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小学一年级数学教案精编4篇

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小学一年级数学教学教案1

教学内容:

教科书第24、25页例题及做一做。

教学目标:

1.通过操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动,获得成功体验,增强自信心。

教学重点:

知道加法的含义。

教具准备:

课件、实物投影、5个圆片、5根小棒。

课时安排:

1课时

教学过程:

一、美的引入

背一背5以内数的合成与分成。

二、美的发现

1.引导观察,感知加法的含义。

(1)用电脑反复演示,让学生感知到:把3只红汽球与1只蓝汽球放到一块儿。

(2)你能说说图的意思吗?

教师引导学生同桌相互交流,然后全班交流。

(3)教师说明: 3只红汽球和1只蓝汽球放到一块儿就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)

2.学习加法算式。

(1)由汽球的数量抽象出数字3和1。

(2)教师说明:把3和1合起来,在数学上我们用符号+来表示,教师板书+。

(3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书=,并在等号后面写上4。

(4)教师进一步说明:把3和1合起来,用加法计算。(板书:加法)

(5)读加法算式。

教师范读,同桌互读,学生自己读。

3.看图说算式的意思。

观察24页做一做的三幅图,说说这三个加法算式分别表示的意思。

4.观察25页上图,请学生说说图意。

原来有3只松鼠,又来了2只松鼠,现在有几只了?把3只和2只合起来,用加法算式怎么写?3+2。

想想,合起来是多少?

汇报:

(1)数数的方法,1、2、3、4、5,共5只。

从3接着数,4、5。

(2)利用数的组成,3和2组成了5。

三、美的升华

1.看图,填得数。

2.看图摆一摆,填一填。

投影出示25页做一做的第2、3题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。

3.联系生活,丰富联想。

让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。

(引导学生通过看算式,摆小棒,进一步理解加法含义。)

四、小结

你今天有什么收获?

小学一年级数学教案2

教学目标:

1、通过练习,能比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。

2、用加减混合计算解决生活中的简单问题,感受数学与日常生活的密切联系,体验学数学用数学的乐趣。

教学重难点:理解图意,正确列式

教学过程:

一、情境引入

1、第1题。

课件演示:池塘边有几只小鸭子在游玩,其中6只在池塘里嬉戏,3只小鸭子赶过来跳进了池塘,玩了一会儿,其中有4只小鸭子上岸回家了,剩下的仍在嬉戏。

你能把看到的数学问题讲给大家听吗?

学生根据画面内容独立填写算式并算出得数。

交流:为什么要“6+3”呢?(因为3只小鸭子赶过来,和原来的6只合起来就9只了。)

为什么又要(-4)呢?(因为4只小鸭子回家了。)

2、第2题

师:小狗、小猫、小羊和小猪手上都拿着妈妈给它们的一把钥匙,身后是它们的家。钥匙上都有算式,只要算出得数就能打开自己的家。你能帮它们找到家吗?

(1)用线把算式和得数连起来

(2)投影交流

3、第5题

出示图

1、谁能看图说出几个数学问题/

2根据画面内容独立填写算式并算出得数。

学生交流计算过程。(重点说说计算顺序)

同时对学生进行交通安全和做文明乘客的思想教育。

二计算练习

小朋友们计算得这么快,大家来比一比,看谁又快又对,好吗?

1、比赛计算第4题

2、出示第6题:横行、竖行上的三个数相加,各得多少?

独立填在书上

反馈、评价、订正

3、出示第7题

同桌比赛,边指格子边报得数看谁算得快。

三、书写练习:第3题

1、指导学生写算式的格式

2、独立完成

四、拓展练习:拿钱币活动

每人拿出4张2角纸币,8个1角硬币,一个5角硬币。

思考:要拿出8角钱,你能想出几种拿法?

操作。

交流汇报,投影显示所有拿法。

五、课堂小结。

小学数学一年级教案认识图形3

教学目标:

1、使学生通过直观认识长方体和正方体的形状以及特征。

2、通过学生动手拼一拼、摆一摆,认识长方体和正方体的特征,能辨认和区别这两种图形。

教学重点

认识长方体和正方体的形状以及特征

教学难点

能辨认和区别

教学方法

引导探究法

教学准备

长方形、正方形纸片、小棒

教学过程:

一、复习。

1、出示一些长方体和正方体的实物。

让学生指出哪些是长方体,哪些是正方体。

2、在长方体下面的括号里面画“ ”,正方体的下面括号里面“√”。

3、口答。

长方体有几个面?正方体有几个面?

二、新授。

1、取出两个正方体,可以拼成什么图形?

2、取出三个正方体,可以拼成什么图形?

3、取出八个正方体,可以拼成什么图形?

