《清澈的湖水》（最新4篇）

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清澈的湖水【第一篇】

教学目标：

1、读准12个生字的字音，会写“眼、睛”2个生字。

2、学习1-4小节，找出课文描写景色美的句子，体会景色的迷人。

3、能用“像”说话。

教学难点：

1、认识生字，有感情的朗读描写景色美的句子。

2、结合本文的语言训练，学会说比喻句。

教学准备：课件

教学过程：

一、导入

1.今天，叶老师要带大家去一个有山有水的地方。那里山石千姿百态，湖面水平如镜，一切美不胜收，使人流连忘返。还等什麽呢，让我们一起走进它吧。出示课题《清澈的湖水》

2.读题：指名读，齐读。（读准：澈；读出喜爱）

3.理解清澈：湖水清得（  ）。

师：湖水清得怎么样，可以说“湖水很清澈”

二、初读，整体感知

1、自读课文：哇，这么清澈的湖水，我们迫不及待地想去欣赏啦！赶紧把课文打开到129面，自己去读读吧。

2、自读要求：a标上小节号b读准字音，读通句子，不认识的字可以请教课文下面的小苹果、小树叶或者可以举手让我来帮助你。一遍读好站起来读第二遍，第三遍。

3、字词学习。

①过渡：看你们读得这么认真，老师真不忍心让你们停下来。我相信，认真读过了，这些生字你肯定都认识。看。

②a：跨  卷  攥   扔

指名读2个，哪个动作不知道，边读边做动作。

b:石龟  镜子  两侧  香蕉皮

指名读2个，齐读

c：欣赏风景  表演节目  映出蓝天白云

领读   男生读   女生读

d:变幻的山峦  期盼的目光

领读   齐读

4、整体感知

①生字都记住了，课文也读过了，让你用一个字来形容你对课文的感受，你会用上哪个字？（美）

②说说你的理由。（引导学生说出：自然风景美   小洁行为美）

三、品读

过渡：默读课文，找出课文中描写风景美的句子，用横线画出来。

句子一：一只游船在湖面上行驶，船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹。

1、读：我也找到了这一句，勇敢地举起你的小手，你也来读一读。

2、说理由：这一句话美在哪里？（感悟：卷起  拖着  白色的浪花  长长的波纹，说明小船轻盈，湖水清澈。）把你认为的美读出来。

3、比赛读：比一比，谁读得更美。

4、背：这么美的语言，赶紧根据老师的提示，把它记下来吧。

过渡：我们的小船划呀划，你看到了什么美景？

句子二：看，那边的山石像一只正要跳起的青蛙，这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰，半山腰的石兔、石龟好像正在赛跑呢！

1、读：谁也找到了这句话，来读一读。

2、说理由：为什么你们觉得这句话美呢？（多，栩栩如生，有趣）

3、读：读出美。

4、理解：展翅欲飞

5、背：这么有趣，这么美的语言，要是我们能脱口而出，那该多好啊。比一比，看谁记得快。

6、仿写：①出示图片：山石像（ ）。

山石像（  ）的（ ）。

②连成一段话：看，这边的山石像，那边的山石像（   ），头顶上的山石像（   ）。

过渡：小船轻轻飘荡在湖面，美丽的景色映入眼帘。你看到了什么美景啊？

句子三：湖面像一面镜子，映出了蓝天白云还有变幻的山峦。她觉得自己在天上飞，又像在水里游。

1、读：我也觉得这句话很美，我也想来读一读。

2、说理由：美在哪里？（理解：山峦）

3、湖水为什么会像镜子呢？山峦怎么会变幻呀？

4、读：读出美丽。

5、理解：在天上飞，在水里游。

6、齐读：读出梦幻般的感受。

过渡：你坐在行驶的船上，你又看到了什么？

句子四：呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游，一条银白色的小鱼跃出水面，又在浪花中消失，仿佛在给游人表演呢。

1、读：告诉大家你是在哪一小节中找到的？请你的同桌也来读一读。

2、说理由：没在哪里？

3、比较：一条银白色的小鱼跃出水面。

一条银白色的小鱼跳出水面。

感悟“跃”：写出了小鱼的轻盈、快乐、活泼、可爱。

4、读

5、感悟：小鱼，你为什么那么快乐？（湖水清，景色美）

为什么要给我们表演呀？（快乐；感谢人们，让湖水那么清澈）

四、配乐读四句描写景色美的句子。

过渡：静静的湖面，轻盈的小舟，变幻的山峦，可爱的小鱼，真是“舟行碧波上，人在画中游”。这里的景色太美了，让我们伴着乐曲，再来读读这四句话，再一次游荡在画一般的景色中。

五、巩固生字， 学习生字。

过渡：在我们的生活中，美到处都是。我们的周围不是缺少美而是缺少一双善于发现美的眼睛。现在，我们就来写写。“眼睛”这两个字

六、留问题思考，激发下节课兴趣：课文既写了风景美，又写了小洁的行为美。那为什么文章要以“清澈的湖水”为题，不以“怎么样的小洁”为题呢？下节课，我们再来细细品味小洁的思想行为，再来慢慢感受这一湾清澈的湖水。

