只有一个地球教学设计 《只有一个地球》教学设计通用5篇
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六年级语文上册《只有一个地球》教学设计【第一篇】
案例名称
只有一个地球
科目
语文
教学对象
五年级学生
提供者
王维刚
课时
1
一、教材内容分析
《只有一个地球》是北师大版小学语文第九册第十单元“家园的呼唤”中的1篇科普说明文。朴实、流畅的语言,严谨的结构,清楚的条理,又包含深情,是这篇文章的特点。它通过地球“美丽又渺小”、“资源有限”“易破碎不可移居”给我们介绍了地球的相关知识,教学学生要精心的保护这唯一可以赖以生存的美丽星球。
二、教学目标(知识,技能,情感态度、价值观)
知识与技能
(1)自学本课7个生字,能读准字音,并规范的进行书写。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)能抓住重点语句概括课文主要内容。
过程与方法
(1)通过对课文重点段落的品读及课件资源的阅读、观看,理解地球的美丽和易破碎。
(2)通过对描写地球说明方法的学习,初步了解举例子、打比方、列数字等说明方法。
情感、态度、价值观
(1)懂得“只有一个地球”的道理,树立环境保护意识。
(2)养成收集资料合作学习的好习惯。
三、学习者特征分析
(1)五年级学生的字词自学能力已经基本具备,他们可以通过查字典、工具书,问同学等多种方式自学大部分生字。
(2)已经具备简单的概括能力,能用课文中的语句和自己的描述概括课文内容。
(3)五年级学生具备基本的感悟能力,能根据观察到的现象,表达自己的感受和设想,只不过他们的环保意识还是潜意识,没有形成主动性。
(4)能够收集初级的一些数据,并具有了简单的资料分析能力,但不完整、全面。
四、教学重点和难点
懂得“只有一个地球”的道理,树立强烈的环保意识。
五、教学策略的设计
本节课设计中应用了多种教学和学习策略,就主要的应用如下:
先行组织者策略:课件布置应用多种方法自学生字词并收集关于环境污染的数据资料,为学习本课做好了准备。
任务驱动策略:出示“导读目标”让学生在任务的驱使下,自觉完成相应的任务。
情景启发策略:观看地球的美丽图片,创设和谐的学习气氛;创设环境遭到破坏的情景,让学生在情感上产生共鸣,进而情感得到升华。
直接强化策略:应用多媒体课件展示“地球上资源的破坏和面临枯竭”通过直观的视觉,强化学生认识,让学生看到历历在目的地球惨状。
六、教学环境及资源准备
(1)学生课前自学本课生字词。
(2)学生自行收集有关地球资源被破坏的资料。
(3)教师准备:多媒体课件
七、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图及资源准备
激
趣
导
入
(课件展示地球在宇宙中美丽的全貌)
谈话导入:同学们,刚才我们看到的这个晶莹的球体,就是我们人类唯一的家——地球。今天我们共同来学习《只有一个地球》
板书课题。
观察图片,观察并描述地球的美丽。
读课题,读出自己初步的理解。(只有一个)
播放课件,创设一个和谐的教学情景,通过观看地球在宇宙中的图片,激发学生的学习兴趣,让学生产生强烈的好奇心和求知欲。
初读
课文
1、出示“读书导航”
(1)认真读课文,注意把字音读正确,把句子读通顺,难读的句子多读几遍,弄不清楚的字词和同学交流解决。
(2)自渎课文,想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。
(3)教师总结、板书。(美丽而渺小,可爱但易破碎,不可易居)
学生读书、标画、交流、思考。
整体感知课文,用自己的话语或课文中的重点句子概况课文内容。
2、出示重点句子:遨游太空的宇航员发出感叹:“我们这个地球太可爱了,同时也太容易破碎了。”听到这句话,你有什么疑问?
