骑牛比赛精编4篇

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骑牛比赛1

《骑牛比赛》一课主要通过描写骑牛比赛过程的精彩、激烈，反衬出骑手想要牢牢地骑在牛背上，必须刻苦训练！从而让学生体会到高超的技术是经过长期艰苦努力得来的，只有不怕吃苦，经得起摔打，才能学到真本领。

在教学第一自然段的时候，我抓住“特别”一词，先让学生说说可以换个什么词语，如“十分”、“非常”等，再用“特别”说一句话。再让学生到第二段里找出写人们爱看的词语：“挤满”、“兴致勃勃”。这样既能帮助学生积累词汇，培养学生的说话能力；又能让学生体会南美洲人对骑牛比赛“爱”的程度。

由于骑牛比赛离学生的生活较远，几乎一点认知也没有。所以在第二段的教学中，我通过播放骑牛比赛的片段，虽然只有短短的几分钟，却把观众的'兴高采烈、骑手的技艺高超、公牛的疯狂撒野，特别是比赛的紧张刺激都清晰地呈现在学生的眼前。其次通过图片，让学生观察图片上观众的人数、表情来理解“挤满了”和“兴致勃勃”这些词语，再让学生用自己的话描述观众、骑手、公牛的表现，进一步内化积累课文中大量鲜活的语言材料。这时，无须太多的分析、讲解，学生自然能抓住关键词语，读出趣味、读出情感。

但在第三自然段的处理上，我觉得还是很欠缺：学生对骑手的话理解得不是很透彻。我在想，如果能找出一段骑手练习的视频，学生就能更好地体会到骑手在训练时承受了无数别人无法知道的艰难、挫折，才有今天“牢牢地骑在牛背上”。

