鸡毛信4篇
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鸡毛信【第一篇】
教学目标：
1、能快速、流利地阅读课文，了解课文大意。
2、欣赏海娃的机智勇敢、不怕牺牲斗争精神。
3、能用自己的话转述这个故事。
教学重点：
了解课文大意，学习海娃的品质。
教学准备：
多媒体课件，收集王二小、雨来、张嘎等抗日小英雄的事迹。
教学过程：
一、初读课文，认识小英雄
1、从前边的课文中我们认识了很多大英雄，今天我们来了解一个小英雄的故事：板书课 题。释题：知道鸡毛信是怎么一回事吗？
2、请同学们快速浏览这篇课文，简单概括全文的内容。 （.要求读准字音，读通句子；画出你最喜欢的句子或段落，多读几遍）
二、复读课文，了解小英雄
1、思考课文主要讲了件什么事？海娃是个怎样的孩子？你最喜欢文中的哪个情 节？
2、引导全班交流。
（1）课文主要讲了件什么事？（抗日战争时期儿童团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛 信送给游机队并配合游机队消灭敌人的故事。）
（2）默读课文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困难，他是怎样克服的？ （3）海娃是个怎样的孩子？（机智勇敢。不怕牺牲的孩子）
（3） 为什么张连长称赞海娃是小八路、小英雄？
a、课文最后写到张连长称赞海娃是小英雄。 从哪些地方看出海娃的机智勇敢呢？选择 自己感兴趣的小故事读读找找。
b、全班交流。勾画出相关语句，有感情地朗读。
c、抓住对海娃语言动作和表情的描写，体会海娃的心理。
三、 寻找抗日小英雄
1937年到1945年， 是中华民族危亡的时刻， 日本鬼子在我们神圣的土地上， 烧杀抢掠， 肆 无忌惮。你可知道，那时和我们相仿年纪的儿童们没有温饱，没有课堂，是飞机、坦克炸毁了他 们幸福的童年。然而，他们在战争中没有退缩、屈服，而是和父辈一起，用自己稚嫩的肩膀担起 了沉重的抗争。像海娃这样的小英雄有很多很多，如：王二小、雨来、张嘎等。交流自己知道的 小英雄故事。
四、再读课文，赞美小英雄
1、课文是按照怎样的顺序记叙的？请用小标题的形式概括出来。 接受任务， 丢信找信，
2、巧妙藏信， 诱敌负伤， 深夜逃走， 完成任务。 把这个故事绘声绘色地讲给别人听。
板书设计：
接受任务，巧妙藏信，深夜逃走，
鸡毛信，丢信找信，
诱敌负伤，完成任务。
机智勇敢，不怕牺牲。
鸡毛信【第二篇】
《鸡毛信》读后感
山西省朔州市实验小学三年级五班 陈昱豪
我非常喜欢看关于抗日战争时期的故事，其中我最喜欢的作品是《鸡毛信》故事，其中讲述的是：
华北抗日根据地龙门村，有赵姓父子俩，父亲老赵是民兵中队长，十二岁的儿子海娃是儿童团团长。一天，父亲得到鬼子要进山抢粮的消息，便让海娃送一封有关攻打敌人炮楼的鸡毛信给八路军。海娃以放羊做掩护，携信上路。不料途中遭遇鬼子，海娃急中生智，将信藏在了一头羊的尾巴下面。鬼子们抢了海娃的羊还逼迫他带路去龙门村。晚上，海娃乘敌人熟睡时，取信逃跑。途中，信一度失而复得，但海娃却再次被捉住。机智勇敢的海娃故意把敌人引入歧途，至此，敌人才知中计，拔枪打伤了手，千钧一发的时刻，八路军赶来搭救，全歼了敌兵。海娃完成任务后晕倒了，八路军根据鸡毛信里提供的情报，炸毁了敌人的炮楼，并捉了猫眼司令。
我们要像海娃一样坚强勇敢，敢于奋斗的良好品质。
指导老师：刘媛(山西省警校)
<<鸡毛信>>读后感
在这个暑假，妈妈给我买了<<从百草园到三味书屋>>.这是一本儿童文学选，里面有小说，诗歌，散文和剧本。我最喜欢小说中的<<鸡毛信>>.
