单元基础训练【范例5篇】
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单元基础训练【第一篇】
1.背诵汉语拼音字母,辨析词语,练习给句子加标点。
2.学习对话,看图说话写话。
3.学会写7个字。
教学时间:
四课时。
教学过程 :
第一课时
一、教学第一题,学习大写字母,背诵字母表。
1.读名称音。
2.要教给学生背诵方法。把26个字母排列成四行,前两行各7个,后两行各6个。
3.按四三停顿和三三停顿,和辙押韵,再读字母名称。ABCD/EFG,HIJK/LMN,OPQ/RST,UVW/XYZ。
4.分辨字母表中的大写和小写字母。
5.按字母表排列特点,分成六块或辅助唱“字母歌”背诵字母表。
二、教学第二题,通过组词语,区别形近字。
1.将词语分成各4组,两部分。前4组都是有细微差别,或笔画长短区别,或多一二笔的区别。后4组是偏旁部首或某一部分不同。
2.指导学生细致观察,先指出每组字的区别,再读准字音,口头组词。
3.指导学生书写组成的词语。
参考答案:
己(自己)田(水田)木(树木)李(姓李)
已(已经)由(自由)术(美术)季(季节)
问(问题)热(热水)短(短尺)晴(晴天)
间(时间)熟(熟了)矮(个矮)睛(眼睛)
三、教学第三题,说出意思相反的词。
1.让学生准确读出这七个词语并理解他们的意思。
2.说出和这7个词意思相对或相反的词语。
3.总结出反义词特点。反义词应是字数相等,意思相对或相反的词。
参考答案:双——单 短——长 熟——生 吐——吞矮——高 温暖——寒冷保护——破坏
第二课时
一、教学第四题,训练和培养学生恰当地运用学过的词语。
1.先读读词语。
2.教师示范连线。
3.想想哪两个词语搭配起来合适,练习画出连线。
4.读给大家听。
参考答案:
二、教学第五题,给句子加标点符号。
先让学生读读三个句子,体会句子是哪种句式,根据语气词的读法,想想应该加上什么标点符号。
答案:1.好朋友要互相帮助。2.这是你的铅笔吗?3.公园里的人真多啊!
第三课时
教学第六题,练习对话。
教学中,首先要让学生借助拼音读准字音,读流利语句。然后分角色练习读。注意指导学生根据不同人物和不同的标点符号,读出不同的语气。
第三课时(写字指导)
这7个字都是独体字,写独体字要注意每个字在田字格中的位置要居中,注意每个字的每画所应处的位置和笔顺规则。教师要利用田字格做好示范,逐字指导书写。先整体观察每个字在田字格的位置,然后按笔顺观察每一笔所占的位置。最后让学生练习书写。
第四课时(说话写话)
1.看图,看清每幅图的内容,说一段话。
2.再看图,两幅图有什么联系,把两段话的意思连起来说一段话。
3.纠正语病,写在本上。
(李莉)
单元基础训练【第二篇】
教学目的要求:
1.读准平舌音“赞、速”,翘舌音“站。术”,前鼻音“然、尽”,后鼻音“让、净”。
2.正确辨析8组形近字的意思;理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思;正确地选择近意词填在句子里。
3.给句子加上适当的词语,使句子表达的意思更具体。
4.阅读短文,能理解中心句的意思。
5.仔细观察一个人,进行人物外貌描写的训练。
教学重点难点:
作文训练是本次训练的重点和难点。
教学过程 :
一、练习第一题。
1.轻声读,注意每一组的声母或韵母有什么不同,读准平舌音、翘舌音,前鼻音、后鼻音。
2.指名朗读,相机指正。
二、练习第二题。
1.比一比,读一读。
2.口头组词。
3.组成词语,填在括号里。
休(休息) 捧(捧着书) 透(透明) 读(读书)
