《文成公主进藏》说课设计精选4篇

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《文成公主进藏》教学设计【第一篇】

学习目标

1.认识7个生字。

2.有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

学习重点

有感情地朗读课文，了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏的美妙与神奇。

学习难点抓住文章主要内容，联系简单地讲述故事。

教具、学具准备

学习活动过程

活动1.出图导入你了解青藏高原的地理位置吗？看图了解了解故事背景初步了解

活动2.初读课文，扫清字词障碍对字词的学习有什么质疑？读文，识字词学习课文，识字释词，讨论文成公主进藏有哪些故事。加深理解

活动3.再读课文，理清故事脉络课文是按什么顺序写文成公主进藏的？遇到了哪些事？读课文，理解问题带问题读课文，并汇报讨论结果深入理解

活动4.故事会—复述课文全文讲一件什么事？小组讨论并在组内人人皆知代表及个人的情节复述和全文复述语言训练

拓展延伸公主进藏给国家带来了什么？让大家畅所欲言动手写一片段习作训练

小结文成公主进藏，汉藏联姻，促进了民族团结，给国家带来了安定，给百姓带来了安宁，特别是带来了生产技术。

板书设计求婚辨认马母子

接见使臣考智慧｛识别公主

文成公主进藏｛允婚

进藏途中遇到所有的事

给西藏带去生产技艺

作业设计1.填空

我最喜欢____________.因为：____________________

教后反思

《文成公主进藏》教学设计【第二篇】

学习目标：

1、通过读、讲、听、编故事等一系列言语实践活动，积累、运用语言，初步了解民间故事的特点。

2、根据信息进行扩段训练，感受文成公主进藏的艰难，培养学生整理、运用信息的能力。

3、在阅读中重塑文成公主形象，感受文成公主与藏族人民间的深情厚意。

教学重点：1、了解文成公主进藏的艰辛，复述文成公主进藏途中发生的故事。

2、通过读、讲、听、编故事等言语实践，感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。

教学难点：了解文成公主进藏的艰辛， 感受藏族人民与文成公主间的深情厚意。

课前准备：1、学生课前预习，搜集相关资料。

2、制作多媒体课件和文成公主进藏图

教学流程：

一、创设情境，走近历史。

1、图片欣赏，了解西藏风情。

2、在这片神奇美丽的土地上，曾发生过这样一个美丽的故事：

“贞观十五年，以文成公主妻弄赞，弄赞率兵至柏海亲迎，归国为公主筑一城以夸后世。”——《新唐书。吐蕃传》

1）看了古文，你知道了什么？

2）课件揭题——《文成公主进藏》

二、初读故事，感受故事的神奇。

1、检查预习情况：

预设一：出示词语并交流

吐蕃  大臣   求婚   绢花  青稞  沼泽地  豌豆   可恶   吉祥如意  首领

松赞干布  使臣  拉萨  达尤龙真  路纳  乃巴山  公主

读词。哪些词让你联想到西藏？

预设二、课文第5～13自然段写了公主进藏的经过。

顺势理出课文思路：求婚—— 进藏——贡献

预设三、进藏途中，文成公主又遇到了哪些事？

指名板书（搭桥过桥   过沼泽   遇到恶乌鸦  遇见神鸟  背走乃巴山  ）

1、知道什么叫民间传说吗？（语言浅显、通俗，是民间传说。老百姓口头流传下来的故事。）

藏族的孩子子们就是听着这样的故事长大，今天，让我们也来说一说这些故事吧。

3、复述故事。

1）、同桌合作简单讲故事。（每人讲一件）

2）、指名学生讲故事。（教师适时评价）

4、交流：同学们，听了文成公主进藏的故事，你们觉得她是个怎么样的人？

预设一、能干：文成公主能用树枝搭桥    夸夸她！

聪明：撒羊毛过沼泽     夸夸她！

力量大：背走乃巴山，她可真（神啊。）就像神话故事中的谁一样？夸夸她！

板：神

三、创编故事，体会进藏的艰辛。

（一）、在藏族百姓的心目中，文成公主就是这么一个无所不能的“神”。但我们知道，她不是神，而只是一个有血有肉，有思想有情感的人”。那么作为一个人，真实的进藏情形又是怎样的不容易呢？让我们来听一位历史学家来说说吧。

