海洋——21世纪的希望 教案【精编4篇】
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《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录【第一篇】
之二
作者：李怡梅
教材简析：
这是1篇有关海洋的说明文，文章告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的心时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。
本课词语丰富，要引导学生感悟、积累，文中出现的科学技术方面的语言比较多，可要求学生查阅资料，作一般了解，教师则不必过多讲解。
教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望？”
教学难点 ：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学目标 ：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。
2、学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。
3、借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。
教学准备：
搜集有关人类开发、利用海洋的资料
教学时间：
两教时
第一教时
教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。
教学过程 ：
一、导入 新课，激发兴趣：
1、导入 ：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？
海洋与我们人类有哪些密切的关系？
2、板书课题，读题：
9海洋——21世纪的希望
3、质疑：为什么说海洋是人类“21世纪的希望”？
二、初读课文：
1、生自读课文
要求：读通顺、读正确，理解生词
2、学习生词：
低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常
无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色
（1）读准字音
（2）识记生字
（3）理解词义：
回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。
敬畏：又敬重又害怕。
匮乏：缺乏、贫乏的意思。
慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。
低廉：（价钱）低，便宜。
威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。
望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。
3、分自然段读课文（要求：正确、流利）
4、指导分段：
全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？
（1）生读文分段
（2）交流分段及段意
三、精读训练：
学习第一段：
1、找出这一段中的中心句：
（出示：人与海洋的关系非常密切。）
2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？
（读一读，画出有关语句）
3、交流：
（1）“海洋给人类提供了……食盐。”
说说对这句话的理解（热爱海洋）
（2）“但是，海洋发起脾气来，……给人类带来可怕的灾难。”
说说你对这句话的理解（敬畏海洋）
4、师生接读第一段：
生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。
四、作业 ：
1、完成描红本
2、读课文：思考习题5
3、抄写词语
第二教时
教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。
教学过程 ：
一、复检：
1、默写词语
2、齐读第一段：
说说这一段的主要内容
二、精读训练：
学习第二段：
1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？
2、生自学课文第二段：
（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）
（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）
3、交流：
“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”
（1）生说体会
（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？
（3）生概括板书：
能源危机——开发海洋矿产资源
（4）指导朗读
“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”
（1）方法同上
（2）板书：食物匮乏——向海洋索取食物
“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”
（1）方法同上
（2）板书：能量浪费——利用海水发电
“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”
（1）方法同上
（2）板书：水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
4、齐读第二段：
根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？
学习第三段：
1、齐读
2、说说你的体会
——明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。
三、总结：
海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。
四、作业 ：
1、造句：
由于——
2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。
板书： 9海洋——21世纪的希望
能源危机——开发海洋矿产资源
食物匮乏——向海洋索取食物
能量浪费——利用海水发电
水荒——淡化海水
生存空间狭小——建设海底城市
《海洋——21世纪的希望》课堂教学实录【第二篇】
课题：13海洋——21世纪的希望
本课初备
课时
共 2 课时， 本课第 2 课时
复备与反思
吴咏萍
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。
3、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
重点难点：
1、精读理解课文，明白为什么说海洋是人类21世纪的希望。
2、了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
教学过程：
一、复习，设疑导入：为什们说海洋是21世纪的希望？