骑牛比赛2

一、导入解题：

1.出示“比赛”一词

师：这个词谁会读？

师：小朋友知道的比赛有哪些？

生：跑步比赛、跨栏比赛、游泳比赛、跳远比赛……

师：小朋友知道的比赛项目真多，下面我们来欣赏几个比赛画面。

（播放各种比赛的画面）

师：比赛充满着趣味，今天我们就来了解了骑牛比赛。

（出示课题，齐读）

师：骑牛比赛到底是怎样的？你们想不想看一看这个比赛？想那是要门票的哦！你们把课文读好了，就等于拿到门票了。

二、初读  正音

师：读书是有要求的，出示要求：

1.看清音节，读准字音

2.朗读课文，读音正确。

师：小朋友读得真认真，这些词语会读了吗？

出示：

tè  bié    xìng zhì bó bó   guān  zhònɡ    jǐ wèi    l

特  别      兴 致 勃 勃    观    众      几 位

liǎnɡ  miǎo zhōnɡ    jì   yì     chāo

两 三 秒   钟      技  艺  高  超

师：谁来当小老师？（生  读）

师：小朋友读得真棒，不仅声音响亮，而且字音咬得很准，开列小火车怎么样？

师：我们再读一遍肯定把这些词语牢牢记住了。（齐读）

师：刚才老师听出了点问题，这几个词语跟我读：

兴 致 勃 勃    观 众     掌  声      技艺高超

师：生字读准了，那课文呢？我们请三位小朋友读课文，谁来？其他小朋友认真倾听？（生读）

师：老师这还有两个句子要考考大家，句子特别长，怎样读好呢？

出示：   好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

师：谁来？老师听出了点小问题，跟我读“野性大发”（生读）

师：这句较难，让我们再来读一遍，读好它。

三、学习重点句

师：读得很好，恭喜大家拿到了入场券。

师：读了课文，大家说应该到哪儿看？（南美洲）

师：南美洲在地球西半球，离我们很远很远，怎么去？（坐飞机）

师：数小时后，我们终于到达南美洲了，现在我们就是观众了，你进入赛场最想看到什么？

生：骑牛比赛。

师：看比赛前，老师有个要求：仔细看录像，看看牛的表现如何？骑手们的表现又怎么样？（板书：牛、骑手）（播放录像，学生观看）

师：牛的表现怎样？

生：乱蹦乱跳。

生：疯狂地上下蹦跳。

生：撞击人，疯狂。

生：牛蹦蹦跳跳，人就摔下来了。

生：很紧张，惊慌失措……

师：小朋友看得真认真，那课文又是怎样描写这一精彩场面的？请到课文第二段中找一找，用“——”画出来。

师：你找到了哪些句子？

出示：好几个骑手骑在野性大发的公牛背上，只有两三秒钟就摔了下来。有一个骑手技艺高超，尽管公牛疯狂地上下蹦跳，他还是牢牢地骑在牛背上。

师：小朋友自己再读读这两句，找找描写牛的词语有哪些？

生：野性大发。

生：疯狂地、上下蹦跳（教师用红笔圈出）

师：一起读读这三个词语（生读）

师：公牛很疯狂，再读一次。

师：公牛有些手下留情，显得比较温柔，请二三排小朋友读。

师：把这些词语放进句子中，你能读好吗？自由读。

师：谁愿意展示一下朗读技能？

（生读）

师：我请男生跟她比一比。

（生读）

师：让我们一起读好这句。

师：两对如此疯狂的公牛，骑手们又有哪些不同的表现呢？

请小朋友们再读读句子，找找写骑手表现的词。

生：技艺高超。

师：你从哪里可看出？

生：还是牢牢骑在牛背上。

师：是的骑手像被胶水粘住一样，不掉下来，可见他的技艺超出一般。

师：骑牛比赛规定骑手在牛背上坚持8秒就算胜利，所以又被称为“瞬间运动”（出示小黑板）骑手牢牢骑在牛背上，的确，非比寻常，这就叫“技艺高超”（出示小黑板）

师：你们羡慕这位骑手吗？谁通过朗读夸夸这位骑手？

生：读。

师：你觉得他读得怎样？谁再来读？

生：读

师：和这位骑手形成鲜明对比的其它骑手表现怎样？

（理解“只两三秒”）

师：滴答，滴答，滴答，只有短短时间，可这位骑手（指着相应的句子）能牢牢骑在牛背上，通过这么一比较，我们更能看出，他的技艺高超，（一起读好这个词语）

师：像这样一位骑手，我们就称他为 “骑牛高手”（出示小黑板）

师：让我们把这两句话再读一遍。

师：看到这位骑手技术高超，你想对他说些什么？

生：你真了不起！

生：你很酷！

师：这位骑手没有摔下来的奥秘是什么？下节课我们继续学习。

四、 学习字词

出示：技、艺、几、位

师：谁会用这四个字组两个词？

生： 技艺   几位

师：还能给他们找哪些朋友？

生：几次  艺术  手艺……

师：小朋友真棒，能够给他们找那么多朋友。

师：老师这有几个词语，跟我说：

一技之长、技术、技巧、技能

多才多艺、艺术、手艺、工艺

几个、几时、几天

位置、方位、论座位

师：请小朋友自己看书，书空笔顺

师：学生说笔顺，老师范写，提醒注意点。

师：拿出习字册，自行书写，注意书写座姿。

骑牛比赛3

教学目标

1、学会本课部分生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要有高超本领，必须经过长期刻苦的努力。

教学重点

重点：理解课文第二自然段具体描写的一次比赛的场面。

难点：理解骑手说的话。

教学资源

生字卡片、教学挂图。

预习设计

1、读熟课文。

2、不看生字能正确书空。

3、找找这位成功的骑手与别人不同的地方？

导学策略

一、温故知新

1、认读词语

技艺高超热烈一束鲜花特别。

2、选择词语说话。

比比谁说的词语多，谁用的词语多。

二、潜心会文

1、学习第二自然段

（1）自读第二自然段。

（2）说说读完后的感受。

（3）找找可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛的词语。挤满了人、兴致勃勃。

（4）练读，指名读，评议。

（5）找找看出这个骑手“技术高超”的词语。

a、看图理解：疯狂、上下蹦跳、牢牢。

b、再读两、三遍，体会“技术高超”