<<鸡毛信>>讲述的是一个在抗日战争时期的放羊娃----海娃为八路军送信的故事。海娃在送情报的途中，机智勇敢地与敌人周旋，出色地完成了任务。小说情节曲折，险象从生，充满悬念，塑造了一位抗日小英雄的生动形象。在我的眼里，海娃是一个聪明，勇敢，遇到鬼子不慌张，反而更加沉着冷静的小英雄。
你知道海娃把鸡毛信藏哪儿了吗？哈哈，他把鸡毛信藏在头羊的屁股底下了！头羊用大大的尾巴遮住了鸡毛信。海娃两次被抓，两次从鬼子的魔爪下逃了出来，终于把鸡毛信送到了八路军的指挥部。
我非常佩服海娃的这种不气馁的勇气。以后我遇到困难时，也要沉着冷静，想办法解决问题。
如果有空，你也看看这本书吧！这本书还有许多非常有趣的故事喔！
你，是真正的英雄——《鸡毛信》读后感
星期五下午，我们观看了一场老电影——《鸡毛信》。看完之后，我对《鸡毛信》的主人公——十二岁的海娃充满了敬佩之情。
这部影片讲述的是抗日战争时期的故事。海娃是放羊娃，也是龙门村的儿童团团长。他担任着站岗放哨的任务。秋天到了，庄稼丰收了，附近炮塔里的日本鬼子又出来扫荡了。海娃看见了，以把消息树拉倒的方法告诉村里的老百姓。一次，海娃的爸爸收到了炮塔里八路卧底的信，信上说炮塔里敌人不多，是攻打的好时机。于是，海娃的爸爸赶紧写了封鸡毛信，叫海娃把鸡毛信送给附近的张连长。海娃赶着羊群向张连长所在的村子走去，路上碰见了鬼子，他与鬼子机敏地较量，经过重重危机，终于把信交给了张连长。最后，炮塔被攻毁了，还抓到了炮塔里的日本鬼子司令呢！
看完电影，我们都被海娃的临危不乱、大智大勇所折服。我们仿佛也身临当时的情景之中。当海娃遇见鬼子时，我们替海娃娃捏了一把汗；当海娃把信系在领头那只羊的屁股下时，我们为海娃拍掌叫好；当海娃成功逃离鬼子据地时，我们替海娃高兴；当信落在地上时，我们几乎想叫海娃回过头去捡起来……当把鬼子的炮塔端了以后，我们都欢呼雀跃。既替海娃出色地完成任务而兴奋，又替八路军又打了个大胜仗而欢欣鼓舞。
欣赏着海娃的聪明机智，我不禁联想到现实生活中的我们。算起来，我们和海娃是同龄人。我们现在呢，不愁吃来不愁穿，只要一门心思读书，还整天嫌苦嫌累的。或许还有人会时不时在父母怀里撒娇呢！而小海娃呢，不论严寒酷暑，不论刮风下雨，每天都要在那高高的山岗上站岗。被鬼子抓到，宁死不说出八路下落，还巧妙地把敌人引入了伏击圈。试想以现在的我们处于那个时代，别说与鬼子周旋，就算走两三里山路，说不定也会退缩呢！所以，海娃的所作所为，无疑是我们心中真正的小英雄，是我们学习的榜样。
在这里，我要向小海娃敬个礼，并要由衷地赞叹一句：“你，是真正的小英雄！”
《鸡毛信》读后感
今天，我读了《鸡毛信》这个故事。
海娃十四岁了，是龙门村儿童团长。有一天，海娃赶着羊群在大树底下放哨。爸爸叫海娃送一封上面插着三根鸡毛的信到三王庄给张连长，海娃知道这是重要的、紧急的信。他就赶着羊群出发了。走到半路他看见山上的消息树倒了，就知道有鬼子了。海娃就把羊群赶到了大路上，他看见抢粮的鬼子正往这边走，越来越近，海娃一点也不害怕，他把老绵羊的尾巴拧成细毛绳，把鸡毛信绑在老绵羊的尾巴上。鬼子抓住他，把他全身都搜了一遍，连鞋子也没放过。他们让海娃给他们带路。到了晚上，鬼子把羊杀了几只，吃饱喝足睡觉去了。海娃趁着鬼子睡熟了，把鸡毛信解下来放进兜里，轻手轻脚地跑了。海娃一口气跑到了山梁下，一摸口袋发现鸡毛信没了。他跑回大山梁，找到了鸡毛信。却又被鬼子抓住，叫他回去给鬼子带路。他把鬼子带到了埋伏圈里。枪声响了，海娃受伤晕倒了过去，等他醒来他看到了张连长。张连长告诉他说，他送来的鸡毛信很及时，根据里面的情报砸了鬼子的炮楼。
这个故事告诉我要向海娃一样遇见困难不要害怕，要想办法克服。海娃生活在战争年代，他没有机会上学，而我们生活在和平年代，可以坐在教室里读书。所以我们要珍惜现在的生活，要好好学习。
《鸡毛信》读后感
抗日战争时期的英雄故事有很多，小英雄的故事更是说也说不完，今天我读的一个故事《鸡毛信》便是其中之一。
这个故事大概是这样的：抗日战争时期，有一个龙门村，村里有一个名叫海娃的 14 岁男孩。一天，海娃要为村里的大人去三王庄送一封极其重要的鸡毛信。三王庄离龙门村有好几里，途中又有鬼子军队巡查。在这样严峻的情况下，聪明机智的海娃轻巧地避过了鬼子们，将信送到了三王庄指挥部。指挥部根据鸡毛信的内容，有力地打击了鬼子军。