二、导学——精读感悟
1.默读第四至八自然段，探究：
（1）第4自然段这句话在全文有什么作用？
（2）小组合作，完成下表。
自然段
面临现状
开发利用
条件
5
6
7
8
（3）根据表格谈谈为什么说海洋是人类21世纪的希望？
（4）你结合自己平时的学习与观察，谈谈我们还能怎样去开发、利用海洋呢？
（5）用上“由于”这个词，概括自己的学习收获。
2.感情朗读第九自然段，探究：
（1）“保护海洋，珍惜海洋资源”有什么重要性？作为一名小学生，怎样为保护海洋作贡献？
（2）听了科学家的警告，你有什么要说的吗？
3. 课文延伸，再次质疑。
（1）为人类的未来——海洋，写一条公益广告，提醒人们时刻保护海洋、珍惜海洋资源。
（2）默读全文，说不定你会找到更多的疑问，在你有疑问的地方做上记号。
三、练学——反馈巩固
1.造句。
由于……_________________________________________________________
2.按课文内容填空。
（1）课文围绕海洋能够为人类提供__________________ 、_____________
___、___________________、___________________以及在海底____________
__________这几方面说明海洋是人类21世纪的希望。
（2）人类要开发和利用海洋，首先必须 __________ ，珍惜__________ 。只有这样，海洋______________________________。
四、思学——总结拓展
写海洋很广阔的成语有：一望无际 一望无垠 无边无际 广袤无垠
写海上风浪大的成语有：惊涛骇浪 波澜壮阔 浊浪排空 波浪滔天
五、课后作业（见导学案）
板书设计：
参加备课人员
吕华明 赵 忠 秦玉萍 桂 砚 吴咏萍 张宏兰
于永正教学实录——《海洋——21世纪的希望》【第三篇】
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解海洋与人类社会的密切关系，知道为什么说海洋是21世纪的希望。
3、认识保护生态环境的重要性，激发学生热爱大自然，热爱科学的情感。
教学重点：理解为什么说海洋是21世纪的希望？
教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。
教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料
教学过程：
一、导入新课
1、出示课题，齐读课题。（充满希望地读）
2、生质疑
二、了解海洋和人类的关系
1、指名读第2自然段，其余同学思考：人与海洋关系怎么样呢？
2、从哪里看出来人类与海洋关系密切呢？
正面看：
（1）提供航行的便利，水路运输，成本低、大数量、长距离，干线运输主要形式。给人类生活带来方便。
（2）给予人类水产品、食盐
a、你知道哪些来自于海洋的水产品？真是“丰富”呀。拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。它们有什么营养价值？（蛋白质、钙、维生素ad）生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，可见海洋与人类的关系怎样？（密切）海洋就在我们身边。
b、为什么说食盐是“必不可少”的呢？而食盐的主要获得途径是哪里？可见，我们离不开它。海洋与人类的关系真是密切呀。
c、海洋就在身边，我们离不开它呀，谁能读一读？（大方、海洋并不遥远）
反面看：给人类带来灾难
（1）从什么词可以看出是可怕的灾难？
（2）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？？（浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？
（3）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？（将文字转化为画面是学习语文的一种方法）真是太可怕啦，谁来读一读？
（4）最可怕的是什么现象？出示图片，折是 2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。再一起读。瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系也很怎样？（密切）
3、小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构（总分），这样显得纲目分明，条理清楚；从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）你读起来觉得怎样？说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。（板书：总分说明、形象描述）这样的写法下文中也有。
4、过渡，正因为这样，千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。
三、教学第3自然段
1、出示，你能用“因为……所以……”结合第二自然段说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？你还能用“之所以……是因为……”来说说吗？
2、正因为这样，所以在喜怒无常的海洋面前，人们只能“望洋兴叹”。什么叫“望洋兴叹”？人们会叹息什么呢？
3、过度：同学们，不要伤心绝望……
四、精读课文
1.把书打开，自由读5—8自然段，找出问题的答案，画出句子，圈出关键词，再试着有感情地读一读。（学生自学）
2.交流：
⑴ 交流为什么
（生读能源危机，出示“目前……能源危机”）可以具体地谈谈自己的理解吗？
知道了这些信息，我们心里沉甸甸的，感到（恐慌、担忧）有感情地读这一段。（生读文）
（生读食物匮乏，出示“由于……威胁。”）说说你圈出的词语：
“急剧”是什么意思？世界人口增长怎样急剧呢（2000年60亿，平均每年增长7800万人，2050年人口是90亿）人口如此急剧增长，会有什么负面影响？
“恶化”学生举例说说生态环境的恶化。
人越来越多，可耕种面积越来越少，于是人类开始面临（食物匮乏的威胁）谁来有感情地读一读。
除此之外，人类还面临着那些生存危机？
（出示图片）是啊，近30年来，人类消耗了地球上三分之一的可利用资源。与此同时，人类对资源的需求在30年内增长了一倍，并继续增长。陆地资源紧缺，人类事物匮乏，我们深深得为自己的未来感到（担忧），齐读这两段话，相信你们能读得更好。（生读文）
⑵交流怎么办
人类真的到了山重水复、无路可走的地步了吗？有没有什么解救之道呢？（海洋……聚宝盆……丰富……）于是，人类把目光转向海洋，是怎么开发、利用的呢？
（出示 “如今，一座座海洋石油平台……大显神威。”生读）读了这段话你有什么感受？（自豪，高兴）从哪里体会到的？（交流关键词）谁愿意自豪地读一读的？（生读文）继续交流怎么开发、利用海洋。海洋可开发利用的远远不止这些，想一想，我们还可以怎样开发和利用呢？（学生各抒己见）
3.现在，你们明白为什么说海洋是21实际的希望了吧，谁来说说？你还知道哪些开发海洋，利用海洋的办法？
