五年级下册语文教案精编4篇

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五年级下册语文教案1

第一课时

初读课文，学习《出发》《老师》

一、激趣导入：

1、同学们，从今天起，你们就是一名毕业班的学生了，作为一名五年级的学生，你想对自己说点什么呢？（生交流）

2、从同学们的发言中，我深切的感受到：你们真的长大了，少了些童年的挚嫩，多了分少年的沉稳！少了些童年的任性，多了分少年的责任！还记得咱们五年级学习的那首题为《少年》的诗歌吗？（师生齐诵诗歌《少年》）3、过渡：少年，一个意气风发的美好年华，今天，就让我们跟随作者柯蓝先生笔下的少年旅行队，开始新学期的第一课吧！

3、板书课题、齐读。

二、整体感知：

1、自读课文，注意将字音读准，并观察思考，这篇课文跟我们以往学习的课文有什么不同？

2、分人分段读课文，师生共同正音，重点关注“簿”字（出示形近字比较：“薄”和“簿”），反馈：这篇课文里面含有一些小标题。（生述有哪些小标题，师相机板书）

3、快速浏览课文，看看小标题在文中起到了什么作用呢？（层次清晰，要点明确，并与开头构成了总分关系）4、师小结：同学们很善于观察，一会就发现了文章的结构特点。这是1篇意境优美的散文诗，散文最大的特点就是“形散而神不散”。从小标题中，我们就可以发现，少年旅行队去了不少地方，不管去哪儿，他们旅行的目的只有一个，你们知道是什么吗？（在生活中学习）

5：你们是从哪里知道的呢？书上有作明确的解释吗？

师相机板书：

“少年旅行队在生活的海洋里探索，在知识的海洋探索”

“所以我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者”

三、品读诗歌：

1、生齐读句子，师述：这两句话似乎写得很空洞，不易捉摸，但只要你静下心来品读课文，你定会对这两句话有更为具体、更为深刻的认识。默读全文，把你感触最深的句子勾画下来。

2、反馈交流《出发》部分：

师生交流（预设阅读点）：

（1）、“明亮的阳光在喊他们……到生活里去”

生读句子，谈体会；

师：短短的一句话里竟然用到了三个“喊”字，你体会到了什么？（引导学生体会队员们出发前急切的心情）

指导朗读。

（2）、“都准备好了吗？没有忘记带昆虫吗？没有忘记带标本箱吗？没有忘记带笔记本吗？”）

生读句子，谈体会；

师：总觉得这句话有些罗嗦？既然问“准备好了吗？”为什么还要问后面那一连串问题呢？（引导学生发现：前一句与后面三个问句构成了总分关系，这样些更能体现出少年旅行队的兴奋与急切的心情）

