名著导读《夏洛的网》教学设计4篇

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名著导读《夏洛的网》教学设计【第一篇】

教学目标

1．让学生初步了解《夏洛的网》作品作者，了解书中的主要人物和故事概况。

2．通过聆听、观察和想象，感知角色，产生美好的情感，激发阅读的欲望。

3．感知读整本书的方法，学会读封面封底、扉页、目录等。

教学过程

一、名言引入，解读封面

师：同学们，歌德曾说过：“读一本好书，就是和一位品德高尚的人谈话。” 培根也曾这样说：“读书使人成为完善的人。”

今天我们将走进一本能引发我们深思的，有关友谊、关爱、生命的名著——《夏洛的网》。

师：哪些同学已经读过这本书啦？请说说你读后的感受。

师：今天我们一起走进这本书，来细细品味一番，相信你一定会有收获。

师：阅读一本书要从封面读起，书的封面都是经过精心设计的，只要仔细观察，你会在封面上发现很多信息。请仔细观察这本书的封面，你都发现了什么？

预设1.书名

师：请齐读一下书名，读后有什么疑问吗？学习贵在质疑， 因为我们好多重大的发现，都是从一个个的疑问开始的。如果我们的课外阅读都能向他一样带着疑问来读，一定非常有意思。

预设2.图画

师：你观察得真细致，你关注了画面，而且图文结合，有自己的想法，真是个爱动脑筋的孩子。

预设3.作者、翻译

听了作者这个名字，想象一下作者能是一个怎样的人？那么本人与你想象的一样吗？

师：让我们一起来大声呼唤这部伟大作品的作者——E·B·怀特。

E·B·怀特的肖像、生平简介：（E·B·怀特（1899－1985），美国当代著名散文家、评论家，以散文名世，“其文风冷峻清丽，辛辣幽默，自成一格。”被誉为“二十世纪最伟大的美国随笔作家”。怀特对这个世界上的一切都充满关爱，他的道德与他的文章一样山高水长。）

师：和你想象的一样吗？想象是一件多么有意思的事情啊！无论想象是对还是错，都能给我们带来惊奇和欣喜。

翻译：任溶溶（任溶溶译什么意思？）

任溶溶简介：照片，任溶溶，原名任以奇，1923年生于上海。著名儿童文学作家、翻译家。主要作品有《没头脑和不高兴》、《土土的故事》、《我是一个可大可小的人》等。主要翻译了《夏洛的网》、《安徒生童话全集》、《长袜子皮皮》、《木偶奇遇记》等作品。）

预设4.作品类别（译文经典）

师：很多书上都有这样的字，别小看了这些字，从中我们会发现很多信息，译文，说明作品是外国作品，是经过翻译过来的，经典，告诉我们这是一本不可多得的经典童话，说明这本书很有影响力，很多人喜欢看。

预设5.右侧的一句话

师：你可真仔细，连右侧的这一句话都注意到了，你读出了什么信息呢？

预设6：出版社（上海译文出版社）

师：哦，你注意到了出版社，真细心）

相机猜测：这么一本老少皆宜的译文经典，会有哪些人物呢？谁又会成为它的主角呢？

二、关注人物，猜想关系

（课件出示人“物”表，请读一读。）

先猜猜哪几个是封面里的人物？

师：你知道这些人物的关系吗？猜猜看！

师：看了人物表，我们发现有三个人的名字加粗了，说明？

师：弗恩、威尔伯、夏洛，他们之间到底发生了什么事呢？书名为什么叫《夏洛的网》？我们往下看。

三、聆听故事，享受读书；走进角色，碰撞情感

听老师讲故事

课件出示：

1．弗恩力救威尔伯

故事是这样开始的……（出示第三页插图——父亲要去宰杀威尔伯，弗恩阻止）你看到了什么？“图中的小女孩是男人的女儿，叫弗恩，女儿为什么要拼命抢夺爸爸手中的斧头呢？同学们，请你猜一猜？”（生看图想象猜测）

到底是怎么回事呢？书中是这样描述的，师讲故事：（课件出示相关故事情节，师配乐朗读）

妈妈说：“有一只小猪是落脚猪。它太小太弱，不会有出息。因此你爸爸拿定主意不要它。”

“不要它？”弗恩一声尖叫，“你是说要杀掉它？只为了它比别的猪小？”

“请不要杀它！”弗恩眼泪汪汪地说，“这不公平。”

“弗恩，” 爸爸说，“养小猪的事我比你懂。落脚猪麻烦大着呢。现在让开吧！”

“可是这不公平，”弗恩叫道，“小猪生下来小，它自己也没办法，对不对？要是我生下来的时候很小很小，你也把我给杀了吗？”

