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小学一年级语文教案优推4篇

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一年级的语文教案【第一篇】

教学目标

1、学习用先概述后举例的方法写出自己熟悉的人的优秀品质。

2、抒发对人物好品质的赞颂之情。

重点与难点

重点:用先概述后举例的方法写出自己身边熟悉的人的好品质。

难点:学习用概述的方法而不是总起句写人物好品质。

教学准备

事先公布习作题目,由学生观察收集材料。

教学时间:

2课时。

第1课时

(一)教学目标

1、明确习作要求,打开思路,确定写作对象。

2、重读《忆铁人》,学习“参考片断”,选择材料,开始习作。

(二)教学过程

1、揭题,审题。

这次习作《好》是什么类型的题目?

(写人的半命题习作,习作前须补全题目。)

习作可以写什么人?

(熟悉的有“好品质”的人都行:老师、爸妈、同学、邻居、民警、医生……)

这次习作跟四、五年级写过的写人作文有什么不同?

(①这次必须写人的“优秀品质”,而不是好性格、好脾气,光是天真可爱也不行;②这次不是用一件事写入,也不是记二三事写人,而是用先概述后举例的写法写人。)

2、选定写作对象。

在自己的身边,感到最亲最好的人是谁?在这些人中间,你和他们交往中印象最深刻,曾经让你感动的是什么事?

四人小组议论——全班指名交流。

3、重读课文,研究写法。

这次习作感到最为难的是什么?该怎么解决?

(①材料很多该怎么选定写什么?②怎样做到先概述后举例?)

(1)灯片出示《好妈妈》的材料供学生选择判断。

中心思想:赞扬妈妈爱孩子、孝敬老人的优秀品质。

材料:①妈妈歌唱得很好听。

②妈妈双休日坚持读业余大学。

③早上妈妈抢过奶奶的篮子去菜场买菜。

④中午妈妈赶回家给我和奶奶烧饭菜。

⑤妈妈省下奖金替我买羽绒衣。

⑥晚上妈妈帮我解数学难题。

⑦那回奶奶中暑,妈妈背着去医院,陪了两天两夜。

⑧妈妈菜烧得很好吃。

根据中心思想,哪些材料无关不必写?哪一件材料应该作为

重点具体举例?哪些材料应该概述?

(2)重读《忆铁人》,研究先概述后举例的写法。

《忆铁人》举的是一件什么事?概述的是哪一件?概述和举例是什么关系?

“参考片断”《我们大院的'好管家》写的是什么?这概述和总起有什么不同?

4、学生独立选择,先试写概述一段。

第2课时

(一)教学目标

1、交流评价学生概述部分,突破难点。

2、交流举例的具体写法,完成习作。

(二)教学过程

1、交流概述段落的写法。

指名三人读试写的段落。要求读习作题目、习作中心,概述段落。然后评议:

①概述是否符合题目和中心的要求?

②概述的文句是否简洁而生动?

③哪些值得我们学习?哪些应该注意?

2、修改自己的概述段落。

3、独立写“举例”部分。

4、让写作优生介绍“举例”部分,先读再介绍:为什么选

这个例子?是怎样把例子写具体的?

5、各自修改誊抄习作。

小学语文一年级教案【第二篇】

教材:

义务制第五册第八单元。

教学目标:

1、复习字词,积累词语;理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

2、有感情地朗读课文第2自然段。

3、感受北国风光的壮丽雄伟,体会雪后人们的喜悦心情。

教学重点:

领略雪后北国风光的壮丽雄伟;有感情地朗读课文。

教学准点:

理解“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡”的含义。

教学准备:

挂图、投影、小黑板等。

教学过程:

一、复习回顾。

1、听写词语。根据意思写词语。

(1)风冷得刺骨,课文中哪个词正好表示这个意思?(凛冽)

(2)雪花飘落时又多又密,请用一个四字词语来形容?(纷纷扬扬)

(3)注意看老师做一个动作。这又是哪个词?(笼罩)

(4)最后请给“白茫茫”找个近义词。(白蒙蒙)

2、核对纠正。

全对的打上一个自己喜欢的奖励符号;如果有些小错误;自己订正,并且记住它。

3、谁能用上这些词,按时间顺序说说课文中下雪前和下雪时的景象呢?