1.看她进藏的线路图和地图，谈谈感受。（艰难，路途遥远，困难重重）

2.出示倒数第2自然段：“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”说说从哪里看出艰难？

3.指导朗读：走着走着，他们会遇到什么情况？（天气恶劣）

走着走着，他们还会遇到什么情况？（豺狼虎豹）

走着走着，公主会想起什么？（家乡，父母，蒙古的人民，松赞干不……）

1、听录音：公元641年，文成公主忍痛辞别了家乡亲人，带着一批能工巧匠，马队驮着农作物的种子、生产工具和各类书籍，行进在通往西藏的道路上。唐蕃古道全长3000多公里，其中有100多公里是高寒无人区，一路上气候恶劣，道路艰险，高原上空气稀薄，还会引起强烈的高原反应。文成公主历尽千辛万苦，长途跋涉两年多，终于来到了吐蕃首府——拉萨。

2、同学们，想想文成公主在进藏的过程中还遇到了哪些困难？写一写。

文成公主进藏多么艰辛啊！

2、学生扩段。交流。

3、回读课文“就这样，文成公主和她的随从们，跨过一条条大河，翻过一座座高山，走了一程又一程，终于来到了西藏。”

三、再读故事，体会文成公主作出的贡献。

一）读懂文成公主对西藏的贡献。

1、文成公主给西藏人民带去什么？

3、  4、小结后，齐读课文最后一段。

文成公主进藏

板：      神——人——神

《文成公主进藏》教案设计【第三篇】

学习目标

1、认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

2、有感情地朗读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3、抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

教学重难点

抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课前准备

布置搜集关于文成公主，的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

教学过程

一、导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：(播放文成公主进藏图-一布达拉宫壁画中的图)文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

二、交流汇报阅读收获

1、汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

2、交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a、为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”?

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中，文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

三、练习简要讲述这个故事

1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2、自己练习讲述。

3、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚--进藏途中-一贡献。

四、练习简要讲述这个故事

1、导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

2、自己练习讲述。

3、指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚--进藏途中-一贡献。

《文成公主进藏》教学设计【第四篇】

一、教学目标

1.认识7个生字。读读记记“唐朝、西藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、技艺、沼泽地”等词语。

2.有感情地朗读课文。了解文成公主的功绩，受到民族团结的教育，体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

3.抓住文章主要内容，简单讲述故事。

二、教学重点、难点

了解文成公主的功绩，抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

三、教学时间    一课时。

四、教学过程：

（一）谈话揭题

1、课前，我们收集了许多关于文成公主的资料，下面谁来谈谈对文成公主的了解？

2、教师简介故事背景：

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战，朝廷采取和亲的政策。为了促进唐、吐蕃之间的经济文化交流，文成公主远嫁藏王松赞干布，在吐蕃生活了四十年，为汉藏人民的友好和藏族经济文化发展做出了历史性的贡献。

（二）初读课文

1、根据“阅读提示”，通过“阅读提示”，明确课文应该从哪几个方面去学习。

2、自由读课文，读准字音，大体了解课文内容。边读边思考：哪几个自然段具体写文成公主进藏？ (第5—13自然段)

