海洋——21世纪的希望 教案精编5篇
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于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》1
13、海洋——21世纪的希望
学什么
通过学习课文了解海洋与人类社会的密切关系,认识保护生态环境的重要性,激发热爱大自然、热爱科学的情感。
怎么学
读拼音写汉字,看谁写得最规范最美观
kāng kǎi ynchng li suān wēi xi ji zh
二、填字成词
波涛( )( ) 无( )无( ) 喜怒( )( )
望洋( )( ) 大显( )( ) 一( )( )
测一测
一、读下列句子,并在“□”处填上标点,并写出其作用。
1、在喜怒无常的海洋面前,人们只能□望洋兴叹□ 。
2、科学家发现,海洋是个聚宝盆,它蕴藏着丰富的石油□,天然气□煤□铁□铜□锡□锰□硫等。
3、科学家们早就呼呈□人类应该向海洋索取食物□
4、她终于想到一个主间□,把装着情报的小金属管茂在半截蜡烛内。
二、选出和前一对词关系最相似的一组,对“√”。
1、牙刷:刷牙
a、颜色:图画 b、肥皂:洗衣 c、布:纺织 d、飞机:降落
2、树枝:树
a、课本:书包 b、袜子:衣服 c、蔬菜:水果 d、手指:身体
3、医生:病人
a、爸爸:哥哥 b、朋友:邻居 c、老师:学生 d、教养员:幼儿园
三、正确选用“的、地、得”填入句中括号里。
秋天,梧桐树( )叶儿黄了,一阵风吹来,悠悠( )飘舞在空中,如金色( )蝴蝶。菊花却开( )那么热闹,有红( ),紫( ),黄( ),白( )……一串红色不示弱,热烈( )怒放着,红( )那么娇艳,那么可爱。
四、按要求写句子(各一句)。
?(1)表示学习方面的谚语:________________________________________
?(2)你最喜欢的一句歇后语:_______________________________________?
?(3)你最喜欢的一句名言警句:_____________________________________
?(4)你最喜欢的一句古诗:?_________________________________________
再提高
阅读短文,并完成练习:
大海的呼吸
①大海会呼吸吗?是的,它呼吸时威风凛凛、令人生畏。你到海边去看看;那海浪一起一伏地涌向岸边,习溅起朵朵浪花。要不了多少时间,原先你站立的那片沙滩就被水浸没了,沙滩和岩石都不见了。几小时以后,海水悄悄地退了回去,你曾留下脚印的地方又显露出来。
②海水这种按时涨落的现象,就是大海在有节奏地呼吸,而且天天如此,年年不变。它的名称叫“潮汐”。
③海水永停息地一涨一落,蕴藏着巨大的能量。在钱塘江入海口附近曾放置过装满12吨重石块的铁丝笼,可是在一次海潮后便消失得无影无踪。
④能不能利用海潮这匹烈马呢?人们用实际行动作了肯定的回答。早在1912年,就建成了世界上第一座潮汐电站。
⑤有人作过计算,如果把地球上的潮汐能都利用起来,每年可发电12400亿度,相当于110座葛洲坝水电站的发电量。
1、用“√”表示下面读音完全正确的一组。
①威风凛凛(wēi fēng lǐng lǐng)无影无踪(wú yǐng wú zōng)
②飞溅(fēi jiàn) 浸没(jìn mò) 沙滩(shā tān)
③能量(néng liàng) 蕴藏(wèn cáng) 显露(xiǎn lù)
④放置(fàng zhí) 潮汐(cháo xī) 脚印(jiǎo yìn)
2、从课文中找出下列词语的近义词。
显现( ) 隐藏( ) *近( ) 停止( )
3、用下面的词语造句。
威风凛凛:
无影无踪:
4、大海的呼吸叫什么?它有什么特点?
5、第②自然段采用的说明方法是 ,第③自然段采用的说明方法是 ,第④自然段采用的说明方法是 。第⑤自然段采用的说明方法是 。请你说出其中一种说明方法使用的好处?