2、学习第三自然段

（1）指名读第三自然段。

（2）男女生分读句子，说说“上千次”说明什么？

（3）学生自由讨论，自由说。

（4）分角色朗读。

（5）学生生赛读，评议。

三、总结课文

1、交流明白的道理。

2、诵读成语、名言。

精卫填海、愚公移山、百折不回、勇往直前。

只要功夫深，铁杵磨成针。

四、学习生字

1、认读生字。

2、交流识记方法。

3、给生字组词。

4、描红。

版块一

1、出示词语。

2、指导说话。

版块二

1、自读第2自然段。

（1）读完后，你有什么感受？

（2）从哪些地方可以看出南美洲人特别爱看骑牛比赛？

（3）指导读词。

（4）谁能读出人们爱看骑牛比赛的那种感情？

（5）从哪里看出这个骑手“技术高超”？

过渡：不管是看他自己骑车的情况，还是拿他跟别人比，我们都会发现他的技术很不一般，这就是技术高超。这个人的技术为什么会这么高超呢？

2、自读第3自然段。

（1）这个骑手是怎么回答小姑娘的问话的'？

（2）谁知道这句话的意思？

只有……尽管……他还是……

小姑娘……我曾经……上千次……

（3）你从骑手的话中知道了什么道理？

3、指导朗读

（1）小姑娘的话读出兴奋、惊奇的感情。

（2）骑士的话要读得沉稳、有力、亲切。

4、范读

版块三

1、学完了课文，你知道了什么？

讨论后，出示填空。

高超的本领是经过得来的。只有，才会有。

2、补充名言。

版块四

1、出示生字。

2、观察“观”、“位”、“特”“次”、“技”在田字格中的位置。说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

3、老师在田字格做示范。

4、让学生描红、临写。教师巡回指导。

作业设计：

完成《习字册》上5个生字。

完成《补充》、《一课一练》剩余。

仿照课文，写写自己平时碰到过哪些困难，是如何克服的。

骑牛比赛4

教学目标：

1、学习生字词，借助插图、想像等方法了解关键生字词的意思。

2、正确、流利地朗读课文，了解骑手技艺的高超；内化课文语言，并能“跳”出教材，看图用自己的语言描述骑手精湛的技艺；感悟人物品质，在以后的学习、生活中像骑手一样善于积累经验，具有顽强、超人的勇气和胆量，以及坚持不懈的。

3、学习根据课题、抓住关键词来质疑，并运用读、想、找、议、问等方法解决问题。

教学重点：

品味课文语言，感悟骑手形象。

教学准备：

搜集有关骑牛比赛的图片及文字资料。

设计意图：

阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体框架必须以培养学生的语感为核心，以指书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本策略必须坚持“重感悟，重积累，重运用”。基于以上思考，本课时的设计主要分成四大版块：一、设境激趣，触发语感。课始，教师由学生熟悉的“比赛”入手，通过谈话、交流和教师的介绍，让学生一下子进入课文情境，努力做到“课伊始，趣已生”。二、充分诵读，激活语感。在读中整体感知骑牛比赛的精彩与激烈。三、潜心品读，积淀语感。紧扣描写骑手技艺精湛的语句，借助图片、文字资料，丰富学生的表象。运用想像、比较等方法反复品味词句，从而感悟骑手形象，并将一些规范、精彩的词语、句段积淀在自己的语言系统中。四、抒情表达，丰富语感。看图用自己的语言具体描述骑手高超的技艺。

教学流程：

一、设境激趣，触发语感

1、同学们，你们参加过比赛吗？（板书比赛）参加过什么比赛？结果怎么样？

赢第一名赢了以后心情怎么样？

第二……名想得第一名吗？你准备怎么做？

输失败是成功之母，只要你不断努力，刻苦练习，相信你一定能获得成功！

2、今天，老师带你们去看一场别出心裁的比赛，是什么比赛呢？（板书骑牛）

（1）读题

（2）读了这个题目，你的心中产生了哪些疑问？

在哪里？

这场比赛怎么样？（你能抓住关键词“比赛”来提出问题，很好！）

结果怎么样？

为什么比骑牛而不是骑马？（你的观察力很强，能发现与众不同的问题！真棒！）

（3）小朋友们真会提问题，那么骑牛比赛在哪里举行的？通过预习，你了解了吗？

（4）出示“南美洲人特别爱看骑牛比赛。”

