小学语文二年级《羿射九日》教案【实用4篇】

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《羿射九日》教案【第一篇】

教学目标：

1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

3、理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学重点：

1、认识12个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文，激发阅读神话故事的兴趣。

教学难点：

理解课文的内容，体会羿为民除害的大无畏精神。

教学过程：

第一课时

一、故事激趣，导入新课

1、出示图片：谁是故事大王呢？给同学们讲故事听。

2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

3、齐读课题：《羿射九日》。简单说一说你所了解的故事情况。

4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……（播放音乐：后羿射日）

二、初读课文，整体感知

1、认真朗读课文，读懂课文内容。注意文中的故事内容，把握事情的发生发展过程。

2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

5、努力把文章读流利，有感情地朗读。

三、生字认读，读准字音

1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2、出示生字指读：射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

3、注音领读。

4、重点认读：值、庄、稼、箭、裂。

（1）比较认知“箭”和“裂”：两个字都是上下结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“庄”在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（配合图片识字认知。）

（3）“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀，把字写好看。（配合图片认知。）

（4）比较“值”和“植”，并进行组词。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本

导学：这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢？……一起来认真学习《羿射九日》吧。

1、很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

2、可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。

（认真读，读通顺、读流利，读出自己的理解。）

3、禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。

（有些句子要重点朗读。整段语调高昂。）

4、神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。

（读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。）

5、羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

（朗读时要读出羿的技术高超以及太阳的担心与紧张。）

6、天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

（要读出留下最后一个太阳的原因。）

7、从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐滋（zī）润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾（ténɡ）欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。

（要用欣喜的语气去读，读出剩下一个太阳后的美好。）

五、课堂展示

1、读一读下面的句子，比一比谁读得？

（1）很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。

（2）从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。

2、有感情地读一读文章。

3、根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

六、学写生字

课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1、出示生字：觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。

2、指导学生观察写法，板书笔顺。

3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。

重点学习：“类、弓、炎、此”的注意要点。（预设：“类”：“米”捺变点；“弓”：写好最后一笔；“炎”：注意两个“火”；“此”左右等宽。）

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。

2、进行组词训练。

值艰稼此

植银家些

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。

5、出示同音字进行训练与积累。

6、猜谜语识记生字。

7、复习多音字“觉”。

8、出示图片，导入新课。

二、课文赏析与交流

（一）品读第1—3自然段。

很久很久以前，在世界最东边的海上，生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳，底下还有九个太阳。每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换，给大地万物带来光明和温暖。

可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙（zhì）烤着大地。

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔（rónɡ）化了。人类的日子非常艰（jiān）难。

1、看谁读得好，读出了什么信息呢？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、交代了故事发生的地点。

4、“每天天快亮时，扶桑枝头的太阳就坐上两轮车，开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。

5、“炙烤”是什么意思？说明了什么？你可以用这个词语说一句话吗？

6、“这十个太阳觉得轮流值（zhí）日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。”说明了什么？（太阳很淘气。）

7“十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。”运用比喻，把十个太阳比作十个大火球，形象生动。

8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。

（二）品读第4—6自然段。

神箭（jiàn）手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。

羿一口气射下了九个太阳，炎（yǎn）热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。

天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼（zhuānɡjià）不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。

1、“他翻过九十九座高山，蹚（tānɡ）过九十九条大河，来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。

2、“他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖（sōu）地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。

3、“那个太阳一下子爆裂（liè）开，一团团火球到处乱窜（cuàn），接着，噗（pū）噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。

4、“一口气”写出了什么？

5、“这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢？

6、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。

7、找一找羿射九日后的景象读一读。

（三）课堂展示。

1、作者是怎样详细描写羿射日的情形？为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢？这样写射日前后的变化有什么作用呢？

读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？

2、人物描写有哪些？

3、“羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。”讨论一下：羿是个什么样的人呢？

4、你还知道哪些中国古代的神话故事，和同学交流分享吧！

预设：女娲补天、精卫填海、盘古开天地……

5、讨论一下：你知道多少太阳的雅称？

预设：春晖朝阳斜阳夕阳

三、巩固练习

打开“阅读训练-《羿射九日》”，一起来闯关吧！

四、作业布置

1、讲一讲这个故事。

2、积累其它的神话故事讲给大家听。

《羿射九日》教案【第二篇】

学习目标：

知识与能力：

1.认读13个字；

2.能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

过程与方法：

联系生活实际，讨论，想象，讲故事等。

态度情感价值观：

了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。

教学重点：了解课文内容。

教学难点：能够讲述《羿射九日》的神话故事。

查阅资料：查找关于《羿射九日》的故事。

教学要求：

1.认读13个字；

2.能够讲述《羿射九日》的神话故事，体会上古时代人类征服自然的愿望，与同学交流自己知道的神话故事。

教学过程：

一、导入，揭示课题。

1.师：同学们，还记得的女娲补天的故事吗？（指名讲故事）

2.师：今天咱们再来看一个神奇的故事。

板书课题：《羿射九日》

过渡语：让我们到课文中去看看到底有多神奇？

二、初读感知。

提示：请你自己读课文，注意读准每个字的音。

三、学习字词，正确读课文，自己读懂课文，体会神话的美丽。

1.提示：看看谁来考你了？

出示生字：

先指名读后齐读

2.引导：请你再读课文，找出你不懂的词语，集体讨论。

3.引导：朗读课文，你知道了什么？

4.激发兴趣：你从哪儿看出来的？读课文找出相关的句子读一读。

5.激情读：真的吗？那就读出来吧！

四、讲故事。

1.这么棒的故事，如果只有自己知道多可惜呀，你打算怎么讲给别人听呢？

2.讲给同学听一听。

五、作业。

自己搜集神话故事，讲给大家庭。

《羿射九日》教案【第三篇】

教学目标

1. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重难点

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文，做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教具准备识字卡片。