体(体操) 棒(木棒) 绣(绣花) 续(继续)
凉(凉风) 怜(可怜) 线(棉线) 继(继续)
晾(晾干) 邻(邻居) 钱(铜钱) 断(砍断)
三、练习第三题。
1.小组讨论:每组句子中带点词的意思有什么不同。
(1)弟弟跟着妈妈住在女牢。(指监牢)
他牢牢记住了妈妈的话。(指记忆牢固)
(2)地上的水被晒干了。(没有水的或水份少的,“湿”的反义词)
特务不懂俄语,只好干着急。(徒然、没有用的意思)
(3)这块石头真硬。(指质地坚硬)
特务怕把监狱的内幕泄露出去,硬是不让弟弟到学校上学。(固执,无论如何的意思)
2.指名说,相机指导。
四、练习第四题。
1.讨论“恳求”、“要求”、“请求”不同的使用范围。恳求:诚恳地要求。一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求。
要求:用在上级对下级,长辈对晚辈,或同学、同志、朋友之间。
请求:一般地用在下级对上级,晚辈对长辈提出要求时。2.选词填空。由学生各自填写。
3.检查指导。
五、练习第五题。
1.默读,理解题目的要求,想想填上哪些词语,可以使句子表达的意思更具体。
2.填词语。举例:
(1)他是一个(优秀的)少先队员。
(2)(小)院里有几棵杨树。
(3)下课了,从校园里传出一阵阵(爽朗)的笑声。3.检查指导。
六、练习第六题。
1.轻声读短文,查字典理解“聆听”、“教诲”的意思。聆听:听的意思。教诲:教训的意思。耶鲁大学:美国一所著名的大学。
2.说说短文讲了谁的什么事?
3.思考:“此刻,他的心已经飞回了祖国”,这句话是什么意思。(这个时候,詹天估真想立刻回到祖国,把自己的学识,贡献给祖国的铁路建设事业。)
4.指导朗读。老师的话要显得语重心长。
七、作文
1.观察:挑选一名长相、衣服有明显特点的学生,指导学生按身材、相貌、衣着的顺序进行观察,并说出这位同学给你什么样的印象(同人物的相貌、衣着相联系,谈给自己的印象,如聪明、机灵、热情、忠厚、生活节俭、讨人喜欢等。)
2.口述:先同桌对讲,再指名口述,师生评议。
3.笔述:把口述的内容用一段话写下来。要求内容要具体,用词要准确,语句要通顺,书写要工整,注意不写错别字。
4.讲评。指名不同程度的学生读一读,按上述要求师生共同讲评。
5.修改、誊清。指导学生进一步修改,最后誊清。
(李步洲)
单元基础训练【第三篇】
教学目的要求:
1.通过训练,使学生熟记大小字母的形体,巩固音序查字法。
2.巩固所学字词,训练学生辨析词义的能力,使学生准确地运用词语。
3.训练学生把句子写具体,了解有无定语、状语对句子表达的影响。
4.通过听说综合训练和阅读训练,培养学生良好的听说习惯,加强阅读能力、朗读能力和语言表达能力的训练。
5.通过指导学生按一定的顺序观察图画,写出内容具体、语句通顺连贯的一段话,培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学用具:
投影仪,幻灯片。
教学时间:三课时。
教学过程 :
教学步骤 :第一课时
一、明确本节训练任务。
二、逐题进行练习。
1.第一题:写出与大写字母相对应的小写字母。
(1)抽读要求并分析,明确要求意思。
(2)用呼读音按顺序背诵拼音字母表。
(3)书写相对应的小写字母。
(4)幻灯演示答案,同桌互查后改正。
2.第二题:用音序查字法查字。
(1)先拼读每个汉字的读音。
(2)说说每个字的音节的声母是什么。
(3)再按音序查字。
3.第三题:区别形近字,巩固所学字词。
(1)指名认读每组形近字,并说说每组字字形的不同点。
(2)指名口头组词。
(3)书面组同,教师巡视,辅导差生。
