一年级上册语文教案【实用5篇】

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一年级上册语文教案【第一篇】

教学过程：

一、播放歌曲，激发兴趣

1、播放《快乐的节日》，让学生边听音乐边感受课文内容。

2、揭题导课。

二、自读课文

1、自主读书

2、自主发现

a、读了课文，你知道了什么？

b、读了课文，你还想知道什么？

3、自主感悟

学生学习反馈：

三、启发想象，学习第1节

1、创设情境，启发想象

春风和熙，小鸟欢唱，使人感到轻松、愉快、舒服，这时我们

欢度节日的心情是怎样的？

2、朗读体会欢快的句子。

3、理解比喻句。

4、听录音读第1节

5、指名读，说说节日的快乐体现在哪些方面？

四、学习第2节

1、用学习第1节的方法说说第1、2句

这两句的写法跟第1节的哪句写法相似？为什么说它们在向我们祝贺，

向我们歌唱？

2、创设情境，学第3句。

A、情境一：有我们就更美丽

我们到山上去春游，田野里到处百花齐放，彩蝶飞舞，当鲜艳的红领巾随风飘扬，美丽的衣裳翩翩起舞，你有什么感觉？

B、情境二：有我们就充满希望

春天是一个百花盛开、万物生长的美好季节，她象征着生机勃勃、欣欣向荣，而少年儿童也是朝气蓬勃、天天向上。祖国把重担托付给我们所以有我们就充满希望。

3、感情朗读，体会情感。

五、自主作业

1、用自己的方法巧记生字新词。

2、摘录课文中反映少先队员快乐心情的句子。

一年级上册语文教案【第二篇】

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵儿歌，感受祖国领土的辽阔，培养语感。

2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读：祖（zu）岭（ling）盛（sheng）

2、再读儿歌。思考：短诗中描写了哪些地方的什么景色？

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时，你有什么体会呢？

5、再次练习朗读儿歌，试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。

二、展示台。

1、识字加油站。

a、说说你喜欢读的课外书的名字。

b、把从书上收集下来的生字，在小组里交流。

c、说说看，在小组内交流，你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a、复习26个汉语拼音字母。

b、练习找页数。

c、学习音序查字法。

（1）老师认真指导“宽”的查字过程。

（2）学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习，激发学生说话的欲望，培养学生主动表现，勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备

1、提前布置同学想一想，班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像，启发提问：录像中的小朋友正在做什么？他们为什么这么快乐？

二、讨论：上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？跟同学交流交流。

三、讨论：小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接？

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报，全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的，各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

一年级上册语文教案【第三篇】

授时间XX614

教材理解这是1篇科幻故事，讲兰兰的爷爷带她外出途中经过的两座桥，一座是架在水中的奇特的潜水桥；另一座是能折叠的方便携带的塑料桥。文给学生新奇的想象空间，有利于激发学生探索科学的兴趣。

设计理念教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的堂氛围，让学生在轻松愉快的氛围中认识生字，个性化阅读凸显学生的个性张扬，生命活力的释放，强调学生的主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。

