一年级数学上册教案优推4篇

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小学一年级数学上册教案【第一篇】

教学内容

义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”，第55～56页的“想想做做”等习题。

教材分析

本课教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。

10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，发展思维。

本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。

教学目标

1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。

2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

教学流程

一、创设情境，激发兴趣。

师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。

教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。

二、复习铺垫。

1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。

2．师：小组全体小朋友共同努力，赢得了本场比赛的第1“球”。

三、自主探究。

1．通过“看看想想”，探讨10的加减法中一组算式的计算方法。

师生交流：看，球场的一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成左边3个小朋友和右边7个小朋友；可以分成穿黄衣服的6个小朋友和穿蓝衣服的4个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的……）

师生交流：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（生：6＋4＝10－6＝4＋6=10－4＝）

师：你们想自己算出得数吗？请把课本翻到第48页，试着填一填。（生尝试做，师巡视。）

师生交流：请任意选一题，把你的算法告诉大家。（生可能会有以下回答：（1）从图上数一数，共有10个小朋友，所以6＋4＝10；（2）因为10可以分成6和4，所以6＋4=10；（3）因为6＋4＝10，所以4＋6也就等于10。（4）因为6＋4＝10，所以10－6＝4；（5）因为10－6＝4，所以10－4=6……）

师：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加减法算式之间的联系来算。这些算式就是今天要学习的10的加减法的3组题。10的加减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：10的加减法）

教师一句不经意的问话，引出了学生对图意的不同理解，教师机智地把学生从不同角度观察的结果及时引到正题（球赛的常规知识），尔后教师又放手让学生说得到算式结果的多种途径，于是又“爆”出一些精彩的思考方法，可谓收放自如。

2．通过“玩玩想想”，探索10的加减法全部算式的计算方法。

（1）独立操作，写算式。

教师让学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（2）学习小组交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

教师让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛的状况，从而逐步得到10的加减法的全部算式。

教师激励谈话：小朋友真行！你们通过抛花片，学会了所有10的加减法题。想表扬一下自己吗？老师奖励每组一个学习“球”。

（4）学生上黑板归类并有序整理写有题组的纸片，即时记忆。

教师通过学生独立抛花片写算式，然后在交流汇报中得到全部算式。学生在自主探索的“做数学”活动中获得成功的喜悦。

四、轻松一刻（课间操）。

师生共同做课间操。在愉快的音乐声中，教师引导学生说：轻松一刻来到了，我们一起来表演“凑十歌”。随着优美的音乐，师生共同表演“凑十歌”：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四*六一起走，五五凑成一双手。

“轻松一刻”的课间操活动寓知于趣，活跃了课堂气氛，活跃了学生身心。

五、巩固深化，拓展思维。

1．10加几。哪两张卡片上的数相加等于10？

（1）师生同做。

例如：师出“8”，生出“2”，接着师说“8＋2=10”，生说“2＋8＝10”。

（2）同桌互做。

2．10减几。

师：小兔子见小朋友这么聪明，要来考考大家。小兔子手中的10减去其他伞面上的任何数，请算出得数。

3．看谁说得多。□＋□=□□－□=□

“对口令”、“白兔出题考学生”以及开放题等丰富多样的练习形式，让学生在兴趣盎然中练习知识、发展思维，一点也不觉得苦和累。

六、全课小结，提高认识。（略）

七、作业。

1．第56页第3题。

2．学有余力的学生做提高题。

电脑出示图：一座小木屋前有2个男孩，1个女孩。问：如果一共有10个小朋友，那么小木屋里可能有几个女孩？

课后总结

本节课在体现新课程理念中主要有以下几个特点：

1．注重创设问题情境，力求使课堂体现生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化。

2．体现课堂教学的开放性，教学过程既有活动形式、内容的开放，更有学生思维的开放，整个一堂课学生的思维始终处于亢奋状态。

3．注重算法的多样化与思维的灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索、体验中学习，在独立思考、相互交流中发展。

4．注重课后延伸与拓展，课末布置提高题，让学有余力的学生选做，能充分调动每个学生的学习积极性、主动性，体现因材施教的思想。

人教一年级上册数学教案【第二篇】

教学目标

1、 能在具体的生活实践或游戏情境中，体验上下、前后的位置和顺序。

2、 培养学生上下、前后的空间观念。

3、 使学生能对上下、前后的位置加以准确的判断。

4、 让学生了解位置的相对性。

教学重难点

教学重点：正确辨别上下、前后的位置和顺序。

教学难点：对学生上下、前后空间观念的培养。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，引入新课

师：山羊老师想教同学们画一张笑脸，看，上面缺少什么？

（课件出示）

师：我们应该把眼睛画在鼻子的什么地方？

我们应该把嘴巴画在鼻子的什么地方？

师：今天我们就来学习“上下前后”

板书课题：上下前后

二、教学新知：

（一）、教学上下

1、出示课件：主题图

（1）师：看图上有什么？（生口答：有，汽车、火车和轮船）

师：仔细思考一下：用谁在谁的上面？谁在谁的下面来描述他们的位置关系吗？

板书：

（2）师：我先看汽车和火车的位置关系。

（3）课件出示：火车和轮船

师：谁在上面？谁在下面？

师：谁来说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面吗？

师指图讲解：有生说：“火车在轮船的下面”师及时追问：“下面吗？”

