小学二年级数学教学教案精编4篇

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二年级数学教案1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册36—37页

教材分析：

“分糖果”是第四单元“分一分与除法”的第3课，也是第三次“分一分”的活动，分数量比较多的物体。此前学生已经具有一定的对小数目物品进行平均分的经验。“把20块糖果平均分5个小朋友”，是本节课承上启下的实践活动，通过具体操作及与同伴交流，进一步感受分的策略的多样性、合理性；还要“把你分的过程在表中记录下来”，为“把40根小棒平均分给小组的小朋友”提供分步完成的经验与策略。

教学目标：

1、通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。

2、体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步经验。

3、经历小组合作的实践活动，培养合作的意识和能力。

教学重点：

通过具体操作，感受大数目物品平均分方法的多样化与合理性。

教学难点：

如何组织有效的小组活动，在实践和交流中，培养优化策略的意识和能力。

教学准备：

多媒体课件、糖果一袋，糖果图片，小棒若干根，统计表若干根。

教学过程：

一、猜一猜，复—均分。

1、老师带来了8个糖果，分给两个小朋友，怎样分他俩都高兴？什么是平均分？

2、猜猜我用20根小棒摆了几个正方形？

二、创设情境，导入新课

师：星期天，几位小朋友到乐乐家给乐乐过生日，乐乐拿出了一些糖果与大家分享。可是遇到难题了，他们不知怎么分了，你们愿意帮助他们吗？这节课我们和乐乐一起分糖果。（课件出示图片）

师：仔细观察图片，从图中发现了那些数学信息？

学生观察，获取信息。能够发现“有5个小朋友”和“20块糖果”。

师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

学生提出问题，可能会提出“如果把20块糖果平均分给5个小朋友，每个小朋友分几块？”也可能是“分一样多，怎么分？”“够分吗？”“能正好分完吗？”等等。

教师接着学生说：“这正是乐乐遇到的难题，接下来，我们一起来解决这个问题。

[设计思考：创设情境不但为了激发学生兴趣和参与，更是为了让学生从中获取信息，提出问题。以帮助小朋友分糖果为情境，让学生本能产生互动，同时能让每个学生得到参与。]

三、动手操作，解决问题。

1、示范分一分并记录。

教师提出，为了帮助大家理解和记忆，可以把分的过程记录下来。（出示表格）

师：现在通过这个表格，你能了解老师分的过程和结果了吗？是不是看上去更方便，更清楚呢？

2、用学具代替糖果小组内分一分。

师：我们就用5个圆片代替5个小朋友，20个糖果图片代替20糖果。先想想你准备怎样分？然后，动手分一分。

[设计意图：有效的数学活动是建立在学生独立思考之上的，先让学生想一想怎么解决，引发学生思考，使下面的活动为解决问题而进行。同时，用统一的学具代替实物分一分，为脱离一切物质属性，抽象出除法算式打下基础。]

师：同学们都很快地利用学具分一分，可是老师发现你们的分法并不一样，谁愿意展示一下你们组分的过程？

[设计意图：给每个孩子动手操作的机会。由于存在个体差异，学生分法会不相同，正好可以从中体会分法的多样性及结果的一致性。对于记录这样复杂的活动过程，学生是有困难的。所以，先让学生感受到做记录在活动和交流中的优势。让所有学生试着记录自己的过程，既可以让学生的思维变得更加有序，又可以引导学生养成良好的学习习惯和运用“枚举法”解决问题的策略，这也为后续的小组活动打下重要基础。]

3、交流方法，比较、反思。

师：请观察不同分法，哪种方法和你的一样，你能来介绍一下吗？

生介绍分的方法。

师小结：同学们的分法不同，可能分的时候有一次分完的，有多次分完的，你更喜欢哪一种？

预测：更多的学生会喜欢一次分完。理由是简便快捷。也不排除会有喜欢多次分完的，教师要给学生时间，等待学生从下面的大数目的分小棒活动中，自己发现用乘法口诀帮助平均分的好处。