。
6、写出下列句子使用的修辞方法。
①大海会呼吸吗?是的。( )
②它呼吸时威风凛凛,令人生畏。( )
7、最后一个自然段的“如果”一词能否去掉?理由是
《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录2
精彩片断
师:我们可以怎样保护海洋?
生:要减少海上污染,如海上航行的船只不将生活垃圾抛入海中,不使用会产生废气的燃料。
师:(赞许地点头)不错。
生:不要随意开发海洋,要进行全球规划,如开采石油,哪些地方可以开采,哪些地方不可以,都要进行精密计算,能得到大海丰厚的回报,我长大了就要研究海洋中的规律,可以更好地保护海洋。
师:好,希望你将来成为一个优秀的海洋学家。
生:我觉得应该制定法律,让那些破坏海洋的人受到法律制裁。
生:(迫不及待地站起来)早就有海洋法了,我看过一本书上就有这部分内容,海洋法包括海洋资源的开发利用,保护和保全等问题,还有海上争端怎么样解决等等,刚才他们说的内容海洋法也有规定。
师:你懂的真多!同学们,为了海洋的明天更美好,就要努力学习,将来更好地保护它!
[评点]
这一片断在学生理解课文的基础上设疑回顾,既让学生设想如何保护海洋,又激励学生努力学习,掌握本领,为保护海洋作出自己的贡献。
《海洋——21世纪的希望》3
海洋——21世纪的希望
蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际。自从人类社会诞生以来,人与海洋的关系就非常密切。海洋给人类提供了航天的便利;它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。但是,海洋发起脾气来,也会无情地( )船只,( )海堤,( )沿海的城镇,给人类带来可怕的灾难。
千百年来,人们热爱海洋,又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前,人们只能 “望洋兴叹”。
今天,由于科学技术的飞速发展,人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代。
由于世界人口的急剧增长,加上土地沙漠化和生态环境的恶化,人类正面临着食物匮乏的威胁。科学家们早就呼吁:人类应该向海洋索取食物!可以预料,21世纪人类的餐桌上,将会有越来越多的高蛋白食品来自海洋。
海浪和潮汐的能量过去都白白浪费了,如今利用海水的运动来发电已经不是梦想。潮汐发电站、海水温差发电站的建立,将会给人类带来无穷无尽而又价格低廉的电力。
此外,用海水淡化的方法缓解地球上许多干旱地区的水荒,在海底建设城市,以开拓人类的生存空间,也都将要由幻想变成现实。
不过,人类要开发和利用海洋,首先必须保护海洋,珍惜海洋资源。只有这样,海洋才会乐于做出奉献。
1. 把下面3个词语分别填入第1自然段的括号里。
冲垮 毁灭 掀翻
2. 从文中找出下列词语的反义词。
讨厌( ) 节约( ) 昂贵( ) 破坏( )
3.根据短文内容填空。
人们与海洋的关系非常密切,是因为
4. 本文从哪三个方面来说明“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”?
①
②
③
5.现在我们怎样做才能让海洋乐于做出奉献?
迷人的树袋熊(节选)
让我们来听听树袋熊的自我介绍吧:“我不是熊。许多人都以为我们是熊,
其实不是,我们是有袋动物。”
“我们的妈妈有一个温暖的袋子。最初,我们在妈妈的袋子里生活七八个月,然后爬出袋子,骑在妈妈的背上再度过几个月。”
“我们和地上的袋熊是亲戚。只不过,它们在地上吃植物的根和茎。而我们却在桉树上吃树叶。吃饱以后,我们就在树上睡觉,可舒服呢。
“我们生来爱爬树。可以说,爬树比走路更擅长,因为我们的尖爪子径直往上爬很容易。我们不需要很多水,我们吃的桉树叶子有很多很好的汁液;清晨,叶子上还有清凉的露水珠呢。我们也不需要很多的牙齿,因为有很强壮的舌头帮助我们。如果一处没有什么吃的东西了,我们就爬到旁边的桉树上去,这比下去再爬上来快得多。我们的生活通常是宁静的,但如果一个地方聚集了许多伙伴,情况就要差一些。这时,野生动物保护部门就会派人来把我们中的一部分送到其他地方去。我们不知那是去干什么,于是就叫。但是,他们并不伤害我们。他们把我们装进大袋子里,送到有食物的地方。啊,人对我们是友好的。
“人们很喜欢我们,参观者总是络绎不绝。但有时人们走得太近了,我们就有些害怕。于是,我们就装睡,希望参观者走得远远的。我们有时搔痒,有时酣睡,有时忙碌,有时暴躁……”
听了这些树袋熊的自述,你能怀疑,这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗?