4.第四题:训练学生辨析词义的能力,使学生准确地运用词语。
(1)出示“寂静”“安静”,指名读。
(2)说说这两个词的相同点和不同点。
(3)根据意思选词填空。
(4)教师订正答案。
(5)齐读,体会两个词的用法。
(6)按照以上方法,完成第2组。
(7)小结:有些词虽然有某些相同点,但它们却都有细微的区别,所以,在运用时,要先弄清词义,再加以运用。
5.第五题:填写词语,把句子写具体。让学生体会句子中定语和状语的作用(不能教给这些术语)。
(1)指名读要求,审题。
(2)指名读例句的第1句话(没有定语的句子),并说说讲的是什么。
(3)教师读例句中的第2句话(有定语的句子),括号中的词要重读。
思考:括号中的词是什么意思?有了这个词,句子的意思怎样了?(更具体)
(4)在1、2两个句子的括号内填写适当的词语。
(5)自由读句子,体会定语的作用。
(6)按照以上学习方法,完成第2组训练,体会状语的作用。
三、把一至五题写在作业 本上。
第二课时
教学内容:
完成“听话·说话”和“阅读”训练。
教学步骤 :
一、交待本节学习任务。
二、听话·说话训练。
1.读对话,明确对话的特点和要求。(①对话多是问答形式。②要求听得专心、仔细,才能答得正确。③对方问话,应先回答再转话题。④对话中应学习使用礼貌用语。)
2.根据对话的特点,要求,以“慰问军属”或“参观”为话题练习对话。
(1)同桌同学自由对话。
(2)小组练习对话,要求其他同学仔细听,互相纠正、补充和完善。
3.指名对话练习,按要求评议。4.教师归纳小结。
三、阅读训练。
1.指名读阅读要求。
2.学生按阅读要求自学短文,教师行间辅导。
(1)读短文,思考并回答:事情发生在什么时候,什么地方,都有谁,他们在做什么?
(2)借助字典,认识生字新词。
(3)轻声读短文,联系上下文说一说“小苗啊小苗,你喝了延河的水,长吧,快长吧!”这句话的意思。
(4)熟读短文。
3.讨论:通过学习短文,你懂得了什么?
四、作业 。
1.结合你的生活实际,自由选择对话内容,课下进行练习对话。
2.有感情地朗读短文。
第三课时
教学内容:
引导学生仔细观察图画《植树》,抓住主要内容,按照一定的顺序,说、写内容具体、语句通顺连贯的一段话,培养观察能力和表达能力。
课前准备:
放大课本上这一题的插图。
教学步骤 :
一、交待学习任务:本节课主要是通过观察图画,说、写内容具体、语句通顺连贯的一段话。
二、观察口述图画内容。
1.插图导入 ,整体观察图画。
(1)出示放大的插图,让学生自己观察,说说这幅图主要画的是什么内容,从而得出这次训练的课题——植树。
(2)边观察边思考,然后说一说,图上画的是什么季节,什么地方,都有谁,他们正在干什么,你是从哪儿看出来的。
2.按一定顺序仔细观察图画。
(1)观察近处的两个同学,衣着如何?各自手里拿着什么?正在干什么?根据他们的样子想象一下,这两个同学各是怎样干的?要求按照植树过程(运树苗——挖坑——栽树苗——培土——浇水)的顺序说说,注意动作要具体连贯。
(2)引导学生仔细观察老师和三个同学正在干什么,各自的动作、神态怎样,教师在对三个同学可能说些什么,同学们听了怎样,会说些什么。
(3)观察远处两组同学植树的情景,用一两句话说清楚。
(4)从整幅图看,有哪些景物?这些景物各有什么特点?观察后具体地说一说。
三、用自己的话把整幅图按照一定的顺序完整地说下来,要求内容具体,语句通顺连贯。
