《学会查“无字词典”》教学案例【最新4篇】

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《学会查“无字词典”》教学案例【第一篇】

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作者：佚名    转贴自：转载    点击数：108

教《学会查“无字词典”》后感（二）

上完了《学会查“无字词典”》这课后，我思考着怎样让孩子们在以后的学习中用好查“无字词典”这个方法。

一天在备《做一片美的叶子》一课时，读到这么一句：每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。我想：三年级的学生对“形态各异”这词理解吗？何不在课堂上让他们试试用查“无字词典”这个方法来理解这个词呢！有点期待他们的答案，有点按奈不住的兴奋。

第二天课堂上，我刚提出用“无自词典“查“形态各异”，5、6只小手马上就举了起来。我纳闷：他们是有备而来的吗？！

叫起一个：在课堂上找不到两个姿势一样的小朋友，这就是“形态各异”。

回答让我吃惊！这么快就领悟了？！我笑着看了看全班小朋友，他们也互相看了看，接着便听到一片笑声。

叫起第二个：我们每个人的脸都长得不一样，也就是找不到两张相同的脸，这就是“形态各异”。

呵呵，我太低估他们了！

接着，学生们都争先恐后地要说，而且大都说得很到位。这跟二年级时让他们解释一个词语的意思时，抓耳挠腮好半天的情景完全不同了。我欣喜！

又过了几天，我和孩子们一起排队送他们出校门时，看到校园的花坛中的花草长势很好，灵机一动，问他们：“你们能在花坛中找出成语来吗？” 学生们一下子就兴奋开了，他们找到了“花团锦簇”、“姹紫嫣红”、“枝繁叶茂”、“数不胜数”…… 我来了劲：“再抬头看看天空，你又能找到什么成语吗？”“一碧如洗”、“晴空万里”、“万里无云”…… 他们兴奋、他们投入，个个小脸上绽放着微笑，我说：“我在你们的小脸上找到了‘喜出望外’、‘兴高采烈’、‘欢声笑语’……”

我相信上了这堂“课”后，学生定能学会运用已有知识，学会运用语言文字的能力，这对他们以后的学习也会有很大帮助的。

这堂“课”上得值！

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学会查“无字词典” 教案【第二篇】

教学要求：

1学会本课生字，用钢笔写好生字词，理解课文重点词句。

2理解课文内容，了解学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，懂得“无字词典”的意思。

3朗读课文，开拓学生思维，培养学生养成运用联系事物。联系实际的方法理解词语的好习惯，学会举一反三。

教学重难点：

理解课文内容，学会运用联系事物。联系实际的方法，理解词语，并能举一反三。

教学准备：

找几个没学过的词语

教学过程：

第一课时

一激趣导入：

词典大家会查吗？说说你是怎样查词典的？可今天我们要学的新课是《学会查“无字词典”》，读了课题后，你有什么问题呢？（“无字词典”是什么？怎样查？为什么查？）我们来看看课文是怎样写的吧。

二初读课文，整体感知

学生带着刚才提出的问题自由轻声读课文，再想想课文写了一件什么事？借助拼音把课文生字读正确。读通顺。

三检查初读效果

1开火车读生字，纠正发音。强调“撞”的读音。

2指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。

3、通过初读课文，你知道了什么？课文写了一件什么事？

四尝试自学

出示自学要求：

1认真仔细阅读课文

2思考(1)课文有那些词，你不理解，请用横线划下来(2)读课文，说说爸爸是怎样解释”骄阳似火。惊涛拍岸”的。并把有关句子划下来生自学完后，同桌相互交流，师巡视指导。

五、生自学生字。

1、教师指导“聪”的记法。“用耳去听，用眼去看，用嘴表达，用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。