1£®系上下文,理解词语的意思:
(1)络绎不绝——
(2)擅长——
2£®断题,对的打“√”,错的打“r”。
(1)树袋熊不是熊,而是一种有袋动物。 ( )
(2)树袋熊在妈妈的袋子里生活七八个月就可以独立生活了。 ( )
(3)树袋熊居住在桉树上,喜欢吃多汁的桉树叶,它有锋利的牙齿和强壮的舌头。 ( )
(4)树袋熊是人类的朋友,大家都很喜欢它们。 ( )
3.文中的划线句子,你能换一种写法,保持句子的意思不变吗?
4.你能仿照文中的句子用“有时……有时……有时……有时……”造句吗?
5.考考你:你知道为什么说一个地方聚集的伙伴多了,情况就要差一点呢?
1£®袋熊是澳大利亚特有的珍稀动物,除了它,你还知道其他国家特有的珍稀动物吗?照样子写一写。
例:澳大利亚——树袋熊 ——
—— ——
留住今天的太阳(节选)
一天,我照例对着窗户,边做作业,边望着太阳一步步往山坳里走。心里不只是煎熬,还带着几分悲戚,禁不住再次央求外婆:“告诉我怎样留住太阳吧!”
“好吧,要是你能在太阳落山前做完作业,我就告诉你。”
我埋头做起作业来。当我再一次抬起头来,夕阳还离山峰一丈多高呢。我不禁跳起来,一把拉住外婆:“告诉我,快告诉我!”外婆仍是一脸慈祥,指指太阳:“你不是已经把它留住了?”
我眨巴着眼睛看着外婆,尽管一时还不太明白她的话,但我知道,自己今天的确留住了太阳,因为往日每次做完作业,太阳都下山了。
从那以后,我总是用这种办法留住太阳。我知道,( )人不可能永远留住太阳,( )人可以比太阳走得快一步,甚至两步、三步。这几步看起来微不足道,但作用却非常大。
1£®文中的括号里填上适当的关联词。
2£®留住今天的太阳”意思也就是( )。
3£®文中的小作者是怎样留住今天的太阳的?
4£®在平时的生活中,你会不会留住太阳呢?举一个你“留住太阳”的事例。
5£®古今中外有成就的人都懂得如何走在时间的前头,抓紧每一分、每一秒。你能写一句有关“惜时”的名言吗?
空气中的“流浪汉”(节选)
灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长,所以平常除非灰尘特别多,人们是不大感到这些小东西的存在的。据试验,城市街道上的一酒杯空气中,有几十万颗灰尘,草木繁茂的山林地带灰尘就少得多,一酒杯空气中只有一百多粒灰尘。灰尘是从哪里来的呢?刮风了,地面上无数的沙粒、泥粉就扬了起来;在工厂里,高高的烟囱吐出浓黑的烟;火山爆发,会带来无数的灰烬;车辆奔驰、人走路,又会带起多少灰尘。此外还有天上的流星,它和空气一磨擦,整个儿都烧掉变成了灰尘了,据说没昼夜就有1430万吨这样的宇宙灰尘落到地球上。
1£®括号内填上合适的词语。
( )的烟囱 ( )的灰烬
( )的烟 ( )的山林
2£®断下列加点字间的关系,并照样子写几个。
昼夜
3£®改写下列句子,使句意不变。
灰尘很小,一千颗灰尘紧挨着排成队,也只有一厘米长,所以平常除非灰尘特别多,人们是不大感到这些小东西的存在的。
4.“灰尘从何而来?”在文中用“ ~~~~”划出。
5.如何才能减少大自然中的灰尘呢?请把你的好建议写下来。
带刺的朋友(节选)
秋天,枣树上挂满了一颗颗红枣儿,风儿一吹,轻轻摆动,如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去,看着就让人眼馋。
一天晚上,新月斜挂,朦胧的月光透过枝叶,斑斑驳驳地洒在地上。我刚走到后院的枣树旁边,忽然,看见一个圆乎乎的东西,正缓慢地往树上爬。
我赶忙贴到墙根,惊愕地注视着它的行动。
那个东西,一定没有发现我在监视它,仍旧诡秘地爬向老杈,又爬向伸出的枝丫……
挂满红枣的枝杈,慢慢弯下来。后来,那个东西停住脚,兴许是在用力摇晃吧,树枝哗哗作响,红枣“噼里啪啦”地落了一地。
我没弄清楚是怎么回事,树上那家伙“扑”的一声,径直掉下来。听得出摔得还挺重的呢!
