部编版语文三年级上册教案（精编4篇）

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语文三年级教案1

教学要求：理解课文内容

教学过程设计：

一、导入：这节课我们继续学习《论语》

学生说说你对《论语》这部作品的理解。

二、理解课文内容。

1、指名有感情地朗读课文。

2、理解课文内容：

（一)第二句：(投影）

知之者∥不如∕好之者，好之者∥不如∕乐之者。

指名读。

（1）理解重点字的意思：

好：喜爱。读作hào。

（2）自己说说这句话的意思。

自己理解；

同学交流；

汇报、指导：

意思是：对于作学问来说，懂得它的人，不如爱好它的人，爱好它的人，又不如以它为乐趣的人。

（二)第三句：(投影）

凡理∕不疑∥必不∕生悟，惟疑∥而后∕悟也。小疑∕则小悟，大疑∕则大悟。

（1）指名读句子。(2)理解重点字的意思：凡：凡是。

惟：文中的意思是“只”、“只是”。理：道理，事理。

疑：怀疑，有疑问。悟：了解，领会，觉醒。

（3）同桌同学互相说说句子的意思。

意思是：凡是学习某种道理，没有疑问必然没有领会、感悟，只有产生疑问，然后才会有所领会感悟。有小的疑问就有小的感悟，有大的疑问就有大感悟。

通过引导，培养学生良好的朗读能力。

3、指名读课文。4、读了这三句话你想说什么？（引导学生说出）

从字的意思到词语的意思再到句子的意思，有条理的引导学生进行语文的学习。

（1）学习要有老老实实的科学态度，来不得半点的虚伪和骄傲；

（2）学习要有兴趣，这是的老师；

（3）学习要善于发现问题、提出问题，有时比解决问题更重要。

三、课堂总结：(1)说一说，你从这两则论语中，有什么收获？

四：布置作业：背诵、默写两则论语

三年级语文教案2

《北京》教学设计（第一教时）。

教学目标：

1、 了解课文如何按方位顺序介绍天安门广场及其四周、中央的主要建筑物。

2、学习课文写法，练习按方位顺序说话。

3、培养学生热爱祖国首都——北京的思想感情。

教学重点：读懂课文第二自然段，能按方位顺序介绍天安门广场及其周围的建筑物。

教学过程：

课前准备（游戏）：有意识的用游戏的方式同学生一起复习有关方位词语，为学习课文做好铺垫。我们三（1）的小朋友特别聪明，反应很快，对吗？那好，我们先来做个游戏。板书：东南西北

这些表示方位的词语叫做“方位词”（板书）

一、谈话揭题

1、板书：北京看老师写字，一起读一读。

看到这个词，你想说什么？

2、问：小朋友，你们去过北京吗？你从哪里看到过北京？

3、谁说说北京怎么样？（课题后划）

三年级语文教案3

设计理念

1、以读为主，读中品味。

阅读是学生个性化的行为，不能以老师分析代替学生阅读实践。因此，教学本文时，教师的讲只能是引导，启发，指出思考方向。学生则在探究中获得知识。

2、入景想象，会文悟情。

语言是抽象的。我们要在语言实践中培养学生语感。教学中，老师创设情景，再现语言环境，学生自演角色，语言激活学生思维，学生如临其境，理解感悟。

教学目标

1、掌握本课生字词。

2、能用查字典，联系上下文及生活等方法理解词句意思。

3、了解课文内容。知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。

教学重难点

1、能用查字典，联系上下文及生活等方法理解词句意思。

2、了解课文内容，知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。

3、知道徐解决问题方法的妙处，激发学生勇于思考，创新的热情。

教学课时

2课时

教学过程

第一课时

1、板题，读题，看题你想知道什么？

2、自由读文，读文后你知道什么？

3、学生交流:本文写了徐小时候哪两件事？

4、自学生字词。

5、找出不懂的字、词，句作记号。

第二课时

1、出示生字卡，学生开火车读。

2、学1—3自然段:学生读文，思考？徐爷爷出什么问题考大家？大家想出办法吗？徐想出来了吗？什么办法？

3、学4—5自然段，指名学生读文。思考:

徐爷爷提出问题，大家反应怎样？徐文长反应怎样？

他怎样做？找出写徐文长的话，读一读。

理解“轻轻巧巧”。说说徐文长怎样过桥？

找出写他过桥动作的词，表演徐过桥动作。

讨论:他的过桥办法好在哪？指名说说。

4、学第6自然段:齐读，思考:

他过桥后，孩子，伯父各表现怎样？

表演“拍手叫好”的情景。

伯父的礼物是什么？孩子们看到后，心情怎样？

拿伯父的礼物容易吗？从哪看出来？

孩子们没想出办法，徐想出什么办法？这个办法好在哪？

5、合作探究，拓展延伸。

你还能想出办法拿到礼物吗？

为什么徐能想出办法，而其他孩子想不出办法？

6、总结。

板书设计:

聪明的徐文长

过桥取物

仔细思考善于动脑

小学三年级语文教案4

教学目标：

1、认读10个生字。

2、默读课文，能说出司马台长城和八达岭长城各有什么特点。

3、向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学重点：

了解两处长城各自的特点，感受长城的雄伟壮丽。

教学难点：

向同学介绍自己看到的一处长城的景象。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入谈话

都谁去过长城？把你的感受说给大家听听。

二、自主探究

（一）指名初读课文，注意要读通课文，读准字音。找生评读，纠错。

（二）在组内读一读带有新词的句子，讨论不理解的词语意思。

（三）找小组汇报自学成果，师对于有争议的词义加以指导。

（四）默读课文，把描写司马台长城和八达岭长城各自特点的语句用曲线画下来。

1、找生说特点，提示：先读书，再用自己的话说一说，生间作补充。

2、在小组内合作读一读描写司马台长城和八达岭长城的段落，加深了解，找生作小导游，用自己的话介绍两处长城的特点。

三、交流展示

1、把你见到的一处长城的景象介绍给组内的同学听。

2、把收集的长城的资料和图片展示给大家看。组内评出说得好、展示好的同学，全班发言，对于他发言的内容，其他同学可提问参与，互动对话。

四、积累词句

1、选择你喜欢词句画下来，说说为什么喜欢。

2、试背词句，看谁记得快、记得牢。