6冬阳童年骆驼队【优秀5篇】
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冬阳童年骆驼队【第一篇】
教学目标:
正确流利有感情的朗读课文。
能从作者回忆童年生活的几个片段中,体会童趣,体会感情。
领悟作者围绕骆驼回忆童年的表达方法。
教学重点、难点:
能从作者回忆童年生活的几个片段中,体会童趣,体会感情。
领悟作者围绕骆驼回忆童年的表达方法。
教学过程:
复习导入:
1、复习文学常识了解作者和《城南旧事》
2、出示课文最后两个自然段,读回忆课文中作者回忆了童年的哪几件事。
二、品读课文,回忆童年。
1、出示学习要求,学生自读体会学骆驼咀嚼和骆驼系铃铛的美好想象。用笔画出给自己印象深的词语和句子,写上自己的体会。
2、学生自学师巡视指导,
3、交流汇报。
学骆驼咀嚼
“我站在骆驼的面前,看它们咀嚼的样子:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。”
预设1:学生谈自己的体会从以下几个方面引导。
作者是怎样描写骆驼的?她为什么能把骆驼写的那么传神?
观察仔细,描写生动。呆字我看得很投入。感受作者的天真幼稚。
感情朗读,出示视频学生看骆驼咀嚼,然后有感情的朗读课文。
看的时间久了,太入神了,觉得太有趣了,所以就看得呆了。看着看着,她好象就忘记了什么,觉得自己就是什么?
填空朗读,练习背诵。
预设2:交流骆驼系铃铛的美好想象一部分。
同学们,如果这时有人问你,骆驼脖子上的铃铛是干什么的,你打算怎样回答?
抓我的问题和爸爸的回答,体会爸爸的笑。
从爸爸的笑中你体会到什么?
练习想象说话升华对课文的理解。
5、自学后两件事谈谈自己的体会。
我为什么会有想帮骆驼剪毛的想法?
从我追问骆驼的去向中你体会到什么?
三、读课文的最后两句话,练习填空。
夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。
的傻事,我也不会再做了。
四、作业,课件出示。
1.推荐阅读《城南旧事》
2.背诵并抄写自己喜欢的段落。
板书:
冬阳童年骆驼队
学骆驼咀嚼
骆驼系铃铛的想象淡淡的伤感
想帮骆驼剪毛浓浓的怀念
追问骆驼去向
冬阳童年骆驼队【第二篇】
课题
6 冬阳 童年 骆驼队
第(2)课时
课型
新授课
修改意见
教学目标
熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教
材
分
析
重点
熟读课文,理清文章结构,通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
难点
通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描述的生动情景。
教具
课件
课件
教
学
过
程
一、深入感悟课文内容, 体会作者思想感情
1、学习“学骆驼咀嚼”的片断
①反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟,然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。
课件出示:我站在骆驼的面前,看它们吃草料咀嚼的样子,那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地后来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾满在胡须上。我看呆了,自己的牙齿也动起来。
②全班交流。(从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动;抓住最后一句从作者学骆驼咀嚼,体会童真童趣、体会“我”的傻样)
③总结学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。
2、分小组合作学习后三个片断
①从后三个片断中选择最感兴趣的一个片断,用上述方法分小组合作学习。
②同兴趣的同学自愿结合小组,互相交流、探讨。
③全班交流,教师适时点拨。
3、猜测挂铃铛的原因
课件出示:老师教给我,要学骆驼,沉得住气。看它从不着急,慢慢地走,慢慢地嚼;总会到的,总会吃饱的。骆驼队伍过来时,你会知道,打头儿的那一匹,长脖子底下总系着一个铃铛,走起来,“铛、铛、铛”地响。
爸爸告诉我,骆驼很怕狼,因为狼会咬它们,所以人类给它带上铃铛,狼听见铃铛的声音,知道那是有人类在保护着,就不敢侵犯了。“不是的,爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上,没有一点声音,你不是说,它们走上三天三夜都不喝一口水,只是不声不响地咀嚼着从胃里反刍出来的食物吗?一定是拉骆驼的人类,耐不住那长途寂寞的旅程,所以才给骆驼带上了铃铛,增加一些行路的情趣。”(从“想象铃铛用处”片断中体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同)
4、看骆驼脱毛
课件出示:冬天快过完了,春天就要来,太阳特别地暧和,暖得让人想把棉袄脱下来。可不是么?骆驼也脱掉它的绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样,他们身上那件反穿大羊皮,也都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了,铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。(从“想替骆驼剪毛”片断中体会作者叙述的真实,描写的逼真)
5、夏天见不到骆驼感到奇怪
6、课件出示:夏天来了,再不见骆驼的影子,我又问妈:“夏天它们到哪儿去?”“谁?”“骆驼呀!”妈妈回答不上来了,她说:“总是问,总是问,你这孩子!”(从“追问骆驼去处”片断体会作者好奇心和对骆驼的喜爱,之中穿插对一些语句的感情朗读)
7、分角色朗读
8、思考:课文中“我”问妈妈骆驼夏天到哪里去,妈妈也回答不出来。想想看,骆驼夏天可能到哪里去了?
