉，晚霞映红了天空，也映红了刺槐林和竹林。天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！（师范读）
三、出示学习方法
看了这一场面，你想说些什么？（学生自由回答）
观赏了灰椋鸟归林以及它们入林后落下起飞，起舞争鸣的景象，同学们想不想看看作者用怎样的优美的语言把这壮观的的景象写下来的啊？（想）请同学们打开自己心爱的课本，课文写这壮观的景象主要是哪几个自然段啊？（第四和第五两小节）为了能让同学们能更好的学习这两小节，老师给同学们提供一个学习方法。(出示学习方法)
学习方法
读－－划――品
（1）读：读课文第四、五自然段。
（2）划：划出你喜欢的句子。
（3）品：边读边思，你喜欢这些句子的理由。
同学们可以根据老师提供的学习方法，去自读课文，学习课文四、五两小节。（学生自读，自悟，感知文章的内容。）
四、检查学生学习情况
师：好，刚才看见同学们个个都很认真，我们大家来交流一下，读读你所喜欢的句子，说说你喜欢这些句子的理由。
（学生交流、讨论，教师相机指导，重点指导学生朗读。）
1、学生找出盘旋、陆续、投入等词语，在读中理解这些灰椋鸟的一小群一小群飞来的情状。
2、指导学生联系上下文让学生弄清排空而至的意思，体会灰椋鸟大部队归林的气势。
3、启发学生通过整群整群的列队飞行、数百米长的长队、巨大的椭圆形、一批一批、浩浩荡荡等词语展开想象，进一步加深队排空而至的理解，体会鸟儿归林的场面是何等的壮观！（指导学生朗读体会）
4、让学生反复体味好像互相倾诉着一天的'见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女这句话表现的听到鸟儿悦耳的叫声而使作者产生的愉快和亲切的感受。师：如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会和同伴们说些什么呢？（学生想象说话）。
5、体会树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部，借助语言情境和对照插图，展开联想。（语言文字的欣赏）
6、天上的鸟越来越少了，可是整个林子里的灰椋鸟还是不愿过早的安眠。看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们地羽毛全变成进红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇！把灰椋鸟写的很美，那是由于在晚霞的映照下，还用了一个拟人句，这样把灰椋鸟当作人来写，感觉和真的一样。
7、这上万只灰椋鸟是在举行盛大的联欢会，还是在倾注自己的节日？要不怎么会这样热闹呢？
8、我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来，同学们，如果你是作者地话，你会怎么说，怎么做呢？（指名学生说。学生想象说话：①我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：啊！这场面真壮观！灰椋鸟成群结队归林的样子，犹如大海的波浪，一浪接着一浪，朝着树林涌来，在夕阳的余晖斜照下，灰椋鸟的羽毛格外的美丽。这么美丽可爱的灰椋鸟，我们要好好保护它们，让这片美丽的树林永远成为灰椋鸟的天堂。②我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：灰椋鸟回家了，树林就是鸟儿的家。③我被着喧闹而又热烈的场面感染了，情不自禁地欢呼起来：我真的看见灰椋鸟是怎样回家的了。我们要保护树木，参加植树造林，让鸟儿有家可归。）
五、小结
通过今天的学习，我们的收获还真不少，我们知道鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就无法观赏到这鸟儿归林的壮观景象，让我们再次目睹这一壮观场面。（动画演示一、二部分，学生跟着画面小声的朗读课文。）
六、情感升华
1、鸟是我们人类的朋友，鸟和我们人类共同生活在同一片蓝天下，一个地球上，我们要爱护鸟，为鸟儿提供美好的生活环境，让我们整个世界更美好。
同学们，作者徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心，她在自然保护去工作期间，不顾自然环境的恶劣，在夜色笼罩的茫茫的滩涂上为了寻找飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命，为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲《一个真实的故事》。（欣赏）
2、让我们永远记住徐秀娟的这句话：鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？（学生齐有感情的朗读）
小学语文苏教版第11册第18课《灰椋鸟》自评
《灰椋鸟》这篇散文描绘来了灰椋鸟归林时的壮观场面，表达了作者对鸟儿的喜爱和对林场工人辛勤劳动的敬仰之情。这节课，我的教学目标是让学生自读自悟，领会并欣赏灰椋鸟归林以及他们落下起飞、起舞争鸣的景象，体会作者观鸟时的兴奋，欢呼时的情感，增强学生爱鸟意识。
我先运用了多媒体创设情境，把学生带入到百鸟归林，呼朋引伴，浩浩荡荡的壮观场面。学生赏心悦目，学习了课文的情趣被调动了起来。学生通过读、划、悟与文本真切对话，教师则在一旁提醒，让学生形成良好的学习习惯学会学习。例如：不动笔墨不读书、你不但会思，你很会读等等。学生通过自学，收获不少。学生、教师、教材三者之间的多元对话过程中，我尊重学生的独特体验，毕竟学生是阅读的主任。对于学生自己感知到的，自己所发现的，我都给予鼓励和赞赏。当然，我在整个对话过程中，起着激活、指引、协调、保证的作用。如：引导学生通过词语来感悟，通过句式来感悟，通过情境来感悟，力争使语文课堂成为个性张扬、灵性飞扬、生命律动的精神殿堂。正因为如此，学生都能畅谈自己的发现及感受，读得也比较投入、到位。
最后画面的欣赏，不仅对全文起到了辐射的作用，而且让学生整体感知场面的热闹和喧哗，而且升腾了学生的内心体验与情感。