反思：  《清澈的湖水》是1篇具有现实意义的文章。课文记述了小洁随爸、妈出去游玩，被湖里美丽的景色所吸引，不忍心将面包纸扔进清澈的湖水里。看到一个小孩把香蕉皮扔进湖里，小洁十分不满。等船靠了岸，小洁把面包纸扔进了垃圾箱。这篇课文通过一个环保题材的故事让我们感受到了风景的优美和小洁心灵的美好，体会到然美和行为美的和谐。在教学的安排上，第一课时让学生学习两岸的风景和湖中的美景；第二课时再感受小洁的行为美。在第一课时的教学安排中，让学生通读了全文后找出描写美丽景色的句子，并用横线划出来，再让学生说说喜欢的理由，并通过品读重点句来体会景色的秀美、湖水的清澈。在语言训练上，抓住文中的比喻句，让学生会判断、会说比喻句。但是，比喻句的训练过于呆板，出现的比较刻意，不够自然，不够流畅。训练的时候，有点游离于二年级的水平，不扎实。在板块教学中，顺着学生的思路出现四句话，缺乏整体性，也缺乏文章的前后流畅，不够严密、严谨。以后还要在教学上多下功夫，多听听优秀老师上课，多吸收营养，充实自己。

清澈的湖水【第二篇】

设计理念：

1.学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，在教学中应以学生自读、自悟、自学、探究为基础，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

2.注意让生活与教材紧密结合，引导和调动学生的情感体验，关注学生内心感受，注意培养学生对事物正确的情感态度。

3.加强朗读的指导，让学生在读中体会，在读中感悟。

教学目标：

1.学会本课12个生字，会写8个字。

2.有感情朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3.懂得保护大自然，增强环保意识。

教学重点：学习生字词，朗读课文，理解课文内容，对学生进行环保教育。

教学难点：教育学生用自己的实际行动热爱大自然，保护大自然。

教学流程：

一、创设情境，以趣激学

1.放自然风光片。看后，你最想对大家说什么？

2.放课文有关景色美的画面（课件），带领学生一起同小洁

到大自然中去寻找美，欣赏美。

3.建议：把你自己看到的景色介绍给大家。

二、自读自悟，合作交流，感受体会“景色美”

1.读课文，找出描写出了景色美的句子，动笔画一画，读一读。

2.小组交流，学生间互相评读。

3.小组汇报，教师相机引导。

（本环节要注意：一是指导学生读出景色美；二是适时开展字词训练）

三、自由选择学习方法，品味感悟“行为美”

1.用自己喜欢的学习方法自由读文中体现小洁行为美的句段。

2.小组汇报，教师相机引导

（本环节体现的是：1、加强朗读的训练和指导；2、引导学生质疑，培养创造思维；3、引导学生通过小洁的神态变化，感悟小洁爱护环境的美好品质）

四、师生共同总结，拓展教学空间

1.自由谈学习后的感受。

2.学习活动建议：

Œ课后把喜欢的词句写下来，背一背；

演一演课本剧；

Ž把故事讲给自己的父母听

清澈的湖水【第三篇】

一、教材简说

跟随着小洁的目光，我们欣赏着蓝天白云、碧水青山，那跳跃的“青蛙”、展翅的“雄鹰”、赛跑的“龟兔”，栩栩如生，美不胜收。当小洁正想把面包纸扔进湖里的时候，她看见那清澈的湖水像镜子一样，映照出蔚蓝的天空和如画的山峦。谁忍心把这“镜面”打破呢？小洁攥紧了面包纸，一直到船靠岸，才把它放进了应该放的地方。

遗憾的是，那面“镜子”还是被一个小孩弄了个污点。那块香蕉皮，吓跑了小鱼，就连湖水也“皱起了眉头。

清澈的湖水需要我们每个人精心呵护。小洁只是在那面“明镜”面前，控制了一下自己的正要撤开的手，但对每个人来说，在这一瞬间做出克制，并不是都能做到的。

这点滴小事，反射出的是小洁美好的心灵。

让我们把这清澈的湖水，作为一面永远的“明镜”吧。别忘记小洁那企盼的目光。

二、学习目标

1.认识12个生字，会写8个字。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3.有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