二、学习最后两段,体会怀念之情
这些童年生活的片断,像一朵朵洁白的浪花,翻滚向前汇成了一条记忆的长河,以至于多年以后仍然记忆犹新。
1、齐读课文最后两段
2、你读懂了什么?从什么地方体会到的?
3、引导学生理解“童年一去不还”和“童年重临于我的心头”(童年“一去不还”是因为“夏天过去,秋天过去,冬天来了”,说明时间过得很快,转眼“我”已长大,不再是童年了;“童年重临我的心头”,这个“童年”是指童年时那段有趣、难忘的生活,是因为当“我”又看到冬阳下的骆驼队时,触景生情,不禁想起儿时的那段难忘的生活)
三、拓展延伸──说童年
童年是美好的,光阴是宝贵的,这正是这篇课文要向我们诉说的。而你此时是不是也想起了自己许多有趣的经历呢?(鼓励学生说自己的童年趣事)
四、总结全文
1、(歌曲《童年》再次响起)教师总结:“钓龙虾”、“捉知了”、“学游泳”……甚至咱们还煮过西瓜。回想起童年多彩多姿的故事,每个人脸上都会露出一抹甜甜的笑,因为童真,因为幼稚,更因为它匆匆易逝。孩子们把握好自己的美好时光,让我们生活的每一天都色彩斑斓,也让它成为明天最美的记忆。
2、(课件出示书的封面)最后,在这欢快的旋律中老师给你们推荐两本书,一本是林海音的《城南旧事》,另一本则是高尔基的《童年》,这两本书都非常的棒,大家可别错过了这写好书。
反复读第4自然段,细细地品味,画出自己感受最深的词句,简单地写出自己的体会感悟
运用学法:反复读、品味→画词句写感受→有感情朗读。分小组合作学习
猜测挂铃铛的原因,体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的认同。
作业设计
1、 朗读课文。
2、 背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
板
书
设
计
6 冬阳 童年 骆驼队
学骆驼咀嚼
冬阳 童年 骆驼队 驼铃的遐想 怀念童年
骆驼脱皮毛
追问骆驼队
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉:a、好的地方。 b、碰到的问题。 c、今后再教本节课的设想。
冬阳童年骆驼队【第三篇】
在教学本节课时,我根据儿童的特点、文本的语言特点、《语文课程标准》对高年级段的教学要求等,充分利用现代化教育教学技术和资源来推动课堂教学的有效进展。我做到了:
1、开课时播放歌曲《童年》,师生跟唱,激发学生学习兴趣。
2、用PPT出示自学提示,放手让学生自读自悟,体现了以生为本的课堂。
3、聚集重点“学咀嚼”时,视频的播放,再现了画面,加深了学生对语言文本的体悟;配乐朗读,使学生的朗读入情入境,朗读能力得到不断提高;“小小朗读者”擂台赛的设计,给学生提供了展示的平台。
4、《城南旧事》片断的补充出示,调动了学生的阅读兴趣,必将引领学生由课堂到课外的阅读。
5、“七彩童年”图片的显现勾起了学生对自己童年生活的回忆,为课下作文《童年趣事》的完成打开了写作的思路。
这节课,正是因为有了一体机的使用,才使课堂教学井然有序、有声有色、充实有效。经过本人细细回忆和反思,找出了一些需要改进的地方。
存在的`不足:
1、这节课由于是借班上课,到了新的环境,师生都有些紧张,没有得到充分释放,课堂气氛稍显压抑。
2、课堂实践练笔、朗读展示等环节时间仓促,展示不充分,课堂评价不够。
3、一体机教师操作运用不熟练,教师课堂驾驭能力有待进一步提高。
4、录制技术水平不高,声音效果差。
以上内容,如有不当,敬请专家批评指导!