学生边读边勾画,找出有助于理解这句话的句子;同桌交流讨论。
抓住重点句子,质疑、讨论、交流,理解课文中心内容。
细读
感悟
1、感悟地球的可爱。
(1)指名朗读描写地球可爱的句子。
(2)出示自然风光图片,感受地球的美丽与可爱。
2、感悟地球的易碎。
(1)指名朗读描写地球易碎的句子。
(2)播放地球遭到破坏的图片,让学生直接感受。
3、引导学生交流收集到的资料。
4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢?
教师补充相应的资料。
找出课文中描写地球可爱和易碎的句子,结合看到的课件资源,说说自己的感受,并有感情的朗读课文。
学生交流收集的资料,谈自己的感受。
学生找到相应的句子再读,揣摩说明文写作方法。
学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景,但同时看到了地球上被污染的千疮百孔,环保意识明显增强。
升华
情感
1、看到这些图片资料,和同学们谈的这些感受,我不禁又想起了宇航员的那句话:“我们的地球太可爱了,也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了?
2、同学们,今天,我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球,我想当我们看到满身伤痕的她,你想说些什么话?
请同学们联系自己的实际,说说为了保护我们美丽的家园,我们应该做写什么?
学生结合自己的理解,畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”,体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。
学生联系自己的生活实际,交流自己保护家园的做法,也可以写保护性的标语等。
拓展
延伸
出示课后作业:
1、进一步朗读课文,体会课文中说明方法的作用。
2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。
3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。
出示拓展延伸作业,将学生从课内引向课外,从课本引向生活实践。
总结
听了同学们的自我表白,老师很受感动,有, 相信有我们这些有志儿女,我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们发在内心的说一句:祝地球妈妈早日健康!
有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。
在富有情感的语言中,升华情感,使环境保护意识深入学生心里。
八、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
(1),用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。
(2)通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。
(3)通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。
(4)用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态,来评价学生对“只要一个地球”深层感触。
(5)通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语,评价学生环保意识的增强。
九、帮助和总结
通过学生自己总结和老师帮助完成。
通过本课的学习,你认为你都学习了那些知识?掌握了怎样的学习方法?明白了什么道理?你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢?你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助?
《只有一个地球》教学设计【第二篇】
教学目标:1、了解有关地球的知识,使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性,增强环保意识。