二、学习第2、3、4段。

1、初读第2、3、4段。

(1)是啊,这一场纷纷扬杨的大雪,会把大地妆扮成怎样的世界呢?又会给人们带来什么呢?请用自己喜欢的方式读读第2、3、4段。读完了得扳到有话可说,说你的发现,说你的感受。

(2)指名说,鼓励学生大胆说。

(3)同学们真会读课文,才读了一遍,就读懂了这么多东西,了不起!那么,你是否能用一个字来说说雪后人们的心情呢?(板书“喜”)

说到喜,课文中的老农和孩子们“喜”的原因相同吗?先别忙着回答,请细细地读读课文,可独立思考,也可小组研究,从书中找出能说明自己看法助理由。

2、研读第2、3、4段。

学生汇报研究成果,教师随机指导。(“喜”的相同点和不同点)

A、研究老农和孩子们喜的不同点

●研读第3段

①哪一小组先展示研究成果?你们认为老农“喜”的是什么?(小黑板出示老农赞雪图及俗语:“今冬麦盖三层被,来年枕着馒头睡。”)

②你真的读懂这句话了吗?好,咱们来开展一个“小博士摆擂台”的活动。对其他同学说:“孩子们,你们对这句话还有什么不明白的,尽管向这位小博士发问,一个字、一个词都可以,看看谁能问倒他!(“被”指什么?“三层被”说明什么?“枕着馒头睡”呢?……)

师:你们真的读懂这句话了,这是你们合作学习的结果,不愧为小博士。

③瑞雪兆丰年,难怪老农心头喜滋滋的。谁上台当回老农夸夸这雪?

●研渎第4段

①孩子们“喜”的又是什么?(显示小黑板)

②是呀,雪给孩子们带来了无穷无尽的乐趣,让我们带着这种喜悦和兴奋读读这一段,跟图中的孩子们一起来感受这玩雪的快乐吧!

B、研究老农和孩子们喜的相同点

(1)同学们,这雪不仅给老农带来了丰收的喜悦,给孩子带来玩雪的快意,还给人们带来了美的享受。请找第2自然段中写得最美的句子,同桌议一议,细细品一品。

(2)指名说,随机品读。

●一轮红日升起来,把雪后的大地照得分外耀眼。(小黑板出示)

①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:红日)

②(显示小黑板)谁能带着赞美的语气来读读这句话?(指名读——挑战读——“小老师”领读——赛读)

●茫茫田野一片雪白,巍巍群山遍身银装。(小黑板出示)

①指名读后,请学生说说这句话美在哪儿。谁还想说说自己的看法?(板书:田野群山)

一年级语文教案【第三篇】

教学目标:

知识目标

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

能力目标

理解课文内容;继续练习有感情地朗读课文。

价值观

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学重点:

认识11个要求认的生字,会写7个要求会写的字;认识新部首“四点底”“口字框”。

教学难点:

教育学生遇到困难要乐观、积极开动脑筋解决问题。

教学时数:

1课时

教学过程:

一、诱导质疑

1、你和小伙伴们一起约好了去做一件事情、但小伙伴却失约了。那时,你有什么感受?(指名交流)

2、小熊和小鹿是非常要好的朋友。有一次,它们约好了一起去种树,但小熊在家等啊等,却一直不见小鹿来。很明显,小鹿失约了。接下来的事情会是什么样的呢?学了这篇课文你就明白了。

3、板书课题。

二、整体感知,自学生字

1、首读课文,划出生字,读准字音。

2、教师范读课文。

3、再读课文,要读得流利、有感情。

4、检查生词认读,尤其是生字的读音及书写、识记。

5、分组朗读,相机指导。

6、交流:你有哪些不懂的问题?

三、引导探究

1、你从那些地方看出小熊非常想去奶奶家?

2、小熊为什么不去奶奶家?

3、学生交流,板书

小熊

(想去奶奶家)

“答应过在家等他”

4、指导分角色朗读小熊和妈妈的对话。

5、在你的眼里,小熊有什么优点?

6、小熊等来小鹿了吗?指名学生谈谈自己遭遇伙伴不守信用后的感受。

7、小鹿是不守诺言的孩子吗?你从哪个地方看出来的?

板书

托爸爸捎信

8、想一想:如果你是小鹿,会怎样做?

板书

请爸爸捎口信

9、小结

小鹿和小熊都是(守信用)的孩子。

板书

守信用

四、质疑讨论

五、反馈小结

1、说一说

小熊和小鹿都是守信用的好孩子。

都爱踢足球。

都。

2、和同学谈谈自己的收获。

六、指导分角色朗读课文

七、指导书写生字

板书设计:

小熊和小鹿

小熊小鹿

(想去奶奶家)(生病住院)

“答应过在家等他”请爸爸捎口信

守信用

小学一年级语文教案【第四篇】

教学目标:

1、有感情地朗读,在轻松、快乐的语境中学会朗读,学会交际。

2、认识儿歌中的词语,会写"石、早"

3、培养孩子对儿歌的喜爱。

一、引入

喜欢画画吗?

