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《只有一个地球》第二课时教学设计(精选4篇)

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《只有一个地球》第二课时教学设计【第一篇】

一、情境导入,揭示课题

(多媒体课件播放地球美景,配以优美舒缓的音乐,将学生带入一个清新美丽的境界,感悟地球的美,激发学生对地球的热爱,为本课学习奠定良好的情感基础)

师:在茫茫的宇宙中有一个美丽的星球,那里充满了生命的活力。你看,(录像)万丈青山衬着一道白银;浩瀚碧水托起群群海鸥;晨光熹微,照耀山川河流;落日余晖,映照山野城镇,同学们,你们一定知道这个地方是哪儿吧?

生:地球!

师:对,地球是我们共同的家园,是人类成长的摇篮,而且我们只有一个地球。这就是我们这节课要学习的新课文。

(学生齐读课题),

二、检查预习,自主质疑

(教师检查生词认读。同学间互查,‘指小组轮读)

课件演示:

贡献 裹着 宇宙 慷慨 恩赐 滥用 目睹 渺小  资源枯竭 晶莹透亮 一叶扁舟 群星璀璨

感叹

师:同学们生字掌握得很好。那么,通过预习,你了解到课文写了哪些内容?

生:地球很可爱,人类在地球上的活动范围很小。地球上的资源是有限的,地球上的资源已经被破坏。人类不能指望移居到别的星球。我们要保护地球。(教师相机板书:活动范围小 资源有限 不能移居 保护地球)

师:预习中遇到了哪些问题?

生:“璀璨”什么意思?怎么叫“再生”?“枯竭”是什么意思?为什么说地球是茫茫宇宙中的一叶扁舟?为什么人类不能移居到别的星球?人类是怎样破坏自然资源的?

师:词语方面不理解的,请同学们课后通过查字典解决。内容方面的问题我们将在本课学习中探讨。

三、合作探究,品读感悟

1.学习“活动范围很小”部分。

师:同学们先浏览课文,哪几自然段写的是“活动范围小”这一部分内容?

师:请同学们轻声朗读这两个自然段,想一想,这里告诉我们哪两方面的内容?

生:地球的美丽可爱,人类活动范围小。

师:哪些句子写出了地球的可爱?有感情地读一读。

(学生个人试读、小组合作读。让学生充分地读、自由地读,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶)

师:人类在地球上的活动范围很小,你是怎么体会出的?

生1:地球的表面积是五点一亿平方公里,人类生活的陆地只占其中的五分之一。

生2:地球只有这么大,不会再长大。

师:是啊,同学们看, (课件演示直观地展示地球表面积、陆地面积与人类活动范围之间的关系,使学生清楚地认识到人类

活动范围很小的原因,有效地突破了难点)地球表面积五点一亿平方公里,人类生活的陆地占其中的五分之一,这五分之一人类都能居住吗?

生:冰川、沙漠、高山、原始森林等地区人类无法生存。

师:对,除去这些,人类的活动范围就很小很小了。

(学生有感情地读。一人试读,其余人给予评价。再读)

2.学习“自然资源有限”部分。

师:快速浏览课文,哪几自然段讲“自然资源有限”这一部分内容?

生:第三、四自然段。

师:谁愿意把这两段读一下?其他同学思考:文中讲到哪几类自然资源?各有什么特点?

(学生交流。体会不再生资源和再生资源的特点)

教师故意质疑:不再生资源不能再生,我们说它是有限的,而再生资源可以无限循环,怎么也说是有限的?

(学生带着问题自读第四自然段)

(课件显示:“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。但是因为人类随意毁坏自然资源,不顾后果地滥用化学品,不但使它们不能再生,还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。”)

(学生用自己的话谈谈对这段话的理解。结合生活实践举例说明,小组讨论,交流讨论结果)

(教师播放录像,展现自然资源毁坏的情况,激发学生对自然资源状况的痛惜与焦虑。)

师:人类已经使不再生资源不断减少,再生资源不能再生。我们面临的将是大自然对我们的惩罚。你看大气严重污染,水资源空前短缺,森林惨遭毁灭,可利用耕地不断减少,大量物种灭绝,长空在叹息,河流在呜咽。同学们,此时此刻,你想说什么?

生1:人类快觉醒吧! ,

生2:保护地球势在必行!

生3:我们只有一个地球,赶紧行动起来,保护地球吧!

3、学习“不能指望移居到别的星球”部分。

师:如果人类再不觉醒,长此下去,终有一天,地球资源枯竭,人类将何去何从?

生:老师,我在科普书上看到很多科学家介绍寻找第二个地球的资料,人类科技不断发展,将来移居到别的星球,不可以吗?