2、有感情地朗读课文。4、学会本课字词。教学重点:体会“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”所表达的思想感情。教学准备:1、查阅有关资料,了解我国资源状况及生态环境的情况。2、地球仪一个。教学流程:一、导入新课1、 请同学们用心去聆听这大自然的声音。(放一段《大自然之声》)2、 你们此时此刻有什么感受?(生谈)是地球让我们能够聆听这美妙的声音,是地球让我们欣赏到那迷人的景色。3、 是地球让我们享受到生命的美好。今天,就让我们一起走近地球。(出示课题)齐读课题。二、整体感知 速读课文,说说地球的概况。过渡:大家说得真好!相信在深入研究课文后,你们会有新的认识和感受。三、精读品悟㈠、学习第一部分。1、师出示地球仪。我们的地球是由海洋、陆地两部分组成,表面积是亿平方公里,其中人类生活的陆地面积只占其中的五分之一,听到这两个数字,你感受到了什么?(人类在地球上生活的范围很小)2、轻声读第一、二自然段,并抓住重点词句谈一谈你的感受。(当学生谈到地球的美丽、壮观、可爱时,指导学生朗读,相机理解晶莹透亮、群星璀璨、渺小等词语)㈡、学习第二部分过渡:是啊,地球是渺小的,而人类活动的范围更小。在这小小的地球上,自然资源是取之不尽用之不竭的吗?请同学们细读并研究第三、四自然段,并结合课前搜集的材料,以组为单位,完成下表内容。1、 学生先细读课文,再以组为单位填表
自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果 矿产资源 水资源 森林资源 生物资源 大气资源
2、小组代表介绍表格内容。3、师:了解了这些情况,你的心情是怎样的呢?㈢学习第三、四部分过渡:人类的破坏行为,严重的破坏了地球的生态环境,如果长期这样,人类的生存危机将会来临。地球将会灭亡。请同学们自由读第五至九自然段,把你想说的话说给大家听。1、 交流感想2、 抓住“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”发表感慨。(把“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!出示给学生)3、同学们,人类只有一个地球,它美丽而又慷慨,无私地为人类提供各种资源,它是那么可爱,但人类的破坏行为,又深深的伤害了这位无私的母亲,她伤痕累累,面临着破碎的危险。我们应该怎样保护它呢?请同学们完成以下奇思妙想:1、我们应该怎样精心保护地球?(谈一谈你的构想)2、设计一些号召全世界人民都来保护地球的标语或童谣。四、总结全文同学们,从今天起,让我们人人都做环保小卫士,环保小宣传员,用真诚的心去保护咱们的地球,保护地球的生态环境,让地球越来越可爱,因为我们“只有一个地球”。五、作业:针对你所在社区存在的环境污染问题,想办法提高身边人的环保意识,改善社区的环境。(倡议书、宣传画等)
《只有一个地球》教案【第三篇】
在阅读中体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法;学会交流和讨论,并敢于提出自己的看法,表达出自己在阅读中产生的感受;产生对地球现状的忧虑感,并自觉提高环保意识,爱护地球。
教学方法
在教师引导下自由讨论、自觉感悟、自主学习。
教学过程
一、分析题目,体会情感。
1 、板书课题。齐声朗读,体会每一个字的轻重程度。
2 、分析作者拟题目的。这种拟题方法很少见过,回忆前面所学课文的拟题方法:有以事件命题,以景物命题,以人物语言命题,读后思考:从每个字的轻重程度,你体会到什么?
3 、从“只”字想象,作者写作时怀着怎样的情感? ( 珍爱 )
二、情感切入,感知全文。
1 、用自己的方式读全文,告诉同学们作者为什么这么珍爱地球?说出一点就行。
2 、讨论,分析文章主要内容。
学生发言,教师板书:美丽渺小 资源有限 别无去处
3 、学生将板书内容连成一句话:只有一个地球,她美丽而渺小,资源有限,没有她,我们别无去处。
三、理解内容,欣赏评价。
1 、学生自由读课文,然后根据课文内容谈体会(自己认可的观点、怀疑的观点、不懂的地方、体会更深的地方),可以先和同学讨论。
2 、将自己的体会写在书上,如果是由某一段或句子得出的体会,就写在句段旁;如果是从全文得出的体会,就写在题目下或全文后面。
3 、按课文结构展开讨论。
1 )请同学根据自己的理解朗读“美丽渺小”部分(第 1 、 2 自然段)。其他同学从这一段得出什么体会?
分析描写地球“美丽”的词语:纱衣、母亲、摇篮。(比喻、拟人)
分析描写地球“渺小”的词语:五分之一。(比较)
分析“美丽”和“渺小”的关系,从一褒一贬你体会到什么样的心情?(矛盾、无奈)
2 )教师范读“资源有限”部分(第 3 、 4 自然段)。学生谈体会,教师引导分析如下词句:
“慷慨”“枯竭”“不节制”的意思是什么?体会到什么?请学生谈谈从课外了解到的关于矿物资源的知识。
“再生”“随意”“灾难”的意思是什么?引导学生从生物链的破坏谈谈后果。
想象描绘:不可再生资源枯竭,可再生资源变成灾难,若干年后的地球会是什么样?