师：现在，谁再来说说到底是怎么回事？（随机解释“落脚猪”）

师：从刚才这段文字里，你觉得弗恩是个怎么样的女孩儿？

师：是的，因为善良女孩弗恩的坚持，小猪得救了。

（出示插图（第7页图片多幅，师配乐朗诵），继续讲述：

在接下来的一段时间里，弗恩爱威尔伯胜过一切。她拿着奶瓶喂它，拥抱着它，爱抚着它，把它放在摇篮里，推着它去散步，还帮它取了一个好听的名字——威尔伯。（边讲述边出示几幅图片）威尔伯就像是弗恩的一个小宝宝。让我们和弗恩一样，真切地呼唤小猪的名字----威尔伯。（课件出示：小猪威尔伯的图片）

师：孩子们，读到这儿，老师不禁想问问，你觉得小猪威尔伯生活得怎样？（幸福，快乐，无忧无虑……）

取这个片段让学生知道弗恩是威尔伯的救命恩人，是她从爸爸的利斧下救了这头小猪，并悉心照顾它、抚养它。感悟弗恩的爱心与善良。

2．夏洛再救威尔伯

过渡：现在你知道弗恩与威尔伯是什么关系了吗？生谈一谈（弗恩是威尔伯的救命恩人）。

师相机述说：是啊，威尔伯真是幸运啊，要不是弗恩，它早就没命了。但是好日子没过几天，灾难又降临了，那他到底遇到了什么灭顶之灾呢？请在小组里讨论讨论。

师：大家猜得对不对呢？老师保密，不告诉你们，自己去看书！

师：那么不幸的威尔伯，这一次它还能死里逃生吗？

师：老师很确定地告诉大家，它没死。

师：既然他没有死，那这次又是谁救了他呢？请没看过的学生猜想。师继续讲故事：就在灾难即将降临到威尔伯头上时，他的朋友夏洛安慰并答应救他。（课件出示：朋友的名字师夏洛）如果你是夏洛你会用什么方法挽救威尔伯？

我们来看看夏洛是用什么方法来救威尔伯的？

朗诵故事（课件出示相关故事情节）：“在雾天的早晨，夏洛的网真是一件美丽的东西。这天早晨，每一根细丝点缀着几十颗小水珠。网在阳光中闪闪烁烁，组成一个神秘可爱的图案，像一块纤细的面纱。连对美不太感兴趣的勒维来给小猪送早饭时，也不由得注意到这张网。他注意到它有多么显眼，他注意到它有多么大，织得有多么精细。他再看一眼时，看到了一样东西让他不觉放下桶子。瞧，在网中央，整整齐齐地织着几个大字，这是一句话。它写的是：王牌猪”。

师：蜘蛛夏洛在网上织“王牌猪”三个字用意何在？在网上织王牌猪怎么就能救小猪了呢？设想一下，当人们看见“王牌猪”这三个字时，会有什么反应呢？（出示王牌猪图片）

教师留疑：看看你猜对了没有？老师保密！自己到书中去找找吧。

师：为了救威尔伯的`命，夏洛在自己的网上不停地变着花样，创造出很多很多的奇迹。那么夏洛还为威尔伯做了什么呢？最终威尔伯和夏洛的命运又会怎样呢？去读书吧，书中自有你想知道的答案。我可不想剧透太多哦！

3．夏洛的网

师继续讲故事：说了这么多，你有没有这样一个问题：蜘蛛夏洛为什么要救小猪呢？其实小猪也想知道。在这本书的最后，威尔伯就问夏洛：你为什么帮助我？夏洛是这样回答的，让咱们再来听听夏洛的声音。请齐读这段话：

课件出示： “你一直是我的朋友，”夏洛说，“这件事本身就是一个了不起的事。我为你结网，因为我喜欢你。再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。”

师：听了夏洛的这段话话，你有什么感受吗？

师激情叙述：是的，人的一生中，多给予他人一些关怀，一些帮助，一些鼓励，这些都是有意义的事情，这就好像在编织一张网，一张张爱的网，一张张温情的网，然后撒向世间，把生命保护，把友情传递，把爱播撒。这就是夏洛的网！（板书：爱）

四、整体感知，激发欲望

1.其实读一本书，我们还可以看封底，就拿这本书来说，封底就向我们介绍了故事的梗概了。

2.请再读人“物”表和目录，质疑：你还想知道些什么呢？

师：大家有这么多的疑问，赶紧去读书吧，看完之后我们再来交流，开一次《夏洛的网》读书交流会。（板书：读）

师：老师已经读过了这本书，反反复复读了三遍，我抑制不住内心的情感，写下了自己的一些感受。我也希望大家养成这样的习惯：读完一本书之后，写写感想，启迪……这也正是我推荐大家阅读的理由。

（大屏幕出示自己的《〈夏洛的网〉读后感》），诵读其中一段：

小结语：

孩子们，去读书吧，带着热情和真诚去读，你会在书中结识善良的女孩弗恩，智慧守信的蜘蛛夏洛，你会发现，总有一种感动会触动我们的心灵！我相信，除了故事本身，你将收获更多！