学情简介学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

教学目标

学会本12个生字。会认6个字。

2正确、流利地朗读文。

3简单了解文介绍的两种桥及他们的特点。

教学重难点本教学的重点是学习生字新词，朗读文，激发学生创新发明的兴趣。

教学方法讲授法、小组合作学习、自主学习

教学准备挂图、。

时安排2时

教学过程

一、激趣导入新

出示谜语，揭示谜底桥

借助图画等多媒体，让学生观赏桥的图片，激发兴趣，引出题。

板书题：兰兰过桥

学习“兰”字，教师板书，学生观察并提示大家哪些地方该注意，学生自己写并圈出写的好看的。

二、初读文，引导思考

1师：我想：好多同学都有过桥的经历，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了文就会知道。

2同学们听老师读文，注意听准每个字的字音，文中的长句子比较多，用心听听老师是怎样停顿的。

3学生自由读文。

把字音读准确，借助拼音读准字音，把圈出的二类字多读几遍。遇到长句子多读几遍。

4找同学读文，其他同学用心听。如果他读的好夸夸他，有错误帮帮他。

检查认读生字的情况。

调皮的生字宝宝在文中跑了出来，你还认识他们吗？

a出示带拼音的生字灯片，①学生齐读生字，②同桌互读生字，③找小老领读，④开火车读

b出示不带拼音的生字摘苹果的游戏。①自由读生字②小老师领读

出示词语，老师领读、齐读同桌互读。

d出示带词语的句子。自己读句子，找生领读。

三、品读文，理解内容。

（一）学习潜水桥

同学们生字宝宝又回到了文中，再去读读文，相信你一定会把文读的更好。边读文边思考文介绍了哪几种桥？

2回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）

3同学们我们跟随兰兰一起去走走潜水桥。大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同，让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

①架在水面上。

②用玻璃砖造的。

③像一座长长的透明的房子。

4师：说说你走过这座桥的感受好吗？用波浪线画出来。

学生可以说文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。走在这座桥上你都看到了哪些景色呢？

再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

（二）学习塑料桥

走过了潜水桥我们再一起走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

学习“塑料桥”这一部分的内容。自由读文-9自然段。

（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

（2）说说我们走在这座桥上的感受。

2检查学生自学情况。

（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

（2）说说走在上面的感觉。

“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

四、总结拓展

通过这节的学习，我们知道了：

要想过一条波浪滚滚的大河，可以用桥，这种桥是用造成的。要想过一条小河，可以用桥，这种桥是用造成的。

2小朋友们，爷爷真的会变魔术吗？科技的力量

3茅以升是我国著名的桥梁专家。他不仅仅设计了潜水桥和塑料桥这两座桥，还设计了许多的著名大桥，我们国家的第一座公路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建造的，还有武汉长江大桥。

未来的桥式什么样子的呢？请你设计一座神奇的未来桥，争当小小桥梁专家。有时间把自己的`设计画下来。

五、学习坐和座

区别书写坐和座

板书设计

32兰兰过桥

潜水桥、塑料桥

一年级上册语文教案【第四篇】

课前透视

影子是生活中常见的自然现象，是人类形影不离的朋友。课文以简洁、生动、形象的语言写出了影子的这一的特点。儿歌共两小节，用比拟的手法，把影子形象地说成是“小黑狗、好朋友”，活泼、亲切，充满了童真童趣，符合儿童的心理特点，能引起孩子们的强烈的内心感受。课文配有两幅插图，俏皮可爱的小朋友在阳光下和影子快乐地玩耍，能够帮助学生理解课文，激发学生阅读的愿望。 对于影子，学生都有一定的体验，也很感兴趣。所以教学中应该抓住学生的认知特点，创设一个活泼、有趣的氛围，让学生在积极主动的自我发现、自我实践中学知识，用知识，培养学生的创新思维，求异精神。根据课文亲切自然、生动有趣的特点，以识字为基础，让学生在朗读和背诵中放飞激情，抒发自己的独特感受，产生热爱自然、探索自然的愿望。

教学目标

1、 认识11个生字，会写3个字。认识两种笔画和两个偏旁“犭”和“宀”。

2、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、 学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4、 认识有关“影子”的一些现象。 教学重点 识字、写字，朗读和背诵课文。

信息资料

1、 课件或挂图，生字卡片。

2、 手电筒、玩具，每组一份。

3、 铁丝。

教学时数

两课时

第一课时 切入举偶

1、 游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，要注意观察，用脑思考：你发现了什么？想到了什么？有什么感受？（教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察，启发学生发现影子的特点。再回到课内交流，揭示课题。） （爱玩是孩子的天性。有趣的游戏，让学生对影子有了更感性的认识，让他们深刻地体会到，语文课的丰富多彩，在愉快的'环境中引发学生探求知识的热情。回到课内的交流，为学生提供了口语交际的空间，热烈的教学气氛为教学创造了一个良好的开端。）