师：那好，你能根据你所喜欢的分法，再分一次数目更大些的吗？

[设计意图：展示学生不同的方法，引导学生交流、倾听，体验分法的多样化与结果的一致性。及时表扬利用口诀一次平均分的学生，同时引导学生比较和反思，优化自己的策略，提升数学认知，为后续学习打基础。]

四、拓展活动，巩固提升。

1、提出问题。

要把40根小棒平均分给你们小组的小朋友，怎么分呢？

2、活动准备。

（1）小组分工，明确要求。

师：一会儿大家要在小组内分一分，并把分的过程记录到这张表格上（出示表格）。

（2）小组商定方法。

师：请各小组先商量一下，想想怎么分，第一次分几块比较合适。每个人都表达一下自己的想法，共同选择一个分法。动手分一分，做好记录。比一比，看哪个小组最先完成任务！

[设计意图：有了分糖果活动的基础，学生会想到用口诀来平均分，但40根小棒相对于20块糖果，是一个大数目。让学生先商量一下分法，能够避免盲目、无效的活动。另外，对于二年级学生来说，四人小组合作学习经历不是很多，缺乏经验，需要教师引导分工和组织示范。]

3、小组活动

学生小组内分一分。

4、汇报交流。

汇报分的过程和结果，本组的学生做补充，其他组的学生做检查。

[设计意图：展示一些小组的记录，让学生感受分法的多样性，同时，引导学生交流，意在让学生评价一下哪些分法更简便、更合理，给学生反思、调整的机会，进一步促进学生反思、优化自己的策略。]

五、数学游戏，活动延续。

师明确游戏规则。

抓一抓，分一分，算一算，比一比。

师：这个游戏有趣吗？课后可以和家长、同学继续进行。

[设计意图：此游戏的目的在于调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。也是给学生一个自主经历不定的数目平均分的过程，为以后除法中有效试商打下坚实基础。]

六、总结收获，课外延伸。

师：这节课我们进行了许多分一分的活动，都是怎样分的？从中，你有什么新的收获？

师小结：在分糖果和分小棒的活动中，都是平均分的；可以有多种方法，结果却是一致的；可以利用乘法口诀帮助快捷地完成任务；有时会正好分完，也可能会有剩余……

七、布置作业

1、课后找一些大数目的物体分一分，利用表格记录分的过程。

2、回去后和家长继续玩分糖果的游戏，可以自定游戏规则。

[设计意图：让学生回忆本课的活动，说一说收获，能使学生的思维得到梳理，再次提升。实践性作业是与生活中的平均分现象联系起来，是对大数目的平均分活动的延伸。学生借助生活经验和亲身操作，完全能够获得最终结果，并记录下来，积累平均分的经验，为下节课学习除法奠定基础。]

二年级数学《小熊请客》课堂教学设计案例2

《小熊请客》

——艺术课

一年级    艺术教材第一册   第五单元  寨郝中心学校   郝国宁

本课主要内容是童话剧《小熊请客》，通过小动物之间的故事来丰富孩子们的内心世界。目前，童话剧《小熊请客》已有好几种版本，这节课进行教学的故事内容也是教师再次改编过的。在学习《小熊请客》的过程中，还有一首歌曲《到小熊家里去》也作为教学重点之一。

学生入学以及接受艺术教材近两个多月，孩子很喜欢艺术课，很感兴趣，对课上的游戏、律动、歌曲、表演、欣赏、绘画等已有了初步的认识和了解，孩子们有着丰富的想像力和较强的表现欲望以及迫切的求知欲。

艺术课程是在教育改革中诞生的新型课程，结合新的音乐课程标准，我的设计理念主要体现在以下四方面：

（一）从艺术课程在目标定位上，提出以培养学生的艺术能力和人文素养的整合发展为总目标。这里的艺术能力是指通过学习获得的感知、欣赏、创造、表现、知识、技能、反思、评价、交流等多项能力。

