春天在哪里精彩4篇

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《春天在哪里》教案【第一篇】

活动目标：

1、 理解歌曲内容，学唱歌曲，唱准歌词“滴哩、滴哩”部分的节奏。

2、 在pk比赛中，体验歌唱的乐趣。

活动过程：

一、练声：小火车

一只小铃铛

“来，让我们先一起开开小嗓子。”

二、学唱第一段歌曲

1、出示挂图。

“这是什么季节？”“你看到了什么吗？”“在这幅图中藏着一首好听的歌曲呢！叫做《春天在哪里》。让我们来欣赏向上吧！”

2、“你听到了什么歌词？”，（幼儿说出每句的歌词）解释“青翠”（翡翠的绿，绿绿的）

3、幼儿跟着老师学说歌词。

4、幼儿跟着老师学唱歌曲1—2遍。

5、幼儿提出自己觉得有困难的地方，重点学一下。

6、重点学唱“滴哩、滴哩”部分的节奏。

“这句歌词上有什么？”（小花和树叶）

“花和树叶代表了什么意思呢？听我来唱一遍。”（滴——花，哩——树叶）

“这两朵小花和别的花有什么不一样呢？”

“小花应该怎么唱？大花应该怎么唱呢？”（小花——短一些，大花——长一些）

再次练习一遍。

7、完整唱出第一段。

8、有感情地唱一遍。

“春天到了，我们应该用什么样的心情来唱这首歌呢？”（欢快的。、高兴地）

三、学唱第二段歌曲

1、出示第二段的图谱。

“唱得真不错，这首歌还有第二段呢，想不想学？”

“这是这首歌曲的第二段，看看，有哪句歌词和第一段的不一样呢？”（幼儿说出不一样的地方）

“你觉得会是什么歌词呢？”（幼儿相互讨论）

2、教师带领幼儿念一遍歌词。

“我们把歌词连起来念一念。”

3、让幼儿说说还有哪句歌词没记住的。

4、幼儿自己学唱第二段。

“好，下面就请你们自己看着图谱试着唱一唱吧！”

“你们真棒，这么快就把两段歌曲学会了，让我们完整地唱一唱吧！”

5、两段连起来唱一遍。

四、男女生pk赛

“这样吧，我们来一个男女生pk赛，男生一组，女生一组，一共有两段，那就一组唱一段。男生让着女生，女生先选吧。”

1、男生唱第一段，女生唱第二段。

2、女生唱第一段，男生唱第二段。

3、结束活动。

《春天在哪里》教案【第二篇】

目标：

1、知道动植物都在不断生长，有关心爱护动植物的习惯。

2、会细致观察了解动植物的生长过程中的变化，会用图画、表格的记录方式做观察记录。

准备：

幼儿成长具有代表性的照片，或去年大班幼儿的观察记录，纸、水彩笔，丰富园内动植物供幼儿观察。

过程：

1、引起幼儿观察记录的兴趣，出示幼儿成长的照片，感知成长过程。

2、观察动植物生长特征。

⑴、鼓励幼儿在园内找一找、看一看你最感兴趣的动植物，记住自己观察的动植物的名称及特征。

⑵、分组交流表述所观察到的动植物的主要特征。

例如：小草变绿了，发芽了，蚕宝宝钻出来了，细细的、黑黑的'像小芝麻。

3、幼儿讨论怎样做观察记录。

⑴、以小组的形式进行讨论，鼓励幼儿大胆表述自己想用的记录方法。

⑵、以小组为单位交流记录方法，在各组交流基础上教师和幼儿一起归纳：

①、用图画或符号来记录动植物的变化过程。

②、所选用的方式要能连续记录动植物的变化。

③、运用表格的记录方式使别人也能清楚、明了地了解动植物的变化过程。

4、幼儿尝试记录观察结果。

⑴、幼儿各自将自己所观察到的结果记录在表格上。

⑵、展示与交流记录结果，针对记录中存在的问题，讨论如何解决。

延伸：

在区域活动中提供记录材料，以便于幼儿以个人或小组形式进行观察记录。

《春天在哪里》教案【第三篇】

活动目标：

1、能感性地吟诗，体会诗的美。

2、了解弹簧的特性。

3.学习简单的诗歌创作。

活动准备：

图片、录音带

活动流程：

1.欣赏《春天在哪里》这首诗。

展示图片，孩子们享受录音。

现在是什么季节？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）说了什么？你为什么这么说？

老师引导孩子们再次欣赏图画，并鼓励孩子谈论春天的特点。

2.创作诗歌《春天在哪里》。

你见过什么样的春天？你能像一首诗一样谈谈你所知道的春天吗？

教师示范创作。例如迎春花说：“春天在我的枝头，看，闻风中的芬芳！”引导幼儿模仿诗歌句型创作诗歌。

3.画一幅画：春天的我。

春天真的就在我们身边。想一想，与冬天相比，春天给你带来了哪些新的变化？（在衣服等方面）让孩子们画一幅春天的自己。

诗歌：《春天在哪里》

崔流说：“我的衣服上有了春天，你看，绿叶在飘！”牡丹说：“春天在我的雄蕊上，看，美丽而芬芳”燕子说：“春天在我的翅膀上，看，飞千里！”风筝说：“春天来了，你看，迎风而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何处，孙公曰：“春在地！”