很快,它又慢慢地活动起来了。看样子,劲头比上树的时候足多了。他匆匆地忙碌着,把散落的红枣逐个地归到一起,又“扑噜”一下,就地打了一个滚。你猜怎么着?那堆枣儿,全都扎在它的背上了。立刻,它的身子涨大了一圈。兴许是怕被人发现,它驮着满背的红枣,向着墙角的水沟眼儿,飞快地跑去了。
哎,这不是刺猬吗?
我暗暗钦佩:刺猬这小东西,偷枣儿的本事真高明啊!
1£®文中找出下列词语的近义词:
佩服( ) 神秘( ) 惊讶( ) 也许( )
2.摘录文中的象声词并自己再写出两个:
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
1£®文中的一句比喻句。
这句句子把 比作 。
2£®用“——”划出文中的一句反问句,并在下面的横线上把它改成称述句。
5.你还知道哪些动物具有特殊的本领呢?照样子写一写。
例:刺猬 偷枣 狗 看门
小 鸭
[苏联]索尔仁尼琴 著
颜元叔 译
一只黄色小鸭子,滑稽地鼓动着翅膀,腹部压在潮湿的草上,细而软的腿,几乎站不起来。它蹒跚地摇到我的面前,嘎嘎叫着:“我的妈妈在哪里?我的家人在哪里?”
它没有妈妈,因为是一只母鸡把它养育出来——鸭蛋放在鸡窝里,母鸡坐在上面,把小鸭和小鸡一同孵出来。为了不让恶劣气候伤害它们,它们的家——一个无底而倒置的篮子——已经被移到棚子下面,盖上麻布袋。它们都在那儿,但是这一只迷失了。来吧,小东西,让我用手握着你。
是什么使它活着?它几乎没有重量;它的小黑眼睛像珠子,它的脚像麻雀,只要最轻轻的一捏,它就完了。然而,它却充满生命的温暖。它的小喙(huì)白里泛红,稍稍扁平,像一片修剪过的指甲。它的脚长了蹼(pǔ),羽毛泛出黄色,绒羽的翅开始突长出来。它的体态已经把它与不同父母的兄弟区别开来。
人类很快会飞上金星;假如人类集中全体的力量,在二十分钟里可以把全球翻耕一遍。
然而,虽则我们掌握如许的核子力量,我们不会,也永远不能够在试管里制造这么丁点儿脆弱的乳黄色小鸭雏;就算我们有了羽毛和骨架,我们也不可能拼凑成这样的生命。
一、 文章中哪些词语你是不理解的。抄一抄,并用你喜欢的方式理解。
——
——
——
二、用“ ”划出文中描写小鸭外形的句子。
三、用“-------------”划出文中的一句比喻句。这句话是把 比作 。
请仿写一句比喻句。
四、读了文章,你认为这是一只怎样的小鸭子?请说说理由。
五、读文章第三节。思考:究竟“是什么使它活着”?
六、你曾经这样细致地观察过小动物吗?请你把观察过的一种小动物的外形写一写。
贝 壳
席慕蓉(中国台湾)
贝壳很小,却非常坚硬和精致。回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点,如果仔细观察的话,在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币,在我手心里躺着的实在是一件艺术品,是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!