(提示学生:①并列地说:先说近处两个同学是怎样植树的,再说老师和三个同学谈话,接着说远处两组同学植树的情景,最后说图中的事物。②有主有次地说:着重说两个同学怎样植树,再次要地说老师和三个同学的对话,以及两组同学植树的情景和有关事物。③有总有分地说:先总的说春天到了,老师带领同学们在山坡上植树;再具体地说,两个同学是怎样干的,老师和三个同学是怎样说的,两组的同学是怎样干的。可用“有的……有的……还有的……”的格式,说说各个同学植树的情况。注意不讲术语,要让学生多说,鼓励学生按不同的顺序说,在说的过程中,体会不同的说法。)
1.学生自己练习说。
2.指名说,大家评议,教师点拨。
3.同桌说,互相补充。
4.教师归纳总结:看图写话时,首先要按照一定的顺序细致地观察图画,并要进行合理的想象。在口述图画内容时,还要做到内容具体,语句通顺连贯。
四、引导学生在说的基础上,把整幅图的内容按照要求写下来。
(在观察的基础上,由说到写,教给学生看图写话的方法。)
(山西 张继光)
单元基础训练【第四篇】
教学目的要求:
1.继续训练用部首查字法查字典,学习按词语选择字义;通过词语搭配练习,懂得用词要准确;通过给词语分类,进行逻辑思维的训练;了解某些句子改变词序而句意不变;继续学写比喻句。
2.通过阅读短文训练,让学生明白读懂1篇文章,不仅要读懂每句话,还要了解句与句之间的联系。
3.进一步复习巩固通知的写法;进一步培养观察能力,能按观察的顺序写,怎样说就怎样写。
4.结合具体情况渗透不同的思想教育。
教学重点难点:
1.按词语选择字义;了解某些句子改变词序而句意不变的特点。
2.注意句与句的联系。
3.按一定的顺序观察、叙述一个建筑物的外观特点。
教学思路:
首先从整体入手,读懂题目,说说题目有哪些要求,再让学生读懂内容,说说怎样做,教师做必要的指导,最后扎扎实实地动手写。这样在读说写的训练中明确目的要求,发现规律,掌握学习方法,巩固旧知识,学习新知识,以达到举一反三的效果。
教学时间:
4到5课时(包括作文和作文讲评)。
教学过程 :
字·词·句
一、用部首查字法查出下边带点的字,并仿照例子找出这些字在词语中的解释。
1.读题目,说说题目中有哪几个要求。
2.指导选择字义。
同学们在查字典中发现,一般的字在字典中都有多种意思,这就需要根据词语的需要选择字义。例如:“遗产”这个词语是什么意思?(死人留下的财物。)根据“遗产”这个词语的意思,“遗”应选哪个意思?(选择③,应在③后边的括号里打“√”。)
3.读词语,说说下面带点的字查什么部首,再查几画。
4.查字典,根据词语意思选择字义。
5.交流。
(参考答案:稀有①,免费③,停泊②,景色奇异③)
二、用直线把可以搭配在一起的词语连起来。
1.读题目明确要求。
2.引导学生竖着读词语,读懂每个词语。想一想两组词语有什么不同?(第一组左排都是表示动作的词语,右排的词表示动作所涉及到的对象;第二组左排都带着“的”是表示事物怎么样的词语,用来形容右排事物怎么样的,右排的词语都是表示事物名称的。)
3.引导学生分析词语之间的联系。
4.划线搭配。
5.检查订正。
三、把下边的词语分成四类写下来。
1.读题目明确要求。
2.自读词语。思考讨论:这些词语可分为哪四大类?(粮食类、鸟类,食物类、兽类)
3.把表示同一类的词语写在横线上。注意按顺序不要漏掉词语。
4.分类读词语。
四、照例子改变句子中词语的顺序,而不改变句子的意思。
1.指名读题目,明确要求。
2.自由读例句,说说两句话中哪个词语的顺序变了?句子意思变了没有?这样写有什么好处?(有些句子改变词语的顺序,但句子的意思没变。这样,平时在遣词造句时,用词序不同的说法写出的句子会更生动活泼。要让学生明白不是哪个句子都可以改变词序的。)
3.读句子,说说句意。说说这些句子中分别改变哪些词语的顺序而句子的意思不变。
4.补充练习。
(1) 咱家到底还缺啥?