课时安排1课时

课前准备多媒体课件、识字卡片。

教学过程

一、导入

师：上学期我们学习的《大禹治水》是1篇神话故事，老师这里还有几个神话故事考考你，出示图片（精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日）。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》，板书课题，“射”标红。齐读课题。识字“射”，看“射”的汉字演变，你还有什么方法记住它？（换偏旁，换部件，加一加。）

二、质疑课题，初读课文

1.质疑课题：题目是什么意思？你有什么疑问？

（1）羿为什么射日？

（2）羿是怎么射日的？

（3）羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

2.自读要求：

（1）给课文标上自然段序号。

（2）借助拼音把课文读正确，读流利，难读的词多读几遍。

（3）边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

（1）自然段：一共有7个。

3.再读课文

出示课后题表格：羿为什么射日，就是故事的起因，羿是怎么射日的，就是故事的经过，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化，是故事的结果。（相机板书）

（1）默读课文，找出哪几个自然段写起因？哪几个自然段写经过？哪几个自然段写结果？

（2）生回答，师相机板书：

起因：1—3

经过：4—6

结果：7

（3）神话故事给你什么样的感觉？（神奇，板书）

这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文，感受神话故事的神奇

（一）学习第一部分（起因）

1.指名读1—3自然段，其他同学边听边思考，把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报：

我觉得 这个地方很神奇，因为 。

你读出来，让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段

（1）识字“熔”“艰”。

（2）生读。

（3）师范读。

（4）生学着老师的样子读。

（5）人类的日子非常艰难。（相机板书：艰难）所以羿要去射日。

4.总结方法：画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读，感受神奇。

（二）学习第二部分（经过）

1.用学到这种方法，同桌互相合作学习第二部分（经过），先画出你觉得神奇的句子，再同桌合作说一说，读一读。

2.生汇报交流

3.出示第4自然段

（1）指名读，读出神奇。

（2）识字“箭”“裂”“窜”

（3）朗读指导：可以加上动作。

（4）齐读，加上动作，读出神奇。

（5）你觉得羿是一个怎样的人：坚强、善良、勇敢、本领大……

4.羿射下了九个太阳，留下了一个太阳，相机板书。

识字 “炎”“庄稼”。

三个问题，羿为什么射日和羿是怎么射日的，我们已经解决了，羿射下九个太阳后，世间发生了什么变化？

（三）学习第三部分（结果）

1.齐读第7自然段。师：从哪里看出生机勃勃？

2.识字“滋”“腾”

3.你觉得结果用哪个词比较好？（生机勃勃）相机板书。

（四）检查词语

值日 艰难 熔化 射箭 裂开 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾

慌慌张张 勃勃生机

四、讲故事

故事按什么顺序来写的？（起因、经过、结果）出示课后题表格。

1.用自己的话，按表格里的顺序、内容，讲一讲这个故事。

2.生汇报。

3.回家讲给爸爸妈妈听。

小学语文二年级下册《羿射九日》教案【第四篇】

教学目标

1、知识与能力

会认“射、值”等生字，会写“觉、类”等生字。

2、过程与方法

能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

3、情感与价值

与同学们交流自己知道的神话故事。

教学重点

读通、读懂课文，了解课文内容。能够讲述羿射九日的故事。

教学难点

能够讲述羿射九日的神话故事，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

教学准备

课件动画片。

课时安排

2课时

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

1、教师：我们中国流传着许多美丽、动人的神话传说，“羿射九日”就是其中一个。

2、指导学生读题。

二、学生质疑，导读课文

1、引导学生根据课题质疑。

2、指名反馈，教师归纳问题，并出示：

（1）羿为什么射日？

（2）羿怎样射日？

（3）结果怎样？

3、鼓励学生读课文，解决问题。

三、学生自读，整体感知

1、播放视频，学生欣赏动画片《羿射九日》片段。

2、学生借助拼音读课文。

3、谁能说说课文讲了一件什么事？

（很久很久以前，天上有十个太阳炙烤着大地，羿射掉了九个，大地上重新现出了勃勃生机。）

四、学习生字

（一）识字。

1、语境识字。

十个太阳没有轮流值（zhí）日，而是一齐跑了出来，地上的沙石都要熔（róng）化了，人类的日子非常艰（jiān）难。神箭（jiàn）手羿射（shè）日，太阳爆裂（liè）开，火球乱窜（cuàn）。羿射九日，炎（yán）热退去，庄（zhuāng）稼（jià）生长，土地滋（zī）润，花木繁茂（mào），江河奔腾（téng），大地重现勃勃生机。

学生反复拼读生字，认读句子。

自由读、小组合作读、指名读、齐读。

2、生字卡片检查。

指名读、“开火车”读。

3、说一说你是怎样记住这些生字的。

（二）写字。

1、观察生字在田字格中的位置。

你有什么新发现？

写好这些字，要注意什么？

2、教师重点指导写字。

“弓”字：占中格，共3画，横折、横、竖折折钩。

“炎”字：占中格，上面的“火”要小，且最后一笔是“点”。

3、学生练习写字，教师巡视指导。

4、讲评写字，学生再练写。

五、布置作业

1、读熟课文。

2、抄写生字、生词。