师:是啊,老师也听说过这样的报道。人类到底能不能指望移居别的星球而无视对自然资源的破坏?请大家认真读书。 (学生各抒己见)

4.学习“保护环境”部分。

教师阶段性总结,进入下文学习:同学们,通过前面的学习,我们知道地球美丽可爱但又渺小,人类生活的范围很小,自然资源有限,而且不能指望移居别的星球,所以宇航员遨游太空时发出阵阵感叹。谁愿意有感情朗读宇航员的话?

(学生有感情地朗读,读中体会宇航员对地球既可爱又容易破碎的感慨的心情)

师:我们应该怎样对待地球?

生:保护地球。

(教师板书:保护地球)

师:你的想法和书中一样吗?(学生齐读最后一自然段)

师:你觉得应该怎样保护地球?

生1:节约用水,植树造林,保护水资源。

生2:有计划地开发利用矿物资源。

生3:保护珍稀物种。不乱砍滥伐树木。

生4:少用一次性物品,减少环境污染。

教师小结:我们不仅要保护地球的现有资源

用,还要注意开发新能源。

师:你知道哪些新能源?

生:利用水力、风力发电,利用核能合理开发利用

师:保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计师:保护地球势在必行。让我们马上行动起来吧。每人设计一个保护环境的宣传标语,好吗?

标语的文稿:

让天空蔚蓝,还大地绿色!

爱护我们共有的家园——地球!

保护环境,势在必行!

只有一个地球,舍它无家!

5.播放录像,配乐,四名学生轮读全文。

(录像:与课文内容同步)

四、拓展延伸

调查周围存在的环保问题,写一份调查报告。可以手抄配图,也可打印装订。一周内完成。开展语文实践活动,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,拓宽语文学习的内容、形式与渠道。

小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿【第二篇】

教学目标:

1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。

2、知识目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。

3、能力目标:有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。

教学重、难点:

重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。

难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义。

教学准备:

多媒体课件、多功能投影仪。

收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。

教学课时:两课时。

第一课时

激趣导入新课

自读自悟

1、自学生字、新词,教师点拨、检查。

2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?

3、感悟语言,体会课文内容。

三、小组合作学习

1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。

2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式。

第二课时

一、导入激情

1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)

2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?

(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)

请同学们用自己喜欢的方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?

二、合作探究,体会深意

1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?

2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论。

3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。

(1)学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(学生出示图片:地球、清澈的小河……)图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题:只有一个地球……

(2)学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。(学生结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题:只有一个地球……

(3)学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。(学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充课题:只有一个地球……

(4)学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处。”补充课题:只有一个地球……

4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?

三、总结全文,朗读感悟

四、拓展

1、说一说:对地球妈妈说说话。(怎样帮助地球妈妈?)可以用上关联词,如:因为……所以……、如果……就……、只有……才……等

2、写一写:写一两句宣传保护地球的话。

小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿【第三篇】

教学目标:

1、学会本课生字,有感情地朗读课文

2、通过学习课文,使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性

3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况

教学重点:

1、了解地球的概况

2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题

教具准备:

教学课件。

教学时间:

两课时

第一课时

教学要点:

采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题,理解在宇宙中地球是渺小的,而供人类居住的陆地更小;地球拥有的资源是有限的,可人类却随意毁坏自然资源。在此基础上知道要好好保护地球。

教学过程:

一、 激趣导入

1、导言:同学们,你们知道吗?老师昨晚做了一个奇妙的梦。老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船,邀请老师去参观。老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里,高兴极了,忍不住这里看看,那里摸摸。忽然,飞船外面变得漆黑一片,只看见到处是闪闪的星星。坏了,飞船飞到宇宙中来了!可这时老师并不害怕,因为宇宙中的星星太美丽了,也太好客了!都说要请老师去它们家做客。忽然,老师看见一个晶莹透亮,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西(课件出示地球的图案)。这是什么东西,你们知道吗?(学生回答,老师板书:地球)这就是地球,地球就像妈妈一样,人类就生活在她的怀抱里。

2、师:地球妈妈也很好客,于是老师就和她聊了起来。你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗?

(学生自由发问,老师不作回答。)

3、小结:同学们向地球妈妈提了许多问题,但地球妈妈并没有告诉老师答案,她说你们的问题有些可以从课文中找到答案,有些可以利用课余时间从科普读物中了解,有些要等我们长大后去探索。那么,现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文

课文写了地球的什么呢?请同学们自由选择喜欢的文段读读。

(学生读了以后请几个说说写了什么。)

三、学文明理

师:现在,先让我们来遨游太空,看看地球妈妈的样子吧!

(电脑出示地球全貌图。)

1、谁能用自己的话来描述一下地球?(要说出地球美。)

2、课文中哪些句子写了地球美的,找出来读一读。

3、除了讲到地球的美,再好好读读第一、二自然段,看看还从中知道什么?

1)学生自由读,自己想 ,然后再小组交流讨论。

2)学生汇报。(板书:渺小 人类活动范围小)

过渡引入:看来同学们对地球妈妈的样子还是比较了解的,地球妈妈知道了一定很高兴。可是,地球妈妈这几天生病了!你们知道是为什么吗?