我也很喜欢画画。我画了一幅画给你们看(出示:大树)

你们看好不好?你看这大树长得多高啊,树叶可真茂密啊!(出示词语:树叶)

二、儿歌

1、我今天要和你们一道来学一首儿歌。

这首儿歌很有意思,儿歌里有很多东西。

你们再看。(出示:星星)

2、这是什么?(学生说:星星)正音。

"星"字怎么写谁知道啊?(出示词语:星星)

星星是晚上出来的。

3、再看我画了什么。(出示石头和小草)

学生说:石头。(出示词语:石头)

认识这两个字吗?(认识:头,石有拼音,翘舌音)

哦,那我们向石头打个招呼:(石头你好)

还有——小草,哦,小草你好你好。(出示:小草)

小草,你认识吧,哦,"小"你们也学过了。

看来你们以前学得都不错。

4、看到了就叫他一声,(出示:蚂蚁)学生说蚂蚁你好。

你们真有礼貌啊,小蚂蚁也摆着触须对小朋友说:你好你好。

(出示词语:蚂蚁)蚂蚁是虫子,所以都有虫字旁。

5、刚才我们说,星星是什么时候出来的?(晚上)

对了,晚上了,我们该睡觉了,来。我们趴在桌上睡觉。等会我说1、2、3,你们再睁开眼睛,一起醒来。要看看我的图有什么变化?(出示:太阳)

6、看看,有什么变化?(太阳出来了)

太阳出来了,那就是天亮了。

你们醒过来,看见我应该怎么说?(你早)

说的真亲切啊。(正音)

7、我们的儿歌题目就是——你早。

三、朗读

1、你们看看图,谁会对谁说"你早"呢?

(学生自由说)

2、你们都说的很有趣的,我也来说说,你们仔细听。

石头对蚂蚁说你早。谁记住了?(学生自由说)

石头的感觉,硬硬的

3、能干。

看仔细,(出示:露珠)看不看得出来是什么?

你猜谁对露珠说你早?(小草)小草是很温柔的。

4、现在会说两句了,谁连起来说说?

男女同学对说。

5、虫虫来了,给你们看可爱的虫虫。

这条虫虫和树叶是好朋友。

所以,树叶对虫虫说:你早。

6、来,我们刚才,谁对谁说你早?

出示:课文语句――天亮了。

我们要很亲切地问早啊。(生一起问)

7、我们还没对太阳问早呢,

刚才小朋友们想了那么多,我也想了一个。

大地对太阳问早,该怎么念。

这样念可以吗?(很温柔地念)

对啊,大地是巨人啊。很有气魄的,胸怀很宽广的,太阳那么远,我们一起来呼唤:你——早——

8、这4句,小朋友们到小组里去念一念,可以一起念,也可以分分工,一人念一句。

待会儿我们来比赛,看哪个组念得最好。

(生准备,汇报念,评)

9、天亮了,星星怎么了?你们想想看,星星会怎么说?

星星困了,该怎么念呢?(出示句子)

星星为我们照明,他干了一个晚上,累了。

来,我们学星星说话。(伸懒腰说)

10儿歌我编完了。喜欢吗?

你们自己有表情地读读,哪句读不好,我来帮你。

(学生自己念)齐读。

四、学字、拓展

1、再来念念"你早",看谁念的好,又会加上自己的表演。(生念)

2、儿歌里有几个词语要变红了,你认识这几个词吗?自己读读(读)

你认识哪个?(自由说)我随便点了,你要很快地把他念出来。

3、考考你,是不是真的认识了。打开信封(师读词,生画画)

(相互对一对)

4、我们来写字了,人坐正,脚放平,笔握好。

(研究"石"的笔顺,不要写成"右","早"上面"日",下面"十")

看电脑写,自己写一个。再写一个。把字写得很漂亮。

5、我们来玩玩,好不好。我们也来编诗。

你想想,天亮了,谁会对谁说你早。(生自己想)

看看课件中的素材,隐去,再编。

6、谁要去睡觉了呢?

7、我们每个小组都来编一首诗,也可以加进自己的表演。试试看。

8、汇报交流。

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