在海边捡起这一枚贝壳的时候,里面曾经居住过的小小柔软的肉体早巳死去,在阳光、砂粒和海浪的淘洗之下,贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。但是,为了这样一个短暂和细小的生命,为了这样一个脆弱和卑微的生命,上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!
比起贝壳里的生命来,我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?
请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
在千年之后,也许也会有人对我留下的痕迹反复观看,反复把玩,并且会忍不住轻轻地叹息:
“这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”
阅读后完成下列练习
1£® 贝壳的特点是什么?
2£® 古时候的人为什么用贝壳做钱币 ?
3£® 你如何理解划线部分句子的意思?
4£® 当你看着贝壳千年之前留下来的痕迹,你又会发出怎样的叹息,请你写下来。
《海洋——21世纪的希望》综合资料4
《海洋——21世纪的希望》教学反思
孙正文
《海洋——21世纪的希望》是1篇常识性课文。这类课文承担着双重任务:一是使学生学习和掌握自然、社会和日常生活中的科学知识,受到科学思想方法的启蒙教育;二是使学生形成和提高理解说明文的能力,学习说明文的语言和说明事物的方法。因为本篇课文的词语相当丰富,所以不仅要使学生了解海洋与人类的密切关系,认识保护环境的重要性,激发学生保护环境、热爱科学的情感,而且要善于引导学生学习、感悟、积累课文丰富的词语。那么,在教学这篇课文时,我觉得以下两点尝试还比较成功。
1、善于培养学生搜集信息、处理信息的能力。“海洋”这个话题离学生生活比较遥远,因此,课前我布置学生搜集与课文内容相关的资料,帮助学生更好地理解课文内容,丰富文本,缩小学生与课文知识点的距离。但是,在教学中我也发现,有一部份学生搜集的资料多,但对资料不熟悉,而且有些资料的价值低。于是,我鼓励学生熟读资料,在学完课文后,结合资料再谈自己对海洋的认识,效果大不一样。
2、感悟积累贯穿整个课堂。这类课文切忌上成自然常识课、科学课。我在教学中抓住文中的重点词句,让学生反复朗读、琢磨,体会文章用词的准确、精妙,从而既了解了相关的科学知识,又积累了一定的好词佳句。课后鼓励孩子谈谈学了课文后对海洋的认识以及写建议书,实际上就是在让学生进行积累后的运用。
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》5
一、教学内容及设计理念
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册1篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端—— 信息量少,学生感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离,让学生对海洋产生感性认识呢?又如何让学生在学习的过程中认识得以升华,能力得以提高呢?基于以上思考,我认为借助瑞博教学平台十分有效。《语文课程标准》也指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的语文课程。应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交*、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代化社会所需要的语文实践能力。”网络教学以庞大的知识信息资源库为基础,为学生创设了生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究和意义建构的工具,采用“研究性自主学习的模式”,根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容调整自己的学习过程,充分激发了学生主动意识,培养了学生良好的信息素养,自我探索、自主学习的能力。
二、教学流程设计
(一)问题创设——自主探究
在上节课学习的基础上,复习“海洋与人类有着怎样密切的关系”展开情境,并进一步明确上节课学生确定要研究的核心问题“人类是怎样开发海洋,使海洋成为21世纪的希望”,提出自主学习任务。通过“学习建议”,让学生在网络中带上真实的任务一步一步学习。在这个过程中,学生不断地获得成就感,并更大地激发起求知欲望,进入自主探究的空间。探究文中7、8两小节所介绍的海洋开发所带来的重要性。学生通过我的瑞博教学平台中的“网络资源库”选择有效的方式获取所需要的文字、图片等信息资源;在网站所开设的“资料收集和整理”中把对解决问题具有重要关联的信息,整理筛选信息,发送出去,资源共享。学生思考、探索和解决问题,获得了较完整的学习经历。
(三)分享体验——交流提高。
学生将自主探究获取的信息通过上传到交流空间,师生共同分享成果。重点引导交流四方面的内容: 1、“利用水力发电”对人类的重大意义。通过具体的数据,学生感叹海水的运动竟能产生如此巨大的能量,不可小瞧。2、“淡化海水”对人类的重大意义。学生了解到许多淡化海水的方法,知道了淡化后的海水解决了部分地区的干旱。3、“建设海底城市”对人类的重大意义。学生介绍了海底隧道,科学家们设想的海底居住格局,惊叹于海底的广阔空间。4、还有哪些海洋新能源对人类有着重大意义。学生补充介绍了海洋生物新药能等,没想到海洋有如此丰富的能源供人类享用。
(四)设计口号——情感升华。
学完文章的重点段落5-8小节,在学生强烈感受到海洋对于人类的重大意义时,学生意识到了保护海洋的迫在眉睫。抓住这个关键时刻,学生为保护海洋设计宣传口号,对海洋的情感得以升华。学生用独特的体验写出了丰满的口号,振奋人心!