结尾，我声情并茂的叙述，画面的生动感人，音乐的凄婉、深邃，再现了女大学生徐秀娟为了救一只受伤的丹顶鹤陷入沼泽地的悲壮场面，本文最后一段的再现，学生深情的朗读，实现了学生情、教师情、文本情三情共振的效果，学生爱鸟，护鸟的情感得到了升华。
语文教案－18、《灰椋鸟》【第四篇】
语文教案－18、《灰椋鸟》
18、《灰椋鸟》
――第二课时
一、 谈话导入
示：灰椋鸟（图）
怎么样？课文中怎样描述？
但是，作者看了灰椋鸟归林的电视录象后，就再也忍不住了，决定亲自去看看，那灰椋鸟归林的情景到底如何？怎会如此吸引作者呢？
同学们见过灰椋鸟归林吗？今天就让我们通过课文中的语言文字和作者一起去瞧一瞧吧！但是，要想把他们归林看得真真切切，同学们还得带三样宝物。第一，你们的眼睛，用眼睛仔细地看；第二，你们的耳朵，用耳朵认真地听；第三，你们的`心，让你们的心灵插上想象的翅膀，大胆地想象。准备好了吗？
二、 精读课文
（一）
1、自由读课文第4小节，边读边想象画面，看看灰椋鸟是怎样归林的？圈出关键的字词。
2、指名说灰椋鸟归林的过程。
3、示：“一开始……他们的叫声”指名读，教师圈出“一开始、没有几分钟”
4、你们想听听他们的叫声吗？闭上眼，你的眼前出现了什么？
5、课文中是怎样描写天空的灰椋鸟呢？
示：“它们大都是……头顶飞过”指读听着他们的朗读你感受到了什么？
谁再来试试，把灰椋鸟的多、归林的壮观表现出来。边读边划重点词。
再读，这么壮观的场面老师也想来读读，行吗？闭上眼，用心去感受一下，睁开眼，抬起头，你看到了什么？（天空密密麻麻）这就是课文中所说的――排空而至，谁来读读这了词（指读、齐读）
6、天空中一下就有这么多鸟吗？
7、让我们把看到的灰椋鸟归林的情景连起来，用我们的朗读来展现！（齐读）
这是我们用眼看到了，那同学们你又听到了什么？（指读“先回来的鸟……伙伴汇合”）
你们都听到了什么？这些叫声都是一个调的吗？理解“倾诉、呼唤、应和”，
《灰椋鸟》【第五篇】
灰椋鸟 (第二课时)
教学目标：会用”好像------又像------“、”似------如------“造句
找出描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。
懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：学生读通读懂有关灰椋鸟归林时和归林后落下飞起，起舞争鸣的句子，进而体会这些句子所表达的思想感情。
教具准备：实物投影、录像、录音机。
教学过程：一、学习第一段
1、 默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？
2、 是什么原因使“我”改变了对灰椋鸟的看法？
3、 “我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？
二、学习第二段
1. 默读本段 , 思考 :
(1) 这一段主要写什么 ?
(2) 这一段的第 3~5 三个自然段分别写了什么
2. 讨论 :
第 3 自然段 : 写灰掠鸟开始归林了。
第 4 自然段 : 写灰掠鸟归林时的情景。
第 5 自然段 : 写灰棕鸟归林后的情景。
3. “我”和同伴早早来到林场 , 在很幽静的林内，等着观看灰掠鸟归林 , 当我们忽然发现灰掠鸟开始归林了
,这时我们是什么样的心情 ?( 惊喜 )
4. 我们惊喜的心情 , 特别从哪些词里反映（忽然、翘首、遥望 ）
5. 指名读 , 读出 " 我 " 和同伴惊喜的心情。
6. 映示课文的第 4 自然段。
(1) 默读思考 : 作者是按什么顺序来写灰掠鸟归林的 ?
(2) 这样的顺序特别体现在这样几组词上
( 出示小黑板 ) 填空 :
从 “ →开始 ” 写到 “几分钟后 ”。
从 “ 一小群→小群 ”写到“ ———— ”。
从 “先回来的鸟” 写到“ ———— ”。
(3) 文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？
(4) 写"大部队”时 , 作者用一个词 ,准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林的气势 , 哪个词 ?
① “ 排空而至”是什么意思 ?
②用“ 一一 ”画出具体描写“ 大部队 ” 排空而至的句子。
③指名读 , 突出“ 整群整群地列队飞行 ”、“整百米长的长队 ”、“ 巨大的椭圆形 ”、“ 一批一批 ”、“
浩浩荡荡”等词语，体会鸟儿归林的壮观场面。
（5）作者又是怎样写“回来的鸟 ” 和 “ 后到的鸟” 的 ?
（6）指导学生理解“好象……又像…… " 句式。
7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林 ,
天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“-——”画出灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。
（映示：“看，这几只刚刚落在枝头上……成了一个天然的俱乐部。”）
（1） 指名读
（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴 ,叽叽瞅瞅 ,似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”
这句话描绘了什么样的场面 ?
“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？" 惊涛拍打岸滩 " 呢 ?
指名读，展开想象，体会鸟儿喧闹的场面。
观看录像，再次体会。
齐读。
三、指导背诵第二段。
1、 先帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。
2、 学生试背第二段。
3、 指名背诵（配乐）
四、布置作业
（1） 背诵课文第3-5自然段。
（2） 用“好象……又象……”、“似……如……”造句。
板书设计： 18 灰椋鸟
一开始 一小群一小群
灰椋鸟归林 几分钟 排空而止 场面壮观
不愿过安眠 喧闹