冬阳童年骆驼队【第四篇】
本文是中国台湾著名女作家林海音为自传体小说《城南旧事》写的序言。课题“冬阳·童年·骆驼队”是全文的文眼,“冬阳”为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调,“童年”揭示了本文的内容主旨,而“骆驼队”则是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合,勾画出一幅记忆深处的童年印象,营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平实质朴,通过怀想童年趣事,使我们在感受到童心、童真、童趣的同时,也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。
设计理念
本文为学生把握文章写作结构,体会文章思想情感,习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中,可从课题入手,把握全文主要内容,营造情感基调;通过自主学习一件件趣事,理清文章脉络;抓重点词句进行品读感悟,逐渐加深情感体验;同时,结合生活实际,回忆自己曾做过的傻事、趣事,曾有过的奇思、妙想,充分体验作者的思想情感,感受童年生活的美好。
教学目标
1.认识本课3个生字,会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文,了解作者童年时对骆驼的喜爱,想象课文描写的童年生活画面,体会作者对童年生活的怀念之情。
3.背诵喜欢的段落,抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
教学重点
能从作者回忆童年生活的几个片断中,通过重点词句的理解体会童趣,感受作者的怀念之情。
教学难点
理解课文最后两段。
课时安排
2课时
课前准备
歌曲《送别》
第一课时
一、谈话导入,营造氛围
1.时光悄悄流逝,留下许多美好的回忆,藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢?
2.看来,幸福的童年真是各有各的幸福。这节课,我们再一起走进中国台湾著名女作家林海音的童年。(出示课题,生齐读课题。)
冬阳,童年,骆驼队,三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中,你仿佛看到了怎样的画面?
[借这三个意象鲜明的词语,学生联想到冬日的暖阳,一队队的骆驼,清脆的驼铃,好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距,但为下面的深入学习作出了铺垫。]
就让我们和作者一起回忆他那充满稚气的童年往事吧。
二、交流信息,了解作者与背景
三、初读课文,理清文章思路
1.自由朗读课文,要求:
(1)借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
(2)思考:作者回忆了童年生活中的哪几个片断,分别在课文的哪些自然段?
2.汇报、交
(1)注意“嚼”字的读音和写法。
(2)作者回忆了童年生活中的这四个片断。
交流(教师及时板书)
三。熟读课文,选择自己喜欢的段落练习背诵。
第二课时
一、回忆上节课内容。
提问上节课内容。结合板书
看、骆、驼、咀、嚼
关、于、铃、铛
替、骆、驼、剪、毛
追、问、骆、驼、队
二、深入感悟课文内容
1.作者是怎样描写骆驼咀嚼的?
听老师范读课文,一边听一边画出最有意思的句子。并在旁边写上你体会到了什么。
体会:1,观察仔细
2,我喜欢骆驼
3,看得很投入
请个别学生带这种喜欢的感情阅读本段。
2.总结学法:板书
读--画,写--朗读
3,请大家依照这种方法,分组学习下面的部分(提生说,读句子,品感情,朗读
三、学习最后两段课文,体会怀念之情
师过度句:这些童年生活的片段,像一朵朵洁白的浪花,翻滚着向前汇成了一条记忆的长河。以至于多年后仍然记忆犹新。
1、齐读最后两段,你体会到了什么?
师过度句:是啊!不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事,我也不会做了”当作者已是人到中年,当她已是人在中国台湾。可能会产生更多的人生感触。比如,当她再一次想起那挂在骆驼脖子的铃铛,当她再一次想起那垂在骆驼肚皮底下的长长的毛,当她在一起想起童年时那满脑子的问题,她可能会怎么说?将作者想说的话写在这一段文字的后面。
师总结:所有从前做的傻事都不会做了,所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了,那满脑子的问题现在也不会再问了。现在回想起过去的那些,心里掠过一丝淡淡的感伤。在这淡淡的感伤的背后,我们更多的感受到了什么?
