一年级上册语文教案（精彩4篇）

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一年级上册语文教案【第一篇】

教材分析

本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课，一首轻快、活泼的儿歌。儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，并养成整理、爱惜文具的好习惯。

学情分析

一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。

教学目标：认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字，认识“勹、亻、 ”3个部首；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。 正确朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处 。

爱护文具，学着自己摆放文具，养成自己整理书包的好习惯。

四．教学重难点：

1．正确、流利地朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

2．了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，养成整理文具的好习惯。

五．教学过程：

（一）猜谜激趣，导入新课

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。(课件出示谜语)指名回答，老师根据学生的回答相机出示谜底的词语卡片。同学们真聪明，回答的很对！小书包是我们最亲密的朋友，今天我们就和这位亲密伙伴一起来学习新知识。书空课题，齐读课题。

（二）集中识字，趣味表达

观察书包的“包”字，学习包字头。 由学生展示自己的书包里有什么，练习说一句完整的话。老师也有一个神奇的小书包，今天老师把小书包里的朋友们请到了大屏幕上，我们一起来认识一下吧。相机出示词语卡片。教师领读这些词语，学生跟读。 指名学生借助拼音拼读生字，并当小老师领读一遍。 你有什么好的方法记住这些生字吗？和同学们交流一下。引导学生编口诀，或者用加一加，减一减的方法识记生字，并认识偏旁“勹、亻、 ”。

检查生字认读情况：指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。去掉拼音再读生字。

（三）学习韵文，随文识字

1.分享交流各种各样的。文具都有什么样的作用，引导学生了解学习用品对学习的帮助非常大，要跟他们做朋友。

2.课中操：自编儿歌，加深印象，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来（左手微微握拳，右手转动）作业本，翻开来（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开）小橡皮，来回擦（两手握拳，掌心向下，做来回擦的动作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直线，再做左右拉伸的动作）小笔袋，包起来（左右手收回，做胸前滚动动作）小铅笔，站直了（左右踏步，最后立正站好）

（四）学习课文，总结升华

1.教师范读，学生自由读。

2.点名读、男女比赛读、小组展示读。多种方式引导学习朗读课文。

3.交流讨论如何爱护我们的这些文具好朋友，拓展爱心文具的儿歌，做一名合格的小学生。

（五）书写生字

1.引导学生观察“书”字的字形特点及其在田字格中的位置。“书”字的横折钩的横左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

2.教师范写，注意笔顺。

3.学生练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势。

4.展示交流评价。

（六）拓展阅读，主题学习师生齐读《书包》，交流读后感。

一年级上册语文教案【第二篇】

教学目标：

1、熟悉工具、认识颜色、尝试用各种色彩、材料，大胆绘制自己喜欢的图形，激发学生的学习兴趣。

2、在活动中，掌握正确的握笔方法，培养学生爱画、敢画的情趣。

3、培养学生的创新精神和合作意识。

教学重点：使学生掌握正确的握笔方法，培养学生的色彩表现能力。

课前准备：各种彩笔、有色绘画纸。

教学过程：

一、导入

今天，老师带来了一个神奇的口袋，里面装着和美术有关的东西，我找几个同学来摸一摸，猜猜里面装的是什么？

下面我们来欣赏一些大画家的画好不好？

二、作品欣赏

1、出示毕加索的作品。

2、你觉得这些画怎么样？简单介绍画家。

3、原来，我们手中的笔，还能画出这么奇妙的画，你想不想试一试？

三、尝试练习作画

学生选择自己喜欢的材料自由的画，画他们想画的，画他们喜欢画的。

1、在学生的绘画过程中，纠正学生的握笔姿势。

2、你夸夸你的同学，并给自己的作品打个分。分小组进行合作作画。

3、在学生的作画过程中，教师巡视。

A、表扬动作快、守纪律的小朋友。

B、表扬合作默契的'小组。

C、表扬有创意的小朋友。

四、学生作品展示

1、请你夸夸你们小组的作品。

2、出示画家完成的作品，比一比。

五、 小结

你们真棒！是我们班的小画家，比毕加索这样的大画家都画的好。老师真喜欢你们！希望你们以后上课，也能像今天一样大胆的画。

教学反思

本课是想让孩子认识各种美术工具，并能选择自己熟悉和适合的工具来完成一幅作品。在第一个班上课时，我在黑板上示范，我采取的是非常民主的方法，学生说出自己喜欢的东西我来画，许多学生都让我画各种东西。在第二个班，我没有示范，是让学生先看书上的范画，然后讲解了其中的一部分画的特点，接下来我让学生自己去画，交上来的作业几乎全是一样的。到第三个班，我带了许多漂亮的图片，图案非常适合学生的心理，学生欣赏了以后我让他们说出自己的感受，然后再画，这个班的作业就有了提高，不再是单调小鱼、房子和太阳了，作业中有了自己的内容，有了自己的想法，画面变得丰富了，色彩也变得饱满了。