2、其余生字学生用五步识字法自学。

3、《习字册》中练习。教师巡视指导。

第二课时

一复习巩固，激发兴趣

1开火车读词。2提出学习中遇到的困难

二、精度感悟

1、学生自读1至5段，想想这几段主要写了什么？指名说。

（1）小组分角色读1至5段，讨论爸爸和聪聪对“骄阳似火”的解释有什么不同？你喜欢哪种方法，为什么？

师小结：爸爸的解释词语的方法是联系生活。联系实际，这样理解词语，比较方便。形象。,

（2）引导学生用眼前事物解释“骄阳似火”，拓展练习。

2、指名读课文6－8段。

说说爸爸是如何联想到“惊涛拍岸”的？指导看图，体会词义，指导读好“只见……声音”，读出“惊天动地的声音”。指名读聪聪的话，说说，聪聪现在会想什么？

3、比较爸爸两次的方法是不是一样的？有何不同？你懂得了查“无字词典”的办法了吗？

4、指导学习第九段

1）学生自己读第九段，思考爸爸的话，从爸爸话中你知道了什么？

教师小结：查“无字词典”有利于我们真正理解一个词语的意思。

二定向质疑合作学习

1读了课文，你还有不懂的问题吗？学生提出问题，自己能解答的自己解答，不能解答的，大家相互解答，教师相机指导。

三拓展思维， 举一反三

1分小组交流收集有关词语。,运用今天所学的解释词语的方法，解释相关词语，大家相互补充。更正。

2你还知道那些词语，可以用今天所学的方法，进行解释。

四复习生字词，重点指导难写的词语，

五总结：通过今天的这堂课，你学到了哪些知识？

六作业：写生字词。朗读课文。运用今天学习的方法解释三个不懂的词语。

板书：

2学会查”无字词典”

骄阳似火                      先提出词语 用眼前事物解释

爸爸

惊涛拍岸                      先感受生活 再与词语对照

真正理解词语。不仅……还要……

课后反思：本课中学生对查“无字词典”的方法还是较容易掌握，但是对自己提出的什么是“无字词典”就有点说不清楚，这需要教师的指导。在教学过程中，通过借助本课“山崩地裂”“烈日当空”“意味深长”这几个词语，让学生现学现用的查了“无字词典”，效果较好。

《学会查“无字词典”》教学案例【第三篇】

教材分析：《学会查“无字词典”》是本册第二课。本文写了暑假爸爸带聪聪到青岛旅游途中指导他联系眼前景物，理解词语“骄阳似火”、“惊涛拍岸”，告诉我们除了查字典外，结合大自然，联系现实生活更是理解词语的好方法。文章有情有景，通过生活实例向学生传授语文知识、学习方法。本课分为2课时，我讲的是第二课时，教学目标为：1、精读2—9自然段，体会爸爸和聪聪不同的理解词语的方法，学会使用“无字词典”。2、懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。重点难点为：懂得学语文不光从书本上学，还要从生活实践中学。依据新课标三维目标，我把在情境中学习方法的过程性目标放在首位，运用多媒体课件激发学生的学习兴趣，注重学生与文本的对话，让学生在富有情趣的教学活动掌握方法，确立常查“无字词典”联系生活实际学语文的意识，及时地促进知识向能力转化。我的教学过程分为五个环节：1、启动原有认知导入新课。2、精读课文，加深理解。3、揭示题旨，拓展练习。4、精选故事，渗透思想。5、总结全文，升华题旨。具体教学过程如下：

教学过程：

一、启动原有认知导入新课

1、出示词语。

暑假    旅游     骄阳似火

青岛    看海     惊涛拍岸

聪聪    查阅     无字辞典

师：今天，我们继续学习第二课《学会查“无字词典”》看这些词语肯定难不倒小朋友，仔细看一遍

学生看词语，教师板书课题）

师：谁来读一读，指名学生读（生读）

师：读得挺响亮，我们一起来一次（学生齐读）

师：通过上节课的学习，我们已经大致了解了课文的内容，你能选择几个词语，联系课文内容说一句完整的话吗？

生1：聪聪跟爸爸学会了查“无字词典”。

师：你的这句话概括性很强。

生2：暑假到了爸爸带聪聪去青岛旅游

师：课文写了这样一件事，你说得很好。

生3：暑假到了爸爸带聪聪去青岛看海。

师：点头、赞扬

二、精读课文，加深理解。

师：那么，现在我们就跟着聪聪一起去学习查阅无字词典，请同学们打开书，默读第2----5自然段，边读边想爸爸和聪聪在讨论什么？

生：默读考虑

师：谁来说说看，爸爸和匆匆在讨论什么？

生：爸爸和匆匆在讨论“骄阳似火”这个成语的意思。

师：对了，他们是在讨论这个问题。板书（骄阳似火）那一对好伙伴愿意学着爸爸和匆匆的样子进行对话，同桌可以练练。

生：同桌练习。

师：好，那一对好伙伴愿意来。

生：学生分角色读。

师：这对父子像朋友似的在交谈呢，聪聪是怎么解释“骄阳似火”的。

生：“强烈的太阳光像火那样热。”

师：爸爸又是怎么解释的呢？

生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”

师：他们解释的方法不同，仔细看看有什么不同啊？

生1：聪聪是把字典上的解释背了一遍，而爸爸是用看到的东西来解释‘骄阳似火’的。

师：说得好，谁再来说说。

生2：聪聪是用字典上的解释，而爸爸是让他看火辣辣的太阳，晒蔫的叶子。

师：嗯，你知道晒蔫是什么意思吗？

生1：晒得快没水分了。

生2：叶子晒得都软了。

生3：叶子晒得都耷拉下来了。

师：让聪聪亲自体验一下大自然里‘骄阳似火’的情景，这是个很不错的方法，难怪爸爸说……

生：“烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对‘骄阳似火’最好的解释吗？”