（二）艺术课程的设计上，从传统的分科教学转变为多门艺术学科的沟通和融合。

（三）从艺术课程的学习内容上，由偏重艺术知识技能传授的逐段递进，转向强调关注学生艺术整合能力和多种文化修养的培养。

（四）从艺术课程教学方式上，由偏重教师为主导的知识技能的传播、训练，转向强调教学中的“双主体”互动关系以及学生体验性、探究性、生成性和反思性的学习过程。

一、在游戏活动中引发学生关注、了解动物朋友的愿望。

二、体现真正的小组合作，使每位同学都能够动手、动脑，参与活动，发挥想像，大胆创新，体验成功的乐趣。

三、让学生了解童话剧的编排过程，引发学生对角色的想像与表现能力的培养。

学生准备

艺术课本、查阅有关动物的资料

教师准备

教案、电脑、电脑音乐课件、录音机、录音磁带、头饰、绘制美术作品的材料（图片、纸、胶水）、奖品、查阅有关的动物资料、打击乐器、钢琴、部分小型道具。

阶段目标：通过这一律动，让学生在数板音乐中认识上下、左右和前后等人体自身部位，同时激起学生对艺术课的兴趣。

师生活动：请学生跟着老师一起做律动《小手和小脚》，要求动作要在数板节奏中准确无误。

阶段目标：通过欣赏，引发学生对小动物的兴趣和关爱，使学生感受人与动物，动物与大自然之间的密切关系，同时也为新课做了铺垫。

教师操作：出示电脑音乐课件——投影作品欣赏。（有生活中的小猫、宠物狗、刚刚孵化出的小鸡和大自然中的狗熊、狐狸。）

教师活动：请同学们一边认真欣赏摄影作品，一边聆听不同作品的背景音乐，它能充分体现出这种动物的特点，你能根据音乐做出相应的动作吗？注意动作要符合音乐节奏。

学生活动：一边欣赏，一边想像着模仿这几种动物的动作特征。

教师活动：将“狗熊一家”和“群狐”的图片简单做介绍，告诉学生狗熊是世界上最好的母亲；狐狸狡猾而聪明，平时是独居，遇到危险和紧急情况的时候才以群体的方式出来活动。

北师大小学数学二年级上《快乐的动物》教学案例3

《快乐的动物》这节课是北师大版六年制小学数学第三册第46页的教学内容，本节课是学生接触倍的概念的第一课。本课的教学目标是：结合具体的情境，体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算；培养学生分析、动手操作、解决问题的能力以及探索、创新、合作学习的意识，养成良好的学习习惯。

由于倍的概念比较抽象，学生不容易建立表象，所以本节课以趣引路，让学生在情境中逐步体会、感知，让学生寓学于情，贯穿于整节课的教学，在设计各个教学环节时都不同程度地采用大胆放手让学生自主学习的教学方法，最大限度地创设出学生自主学习的空间。为此，在这堂课的教学中，我特地设计了以下几个环节：

第一环节，情境引入。教师通过创设有效的情境与活动，充分调动学生的主观能动性，把学生推到学习的主体地位上，培养学生从小学会自己探索知识的能力，让学生始终以积极的态度投入到学习的全过程中。

第二环节，小组合作学习。小组合作学习是课程标准提出的一种非常重要的学习方式，而数学教学应该是从学生的生活经验和已有的知识背景出发，本节课以小组活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，让他们在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点。学生们在轻松愉悦的环境下初步感知了倍的含义。

第三环节，趣味练习。根据低年级学生喜欢竞赛活动的心理，把练习设计成闯关的形式，再次将乏味的练习变成学生学习的乐园，练习设计突出层次性、趣味性、开放性，有利于发散学生的思维，培养学生的创新能力，让学生用活所学的知识。