3 )学生齐读“别无去处”部分(第 5 、 6 、 7 自然段)。教师提问:这一部分的开头和结尾有什么特色?分析设问句和反问句,体会反问句的强调作用。
让学生谈谈课外了解到的相关宇宙知识。
4 )学生谈谈教师没能分析到的其他体会,引导出结论:地球很美丽,可是太渺小,这是宇宙发展的结果,人类无法改变;但是,地球资源的枯竭和灾难却是人类自己造成的,在人类别无去处的时候,我们唯一的选择是:精心保护地球。学生齐读最后两个自然段,教师板书“精心保护”。
四、自主讨论,形成认识。
学生自由读全文后,分小组开讨论会“怎样精心保护地球”。
教师小结:珍爱地球,是我们共同的情感;精心保护,是我们共同的行动。作者通过这篇文章号召大家保护自己的家园,我们小学生要通过实际行动来表达我们对地球的珍爱。
板书设计
美丽 渺小
只 有一个地球 别无去处 → 精心保护
资源 有限
部编版只有一个地球教学设计【第四篇】
教材分析
《只有一个地球》是新课标人教版小学语文第十一册的1篇逻辑严谨、条理清晰、通俗易懂的有关环境保护方面的科普知识说明文。这篇文章以题目贯穿全文,主题重大,立意深远,学生通过学习,不仅能获得地球的有关知识,而且能增强环保意识,为他们将来自觉地担负起环保的责任打下初步基础。全文说服力强,先讲人类拥有的地球美丽而渺小,接着讲地球上资源有限,然后讲人类不能够居住别的星球,最后呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球。从而使得“保护地球,势在必行”的观念深入读者之心,达到作者写作之初衷。另外,作者还运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种说明方法增强文章的说服力,不仅把地球的特点、地球与人类的关系说得清楚、明白、通俗易懂,而且说得准确、生动、形象,从而增强了文章的说服力、感染力和号召力。
教学目标:
1、正确读写生词;学习体会说明文的说明方法及表达效果(列数字、举例子、打比方、作比较);学习作者用词严谨,准确表达;
2、学生能通过主线问题读书思考、交流,理解、感受地球的美丽可爱、容易破碎;能联系生活实际感悟到保护地球的重要性,积累运用环保口号和标语。
3、学生知道地球是全人类共有的家园,产生保护环境爱惜资源的意识。
教学的重、难点:
学习体会说明文的说明方法及表达效果。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
导入:老师刚才观察很多同学都在听老师准备的音乐,这首歌唱的是谁呀?我们每个人都有妈妈,爱自己的妈妈。人类也有一个共同的母亲,你们知道是谁吗?生:地球……都认为是地球。(板书),今天我们一起学习与地球有关的课文。(点课件)读课题。
二、检查预习,学习字词
1、出示:课前同学们读了课文,生字你都会读了吗?同座检查一下,看看有没有读错的字音。
2、刚才检查生字时有读错的字音吗?有:哪个字音读错了。没有:这个字音易读错,谁能读一下:(滥用)。
3、这些生字与我们以前学习的生字很像,有的时候容易混,我们用换偏旁组字并组词的形式来区分一下他们。(给1分思考。)指名快速回答。胁()以前还学过哪些字是月字旁,发现没有这些月字旁的字与什么有关?胁意思是从腋下到腰上的部分,也和身体的有关。这些组词中哪些词一定与身体有关一定是胁字。其余都是十字旁的协。中国汉字真是有意思,字义与偏旁有关,其他这些字也是这样。
三、初读课文,整体感知
(词语出示)快速读读课文,课文写了地球(和蔼可亲)和(容易破碎)两方面的内容?试着用上面的词语概括。汇报。用关键词概括主要内容,这也是概括主要内容的方法。
四、精读课文,品味语言
1、借助主线问题自读思考
(快速浏览)当宇航员遨游太空遥望地球时也发出了几乎一样的感叹,找一找读一读。指读。“!”红色变为?,你们猜老师会提什么问题呢?(为什么说地球太美丽同时又是太容易破碎了?)先来找一找哪些句子写出地球太可爱了。(出示读书要求)
2、重点句理解体会,学习说明方法
重点句一
映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。
地球披着蓝色和白色的纹痕的水蓝色纱衣,那是什么样啊?我们来看一看,(播放视频)想一想蓝色指什么?白色指什么?