活动反思：

在“春天在哪里”主题活动的第一场对话中，发现孩子们对春天有了一定的了解，体验也比较丰富，涉及到天气、植物、动物、人的活动等几个方面。当被问及什么是花蕾时，有多少孩子能用美丽的语言来形容春天的美丽？什么是冬眠？孩子们很难回答。那么，如何根据孩子目前的水平来帮助他们丰富自己的体验，如何才能充分发挥他们寻找春天的主动性和创造性呢？

“春天在哪里”的`主题很复杂有很多线索。如果跟着线索走，可能过于偏颇，不利于孩子整体经验的获取和积累，容易掉入传统教育模式。根据本班孩子的分析和思考，我想更大胆一些，用分组的形式来满足不同孩子的需求。多条线索同时展开，既加快了探索的进程，又相得益彰，让孩子和同龄人分享自己的收获经验？考虑之后，我决定进行这样的尝试。

《春天在哪里》【第四篇】

《春天在哪里》教学设计课    题：春天在哪里 教    材：一年级艺术第二册第二单元 教材分析：《春天在哪里》是本单元第一课，通过引导学生多角度观察春天、表现春天、歌颂春天，引发学生对春天美好的向往。《春姑娘》是其中的一首欣赏歌曲。它是由四个乐句组成的三拍子歌曲，基本节奏是“|||×- -|”。三拍子优美的旋律展现了春天的美丽。这首歌曲借助春姑娘的形象，使学生感受春天的美妙，并进一步激发他们对大自然的向往与追寻。 教学内容：1、学习三拍子舞步           2、节奏训练 教学目标：引导学生通过说、唱、思、舞蹈等活动进行感受、表现与创造，使学生通过艺术体验，初步感受大自然的奇妙与美丽，在对大自然的追寻中，了解、喜爱春天，更加热爱生活。 教学理念：-§ 依据艺术课程标准的要求，本课设计从学生的兴趣、能力、需要出发，以“美”为突破口。通过师生之间、学生之间平等互动与交流，使学生尽情、自由地参与到活动中，在轻松愉快的气氛中受到美的熏陶。提高审美能力，培养学生欣赏美、表现美、创造美的能力和创新精神，开发学生智力潜能，促进学生个性发展，从而完成审美教育。 教学方法：探索式、合作式、启发式教学法、联想法，观察法，游戏法。 切 入 点：舞蹈、戏剧、音乐 教学重点：三拍子舞步的学习 教学准备：cai课件 教学过程：

教学

环节

教师活动

学生活动

设计意图

一

组

织

教

学

教师扮演春姑娘跳着三拍子舞步进教室 师：同学们你们看，我头戴花环，身着绿衣，猜猜看我是谁呀？学生在《春姑娘》的音乐声中律动进教室。             本课在导入的部分通过教师扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课堂，给学生的视觉带来一种美的感受，激发了学生的学习兴趣，产生了愉悦的学习氛围。激发学生的学习兴趣。

二

感

受

春

的

脚

步

师：春姑娘给大家带来了两段歌曲，大家一起来欣赏吧！ 教师用不同的速度演唱《春姑娘》，使学生感受歌曲的变化 师：谁能说一说有什么不同？ 师：春天来了，柳树渐渐变绿了，小草一点一点的拱出了地面，河水也慢慢的融化了，你们感受到了吗？春姑娘是踏着怎样的脚步来到我们身边的？学生欣赏两种速度的同一首歌曲，感受歌曲所带来的不同情绪。 学生思考作答   通过教师的引导感受春天是慢慢的来到我们的身边的。教师引导学生感受大自然，用轻轻地脚步来引导学生联想春天的脚步是慢慢的、轻轻。

三

与

“春”

共

舞

师：那你们就和春姑娘一起踏着轻轻的脚步跳起来吧！ 教师示范三拍子舞步律。 学习三拍子舞步：前进步、后退步、横追步。 师：我发现有的同学跟不上春姑娘的脚步了。其实呀春姑娘的脚步很简单，只有三种舞步：前进步、后退步、横追步。快来和春姑娘一起学习吧！我们先来学习前进步。 ①学习前进步 师：谁能说一说舞步的节奏是怎样的？ 生：哒 哒 哒 | 哒 哒 哒 师：你们发现了吗，这个舞步左右脚的顺序是怎样的？ ②学习后退步 ③学习横追步 ④分角色表演学生跟随教师的步伐轻轻的跳起来。 初步感受舞步的韵律 学生通过对舞步的观察，了解三拍子歌曲的韵律 学生讨论舞步的顺序 学生用优美的舞姿表演 三拍子舞步：前进步、后退步、横追步 学生通过《春姑娘》歌曲中的歌词，分组进行角色表演引导学生感受舞步的优美激发学生学的愿望。 通过分角色表演，提高学生的创造能力和小组合作能力。