作者在文中对海娃送信途中的情况进行了详细的描写，充分体现了海娃勇敢和聪明的品质：在鬼子军队即将来到海娃身边的时候，海娃脑子一转，把鸡毛信吊在了羊群的领头羊那条白色的大尾巴底下，轻而易举地使鸡毛信躲过了鬼子的搜查； 在海娃被鬼子们拉进一间黑乎乎的屋子里，趁鬼子们睡熟的时候，海娃小心翼翼、一声不响地跳过鬼子们的包围，离开了屋子，逃出了鬼子的手掌心；在自己逃出后又被鬼子们追赶、但自己的体力已经达到了极限的时候，海娃用尽全力向山上放声大喊"鬼子来了！快打呀！"……这些动作，这些声音明显地涌现出海娃的一种坚决反抗日本军队、爱国的情感和不怕困难、勇往直前、永不屈服的精神，这些情感与精神集中到了海娃身上。他是一个真正的、勇敢的小英雄！
我读了《鸡毛信》之后，决心向海娃学习，做一个不怕失败与挫折、热爱生活的人。
鸡毛信【第三篇】
《鸡毛信》教学反思
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
我是这样设计的：
1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？
两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
《鸡毛信》教学反思
《鸡毛信》是“危急时刻”这一主题单元的一片自读课文，在备课时我发现课文虽然很长，但是很符合孩子们的口味并且文中对人物的描写非常生动细腻，于是我想到了《一个苹果》和《“诺曼底”号遇难记》的设计思路，于是我计划让孩子们通过自主学习，能通过文中的词语或句子感受到海娃的品质。
这篇课文记叙了抗日战争时期儿童团团长海娃克服重重困难，把一封鸡毛信送给游击队并配合游击队消灭敌人的故事，表现了我国儿童在对敌斗争中的机智勇敢。课文很长，26个自然段，讲了六个小故事，重点是第二、三、五个，从中表现了海娃的机智、勇敢坚强。
成功的地方：
我是这样设计的：
1、，一上课开门见山直接导入，由于课前没有预习，我便利用梁老师教给学生的读书方法，边读边画出并解决生字，然后对于有生字的句子多读几遍，没读完一段便回过头来了解一下意思，再联系上下文了解意思，这样一遍既能读通顺流里又能了解课文的主要意思。通过实践，同学们在很短的时间内完成了这项任务，不错。
2、利用孩子们的好奇心，将这篇长课文划分成了几个小故事，然后让学生快速浏览这六个故事，比较哪几个故事写的最具体、最生动、最感人，这样既理出了文章的思路，还把同学们的学习兴趣提得很浓。
3、自主学习，感受人物品质。我先让学生找出文中描写海娃的句子，包括描写海娃的动作、神态、语言、心理等的句子，然后仔细阅读你所画出的句子，读一读哪写词语或句子能表现出人物的什么品质？还有哪写词语或句子值得你去关注，值得你去思考？
两节课上孩子们的表现让我惊讶，离我们这个年代很遥远的一个故事，竟然引起了孩子们很浓的兴趣，并且对于人物的表现能够分析得非常透彻，能够将那个年代海娃为什么这样做跟他的爱国精神进行联系，的确非常了不起。我从这篇课文中的学习中还感受到，孩子们的自学能力已经非常强了，该放手时就要放手，要相信孩子们的能力。
鸡毛信【第四篇】
设计思路：
最近我班正在开展“我自己”的主题，通过主题的进行，孩子们对自己身体的各个部位渐渐熟悉并产生了浓厚的探索欲望。这几天我还发现孩子们对“玩纸”产生了兴趣，这可能由于前些日子“玩纸牌”的活动，他们人手一张纸牌进行着各种不同玩法，有些孩子还把纸牌藏起来让同伴找，这让我猛然想起了儿时常玩的“鸡毛信”的游戏，这个游戏以我们身边随处可见的纸为材料，取材方便、娱乐性很强。因此为了让孩子们了解鸡毛信的由来，并能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条，体验活动成功的乐趣，我设计了此次活动。
活动目标：
1、了解鸡毛信的由来，能发挥想象运用身体的各个部位藏纸条
2、在“鸡毛信”的游戏中体验活动成功的乐趣
活动准备：黑板，记分牌2张、桌子、勾线笔、哨子
活动过程：
一、导入：
1、（出示图片）你看到了什么？
2、听故事：鸡毛信
3、讨论：鸡毛信重要吗？（很重要，藏的地方是个秘密，千万不能被人发现）
4、如果你是小海娃，你有一封鸡毛信，而且信只能藏在自己身上，你会把信藏在自己身体的什么地方？
二、自由玩“鸡毛信”
1、现在我们就来玩鸡毛信的游戏，请你们找个好朋友，2个人为一组，同时将小纸条藏起来，然后互相找，一个小朋友在大屏风后藏，一个小朋友在屏风前面藏。
2、幼儿分组自由玩
3、请你说说你刚才把纸条藏在身体的什么部位了？
二、集体游戏：送鸡毛信
1、师：先请你们7个人一组，分2组，站在线上。现在你们这2组就要来一次比赛，先给你们的小队起个名字吧！在推选一名组长，我这里有2张记分牌，是记录你们的得分的。
2、介绍游戏规则：2组同时藏，藏好后站回线上，听到哨子响开始艘，相互搜，在听到哨子响停止搜，看看搜出几张鸡毛信得几分，最后哪组分数最高就胜利。
3、游戏再次进行
4、统计得分