师:在太空上远望地球,大气层把地球装扮得就像裹着的薄薄的水蓝色纱衣一样很美很美。谁能读出这种美丽壮观(先练习读,指读)。
师:想一想作者运用了什么说明方法写出了地球的美丽壮观?(幻灯片出示)也像老师这样批注到书上。
3、师:地球的美丽壮观让人感到地球的可爱,还有哪些句子写出地球的可爱?
预设1地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这是直接抒发自己对地球的赞美之情。还有哪些是描写地球可爱的句子。
预设2只有…… 一叶扁舟。它只有这么大,不会再长大。运用了什么说明方法写出了地球可爱?列数字、作比较写出了地球只有这么大,不会再长大。地球因渺小而美丽,因唯一而美丽。还有哪些句子写出了地球的可爱。
重点句二
拿矿产资源来说,…… 地球是无私的,它向人类慷慨地提供矿产资源。
①矿产资源包括哪些吗?
炊烟袅袅——地球把煤碳给人类供人们取暖
汽车川息——地球把石油给人类为生活提供便捷
大厦林立——地球把矿产给人类让人们住进高楼大厦
②时间长,资源宝贵、有限
过渡:地球给了人类煤、石油、金属等矿产资源,使人类的生活很幸福。而这些都不是上帝的恩赐,而是经过几百万年,甚至几亿年地质变化才形成的。读读这个句子,你感受到了什么?(师要点拨,人的一生再长长不过百年,而等几百万年、几亿年——时间长,资源宝贵有限)
强调:这么宝贵的资源地球慷慨地给了人类,你想对地球说什么?用一句话。
③无私、和蔼可亲
过渡:是啊,地球太伟大了,地球不仅慷慨地提供矿产资源,为人类提供什么?到60页4段找一找。
地球太伟大了,地球不仅慷慨地提供矿产资源,
还为人类慷慨提供了 ;
……
作者运用了什么()说明方法写出了地球的无私可爱,资源有限。(举例子、列数字)
过渡:地球把自已所有宝贵的东西都慷慨地给了人类,正像宇航员说的那样,地球太可爱了。(谁来读出宇航员内心真切的感受)
4、(出示)地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观、和蔼可亲。
(学生读;老师读;齐读——伟大的母亲)预设:从你的朗读在中我感受到这位母亲的无私奉献;从你的朗读中我感受到这位母亲的平易近人;从你的朗读中我感受到了地球的美丽;从你的朗读中我感受到这位母亲的伟大……
师生:作者运用了什么(比方)说明方法写出了地球的无私、可爱。
5、请同学们一边看美丽的地球一边回忆课文运用了什么说明方法?
过度:([]有感情慢慢地)面对这么可爱的地球,这么无私的地球母亲,你应该怎样地对待它?(板书:珍惜爱护善待 )
看这个视频你有什么感想?(生结合视频谈)
6、请同学默读4-7自然段并联系生活中人们是怎样对待地球的写一写你的感受。(给足学生读书批画的时间)
板书:
只有一个地球
——母亲
珍惜
可爱 爱护
善待
第二课时
一、预习反馈:
1、整体读文回顾课文
2、课文还运用了哪些说明方法,写出了什么?