三、教学预设：

一。课前谈话。

让聪明的眼睛看过来，让机灵的耳朵听起来。

老师想送大家一首歌，好吗？

（播放歌曲）

△  听着这优美的旋律，看着这美丽的画面，你感觉怎样？

是呀，这么清澈的湖水，这么美丽的鲜花，这么葱绿的树林，谁不想去游览呢？

二。切题谈话

小朋友，上课铃响了，让我们荡起双浆，走近———（读题）

1.  生读题

2.  一边想象着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。

⑴.________

⑵.再读得喜悦一点，亲切一点。

三、 初读课文，整体感知

△  课文课文写了什么呢？   打开课本p129

①标出自然段

1.轻声读课文。

②勾出生字。新词，把难字。难句多读几遍，读通句子。

2.检查生字、新词。

⑴.自己是试着读。

⑵.检查

⑶.在这些生字中，有两个“  ”的字，大家看“攥”，师写。生心里默默地数笔画， “扔”师写，生说笔顺。（p131）在书上描一个，写一个。

课文中谁攥着什么？ 又是谁扔了什么？ 请小朋友们快速读课文，试着说一说。

四、 揣摩语言，朗读感语

△ 课文中的小洁为什么要紧紧地攥着面包纸呢？

1. 湖水到底有多清澈。有多美呢？

请大家细细地读读课文，用漂亮的波浪线划出写湖水清。湖水美的句子划出来。

2.交流，练习朗读

a. 看，那边的山上石像一只_______________________

⑴.湖面像一面神奇的大镜子。多美呀！自己读一读这个句子。看看你能从这个大镜子上面看到什么？

⑵.联系上下文，看看图，展开想象的翅膀，想一想。(山石)

△ 是呀，这青蛙。 这雄鹰。 这石兔。 这石龟。 都“跑”到湖里去了。

这山石多有趣呀，③这些山石还像什么？    a. “像”    b.有的像______有的像______

①.谁愿意再读读，让大家从你的朗读中感受   c.这边 ____那边______

到山石的有趣和奇特。②.听了你的朗读，我的眼睛仿佛看到有一只雄鹰在张开翅膀，准备飞翔呢！

女生读一读。

△.是的，正是这奇特的山石构成了变幻的山峦！

b.湖水像一面镜子，映出了_________________

①.除了山石，你还能在湖中看到什么？    （小草   花朵）

②.你的想象很细腻，很美！

来，我们想象着湖水里的花草树木，再读读这个句子。 （轻盈  飘逸）

③.指读，湖水真美啊！     （优美  柔和）

④.小洁看着湖水，为什么觉得自己像在天上飞，又像在水里游？

（因为苍天，白云倒映在水里，所以小洁有这种感觉。）

（因为小洁坐在船上，船在水面行驶，清澈的湖水有小鱼在游，小洁觉得自己和它们一样在水里游。

（因为水面倒映着苍天，白云，看见这摇晃的“天空”，小洁感觉自己就像小鸟一样在天空飞一样。）

⑤.带着你的理解再读。

△.这秀丽的水倒映着奇异的山，这奇异的山环绕着美丽的水，连湖里的小鱼都想跳出来赏呢！

c.哟，清澈的湖水里有许多小鱼在游。__________________

①.“跃”是什么意思？ 用手做做动作。

②.小鱼跃出水面，做什么呀？

△.小朋友，湖水清澈。平静。明亮。苍天。白云。变幻的山峦，山石，树木。美丽的花草都倒映在这清澈的湖水里，还有那活泼可爱的小鱼，构成了一幅多么美丽的图画呀！

来，我们想象着这些优美的事物，美美地读。　　　（播放音乐）

真是“舟行碧波上，　人在画中游”！

△.可是，在这美丽的画面中，却出现与这美丽不和谐的景象。

⑴.读课文第4自然段。你知道是什么吗？

是的，一个“扔”的动作，让美好的一切发生了变化。

⑵.小朋友们看图，你觉得扔了什么？　（板：美丽。快乐。品质。）

美丽就这样被破坏了。

△.还好小洁净手里紧紧地攥着面包纸。　让我们把目光转向小洁。

⑶.船靠岸了，小洁手里航海是紧紧地攥着面包纸。他___________ （读）

此时此刻。小洁攥着地仅仅是面包纸吗？

⑷.△我相信，只要我们每个人都像你们所想象的那样，在我们的生活里就有_______

五。回归文本，发现其神

小朋友，我们抓住“攥”。“扔”两个字把课文读完了，也读懂了，读透了。

1.让我们再来读读这两个字：　有什么新的发现？

△.小朋友。一个“攥”一个“扔”，同样是手的动作，这一收一放，美丽就差那么一点点。

愿我们每个人都能“攥”住一份美丽，“攥”住一份快乐，“攥”住一份好的生活环境！

2.实践活动：

设计一则广告。

清澈的湖水【第四篇】

教学目标：

1、认识12个生字，会写8个字。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解内容，体会比喻句的用法。

4、通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

教学重难点：

1、理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

2、初步了解课文中环境描写的作用。

教学内容：

课本第-页

教学准备：

生字卡片 课件

教学流程：

第一课时

一、解题导入新课。

同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？

二、识字写字。

1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

3、全班交流。

（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜  映  演  蕉  幻。

（2）以旧带新识字：则—侧  电—龟  奶—扔。

4、写字指导：扔 掉 眼 睛。

三、朗读课文：初步了解课文内容。

1、自渎课文：要求读准字音。

2、赛读课文：要求做到正确、流利。

3、教师范读课文：学生听了说说感受。

四、布置作业。

第二课时

一、复习导入，并指名读课文，做到正确、流利。

二、朗读课文。

1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。

2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。

4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？

5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。

6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？

三、指名按自然段朗读课文：体会小洁的感情变化。

四、扩展练习：小组合作说一句保护环境的广告词。

五、布置作业。

教学反思：

我把激趣贯穿于整个教学中。通过创设不同的情境，为学生营造一个乐学的课堂氛围。