2、 板书课题：影子。问：谁会读这个词？你是在哪里认识“影”字的？怎样记住它的？（齐读课题，指导读好“影”的后鼻韵母，“子”的平舌音，读好轻声。）你见过影子吗？在哪里见过？都什么时候能见到影子？看了课题你有什么问题要问吗？ （从已有的识字经验入手，指导学生在具体的语言环境中识字、学词，增强学生对识字的信心和有成就感。从学生的认知出发，交流已有的生活经验，让他们畅所欲言，发展语言和思维的同时引发了对影子的兴趣。）

对话平台 初读

1、 你们想知道课文是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！（自由读文）

2、 在读书中遇到不认识的字该怎么办？（让学生提出解决问题的办法：可以用笔圈上，借助拼音帮忙，也可以请同学帮助，还可以请教老师、家长，……） （渗透学习学法。引导学生自己解决读书中遇到的问题，让他们学会读书，学会学习，激发他们在生活中不断地交流、探讨的愿望。）

3、 现在就用你自己的方法读书吧！（边认字边读课文。）

4、 组内互评。

5、 指名读文，集体评议。 （尊重学生主体地位，培养学生的合作精神，在朗读的评价中提高学生的朗读能力。）

识字

1、出示生字卡片：狗、它。问：这两个字你认识吗？它们的偏旁是什么？怎样记住这两个偏旁和这两个字？

2、。拿出生字卡片组内交流识字方法。（教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字。）

3、 汇报：请小老师介绍认识这11个生字的经验，有哪些需要注意的地方要提醒大家一下。

4、 开火车认读生字生词。

5、 游戏：摘苹果。苹果树上的苹果后面藏着生字宝宝，摘到苹果把字读正确就得到苹果了。 （在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习。）

熟读

1、 用自己喜欢的方法读课文，注意读准字音。

2、 边读边想，你读懂了什么？ （给学生大胆发言创造机会，指导说出自己的独特感受，养成边读书边思考的好习惯。）

3、 自由选择读，你喜欢哪部分就读哪部分。

4、 多种方式练读。（自由读，个别读，同桌对读，小组读，你读我评，男女生赛读……） 感悟 出示课件或挂图，指导观察：影子都象什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子是个“小花狗”行不行？为什么？ （创设情境，让学生真实地体验到影子的特点以及课文语言的形象生动，培养语感，激发学生学语文，用语文的热情。）

写字

1、 出示田字格中的字：“飞”，看看这个字象什么？（鸟扇着翅膀在飞。）组词。指导认识新笔画“横斜钩”。

2、 出示“九”，和“飞”比较一下，“飞”字里的“横斜钩”和“九”字里的“横折弯钩”有什么不同。

3、 教师示范“飞”字的写法。

4、 练写。（教师加强巡视和指导，对个别写得不成功的同学要多加鼓励和提示。）

5、 展示学生作品，提出意见和建议。

第二课时 对话平台 导入

1、游戏：小小擂台赛。（分组认读字词比赛。） （学习汉字是一个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断的复现中达到巩固认字的目的。）

2、 齐读课文。

讨论

1、 演示课件或挂图，影子可调皮呢，它和太阳捉迷藏玩呢！它是怎样捉迷藏的呢？互相说说你的想法。

2、 汇报。（太阳在后，影子在前，太阳在前，影子在后，太阳在右，影子在左，太阳在左，影子在右。） 演读 影子可真调皮，你能读出它的顽皮可爱吗？（边表演边朗读，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。） （重视朗读，以读为本，边读边演，让学生在读中放飞激情，感受到祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。）

背诵

1、 边想象课文内容边自由练习。

2、 教师引背，小组赛背，男女生一替一句背，齐背。

3、 加上动作、表情背诵，展现出影子的可爱和你喜欢影子的感情。 （变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想感情得以升华。）