能试着把你的心情读出来吗？（指导朗读）

谁能试着说一组总分关系的问句（指导句子练习）

五年级下册语文教案2

教材分析：

全文交代颐和园的地理位置和建造年代，用随步移景的方法，介绍颐和园中的长廊，佛香阁，万寿山，昆明湖等自然和人文景观。

教学目标：

1、准确、流利的朗读课文；

2、激发学生的民族自豪感；

3、学生对风景描写的理解领悟。

教学重点：

读懂颐和园美丽的景色和课文优美的语言。

学情分析：

学生大多喜欢美丽的风景，乐于学习本课。

教法：

讲授法。

时间：

一课时

教程：

一、初读感受美

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、读懂颐和园美丽的。景色和课文优美的语言

3、激发学生的民族自豪感，提升学生的审美培养

二、细读课文

1、引导学生在朗读中感受颐和园的美景。

（1）谈一谈自己最喜欢的景点是哪里？

（2）朗读时，有感情的朗读课文，读出作者的赞美之情。

2、引导学生研读课文，学习作者的描写和表达的方法。

（1）弄清课文的介绍顺序

（2）欣赏课文的优美的语言

（3）朗读的指导

A、指名读、比赛读、范读、评价读、形象读。

B、说一说颐和园的美。

学生当游客，自己当导游，说说颐和园的美景。

三、小结；你喜欢本文的那段描写？

四、积累迁移

（1）本文优美的语句比较多，可以让学生做自选词句的练习。

（2）在反复朗读的基础上，可以让学生自主选择喜欢的部分背诵抄写。

五年级下册语文教案3

教材分析：

本文主要介绍了古罗马斗兽场巨型建筑的外观以及它的来历和角斗士的悲惨命运。

教学目标：

1、了解古罗马斗兽场这座巨型建筑的外观，了解它的来历及角斗士的悲惨命运。

2、激发学生对平等、自由、生命的理解与热爱。

3、学习作者有序的观察和写作方法。

4、培养学生搜集整理资料及借助资料理解课文的能力，进一步培养学生理解有一定含义的句子的能力。

教学重点：

了解古罗马斗兽场的来历及角斗士的悲惨命运。

教学难点：

学习作者的观察和写作方法。

教学构想：

先引导学生通过图片，了解古罗马斗兽场的雄伟与壮观。在此基础上，再引导学生自读课文，找找作者心情的变化的词语，引导学生了解文章所要表达的思想内容。

教学准备：

课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

同学们，你们知道古罗马斗兽场吗？今天，老师给大家带来了几幅图片，大家看一看。

看后，指名说一说印象。

二、初读感知

1、学生自读课文，读准字音，认清字形。想一想：本文主要讲了一件什么事情呢？

2、指名回答上面的问题

3、你觉得斗兽场雄伟吗？用笔把这些描写画出来。通过这些描写，你又有什么新的感受吗？指名说一说。

三、再读悟情。

1、引导学生再读课文，想一想：参观斗兽场前后，我的心情有变化吗？圈出描写我心情变化的词语、想一想“我”为什么会有这么大的变化呢？

2、学生结合课文说说自己的理解。

3、你能用自己收集掌握的资料说说“我”情感变化的原因吗？引导学生理解一下我对广场上的“角斗士”的态度变化。

初到罗马：心情是迫切的，原因是想到人兽搏斗很好玩；

斗兽场门口，高兴极了，合影留念；

走进斗兽场，依然兴致勃勃；

站在殷红的斗兽场土地上，产生联想；

聆听讲述后，感情发生了变化；

出来后，我对武士失去了兴趣。

四、读了这篇文章后，你有什么话想同我们说说呢？

把你的感受写下来，并给它取个题目。

五年级下册语文教案4

学习目标：1.认识本课3个生字，会写10个生字。

2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。

3.培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

课前准备：1.搜集鲸的文字、图片或录象。2.有生字、新词和重点语句内容的课件。

教学过程 第一课时

一、激发兴趣，导入新课：出示鲸的图片：同学们你们认识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。

◆今天，我们就来一起学习《鲸》这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。

二、学习生字，读顺课文

◆自由读课文，认准本课生字，不认识的字查字典解决。有些字的音容易读错，需要注意。 出示要求写的字，注意重点指导容易写错的字。

◆认识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家讨论。教师根据学生讨论的'情况，再根据讲读课文的需要，提出一些重点词语，请同学们查字典或联系上下文来理解。

◆自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。

三、整体感知，了解内容 默读课文，边读边思考，你对鲸有了哪些了解？

四、精读课文。体会写法

◆自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。

出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。

◆从这两个数字我们体会到了鲸确实很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？

自己试着读一读，想想应该怎样读，才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。

◆你还从哪看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。

◆小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得非常具体。

◆引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。

◆全班交流，试着用举数字的方法说明一事物。

第二课时

一、围绕重点，全班研讨

◆自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。

学生汇报：

◆快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。

◆鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太神奇了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读4～7自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？

◆鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“——”画出须鲸的生活习性；用“~~~~~”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内交流。

◆鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像鲸睡觉的样子，并把它画下来。

◆轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？

二、回顾内容，朗读记忆

三、出示资料，延伸扩展

◆出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

◆通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写1篇短文。