(2) 我们今天下午参观了人民大会堂。
五、仿照例子,分别用“……像……”、“像……似的”各写一句话。
1.读题目明确要求。
2.① 指名读第1句。思考讨论:这句话是把什么比喻成什么?这样写有什么好处?
② 齐读第2句。思考讨论:这句话是把什么比喻成了什么?这样写有什么好处?
3.用上比喻词各说一句话。
4.评议。
5.写句子。
阅读
一、读阅读提示,明确要求。
二、初读短文。
1.自由朗读短文。思考:短文有几个自然段?每自然段主要写了什么?
2.指名朗读课文,说说各自然段的主要意思。
三、根据提示要求,重点学习第1段。
1.默读课文,结合看插图思考:这一段有几句话?各是什么意思?(第1句讲地动仪的质地和形状;第2句讲四周铸着八条龙及龙头所对的方向;第3句讲龙嘴都是活动的,都衔着一个铜球;第4句讲龙头下面都有一只铜蛤蟆;第5句讲地动仪的用途。)
2.说说句与句是怎样联系起来的。(前四句是按照从整体到部分的观察顺序写的,最后一句说明仪器的用途。)
四、朗读短文,说说学了这篇短文,你知道了些什么。
作文
一、写通知。
1.读题目,明确要求。
2.想想写通知要有什么要求?按什么格式写?(要求:(1)要写清楚时间、地点、内容以及活动或会议参加的对象。(2)要写清楚谁发出的通知以及发通知的时间。(3)要注意通知的格式。格式:“通知”二字写在第一行中间;第二行空两格写正文;正文的右下方写发通知的单位名称和日期。)
3.按内容写通知。
3月5日下午第一节课后到工人文化宫看电影《雷锋》。请你替大队部写一个通知。
二、写一建筑物。
1.指导观察(放在作文前几天进行)。
你常见的建筑物都有哪些?(高楼大厦、房屋亭阁、纪念馆、寺庙、塔等。)请对你喜欢的一个建筑物进行观察,注意抓住它的外形特点,如形状、大小、高低、颜色等;还要注意按一定的顺序仔细观察,如从上到下,或从远到近,或从整体到部分等。
2.指导说话。
(1) 师生对话。(略)
(2) 选择材料,确定顺序。
你观察了什么建筑物?是按什么顺序观察的?
(3) 练习说话,组织材料。你看到的建筑物是什么样子?按照你观察的顺序,说给同学听听。(先小组说,再让3至4名观察不同建筑物的同学在班上交流。)
(4) 评议,修改。
3.指导写话。
把自己刚才说的,用一两段话写下来。
(山东 徐连真)
单元基础训练【第五篇】
教学目的要求:
1.在字词句方面对学生进行用音序查字法查字典,写反义词,选词填空和认识比喻句的训练。
2.在听写部分对学生进行听写一段话的训练。3.在阅读方面让学生进一步巩固联系上下文理解词语的方法。
4.练习说写一段完整通顺的话。
教学重点难点:
1.认识比喻句“……像……”
2.如何在问题中联系上下文理解词语的意思。
教学思路:
在教学本时,分三部分进行:字词句;听写;阅读短文。教学每部分时重在教方法。
教学时间:
三课时。
教学过程 :
一、复习音序查字法。
要求在会查的基础上,熟练,有速度。
1.回忆音序查字法的步骤。(大写字母→音节→带调音节→正文号码)
“邀yāo”为例,进行重点指导,y→yao→yāo→页码号
2.学生自己查字典练习:牲shēng,仿fǎng。
3.小组比赛查字典(后三字)进行计时,评出一、二、三等奖。(赤 chì更gèng锐ruì)“赤”应注意chì头母是c。二写反义词。
这项练习的目的是理解词义和积累词语。
1.指导学生分清近义词和反义词的区别。
2.举例说明如何写反义词,如“微小”。
(1)先理解词的本身意思。
(2)找出和它意思相反的词。(微小——巨大)3.学生自己练习。
4.小组讨论(出示卡片)
同意——反对轻松——沉重(吃力)