总之，全课的设计始终围绕学生的活动展开，使学生通过自己的活动自主探索倍的概念的形成过程，同时有意识地培养学生的合作学习与竞争意识，使学生能够充分参与，体验思考与交流带来的快乐，使他们感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感，帮助他们树立学好数学的信心。

北师大小学数学二年级上《快乐的动物》教学案例4

教学内容：北师大版小学数学二年级上册46——47页内容。

教学目标：

1.通过观察，引导学生进一步理解等分活动与除法之间的关

2.结合具体情境体会“倍”的含义，知道求一个数是另一个数的几倍用除法计算。

3.进一步体验除法运算与生活实际的密切联系，培养学生动手操作能力、提出问题和解决问题的能力。

教学重点：学会用除法来求一个数是另一个数的几倍。

教学准备：课件、学生每人10个圆片

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.师创设故事情境，引入新课。

2.板书课题。

二、初步感知

（一）理解倍的含义

1.师引导学生观主题图，说说自己最喜欢的小动物有几只。

2.根据这些数学信息，提出用学过的知识来解决的数学问题。

3.过渡：其实，根据这些信息，我们还可以提出用除法来解决的数学问题呢？

4.课件出示：小猴（3只）和小鸭（6只）正排着队在比只数呢，你们能用圆片代替小猴和小鸭，摆一摆它们的只数。

5.认真观察它们的只数，你发现了什么？

6.再观察，我们把3只小猴看作1份，那6只小鸭就有这样的几份？（2份）你能用什么记号表示出来，让大家一眼就能看出这是两份？再看，3只为一份，6只小鸭就有2份，也就是说6里面有个3，我们就可以说6是3的2倍，或小鸭的只数是小猴的2倍。谁能学着老师这样把这几句话再完整地说一遍。

7.那么，求小鸭只数是小猴的几倍？该如何列算式呢？（课件演示过程）

8.小结：刚才，我们认识了“倍”，学习了求一个数是另一个数的几倍，用什么方法？

（二）做一做，生生互动

1.过渡：请你们用刚才的方法算算小鸡的只数是松鼠的几倍，你喜欢用哪种方法，就用哪种方法，看哪些同学算得又对又快？

2.请3位同学板演，再汇报自己的想法。（再请3个人轮流汇报）课件演示。

3.小结：看来，求一个数是另一个数的几倍可以用很多方法来解决，你认为哪种方法最简便？所以，求一个数是另一个数的几倍，用什么法计算？（这个数除以另一个数）学生齐读两遍。

4.还有许多动物想请你们帮忙，提出今天这们的数学问题并解决吗？

三、巩固练习

1.师：动物王国里还有一些动物请你们帮忙解决问题出，示练一练第1题，学生独立做后，指名汇报。

2.看同学们学得这么好，淘气和机灵狗也来凑热闹了，看，它们在干什么？他们想了什么办法？谁来猜一猜，淘气的身高是机灵狗的几倍？你为什么这样猜？如何列式？

3.小动物们还调查了最近的天气情况，认真观察，你发现了什么数学信息？你能提出今天学习的数学问题吗？

4.做拍手游戏。

5.谁来当小老师，跟大家做这样的游戏，或者自己编出谁是谁的几倍的问题？

四、课堂总结：

师：今天这节课和小动物们一起学习开心吗？你觉得有什么收获？

《快乐的动物》教学反思

群英小学 李佐兰

《快乐的动物》是北师大版教材第三册第四单元的内容，这是一节抽象的概念“倍”的认识。它是在学生认识平均分与除法的意义的基础上，学习两个数量之间的倍数关系，体会倍的含义。倍虽然说是生活中常用的一个概念，可是对于二年级的小学生来说理解起来还是有困难的，因此我遵循学生的年龄特征，从学生的生活出发，在教学时做了以下一些设计：结合“快乐的动物”的具体情境，让学生在摆一摆，圈一圈，画一画等操作活动中体会倍的含义，既学会了画图表征，又学会了用算式解决问题，有意识的渗透了数形结合的数学思想。具体表现在以下几方面：