师：这个带问号的句子是什么意思？

生：这就是对‘骄阳似火’最好的解释。

师：你的理解能力真强！

生：老师我有问题，为什么爸爸的解释是最好的，难道说字典上的解释不好吗？

师：你的问题太有价值了，你是一个爱动脑筋的好孩子，下面请同学们小组讨论一下这个问题。

生：学生小组讨论。

师：哪个小组的同学发表一下自己的见解？

生：我觉得字典上的解释没什么不好，但是有句话说‘百闻不如一见’爸爸让聪聪看烈日当空，晒蔫的叶子，这样一来聪聪一辈子都忘不了‘骄阳似火’的意思了。

师：他有一个词用的非常好‘百闻不如一见’爸爸结合身边的景物来解释‘骄阳似火’多么直接呢，（板书：结合身边的景物）这就是查无字词典，现在你知道无字词典是什么了吗？

生1：学会查无字词典，就是从生活中学知识。

生2：学会查无字词典，就是从生活中学学问。

生3：学会查无字词典，就是从生活中找答案。

师：那么我们就去生活中找找答案。请同学们观察教材第10页插图，你能用图上看到的情境来解释‘骄阳似火’吗？

生1：火辣辣的太阳照得他们满头大汗了，这不就是对骄阳似火的很好的解释吗？

生2、火辣辣的太阳照得他们汗流浃背了，这不就是对骄阳似火的很好的解释吗？

师：你们的语言真丰富，结合实际说出了骄阳似火的意思，太棒了！

师：想想夏日烈日当空的情景，联系自己的实际生活，选择一种事物，来说一说你对骄阳似火的理解。

生1、炎热的夏天，知了在树上不停地叫着，好像在说：“热死我了，热死我了！”小狗热得伸出了舌头。

生2、炎热的夏天，爸爸把摩托车停在小区里，才一顿饭的功夫，坐垫被晒得烫屁股了。

师：刚才大家用联系实际生活的方法，来解释‘骄阳似火’，这就是查无字词典，大家的感受非常真切，说的老师的酷热难耐了。下面我们就跟随聪聪一起去海边，感受一下凉爽的海风，自由轻声读课文6----8自然段。展现在聪聪面前的是怎样的情景？

生：自由轻声读6----8自然段。

师：大家想不想欣赏一下这种情境呢？

课件出示波涛撞击岩石的图画、声音。

生：观看课件。

师：你看到了什么？听到了什么？

生1：汹涌的波涛，一个接一个地撞击在岸边的礁石上，发出了山崩地裂的声音。

生2：汹涌的波涛，撞击在岸边的礁石上，大海发怒了，把我吓得魂飞魄散。

师：这是汹涌的波涛掀起万丈巨浪，这是壮观，非常壮观的景象。你能读出这种气势吗？

生：学生练读。

师：谁来试试看？

生：男生齐读。女生齐读。男女生赛读。

师：读得很有气势！看着眼前的情景，爸爸说：“我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语。你 看眼前这情景像不像？”师板书：惊涛拍岸。

师：这时，聪聪高兴地嚷起来。

生：“太像了！太像了！”

师：谁能告诉我什么和什么太像了吗？

生：眼前的情景和学过的词语一对照，联系生活，这就是查无字词典。

师：你能结合眼前景象理解词语，你说得太好了。师板书（结合眼前景象）

师：这次旅行真的让聪聪受益匪浅，爸爸见聪聪学了那么多，意味深长地对聪聪说：“看来要想真正理解一个词语的意思，不仅要会查有字的词典，还有学会查身边的‘无字词典’哪！”