说读书名言，谈读书感受【第二篇】

1、这学期大家读了哪些书？最大的感受是什么？

2、小结：

看来同学们从书中已经汲取了许多营养，是啊，童话故事，可以使我们插上想象的翅膀；寓言故事可以使我们懂得做人的道理；历史故事可以使我们感受到人类文化的博大精深。总之，书是我们的朋友。今天，老师再向大家推荐一本好书，相信读了之后，会激起我们每个人心中的爱与温情！

名著导读《夏洛的网》教学设计【第三篇】

活动目标

1、仔细观察图片猜测故事情节并大胆讲述自己的想法。

2、初步概括故事内容，对人物特征有基本把握，用自己的语言表达的对角色的感受。

3、结合大班毕业的实际，萌发朋友之间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。

重点难点

重点：初步概括故事内容，把握人物特征并用自己语言表达感受。

难点：萌发朋友间惜别的情感，用语言表达对朋友的祝福。

活动准备

PPT（视频片段、鸭子录音、奶牛录音、纯音乐）、音乐（朋友）、操作卡、心情卡。

活动过程

1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

过完大班这学年啊，我们班所有小朋友就要毕业、升入小学，开始你们新的生活。那即将要毕业了，你们有什么样的想法？是的，幼儿园三年，我们交到了很多的朋友。不管是大朋友，还是小朋友。今天我也带了一个关于朋友的故事，

2、述故事，猜想故事内容。

猜想瘦小的威伯是否会有朋友？

今天，农场里的猪妈妈生了一头小猪，有一只又瘦又小的猪，诺，这只小猪就是我们今天故事的主人公，它的名字就叫做威伯。农场里除了威伯还有其他的动物，他们都不太喜欢这个看起来又瘦又小的猪。你们猜他们会不会和威伯做朋友呢？

威伯交到朋友了吗？如果你们没有朋友会是什么样子的心情呢？威伯也一样，一个人没有朋友原来是一件多么孤单和可怕的事情。那威伯会这样一直孤单下去吗？我么接着往下听。

一天，威伯从墙角听到一个细细的声音。威伯抬头一看，原来是住在墙角的谁呀？是蜘蛛，初次见面，威伯会对蜘蛛说什么呢那我们来看看他们到底做没做成朋友？你从哪里看出来他们做成朋友啦？除了这个还可以从哪里看出来他们做成朋友了？于是，威伯有了在农场里的第一个好朋友。

原来两个人做朋友，跟身体大小、长什么样、个子高矮、从哪里来都没有关系。

威伯出现困难，猜测解决的办法。

冬天来了，一天，奶牛告诉威伯一个坏消息，你们觉得什么消息是坏消息？威伯惊呆了，从来也没有想过，有一天会成为人们餐桌上的什么呀？食物。这时，墙角的夏洛看到伤心的威伯，他对威伯说：“别怕，我来帮助你”。孩子们，夏洛为什么要帮助威伯呢？

晚上，威伯睡着的时候，夏洛开始帮助他了。（放视频片段）孩子们。夏洛在干什么呀？怎么可以帮助威伯呢？这样，我们请朋友讨论一下，你觉得夏洛织的什么可以帮助威伯？夏洛爱着威伯，威伯也爱着夏洛。原来朋友之间的。爱是相互的。

夏洛离开，感受朋友间的温情。

孩子们，你们喜欢夏洛吗？你们觉得她是一只怎样的蜘蛛？冬天过后，夏洛的小蜘蛛们吐了一根根细细的丝，风一吹，他们就飘走了。这时，墙角传来一个细细的声音，：“你好。”威伯抬头一看，原来有3只小蜘蛛垂了下来，他们对威伯说：“我们要留下来继续跟你做朋友。”威伯心里很感动，虽然他的好朋友离开了，但是每年春天都会有新的生命来陪伴自己。但是在威伯心中他最想念的仍然是他的老朋友。

4、根据故事内容，进行排序。

那今天我也带来了这个故事的主要内容、主要图片。那待会就请小朋友们给这个故事的图片排排序，和朋友说说这个故事。你还可以把你的心情卡贴在你想贴的地方好吗？好，那我们分组操作。

5、和我们的好朋友说说知心话

我们小朋友也有自己的朋友，你们也和好朋友之间发生了很多有趣的事情是不是？我也带来了一些你们和朋友之间的照片，我们一起来欣赏一下。

活动总结

好了，孩子们，此时此刻你最想对你的朋友说什么呢？请小朋友起立把你最温暖的拥抱送给你的朋友，告诉他你最想对他说的话好吗？

观察封面，出示书名。【第四篇】

1、这是一本了不起的书，先来看看笼罩在这本书上的光环吧

光环闪亮

2、这究竟是一本怎样的书呢？先一睹为快吧！来看看封面。

3、（出示封面）说说封面上都有谁？

谁最吸引你的视线？为什么？

4、封面上最显眼的就是书名了，齐读书名

5、书名中的夏洛可能是谁？你是怎么知道的？