4、让学生先讨论,再指名说说。

5、找出课文中的有关语句,画上“-----”线

6、学生汇报

7、学生讨论并举例说说人们如何随意毁坏自然资源和滥用化学品。

8、交流:你们还知道在日常生活中哪些做法也会给地球妈妈造成伤害呢?

9、指导有感情朗读。

四、双向导行

1、过渡:地球上的自然资源就像是地球妈妈的血和肉,人类随意的破坏和伤害,地球妈妈当然会生病了。地球妈妈生病了,我们人类会怎么样呢?

2、课件播放人类破坏地球的影象。

3、看了这些人类破坏地球的情况,你想对地球妈妈说些什么呢?说的时候可以用上一些关联词,如“因为……所以……”或“如果……就……”等,也可以自己想说什么就说什么。

4、师:同学们说得真好,地球妈妈知道她的孩子们那么爱她,想帮她把病治好,她肯定会重新露出笑容的。我们只有一个地球,我们要用自己的实际行动来保护地球。大家知道吗?4月22日是世界地球日,6月5日是世界环境日。让我们从现在做起,根据对课文内容的理解,每人写一两条保护地球的宣传语,好吗?

1)学生写宣传标语

2)学生宣读自己写的宣传语,师生互动评价

五、拓展延伸

师:有人说,当地球的资源用完了后,我们可以到其它星球上去呀!到底我们能否到其它星球上去居住呢?课外请同学们去收集有关材料,下节课我们再一起来探讨。

小学六年级语文上册《只有一个地球》说课稿【第四篇】

教学目标

知识目标:

1、通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识。

2、理解课文内容,懂得“只有一个地球”的道理。

能力目标:

1、初步培养学生利用图书馆、网络等信息渠道查找资料,运用资料的能力,试进行探究性阅读。

2、能有感情地朗读课文。

情感目标:

教育学生要保护人类的生存环境。

教学重点

理解地球的可爱与易碎。

教学难点

理解题目“只有一个地球”的含义,从而明白我们应该怎样对待地球。

教具准备

ppt课件

教学课时

1课时

(一)创设情景,激发兴趣。

播放“地球”在宇宙中的动态课件,认识地球的美丽可爱。

(二)初读课文,整体感知。

1、检查学生课前学习情况:课文介绍了有关地球的哪些知识?画出宇航员感叹的句子。

2、生汇报交流。出示:“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”生对此句质疑。

3、用自己喜欢的方式读书,用“——”划出描写地球“可爱”的句子,用“~~~”划出地球容易“破碎”的句子。

(三)小组交流,合作探究。

1、了解地球的“可爱”

(1)课件出示:据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。

A从哪里体会到地球的可爱。

B朗读、品读、齐读,体会地球的可爱。

(2)课件出示:地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。

A为什么说地球是人类的母亲,生命的摇篮?

B生结合收集的资料谈。

C指名读、齐读。师引导学生有感情朗读。

(3)了解地球的无私。生交流资料,地球向人类提供了哪些资源?、。

2、了解地球的“易碎”

过渡:地球是那样的美丽壮观,又无私地向人类提供一切资源,而地球最终得到的回报又是什么呢?

(1)自读课文3、4自然段,哪个词最扎你的心?结合收集到资料谈谈。

(2)生态灾难有哪些?生交流。师出示相关的课件。

(3)师播放人类破坏地球及生态灾难的课件,生观课件谈感悟:此时你面对的是一个怎样的地球,你的心情如何?

(4)小结:看到伤痕累累的地球妈妈,我们禁不住伤心,禁不住惭愧,禁不住想起了宇航员说的那句话:

出示课件,生齐读“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”。

3、了解“无法移居”

(1)地球是那样可爱,同时又太容易破碎,但人类还不以为然,总认为(引读出示:“宇宙空间不是大得很吗?……我们不能移居到别的星球上去吗?”)

(2)到底能不能移居呢?

(四)交流谈话,升华情感。

1、同学们,今天我们终于真正认识了另一位妈妈——地球,我相信,同学们一定有很多话要对地球妈妈和她的儿女们说说,请你们打开心声,把自己最深感受写下来。

2、生交流感受。

(五)课文小结,拓展延伸。

1,小结:宇宙之大,如果人类再不断地破坏地球,人类将无立足之地。因为我们只有一个地球,人类只有一个地球。如果它被破坏了,我们别无去处!如果地球上的各种资源都枯竭了,我们很难从别的地方得到补充。所以我们要“精心保护地球,保护地球的生态环境,让地球更好地造福于我们的子孙后代吧!”

2、创作一条宣传环保的公益广告,在班上交流。

3、调查家乡环境遭破坏的情况,写一封关于环保方面的建议书。

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