仔细——粗心喜欢——讨厌
温暖——寒冷
5.巩固练习。(出示卡片)
讨厌——粗心——反对——
巨大——沉重——寒冷——
三、选词填空。
要求学生能辨析近义词,并能根据句子的意思,选用恰当的词语、填空。
1.理解所填词语的词义,辨析近义词。
“高兴”是愉快而兴奋,或指带着愉快的情绪去做某件事。“愉快”是快意、舒畅。
“快活”是指心情很快乐。
“快活”“愉快”“高兴”表示兴奋的情绪一层比一层加深,范围也一点点扩大。
2.弄懂所填句子的句意。
3.选词填空。采取抢答的形式进行。
第一句讲看到田野上美丽的风景“我们”的心情应选“愉快”。
第二句讲同学们为张小强评上“三好学生”,感到非常兴奋,应选“高兴”。
第三句讲小妹妹一个人穿上新衣服的心情和举动,应选“快活”。
四、教学第四题,指导学生结合课文内容,初步认识比喻句。
这项练习是为了训练学生把意思表达得更生动、形象。1.指导学生初步认识比喻句的特点。
(1)从第一、二组课文中找出有“……像……”的句子。①孩子们像林中的小鸟似的,张开双臂投入宋奶奶的怀抱。(《不平常的蛋糕》)
②“头上的羽毛像橄榄色的头巾,……”“背上的羽毛像浅绿色的外衣。”“腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”“翠鸟蹬开苇秆,像箭一样飞过去,……”(《翠鸟》)
③“……各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像分枝的鹿角。”(成群的鱼)“有的周身像插着好些扇子,游动的时候飘飘摇摇;”“有的眼睛……,鼓起来像皮球一样圆。”(《富饶的西沙群岛》)
(2)读一读这些句子,体会这些描写的好处。
(3)引导学生找出这些句子相同的地方,分析比较,初步认识“……像……”的比喻句的特点和作用。(这些句子都是用“打比方”的方式,通过具体、通俗、浅显的事物来比方说明生疏的事物或动作。使其形象化,便于使人明白,加深印象。这些句子中都含有“像”这一比喻词,有被比喻的事物和作比喻的事物,这样的句子就是比喻句。)
2.通过类比,帮助学生认识比喻句。
(1)从学过的两组课文中找出带有“像”的句子,看看和上面的句子是不是一样。
①“各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。”(《富饶的西沙群岛》)
②“小槐树像所有聪明的孩子那样爱提问题。”“院子里静悄悄的,好像什么事情也没有发生过。”(《院子里的悄悄话》)
(2)读一读这些句子,结合课文内容理解句子的意思。
(3)比较这些句子与前面课文中找出的句子有什么区别。
五、听写一段话
1.教师以正常速度朗读,学生只听不写,先从整体上了解这段话围绕什么说的,说了几层意思。
2.教师以记录速度朗读,标点也念出来,学生边听边记。学生一句一句地听,一句一句地写,不要听一个字写一个字。
3.教师用正常速度朗读,学生边听边检查。
六、阅读短文,回答问题
1.自读短文,了解内容。
2.划分自然段,说一说每个自然段的主要意思?3.反复朗读,回答问题。
(1)秋阿姨日夜不停地忙些什么,找出有关的句子读一读,结合下文,说说“鲜艳”的意思。
从中还要引导学生理解秋阿姨忙着干的那些事表示什么意思,从中明白秋天是收获的季节。
(2)秋阿姨是怎样迎接冬爷爷的?(画出有关的句子)联系上文说说“丰收的果实”都有哪些。
七、指导学生说话作文。
1.先指导学生读懂作文要求。
2.引导学生举例说一说自己参加一次家务劳动的经过、结果。
3.指导学生把各自说的话用通顺的语句写下来,注意用词准确,书写工整,不写错别字。然后师生评议。
(陈培荣)