我觉得美术教学不能用固定的东西来教学生，不能用成人的思维去教他们，更不能用成人的标准去衡量他们，学生就是一个未经雕琢的，而老师就是雕塑师，怎么去雕塑必须先打好草稿，每个学生的能力和社会背景都不一样，他们的知识能力也不一样，作为教师应该很好的引导他们，尽最大可能来发挥他们的潜能。

新课改提出美术课堂要适应学生心理发展的需要，特别是刚刚步入一年级美术课堂的小学生，在认知感知方面并不完善。作为义务教育课程标准试验教科书第一册《神奇的口袋》这一课的重点是让学生充分的认识美术工具，并形成良好使用美术工具的习惯。

在教学过程中采用小布袋做引子，充分让小学生从小布袋的神秘中感受到乐趣。间接的认识了美术工具。

整堂课在一种趣味中进行，但也有不如意的地方。小学生刚步入一年级，对课堂的认识并不多。他们往往不能够坐很长的时间，不自觉地下地，不自觉地说话。这都是很常见的。需要细心的老师，需要善于观察的老师，需要有一颗喜欢小孩子的心……

一年级上册语文教案【第三篇】

课文

天气凉了，树叶黄了。一片片叶子从树上落下来。

天空那么蓝，那么高。一群大雁往南飞，一会排成“人”字，一会排成“一”字。

啊！秋天来了。

教案

教学目标：

1、认知目标：认识8个生字，会写“长、兴、虫、当”4个生字。学习新笔画“竖提”。

2、能力目标：正确流利地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：感受树叶给树枝、小虫、鱼儿、小鸟带来的快乐，养成敢于想像的习惯和热爱大自然的情感。

教学流程：

一、创设情境，乐学新知。

1、秋天又悄悄地来到了我们身边。这天，大树妈妈为它的孩子们——树叶，举办了一场别开生面的聚会（在黑板上贴上大树妈妈），大家都纷纷赶来参加。（将书上插图改造为动画，并配上音乐。）瞧，谁来了？（教师根据学生的回答在黑板上分别贴上小虫、鱼儿、鸟儿。）多热闹呀，同学们想参加吗？走，让我们也一起来参加吧！

2、揭示课题。

（创设情境，把学生带入童话世界中，感受大自然的美好，使学生急切地想学习文本。）

二、初读课文，读准字音。

1、自由读书，遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，并划出会认字和会写字，再与同桌互读、互相纠正读音。

2、出示带有拼音的生字卡片认读，去掉拼音认读，通过开火车读。

3、小组合作，说说你是怎么记住这些生字的。

4、交流识字方法。

（给学生自主合作，学习生字的空间和时间，引导学生互帮互学，形成生生互动，让他们自己突破生字难关。）

5、自由练习读课文，把课文读准确、读通顺，做到不加字、不漏字、不读错字。

6、四人小组轮着每人读一遍课文，互相评一评，读得好不好，还有什么地方要注意的。

7、赛读，评评谁读得好。

（有意识地培养学生的阅读习惯，提高学生的朗读兴趣，体现学生的主动性和竞争意识。）

三、情趣交融，品读课文。

1、品读课文最后一句：树叶说：“大家都喜欢我，我真高兴。”

（1）师问：大树妈妈开的聚会，谁大家的欢迎？你从哪句知道？

（2）树叶说的“大家”和“我”各指的是谁？

（3）小组合作朗读，把树叶的高兴的心情读出来。

（4）指名读，全班评议。

过渡；树叶能得到大家的喜爱，确实是一件高兴的事，你能找出说明大家喜欢树叶的句子吗？

2、多媒体课件出示句子第1—4句，理解“长”、“落”、“飘”、“飞”的用法。

（1）树叶和谁都交上了朋友？让四名学生上黑板在树枝和小动物旁边贴上树叶，要贴在恰当的位置上。

（2）教师逐个问贴画的学生：树叶是怎样来和它交朋友的，作者用了一个什么词？（课件分别演示树叶的“长”、“落”、“飘”、“飞”）能换别的词吗？从而体会作者用词的准确。