对童年的留恋,怀念(板书)
四、老师范读,学生品读。
五、感受作者的忧伤,欣赏歌曲《送别》
请大家一起来感受作者那对童年的怀之情吧!请欣赏《城南旧事》的主题曲《送别。》
冬阳童年骆驼队【第五篇】
教学目标:
1、读懂课文,了解作者童年时对骆驼的关注,想象课文描写的童年生活画面。
2、能通过重点词句的理解,体会作者对童年生活的怀念之情,能有感情地朗读课文。
教学重、难点:
1、引导学生把握课文内容,体会人物的思想感情。
2、领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、复习生字词,回顾童年的几件往事。
1、复习生字词。
2、回顾童年的几件往事。
学生汇报,教师相机板书。
板书:看咀嚼
谈铃铛
想剪毛
问去向
二、精读感悟,解读童年几件往事。
(一)看咀嚼
先让学生自由读第四自然段,说说这一段主要写什么?
1.在文中找出描写骆驼咀嚼样子的句子。
出示:那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。它们咀嚼的时候,上牙和下牙交错地磨来磨去,大鼻孔里冒着热气,白沫子沾在胡须上。
2.课文从哪几个方面描写骆驼吃草时候的情景?
学生汇报:
外貌、神态、动作
教师相机指导学生找出相应的句子。
3、出示“那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。”
(1)你怎么理解句子中的三个“那样”?
(2)比较句子:
丑的脸,长的牙,安静的态度。
那样丑的脸,那样长的牙,那样安静的态度。
如果把这三个“那样”去掉,再读读,感觉有什么不同呢?
4、体会作者对骆驼的喜爱之请。
例如:
作者小时侯为什么这样仔细地观察骆驼咀嚼?
(二)谈铃铛
1、想想作者和爸爸对铃铛的作用分别有着怎样的看法?
学生汇报,教师随学生回答相机指导。
2、“我”为什么会有和大人不同的想法,从中你感受到什么?
学生汇报,教师随学生回答相机指导。
3、请发挥一下自己的想象力,谈谈自己对铃铛作用的看法。
(三)小结学习看咀嚼和谈铃铛的方法,
1、读文段;2、读画面,析句子,想画面;3、体会感情。
(四)根据学习方法和学习提示,让学生自学想剪毛和问去向,再集体交流。
学习提示:
1、骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了,她想怎样呢?
2、11—14自然段是我和妈妈的对话,自由读,想想那段对话围绕什么来写?
3、想想那段对话围绕什么来写?
4、体会作者对骆驼的感情。
集体交流:
想剪毛:
1、师引读:
冬天快过完了,春天就要来了,太阳特别暧和,拉骆驼的人把身上那件反穿大羊皮,都脱下来了,搭在骆驼背的小峰上。骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来,垂在肚皮底下。
此刻的小英子看到了,她想怎样呢?
解释:反穿大羊皮
2、出示:
我真想拿把剪刀替它们剪一剪,因为太不整齐了。
3、品读句子,体会感情。
问去向:
师:11—14自然段是我和妈妈的对话,自由读,想想那段对话围绕什么来写?
1、想想那段对话围绕什么来写?
2、体会作者对骆驼的感情。
3、分角色朗读。
(五)品读课文最后两个自然段,体会对童年的怀念之情。
1、找出有关的句子。
“夏天过去,秋天过去,冬天又来了,骆驼队又来了,童年却一去不还了。”
“我默默地想,慢慢地写,又看见冬阳下的骆驼队走过来,又听见缓缓悦耳的骆驼声。童年又重领于我的心头。”
2、细细地品读这些句子,从中你读出了作者怎样的心情?
三、总结
1、童年是人生中最快乐的时光,要去好好珍惜,它会成为我们人生最美好的回忆。
2、重读课文题目,再一次体会作者对童年生活的怀念之情。
四、布置作业
背诵自己喜欢的段落。
抄写自己喜欢的句子。
板书设计:
冬阳·童年·骆驼队
看咀嚼
对童年生活的怀念谈铃铛
想剪毛
问去向