四

感受春天给大自然带来的变化

1、聆听“春姑娘”给大自然带来了哪些奇妙的声音，学一学并进行多声部节奏训练。 师：春姑娘还给大自然带来了许多美妙的声音呢！大家听！ 利用cai课件播放春天大自然的声音。 师：你们都听到了哪些美妙的声音？ 师：春天有这么多美妙的声音，我们一起来模仿吧！ a出示多声部节奏 呱呱呱  呱呱呱  呱呱呱   呱呱呱沙沙沙  沙沙沙  沙沙沙   沙沙沙布。谷    布。谷    布。谷    布。谷b分组练习 2、欣赏“春姑娘”给大自然带来的美景，并用肢体进行模仿。 3、学生分组表演春天里的其他事物 （故事梗概：春姑娘来到了田野上，小动物经过了一个漫长的冬天，终于苏醒了，它申了一个懒腰，大狗熊揉了揉眼睛，慢慢地从树洞里爬了出来。小蛇也吐着芯子从洞里钻出来，小青蛙也欢快的跳了起来。春姑娘来到了小河旁，小植物也慢慢的长了出来，小柳条发芽了，它随着温暖的春风拂动着。春姑娘又来到了我们的身旁，我们脱掉了厚重的棉衣，到室外放风筝、做游戏，小朋友们真高兴。）聆听春天带给大自然奇妙的声音，感受春天的美好。 学生思考做答。 学生用声音模仿雨声、雷声、青蛙的叫声。 学生进行节奏训练。 分组、分声部练习。 欣赏春天的美景并用肢体模仿。 学生表演春天里的动物、植物和人物。学生通过听春天的声音，模仿春天的声音，体会声音的高、低、长、短，培养良好的倾听习惯、敏锐的听辨能力和丰富的想象力。 通过小组合作让学生感受多声部的效果，同时增强他们的合作意识。 开阔学生的思路。

五、

欣赏春天的歌

欣赏有关春天的儿童歌曲《小雨沙沙沙》、《滴哩滴哩》。学生欣赏歌曲，感受乐曲轻松、愉快的旋律。通过欣赏多首欢快的歌曲，开拓学生的视野，使学生感受春天的旋律，激发学生更加热爱生活热爱大自然。

六、

小结

师：同学们我们一起踏着春姑娘的脚步走出教室走向大自然吧！随音乐迈着三拍子舞步走出教室。

课后反思 由于一年级的孩子活泼、好动，更是爱唱、爱跳，所以我选择了以舞蹈教学作为本课的切入点。引导学生通过说、唱、思、舞蹈等活动进行感受、表现与创造，使学生通过艺术体验，感受春天的美妙。本课我把三拍子舞步的学习作为教学重点，通过舞蹈教学使学生感受3|4拍旋律和强弱变化。 在本课开始时我头戴花环身着绿衣扮演春姑娘跳着优美的舞步进入课堂，学生感到十分的新奇，马上全神贯注地欣赏起来，引发了学生的探究心理。在舞蹈教学过程中，我认真示范每一个舞蹈动作，力求做到优美、到位，给学生以美的熏陶。学生们则情绪高涨，快乐地和我跳起舞来，一同感受春天的旋律。在舞蹈的过程中学生在不知不觉中加深了对歌曲的印象，培养了学生的表演能力和音乐表现力，使他们的个性得到了发展。为了让学生进一步的感受春天，我从多方面入手，通过听、看、模仿创作等环节激发学生的表现欲望。悦耳的音乐和形象的刺激，学生的情绪处于高度亢奋状态，最大限度的调动了学生的积极性。培养他们的良好倾听习惯。敏锐的听辩能力和丰富的想象力。尤其在多声部的训练中，让学生感受大自然多种声音多声部的和声效果，增强他们的合作意识。 点评 本节课是小学艺术“同课异构”观摩研讨活动中的一节以“舞蹈教学”为切入点的艺术课，“同课异构”是艺术课中一种新的体验和尝试，从不同的切入点给孩子以艺术的熏陶、审美的体验。这节课教师以对学生进行感受春天的美感教育，从而激发学生热爱大自然、享受生活的情感。整节课的设计都给学生以美的熏陶，从教师头戴花环，身着绿衣扮演春姑娘让学生感受“春的脚步”，到发挥教师个人舞蹈特长引导学生学习前进步、后退步、横追步“与春共舞”，再到启迪学生来到田野、山间“倾听春天的声音”，“欣赏春天的歌曲”，步步相连、环环相扣。既有人文教育，又有相关的技能教学，且融合性紧密，符合学生的认知规律与年龄特征。向人们展示了富有春天气息的美丽画卷。