操作

1、 拿出手电筒和玩具分组做影子的实验，看看发现了什么。（教师参与其中。）

2、 每组派一个代表汇报结

一年级上册语文教案【第五篇】

一、教学内容

初读课文， 学习生字

二、教学目的

1. 初步学会3个生字，认识7个字。

2. 朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣

3. 背诵课文。

4. 指导书写“红”、“毛”，能正确规范地书写。

三、教学重点

学习朗读课文，了解诗中所写的鹅的特点，产生对鹅的喜爱之情，初步产生学习古诗的兴趣

四、教学过程

(一)谈话导入

同学们，今年你们几岁了？6、7岁了能做许多事了，老师给你们猜个谜语好不好？

头戴一顶红帽子，

身穿一件白袍子，

脚蹬一双红鞋子，

唱着歌儿伸脖子。(打一动物：鹅)

在一千三百多年以前，有一个叫骆宾王的小朋友，当时他只有7岁，有一天，他去池边戏水，有人指着池中的鹅让他作诗，他出口作出了下面这首诗。因此人们夸赞他是“神童”。 (板书：鹅。)

(二)新授课

1. 初读古诗，记住生字音。

(1)自读课文，画出生字，读准字音。

(2)出示卡片，读准音，扫清读文障碍。白毛、红掌、鹅、曲项、浮、拨、清波。

(3)自读课文，检查生字读音。

2.读懂课文，整体感知。

(1)朗读全诗，学看注释，说说出现在你面前的是一只什么样的鹅？(自由发言)

(板书：曲项 白毛、红掌、从上倒下的观察)

(2)鹅唱歌时是什么样的？

①指名读第1句。告诉学生前面两行是第1句。鹅叫的时候脖子是什么样子的？

②师述：“项”在这里指的是脖子。看看图，说说“曲”在这里是什么意思？(曲是弯的意思)“曲项”呢？(弯着脖子)“歌”是什么意思？(把鹅叫形容在唱歌)

③课件欣赏：鹅叫的时候是弯着脖子，仰着头，高声地叫。这个样子你喜欢吗？小作者也非常喜欢，他是怎么用他的诗表达的呢？(连续地说出三个“鹅”字来)

④练习朗读，注意停顿

鹅，/鹅，/鹅，

曲项/向天歌。

⑤这两句写出了鹅叫时的样子，那么它游水时又是什么样呢？

(3)轻声读第2句。

①指名说说鹅游水时的样子

白毛/浮绿水，(鹅的羽毛洁白，它浮在绿水上面，多美啊)

红掌/拨清波。(红色的脚掌轻轻地划动着清澈、碧绿的池水)

②想象画面

③课件欣赏：加以体会

④练习朗读，边读边想象。

(4)朗读全诗，体会出这首诗的意境

提问：这首古诗是按什么顺序写的呢？(先说鹅的脖子弯曲着朝天叫的样子，然后说鹅的全身洁白的羽毛，最后说鹅的红色的脚掌拨水的样子。)

小结：观察任何事物都要有一定顺序，写的时候也要按顺序写。

3.朗读全诗，练习背诵。

(1)想象诗句构成的美丽的图画。

(2)配乐朗读，练习背诵。

4.指导书写：

(1)(课件演示)说说生字在田格中的位置，找特殊笔画。

(2)书空笔顺，练习描红

(3)展示学生的作业，互相说说修改意见

(三)巩固：朗读全诗，背诵

(四)小结：这首诗前两行写出鹅叫时的样子，后两行讲了鹅在游水时美丽的外形，你们喜欢诗中的这只鹅吗？让我们一起读出这种喜爱之情吧。(全班齐读)

(五)板书设计

11.鹅

鹅，/鹅，/鹅，

曲项/向天歌。叫时的样子

白毛/浮绿水， 外形

红掌/拨清波。游水动作。

(六)作业

1.朗读、背诵古诗。

2.回家问问家长说说其它动物是怎么游的。