3、指名学生读生字。

豌豆、吉祥如意、大臣、仰慕、绢花、西藏、耕种、技艺(富于技巧性的武艺、工艺或艺术)、沼泽地(长期受积水浸泡，水草茂密的泥泞地区)、可恶

4、哪几个自然段具体写文成公主进藏？ (第5—13自然段)（相机板书：公主进藏）

5、快速浏览这一部分，简要说说文成公主进藏过程中发生了哪儿件事？

(5件，1、一条河挡住了去路，她找了一段树干搭了一座桥；2、在沼泽地上撒了一把羊毛，就走过去了；3、遇见可恶的乌鸦，以为松赞干布死了，修了一座石屋子纪念他；4、遇见神鸟天鹅；5、把乃巴山背走。)

6、自由读读第五至第十三自然段，简要概括。

(1)文成公主和她的随从们，跨过一条条河，翻过一座座山，走了一程又一程，终于来到西藏，松赞干布迎接了公主，并和她结成了夫妻。

(2)文成公主向西藏出发，一路上，她搭桥、铺路，遇到可恶的乌鸦和神鸟天鹅，背走乃巴山，终于来到西藏和松赞干布结成夫妻。

(一个运用故事中的话来总结，一个概括几件小事来总结，都是好方法。)

7、读了这一部分课文，有句话特别奇怪

（1）出示句子：半路上，文成公主在一个叫路纳的地方遇到了一条河，过不去。公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥。（ppt出示）

（2）有河水那么宽的树干吗？一段树干搭在河上怎能走马行车？

这是带有神话传奇色彩的描写

（3）课文中这类带传奇色彩的描写还有很多，划出来，交流。

比如：往沼泽地上撒羊毛，因公主无心梳妆树木也有的稀、有的密，背走乃巴山等。

8、课文1到4自然段主要写了什么？用一两句话说一说。

(四人小组讨论交流：考验智慧或“两个难题”，最后求婚成功，教师相机板书“求婚成功”)

9、出示句子：他仔细一看，原来这个姑娘头上戴的是鲜花，其他姑娘戴的都是绢花。他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主。

（1）吐蕃使臣凭什么就断定戴鲜花的是文成公主？

可能有这样几个原因：

①这个姑娘戴鲜花，正是与其他姑娘的区别所在，因为从蜜蜂追花的情景来分析，只有一个戴着鲜花，文成公主也只有一个；

②从“鲜花”中，能体现尊贵和高雅，戴鲜花对公主来说，是理所当然的，也是当之无愧的；

③另外，恐怕“鲜花”和“绢花”一真一假，也暗示了真假公主之意吧。

（2）从这句话中可以看出了什么？

使臣的敏锐的观察能力和超人的智慧。

10、读读课文最后一段，用一句话说说它的意思？

文成公主的不朽功绩。（ppt出示）（教师相机板书：不朽功绩）

读一读这句话

11、总结：课文可以分为三个部分：第一部分是求婚成功，第二部分是公主迸藏，第三部分是不朽功绩。)

12、把故事按“求婚成功一公主进藏一不朽功绩”简要讲述（注意是讲述，不是读课文，也不是概括，更不是复述，要有讲故事的语调语气，要有自己的感情）(同桌互讲)。

提示：因为是民间故事，所以应注意讲故事的语气；在老百姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩，因此在讲述过程中要突出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

（三）再读课文，人物分析。

文成公主是个怎样的人？从文中找到理由。

(1)漂亮又聪明，出了名的公主。(从第l自然段能体会得到)

(2)皇帝疼爱的女儿。(从第2-4自然段可以体会得到)

(3)具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。(从第5-13自然段可以体会到)

(4)非常重感情。(从第10、11自然段可以体会到)

(5)给西藏带来了许多好处。(从最后一个自然段可以体会到)

（四）总结全文，歌颂文成公主。

1、让我们再一次以高声朗读来歌颂文成公主的不朽功绩！(齐读最后一段)

（五）课外延伸，传诵文成公主。

1、回家把故事讲给父母听，注意语言要流畅，做到生动、有感情。

2、搜集有关文成公主的其他民间故事。

五、板书设计：

文成公主进藏

答应求婚         公主进藏         不朽功绩