（加强学生对词语的理解，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。）

3、品读句子“长在树上，树枝拿它当扇子。”

师：大树妈妈有许多的孩子——树叶，当秋风吹来时，树叶便轻轻地摆动。（课件演示，秋风一吹，树叶摆动。）

（1）你觉得树叶像什么？让学生畅所欲言。

（2）书上怎么说？你觉得像吗？

（3）指导朗读。师：树枝把长在树上的树叶当扇子，用它扇起阵阵轻风，多么惬意呀！同学们自由读读这句，读出你的感受

学生自由读，分男女生读。

4、品读课文2—4句。

师：树枝和树叶做了好朋友，小虫、鱼儿、小鸟也想和它做朋友。

（1）它们三个，你喜欢谁呢。请你选择自己喜欢的角色，选择自己喜欢的句子来读，再把句子读给朋友听。

（2）朋友之间说说你把树叶当作了什么？它给你带来了什么好处？

（3）请几位小虫、鱼儿、小鸟上台来说说与树叶交上朋友的感受。如：

小虫：和树叶交上朋友，我就有被子盖了，多暖和呀！

（4）再读句子，让小虫们、鱼儿们、小鸟们读出自己的心情。

（让学生改变角色，走进教材，充当教材中的主人公，不仅加深对课文内容的理解，充分发挥了他们的创造性，也突出了学生在学习中的主体性，从而真切感受到了文本中所蕴涵的情感，再通过朗读将自己的体会表达出来。）

四、认识省略号，拓展思维。

1、师：除了小虫、鱼儿、小鸟外，其实还有许多别的小伙伴与树叶交上了朋友，作者没写完呢！因此用了个省略号。

2、到底还有谁与树叶交上朋友呢，你能仿照课文说说吗？小组讨论，再集体交流。

出示：树叶落在地上，

树叶漂在河里，

（发挥学生的想像力，让学生充分练习说话，尊重鼓励学生在学习过程中的独特的情感体验。）

五、熟读成诵，积累语言。

1、大树妈妈的这次聚会，让树叶与大家交上了朋友，给大家带来了许多快乐与方便，也给美丽的秋天增添了许多生机与美丽。

2、让我们再来读读这篇课文，把秋天里树叶的美记在心里。

3、出示动画课件，学生随课件背诵全文。

六、引导拓展，情趣升华。

结束语：同学们，今天我们一起感受了秋天里树叶的。美。其实，秋天除了树叶之外，还有许多的美景。课后，让我们走进大自然，走进书本中去与它们交朋友吧！

（由课内延伸到课外，让学生在广阔的天地里学习语文。）

教学反思

《秋天》是1篇写景散文。课文抓住天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。

全文有3个自然段，每一段观察角度、观察的对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二自然段取仰视角度，写出天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三自然段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。

秋季景色优美，作者所选的景象都很具有代表性。课文有两幅插图，其中“落叶、雁群”与课文描述情景对应。“成熟的庄稼”“捧着松果的小松鼠”揭示了秋天更多样的特点，留给读者对于秋天美好的遐想。

小学一年级语文上册教案【第四篇】

教学目标

1.认识12个生字，会写“山、出”2个字。认识“竖折”两种笔画和1个偏旁“阝”(双耳)。 2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.感受阳光的美好与宝贵。

教学重难点

教学重点

识字、写字和练习朗读。

教学难点

理解“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了”这句话。

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、导入：

1.大家看，认识这个字吗？一起说，我在它的左边加了一个双耳旁，它的样子很像我们的耳朵，我们叫它双耳旁，跟老师说双耳旁，我们用熟字加偏旁的方法就能记住这个阳字。你能给她找个朋友组个词吗？

2.今天让我们一起走进第八课，感受阳光的温暖。请同学们看老师写课题。齐读课题。

二、初读课文，检查生字词

现在就让我们一起到课文中找寻阳光。请同学们打开书读读课文，老师还有要求呢，认真听：读准字音，读通句子，试着标上自然段的序号。

二、认读生字词

1、同学们课文读得很认真，老师为你竖起大拇指。生字词都记住了吗？考考你，我们一起走进“词语大闯关”

1)请看第一关：(我会读)

可爱的词语宝宝跑到了大屏幕上，你会读吗？(出示带拼音的字)先自己读一读，不会读的词语借助拼音读，也可以请教你旁边的小老师。谁来读第一行？同学们读得不错。

2)请看第二关：(我能行)