在这节课中,学生在网络环境中学出了语文味,让语文课堂呈现出了饱满的姿色!让我们继续在网络中找寻语文之路!
《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学的反思
武进星辰实验学校刘炎华
《海洋——21世纪的希望》是苏教版小学语文第十一册1篇有关海洋的说明文。课文告诉我们,海洋与人类有着密切的关系,21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代,海洋成了人类在新世纪的希望。行文简洁流畅,纲举目张,条理清楚。与此同时,也显现出了它的弊端——信息量少,学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解,在新课程的理念引领下,产生了这一基于网络环境下的《海洋——21世纪的希望》网络课堂教学。网络教学以庞大的知识信息资源库为基础,为学生创设了生动活泼的课堂环境。
一、网络教学,放飞学生的自由。
瑞博教学平台提供的预设性资源、生成性资源、外援性资
源,为学生提供多风格、多路径的多种学习选择,使学生经历个性化与自由化的学习过程,尽力把有限的教室和几乎无限的网上空间结合起来,既发展学生的个性,又发展了学生的智慧。如学生在自主学习5-8小节时,通过对平台中教师预设资源的利用,弥补空白,寻求所需,更好地了解到世界的现状、海洋丰富的资源,从不同的角度、不同的背景形成对文本的理解。当学生产生疑问,形成探究主题时,网络连接着大世界。运用它,学生畅游其中,自由探究,真正做到文本与世界相连,体现了“大语文”学习观。探究有成果后,学生还可以把研究成果发送到“资料收集和整理”“设计口号”中,供大家学习,点评,交流。无论是学生的学习,还是讨论、交流,一切尽在网络教学环境中!
二、网络教学,架起师生桥梁。
学生自主学习前,教师通过“学习建议”引导学生扎扎实
实地学习,鼓励学生大胆链接相关资料。学生带上真实的任务,愉悦的心情开始学习的第一步。从交流环节中看出,学生与老师的交流在网络资源下轻松、精彩!接着,教师紧紧围绕文本提出值得思考、探究、拓展的问题,激发学生主动探究的欲望,并教给学生解决问题的办法。学生参与获得了下一个学习任务,倍感自豪,积极投入了探究之中!与此同时,教师不断鼓励学生把研究的成果发送出去,供大家欣赏。学生在美好情感的促进中愈学愈勇,在随后的交流中据理力争,最后师生达成共识:海洋的水力发电、淡化海水、建设海底城市及其它书中没有介绍的新能源给予21世纪的人类无限希望!顺应情感,学生开始为保护海洋设计口号,老师以欣赏者的身份告诉学生:你们真棒!在网络的牵线下,师生愉快互动,教学内容一气呵成!
三、网络教学,渗透社会文化。
网络,使小课堂连着大世界,也便有了网络文化。学生看
到社会上那么多地区被土地沙化,内心焦急;看到海洋中那么多鱼产品,内心激动;看到人类成功开发了海洋资源,又那么自豪……这么多种情感变化,全来自于网络带来的社会讯息。文化是一种意识层次的东西,社会文化给学生思维与情感的冲击。学生借助于网络,开始用网络的语言交流,用网络的方式思考,用社会的信息重新审视世界。在最后的口号交流中,学生的口号已不仅仅体现在简洁上,而是填补了社会重要现状,使得口号丰满有力,渗透着社会文化!
让我们在网络环境中,继续寻找语文之路,并坚持走下去!