简介南美洲

你能把南美洲人特别爱看骑牛比赛的感觉读出来吗？（指名读齐读）

（5）那么，这是一场怎样的骑牛比赛？结果又如何？这两个问题我们怎么解决？是老师告诉你们，还是……（板书读找想）

二、充分诵读，激活语感

1、请同学们带着这两个问题，大声地读读课文，边读边思考。

2、这是一场怎样的骑牛比赛？（精彩）的骑牛比赛

激烈

引人入胜

3、的确，这场骑牛比赛太精彩了。所以，这一天，出示“赛场周围挤满了人……”

（1）指名读

（2）这句话告诉我们……

（3）你从哪些词体会到观看比赛的人非常多？

A挤满

还有哪些词也用来形容人很多？

赛场周围挤满了人，真是“人山人海”“观者如堵”。

B兴致勃勃

“兴致勃勃”是说……

做什么事情的时候，你也是兴致勃勃的？读好这个词。

赛场周围，人们正……

谁来说一说人们兴致勃勃观看比赛的样子和动作？

（人们有的……有的……还有的……）

（4）你能把这句话读好吗？（自由练读男女生对抗赛）

（5）那么，比赛的结果怎么样？请同学们快速默读课文第二小节，边读边划出有关句子。

三、潜心品读，积淀语感

1、随机出示“好几个骑手……骑在牛背上。”

（1）分句读

（2）比赛结果怎么样？

（3）大家看到其中一个骑手……（出示“技艺高超”“技艺过人”）

你从哪些地方感受到这个骑手技艺高超？再细细地读读这两句话。

A别的骑手只两三秒钟就从牛背上摔了下来

数“滴嗒滴嗒滴嗒”的钟声。

说明他们……（出示“技艺一般”“技艺平平”）

而这个骑手……

这样一比较，就更加显示出这个骑手的技艺高超。

B公牛“野性大发”

看图，从哪些地方看出这头公牛野性大发？请同学们仔细观察公牛的眼睛、鼻子、蹄子。

交流

猜一猜这头野性大发的公牛会怎么做？（出示“疯狂地上下蹦跳”）

谁来描述一下公牛野性大发的样子和动作？

C尽管公牛……，可这位骑手还是牢牢地骑在公牛背上

再仔细地观察图画，说说这位骑手是怎样牢牢地骑在牛背上的？（注意观察他的手、腿和身体。）

交流

想看看比赛当时的情景吗？（出示画面）师描述：看，这头公牛野性大发，猛地抬起后蹄，把骑手甩了出去；这头公牛一个倒立，把骑手掀翻在地；再看，这头公牛疯狂地上蹦下跳，左摇右晃，但这位骑手一只手死死地抓住缰绳，另一只手高高举起，保持身体平衡，两腿紧紧地夹住牛的`肚子，还是牢牢地骑在牛背上。

谁能看着书上的插图像老师一样具体地描述一下？

出示瞧，公牛野性大发，。可是，这位骑手，还是牢牢地骑在牛背上。

（4）他的技艺多么高超！我们来一个小组赛读，来夸一夸这位骑手！（小组赛读齐读）

1、看到这位骑手出色的技艺，全场……

2、读到这儿，你的心中又产生了什么疑问？（没摔下来的原因，成功的原因）

怎么解决这个问题？先自己认真地读读，想想，找找。如果自己无法解决，我们也可以和伙伴讨论讨论，还可以问问老师。（板书议问）

（1）自读，思考

（2）找伙伴讨论（或问问老师）

注意：不管是讨论或向别人请教，先要说说自己的想法，再询问一下别人的意见。

（3）交流

通过“读想找议问”，你们找到答案了吗？

（点评：a善于积累经验

b顽强（超人的勇气、胆量）

c坚持不懈）

3、现场有一位小姑娘也怀着和我们同样的疑问向这位骑手提出了同样的问题，让我们来读读这一段对话。（出示对话）

（1）怎样读好这一段对话？老师告诉你们一个秘密：忘了自己是谁，把自己当成这位小姑娘，当成这位技艺高超的骑手。（分角色练读指名读男女生合作对读）

（2）从中，你明白了什么？

4、这一节课，我们小朋友自己发现了问题，运用“读、想、找、议、问”等方法自己解决了问题。这是一种很好的学习方法，希望在以后的学习中能经常运用。

四、抒情表达，丰富语感

片断练习

瞧，公牛野性大发，。可是，这位骑手，还是牢牢地骑在牛背上。