(出示去掉拼音的生字)词语宝宝摘掉了小帽子，你还认识它吗？请看第二关。你能当小老师领着同学们读一读吗？谢谢三位小老师，让我们一起来读一读。

3)词语难不倒你们，生字你会吗？请看第三关：(勇夺生字红旗)，看看谁能把小红旗插到生字塔上。男生准备好了吗？女生？祝贺大家把红旗插到了顶峰。

4)请看第四关：(火眼金睛)：

出示日字旁的字，现在请你睁大眼睛，仔细观察，你发现了什么？他们都有一个相同的部分，日，在不同的位置他们的形状可不太一样啊。老师这里还有几个带有日字的字，你都认识他们吗？(出示小丑图)我们一起读，今后我们就能够用偏旁归类识字的方法记住可爱的生字宝宝了。你能给他们找个朋友，组个词吗？(同学们太棒了，你们知道这么多词语。)

2、看来同学们生字词都会读了，老师真为你们高兴。恭喜大家闯关成功！刚才读课文时标出自然段了吗？老师也标出来了，你和老师标的一样吗？下面我请五个同学朗读课文，大家认真听，发现读错的字音等他读完帮他指出来。同时思考：阳光都到过哪些地方？出示填空。

三、课中休息：

同学们生字字音读的准，课文读的也很通顺，下面我们一起来唱歌休息一下吧，全体起立，同学们可以跟着我的动作边跳边唱。《小星星》

四、学习课文

1.好我们现在继续学习课文。阳光都到过哪些地方？请把话说完整。学生说，板贴，田野、高山、小河。是啊，阳光像金子，洒遍——生说( )( )( )，同学们真会读书！出示课文第一段填空，我们一起来美美地读读这句话吧。

2.阳光来到了广阔的田野、雄伟的高山和长长的小河，这些地方就变了样，想不想去看看？(出示图片)快来读读第二段，看看这些地方都变成了什么样？(你能读读课文中的句子吗？)(我们就读到这里，把机会留给别的小朋友，好吗？)

1)出示田野图和句子，指生读，指导读：禾苗变得绿油油，可漂亮了，谁能起来读一读？我好像看到禾苗的颜色更绿了，谁再来读一读。听老师来读，你觉得怎么样？齐读。

2)出示高山图和句子，指生读，指导读：阳光一照，小树更高了，谁再来读一读。小树好像又长高了，谁能读得更高。自由读。

3)出示小河图和句子，大家看，阳光照在河面上，多美啊！谁来读一读。这是一个长句子，我们在读的时候要适当地停顿。谁会读？指导读：(出示锦缎图)这就是锦缎，闪着阳光的河面多像这美丽的锦缎啊，谁能读得更美。男女生比赛读。

4)指导背诵：

阳光的作用真大啊！(合作读一读)我们一起随着音乐男女生合作读一读这一段。男生读蓝字，女生红字，最后的一句齐读)因为阳光，禾苗绿了，小树高了，小河更美了，让我们把这美景记下来吧！(背一背)谁想展示一下？三个学生接读。

3.听了同学们的背诵，可爱的的阳光向你们竖起了大拇指，看，阳光又来到了小男孩的家里，自己读读这一段。你有问题吗？掉了跳，老师真粗心，你是一个细心的孩子，老师要向你学习，那就让阳光跳出来吧。阳光这么活泼、可爱，谁能让它跳进小男孩的家呢？指名读

4.阳光不仅作用大，而且还很活泼可爱，可是我们——学生读(谁也捉不住阳光……)。

5.(出示图片)你瞧阳光来到树林里，来到了花丛里，来到了我们生活的角角落落，这些地方都发生了什么变化？你能照样子说一说吗？(四幅图小草、苹果、花)

是啊，同学们，因为有了阳光，我们的世界变得更加美丽，因此——学生读(阳光像金子，阳光比金子更宝贵)，读了这句话，你明白了什么？同学们说的真好，(阳光和金子一样都是金灿灿的，可是离开了阳光)让我们再来赞扬一下对生命对生活无比重要的阳光，齐读最后一段。

课后小结

最后我们来学习两个生字，“山、出”请同学们仔细观察，你发现了什么？同学们观察的很仔细，老师也有新的发现，这两个字都有一个很重要的笔画，叫做竖折，我们在写的时候一定要把这笔写好，才能让这两个字顶天立地。下面请看老师范写：山、出。