师小结：火车对于汽车来说，火车在汽车的下面，火车对于轮船来说，火车在轮船的上面，火车一会在上面，一会在下面，为什么呢？

师指图讲解后小结：我们以后在说上下的位置关系时也要说它在谁的上面，它在谁的下面。

2、师:我们看一看教室里，你能说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面吗？

2、把数学课本放在先放在课桌上面，练习本放在课本的上面，铅笔盒放在练习本的上面，同位互相说一说，谁在谁的上面，谁在谁的下面。

师巡视指导

指名汇报交流。

3、前、后

（1）、过渡：师：我们刚才认识了上下两个位置关系，在我们生活中，不光存在着上下两个位置关系，还有其他的位置关系。

（2）找“前后”的活动。

（老师请3位小朋友站起来。）像他们三个人的位置关系还能用上下来表示吗？

师:谁在最前面，谁在最后面。

师：谁能用“谁在谁的前面，谁在谁的后面”说一句话吗？

师指生站起，问：她前面是谁？后面是谁？

师：同位两个互相说一说，你的前面是谁，后面是谁。

生活动。

（3）课件出示主题图

师：请同学们仔细观察，谁来说说小汽车、卡车、客车它们三者谁在谁的前面，谁在谁的后面？

三、巩固练习

1、 森林运动会（课件演示）

（1）、比赛开始了，谁在最前面，谁在最后面？

（2）小兔的前面有谁？小兔的后面有谁？

师：他前面说的有点问题，谁来给他补充完整。

师：谁得了冠军？

2、 课件出示：卡丁车比赛：

2、卡丁车比赛开始了

（1)1号车在（ ）号车的前面，在( ）号车的后面。

（2)1号车排第(　）；

5号车在（　)号车的后面，(及时鼓励学生）

在(　)号的前面。

3、 课件出示《新龟兔赛跑》

师讲龟兔赛跑的故事，对学生进行思想教育，我们在学习中也不要骄傲，要像小乌龟一样认真学习。

师：比赛开始了，谁来说一说兔子和乌龟的位置关系？

师：它俩的位置关系除了用“前后”来表示，还可以用什么来表示？看它们在爬山。

师：下山了，谁来说一说乌龟和兔子的位置关系？

师：乌龟取得了胜利，我们在学习中，也要想办法发挥自己的优点，才能学习进步。

4、 课件出示书橱

师问：书在洋娃娃的哪面？杯子在篮球的哪面？台灯在什么的上面？

5、 课件出示书橱：

猜一猜：淘气的前面有5个小朋友，后面有4个

师讲解。

6、 观察教室图片，说一说教室内的课桌和讲桌的位置关系。

7、 师站学生前面，和学生相向，让学生说说师生的位置关系，指出：以后在说前后的时候，要说谁在谁的前面，谁在谁的后面

8、 学生相对互相说一说。

9、 黑板的上面是什么，(灯)谁来说一说它们的位置关系

想象一下，我们上面有什么？

我们下面有什么？

四、课堂小结

今天我们学习了上下前后？你学会了吗

一年级数学上册教案【第三篇】

教学内容：

左右

教学目标：

1、通过有趣的具体活动激发学生的学习兴趣，使学生在活动中领会左右的意义。

2、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。

教学重点：

能确定物体上下，左右的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

教学准备：

铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。

教学方法：

情境活动参与。

教学过程：

一、体验自身的左与右

1、大家说说，我们常常用右手做哪些事？

2、我们常常用左手做哪些事？

3、左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你身边还有这样的'一对好朋友吗？要求摸着说。

4、我们来做一个游戏，听口令做动作。

要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。

学生做，老师评。

二、理解左边与右边。

出示摆一摆教学图。

1、请大家也来摆一摆。

2、摆在最左边的是什么？

3、摆在最右边的是什么？

4、尺子的左边有什么？右边呢？

5、有不同的意见呢？

演示练习：

6、请你们打乱学具摆一摆，说一说。

三、体验相对，并加深理解

1、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？

2、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

3、与学生同向，证实结论：

我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

4、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。

2、分析、评议。

一年级上册数学教案【第四篇】

练习 教学目标：

1、进一步感受要根据实际需要求取商的'近似值。

2、进一步培养学生的应用意识。

教学过程： 一、基础训练 完成P35 第8题 学生独立完成后交流分析过程，并讨论结果的处理？(为什么这样处理？)

二、巩固练习，判断这几题如何处理结果？

1、有 110米的布，做儿童套装，每套用布米，能做多少套？

2、有110吨的煤，用载重吨的小车运，需运多少车？

3、P34 5如何处理结果？组织学生讨论，鼓励他们说出理由，在交流中，自己发现不足校正。

4、P35 9 (先说出解题思路，再解答)同上

5、P35 10 学生独立解答，全班交流不同方法 6、小结，请学生说说感受。

三、拓展练习 教师可请学生编题，交换练习本解答。

课后反思： 1、第8题中“8个相册”是多余条件；第9题中“450克”是隐藏条件。

2、第9题中 (1)450÷16=(克) ×9=(克) 克≈(千克)

(2)450÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈(千克) 出现两种解法，其实第一种还好懂一些，但教参建议的是第二种。有一定难度。且我个人也担心，换成其它数字，是否可以？

如： (1)455÷16=(克) ×9=(克) 克≈(千克) (2)455÷16≈28(克) 28×9=252(克) 252克≈(千克)