1.活用教材，创设生动具体的情境。

教材是知识的载体，我们要依靠教材，但不能迷信教材。针对低年级学生的年龄特征和心理特点，我以故事引入，创设了动物王国的小动物们来到河边聚会的情境：在美丽的大自然中，一些可爱的小动物在快乐的玩耍着，让我们跟着可爱的小动物们一起学习、一起游戏吧。这时学生都被吸引，孩子们的脸上都露出了轻松的笑容，带着兴趣进入了本节课的学习。通过这样的情景创设，遵循二年级学生以形象思维为主，好奇、好动的特点，使学生对于和快乐的动物中进行学中玩、玩中学的学习充满了期待，学习兴趣也油然而生。

2.注重培养学生的动手操作能力

在数学《课程标准》中指出有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课时中，“倍”这个概念，对于二年级的学生来说显得比较抽象。那么如何突破这个教学上的重难点呢？

在教学时，让学生用圆片摆一摆小鸭和小猴的只数，认真观察，看有什么发现？（比一比）接着引导学生把3只小猴看作1份，小鸭就有这样的几份，表示出两份（圈一圈），圈完后说6里面有（ ）个3，也就是说6是3的2倍，小鸭的只数是小猴的2倍，最后列出算式计算。再通过几个层次的摆、画和说，让学生感知和理解“倍”的含义。整个操作过程层次分明，通过摆一摆、比一比、说一说，圈一圈、画一画、算一算等多种方法，让学生动手、动脑、动口，从而参与学习过程，不是为操作而操作，而是把操作、理解概念、表述数理有机地结合起来。让学生看自己摆的图来说数理，降低了数理表述的难度，落实减负的要求。通过操作，让学生既学得高兴又充分理解知识，形象直观地建立了“倍数”概念，培养学生获取知识的能力、观察能力和操作能力。

3.注重培养学生提出问题和解决问题的能力。

新课标还提倡：让学生在情境中提出问题，并尝试解决问题，从而在丰富的数学学习活动中感受到数学的有趣和有用，提高学生解决问题的能力。如：在观察主题图时，我引导学生认真观察图画，从中发现数学信息、提出用学过的方法会解决的数学问题并解决，接着，在教学完倍的知识后，让学生再看图画，根据数学信息提出有关倍数的数学问题，既巩固了新知，给学生提供了充分思考的空间，又促使了课堂教学中的师生互动，生生互动，促进了学生的主动发展，还较好地培养了学生的问题意识和能力。

4.巧妙的设计练习。

学生对倍的意义的理解本身是很枯燥的，为了不使孩子失去兴趣，我在练习题的设计上巧下了一番功夫，如第一题，帮动物王国里的小猫蜻蜓等动物来解决数学问题，第二题先猜一猜淘气的身高是机灵狗的几倍，再运用所学的知识算一算。接着出示一个和日常紧密相关的情境：小动物统计了最近的天气情况，请你找出信息，并提出数学问题。最后又做拍手游戏，并设计一个数是另一个数的几倍的数学问题。练习设计一环套一环，层层拔高，真正做到使不同层次的学生都能够吃饱吃好。使学生体会到新课标中所指出的：“数学来源于生活，生活中处处有数学。

当然，这节课中，由于本人经验不足，上课时学生汇报算法时生怕学生不会，讲得太多太细，不够放手，导致后面的练习无法全部完成。还有许多不足之处，如：一个班人数较多，学生个体上存在着一些差异，在教学中如何更好的评价学生？如何更加全面的关注每一个学生的学习情况？我这都是给我在今后的教学工作中提出更高的要求，我想我一定会好好总结这节课给我带来的思考，争取在今后的教学中有更大提高。我将进一步努力学习，不断完善自己。