4.是啊，曾经海洋孕育了生命，如今，又将解救人类于危难之中；可是，现代人类又是怎样对待这个希望的呢？这张照片展现的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井发生井喷，大量石油随波逐流，生灵遭涂炭，海鸟的尸体不时被抛向海滩。这是赤潮爆发是的海水。随着海洋污染日益加重，赤潮也日趋严重，鱼、虾、蟹等大量死亡，数万公里的海洋成为死海。除此之外，人类的乱捕乱杀，在全球近乎100的水域内捕鱼，已造成海洋中很多物种的消失。
5.同学们，现在你们的希望还在吗？心情沉重吗？想说些什么呢？
6.是啊，正如我们书上所说，人类要开发和利用海洋，首先必须（生读“保护海洋，珍惜海洋资源”），只有这样（生读“海洋才会乐于做出奉献”）
7、环保小卫士们，快拿出你们的笔在书上写下一句环保广告语，号召人们保护海洋吧！
8、全体起立，向海洋宣誓：
9.同学们，海洋存亡，匹夫有责。痛定思痛后只有一句话-------（齐读：海洋——21世纪的希望）万语千言只为大家谨记（齐读：海洋——21世纪的希望）。保护海洋，不能只停留在口号上，一定要落实到行动中，相信在大家的共同努力下，海洋一定会重新焕发生机，真正成为人类21世纪的希望。
五、作业超市：
1、小建议：对保护海洋你有哪些好的建议？写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。、写一首赞美海洋的诗
2.写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写1篇自己心目中未来的海洋是什么样子的？
3、写一首赞美海洋的诗。
《海洋——21世纪的希望》综合资料【第四篇】
《海洋——21世纪的希望》教案
教学过程：
一、导入新课：
1、同学们，课堂上，我们学习了很多与海洋有关的课文（板书：海洋）；课外，我们阅读了大量与海洋有关的书籍。海洋在你的心目中是什么样子的？你能告诉老师和同学们吗？
2、学生交流。
（1）海洋很广阔。
（2）海洋上有时候风平浪静，有时候波涛汹涌。
（3）海洋有丰富的物产和矿产。
（4）海洋上一旦发起风暴非常可怕，它可以掀翻船只，摧毁良田，引起海难。
……
3、是呀！大海在我们的眼中，它有时候是那么安详，有时候面目是那么可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。今天，我们学习1篇课文就是与海洋有关的。（板书课题《海洋——21世纪的希望》）齐读课题。
二、概括主要内容：
1、这篇课文究竟讲的是什么呢？我们一起打开课本，听课文录音。
2、放课文录音，学生看书。
3、哪位同学告诉我，这篇课文讲了些什么？
4、学生交流。
（1）这篇课文告诉我们海洋和我们人类关系密切。
（2）这篇课文告诉我们人类将迎来开发海洋、利用海洋的时代。
（3）这篇课文告诉我们海洋将成为人类在新世纪的希望。
（4）这篇课文告诉我们应该保护海洋，珍惜海洋资源。
5、哪位同学把这几个方面连起来说一说。
6、指名说。
这篇课文告诉我们海洋和人类的关系非常密切，人类将迎来开发海洋和利用海洋的时代，海洋将成为人类在新世纪的希望，告诫人们要保护海洋，珍惜海洋资源。
7、哪位同学再说一遍。
8、说得非常好！这就是文章的主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。
三、学习生字词。
1、海洋和人类的关系怎样密切？为什么说海洋是21世纪的希望？人类应该怎样保护和利用海洋资源呢？我们就一起来细细品读课文。在品读课文之前，我们先来学习生字词。
2、出示生字词：蔚蓝色 匮乏 低廉 干旱 回眸
3、谁先站起来把自己认识的词语读给大家听一听？（重点指导眸和廉的音）
4、把你自己认为字音读得比较准的带领大家读一读好吗？（评价：读得太好了，真是一个合格的小老师）
5、谁站起来再把这些词语读给大家听一听？
6、这些词语中有些字容易写错，哪位同学提醒大家注意？（主要是蔚和廉）大家画一遍。
7、真仔细，不是你的提醒，老师也要写错了了。谢谢你。
8、面老师请几位同学分小节朗读课文，其他同学注意听。哪位同学读错了，要指出来。
7、指名读课文。（老师在第三小节是指导望洋兴叹的读音，并把词语写在黑板上，领读2——3遍）
三、学习课文第一段。
1、海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们快速浏览课文，看一看课文的哪一部分写是是海洋与人类的关系密切。
2、指名回答。
3、海洋与人类的关系怎样密切呢？请哪位同学朗读课文的1、2、3小节，其他同学用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子。
4、交流。
（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。
（1）给予什么意思？慷慨地给予什么意思？大海给予人们什么？
（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？
（3）为什么说是不可缺少的食盐盐？
（4）大海与人类关系密切还表现在哪里？（海洋发起脾气来……）
（5）为什么这么说？（因为它影响人们的生活，直接决定人们生活的安定与幸福）
（6）你能用你收集的例子说明吗？
（7）这段话应该怎么读？
（8）试读，指名读，自由读。
（二）当飞往太空的宇航员回眸地球时，他们发现，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。
（1）你为什么找这句？
（2）回眸懂吗？什么意思？宇航员看到了什么？
（3）查找的资料说一说，为什么说地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”？
（4）覆盖着广袤海洋的地球看上去真是一颗美丽的蓝色水球，真是太美了。如果你看到这颗星球，你会想些什么？
（5）是呀！海洋是多么广阔！这句话怎么读呢？
（6）试读，齐读。
5、海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋带给了人们幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难。如果能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？
2、书本中哪个词语说明它的脾气不受人安排，不受人控制？读课文，找出这个词语。
3、喜怒无常什么意思？从课文的哪里看出海洋喜怒无常？
4、在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？
5、“兴叹”什么意思？人们望着海洋会兴叹些什么？
4、快速写。
5、交流。
（1）海洋啊海洋，你有博大的胸怀，为什么不能拥有平静的心情呢？如果你风平浪静，将带给人们多少好处啊！
（2）海洋，你温柔时如同母亲，爱抚着人们，你愤怒时，如同雄狮，吞噬着人们的生命。你为什么要这样？难道我们不能征服你吗？
……
6、总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的感叹，一声声愤怒的质问。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）课后请同学们读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。