教师:通过学生自由拼摆,让学生发现长方体和正方体的区别以及之间的关系。

4、取出四个长方体,如:可以拼成什么图形?(一种拼成长方体,一种拼成正方体)

三、巩固练习。

1、完成教科书P5、1。

2、完成教科书P5第5题。

学生独立完成,全班讲评。

3、完成教科书P7第7题。

先让学生观察长方体的上面、前面和右面,并懂得上下、前后以及左右之间的关系,然后进行正确的划线连接。

4、完成教科书P6第五题。

观察:(1)第一行和第三行有什么关系?

(2)第一行和哪几行有关系?

(3)第二行和哪几行有关系?

(4)你发现了什么?

(5)图中缺了几块 ?你是怎样得出来的?

5、完成教科书P7第六题。

6、完成教科书P7第8题

根据正方体的平面展开图,让学生想象正方体的六个面上分别标的是哪些数字,教师出示实物演示。

小学一年级数学教案4

教学目标

1、使学生理解整十数加、减整十数的算理,熟练进行整十数加、减整十数的口算、

2、培养学生的观察、比较和概括能力,提高他们的口算技能、

3、通过教学,培养学生的计算兴趣和探索精神、

教学重点

理解整十数加、减整十数的算理、

教学难点

正确熟练地进行整十数加、减整十数的口算、

教学过程

一、复习引入

师:同学们,你们看,今天智慧老人也来到了我们的课堂、演示课件“智慧老人”他给我们带来了一组题,你们想不想做?

1、口算:3+2= 2+7= 6—3= 9—4=

2、口答:30里面有()个十,60里面有()个十、4个十是(),9个十是()、

师:智慧老人发现没有难倒你们,他又出了一道比较难的题,你们想不想试一试?继续演示课件“智慧老人”

二、探究新知

1、教学例1的加法

(1)师:谁来读一读这道题?(板书:20+10=)

师:20加10表示什么?(表示把20和10这两部分合并起来、)你能用小棒分别摆出20和10吗?下面就请你试着摆一摆、算一算、

学生摆小棒算结果,并小组交流自己是怎么算的、

(2)全班汇报:

师:谁愿意到前面来汇报一下自己是怎么摆、怎么算的?谁和他的想法不一样?

(先摆两捆小棒表示20,再摆一捆小棒表示10,把这两部分合并起来是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30、)

(20是2个十,10是1个十,2个十加1个十是3个十,3个十就是30,所以20加10等于30、)

2、教学例1的减法

板书:30—10=

(1)师:30—10表示什么?(表示从30里面去掉10)这样的减法题你知道怎样想吗?请你试着做一做、

学生独立完成,可以摆小棒,也可以口算、

(2)小组交流自己是怎样想的、

(摆3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,还剩2捆,2捆就是20,所以30减10等于20、)

(30是3个十,10是1个十,3个十减1个十是2个十,2个十就是20,所以30减10等于20、)

(想:10加20等于30,所以30减10等于20、)

3、小结:

刚才我们研究的题目有什么特点?(都是整十数相加减)这就是我们今天学习的新知识、(板书课题:整十数加、减整十数)

师:做这样的加减法,怎样想呢?(和10以内的加减法计算方法相似,只是计数单位不同,10以内的加、减法是几个一加、减几个一,得几个一;而整十数加、减整十数是几个十加、减几个十,得几个十、)

智慧老人看到同学们这么会学习,非常高兴,他奖给我们全班同学一颗智慧星,老师把它贴在黑板上,希望同学们在后面的学习中表现更出色、

三、巩固练习

1、看图列式计算

出示图片“做一做(1)”、(教材第48页做一做的第1题)师:谁来说一说这幅图的意思?(左边有40瓶墨水,右边有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)

谁会列式?(40+20=)为什么用加法计算?

这幅图还可以理解成什么意思?(两边一共有60瓶墨水,右边有20瓶,左边有多少瓶?)

怎样列式?(60—20=)为什么用减法计算?

请你独立计算出这两道题的得数,把它写在书上、

2、口算:3+2=4+5=6—4=

30+20= 40+50= 60—40=

学生独立完成做一做的第2题、

订正:每组题各有什么联系和区别?

(每组题相加或减的数相同,但计数单位不同、每组的第1题是几个一加或减几个一,还得几个一;第2题是几个十加或减几个十,还得几个十、)

3、列式计算

出示图片“做一做(3)”、(教材第49页做一做的第3题)

师:要求一共有多少个珠子,怎样列式?请你独立完成这两道题、订正:比较一下,这两道题有什么不同?计算时要注意什么?(第1题是40+3=43,第2题是40+30=70,注意只有相同单位的数才能直接相加、)

4、对比算:40+3=60+2=7—5=

40+30=20+60=70—50=

同桌一组,各做一行,完成以后互相检查,对比说不同、

5、口算比赛:教材第50页练习十一的第2题、第3题、学生独立完成,比谁算得又对又快、(前五名同学发小红旗)练习十一2、20+50= 60—20= 60+30=

50—30= 40+10= 80—70=

3、40+7= 30+60= 9+50=

25—5= 90—30= 68—8=

20+80= 6+70= 100—50=

四、课堂小结

通过今天的学习,你有哪些收获?

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