二、学习与训练:
(一)交流说明方法及表达效果
组织学生学生自主交流。
(二)指导联系生活实际写读后感(训练的重点)
第一层训练例子指导:运用书中的文字结合实际
第二层训练例子指导:运用收集的资料结合实际(尝试运用说明方法强化表达效果)
第三层训练例子指导:运用口号标语等富有感染力的语言
三、总结:
写读后感的方法及本课的说明方法
读后感写法:
题目:方式一:读《 》有感
方式二:主标题(写作目的)
副标题读《 》有感
正文:一、介绍自己读的是什么文章,概括主要内容,可以简单谈感受。
二、找到文章中的重点语句联系生活谈感受。
四、练习、检测:
《能力培养》
五、作业布置、下课
预习下一课
板书:
只有一个地球
——母亲
联系生活谈感受
部编版六上只有一个地球教学设计【第五篇】
教学要求
1、了解有关地球的知识,增强学生的环保意识,自觉保护地球的生态环境;
2、学会本课生字词,会用“渺小”、“贡献”造句;
3、学习课文抓住事物特点进行说明的方法;
4、熟练地朗读课文。
第一课时
一、解题
1、板书课题
2、齐读课题
3、从课题看,这篇课文应当写哪些内容?(这篇课文应当介绍有关地球的知识,而且还应写出地球只有一个。)
二、初读,自学生字词
1、提出自学要求
⑴划出生字词,借助拼音读准生字的字音。注意:“赐”是平舌音,“矿”、“慷”、“贡”是后鼻音,“滥”是前鼻音。
⑵查字典或联系上下文,理解下列词语的意思:
渺小恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
2、检查自学效果
三、细读,理清层次
1、细读课文,思考、回答:
⑴这篇课文共有几个自然段?每个自然段主要写什么?
⑵这篇课文怎样划分段落?概括段意?
2、讨论分段
3、在学生讨论的基础上,教师小结。
这篇课文共九个自然段,可分为五段。
第一段(第一自然段)讲地球的外部形态;
第二段(第二自然段)讲地球的面积;
第三段(第三、四自然段)讲地球的资源;
第四段(第五至八自然段)讲地球与人类的关系;
第五段(第九自然段)讲我们要精心地保护地球。
四、识记字形,写生字
第二课时
一、复习生字词
裹着渺小矿物恩赐慷慨贡献滥用威胁目睹
二、精讲训练
1、精讲第一段
⑴这一段课文主要写什么?
(这一段课文主要写地球的美丽、可爱。)
⑵从哪些词句可以看出地球的美丽可爱?(地球是“一个晶莹透亮的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色‘纱衣’,在群星璀璨的宇宙中,就像一叶扁舟。”)
⑶课文把地球比作人类的母亲,生命的摇篮,你是怎样理解的?
(地球孕育了人类,人类离不开地球,这两个比喻,生动形象地说明了地球与人类不可分离的关系。)
⑷用赞美的语气朗读这一段课文。
2、精讲第二段
⑴这一段主要写什么?(写地球面积很小,人类活动的范围更小。)
⑵课文用什么方法说明的?
(数字说明、比较说明)
3、精讲第三段
⑴课文从哪几个方面讲了人们对地球的破坏?(从三个方面:一是不加节制的开采矿产资源;二是随意破坏自然资源;三是不顾后果地滥用化学药品。)
⑵这样做的后果如何?(这样做不但使人类所需要的资源不能再生,还造成了一系列生态灾难如气候恶劣、干旱缺水、水土流失、从而使土地荒漠、粮食减产、空气污染等,严重威胁人类的生存。)
4、精讲第四段
⑴为什么说如果地球被破坏了,我们别无去处?(科学家已经明,在茫茫宇宙中,在以地球为中心的40万亿公里的范围内,没有适合人类居住的第二个星球,到火星或月球去建造移民基地,也仅仅是科学家的设想。所以说如果“只有一个”的地球被破坏了,我们将别无去处。)
⑵课文第五自然段在文中起什么作用?(承上启下的过渡作用)
⑶指导朗读第四段课文。
5、精讲第五段
⑴这一段有几句话?每句话讲了什么?(这一段有两句话,第一句讲的是只有一个。如果它被破坏了,或者不合理利用它的资源,我们将无法生存;第二句讲的是要精心保护地球,保护地球的生态环境。)
⑵这两句话之间是什么关系?(前一句是讲原因,后一句是讲结果,是因果关系。)
⑶这一段课文在全文中起什么作用?(总结全文内容,揭示课文中心。)
渗透德育
1、说说读了这篇课文,你想到了些什么?
2、结合我们的生活实际,说说应该怎样做?