生：自由轻声读。

师：说说看，你读懂了什么？

生1：不能总是依靠有字词典，一定还要学会查身边的无字词典。

师：理解的不错。

生2：我们应该学会两种本领：第一，学会查有字词典。第二，联系生活实际来明白词语的意思，这就是查无字词典。

师：这个小朋友很会思考。

三、揭示题旨，拓展练习

师：查字典是个很好的学习习惯，能让我们理解一个词语的意思，但是别忘了，百闻不如一见，要学会查身边的无字词典。老师知道每个小朋友都积累了很多很多的词语。

课件出示四组词语图片

第一组：春暖花开 春色满园 春光明媚 春意盎然

第二组：欢声雷动 欣喜若狂 载歌载舞 灯火辉煌

第三组：摩拳擦掌 生龙活虎 身强力壮 钢筋铁骨

第四组：舐犊之爱 乌鸟私情 天伦之乐 其乐无穷

师：你能用今天学过的查无字词典的方法来解释这些词语吗？选一个试试看。

生1:：我知道‘天伦之乐’的意思，中秋节全家团圆，吃月饼、赏月，这不就是天伦之乐吗？

师：这是你自己体会到的幸福。

生2、我知道生龙活虎的意思，奥运会上，110米跨栏比赛开始了，刘翔就像猎豹一样冲在最前，他跨栏时简直就像飞起来一样，这不就是生龙活虎吗？

师：你肯定崇拜刘翔。

生3：我知道舐犊之爱，就是我生病了，妈妈一会儿喂我吃药，一会儿摸摸我的头，每天晚上都没有睡好觉，这就是舐犊之爱。

师：妈妈真的很爱你！小朋友们这么想说，给小组里的同学说一个。

生：小组活动。

四、精选故事，渗透思想

师：看到小朋友学会查无字词典了，老师想给大家讲一个故事，这个故事是《老残游记》这本书里的，这本书里的主人公老残，有一次去大戏院里听戏，说书的王小玉可厉害了，全国各地的曲子他一听就会，他把好听的曲子配上生动的故事，然后这么一唱，呵，你猜怎么着？那些听众呀，听得神魂颠倒、赞不绝口。这时候，有一个少年在一旁说，我以前读书读到一个词语，余音绕梁 三日不绝，我就搞不懂“余音”怎么会“绕梁”呢？又怎么会“三日不绝”呢？现在他听了 王小玉说书以后，回家去了。嗨，怎么回事？都几天过去了，他耳边总是隐隐约约的回想，王小玉说书的声音，这个时候他才知道，啊！这就是“余音绕梁，三日不绝”。

五、总结全文，升华题旨

师：你看，生活就是一本无字词典，能让我们有很多很多的收获。通过今天的学习，你有哪些收获呢？小组讨论。

生：学生学习小组讨论。

师：说说看，你的收获是什么。

生1、通过今天的学习，我们不仅要会查有字词典，而且还要学会查无字词典。

生2、我学会了怎样查无字词典。

生3、我以后会多关心身边发生的事。因为百闻不如一见，我要学会查无字词典。

生4、我会留心观察生活，联系生活实际理解词语。

……

师：通过今天的学习，相信大家一定收获很多，老师希望大家能够留心观察生活，用心体验生活，学会查无字词典，这样你会进步得更快！

《学会查“无字词典”》教学案例【第四篇】

一段课例：

师：先提出词语，后在生活中找到解释，和先感受生活中的现象，再与词语对照，这两者都是查“无字词典”的好方法。那下面考考大家，你们在生活中，找到可以解释“骄阳似火”的其他现象了吗？

生1：人站在太阳底下，过一会儿就满头大汗了。

生2：狗的舌头不停地伸出来，在外面喘着粗气。

生3：自行车在外面暴晒一会儿，坐垫就烫得不能坐人。

师：看来留心观察生活，已经学会查“无字词典”的小朋友还真不少，下面老师来说现象，你们找找看有没有合适的词语可以形容。

（1）天空中闪电一个接一个，雷声一声紧一声。

生：电闪雷鸣。

师：（2）春天到了，天气变暖了，各种各样的花儿都竞相开放。

生：春暖花开。

师：真难不倒你们，那谁来描绘一个景象，并自己用一个词概括？

生1：春天花园里弥漫着各种花的香气，枝头鸟儿在唧唧喳喳地欢唱，这就是“鸟语花香”。

生2：果园里的果子丰收了，农民伯伯有的搬，有的扛，有的推，有的拉，干得真是“热火朝天”。

生3：春节到了，一家人围坐在一起吃年夜饭，这真是“欢聚一堂”啊！

师：你们真了不起，在生活中查到了这么多词语，你们要继续努力使用这种方法真正理解词义。课后，请你把查到的词语像刚才说的那样写下来，比比谁是查“无字词典”的高手！

一点随感：本课重在教会学生如何在生活中“查字典”，就本宣本，学生对书上的意思明白了，也会无多大兴趣了，因此在教学时，紧密结合学生的生活情境，拓展文本，先以书中的两种查“无字词典”的方法为例，再引用生活的实例，让学生轻而易举地概括情景，发挥书本、方法与现实、运用之间的联系。同时在这一过程中又可发现如何将句子写长，又如何用一个词语画龙点睛，对于写作也有一定帮助。最后让学生自己描绘情景，并用一个词概括稍有难度，但之前老师的口头练习提供了范本，已降低了点难度，个别学生反应很快，回答很精彩。