《文具店》教案【4篇】

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《文具店》教案【第一篇】

教学内容

义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学二年级（上册）第四单元第48~49页“文具店”。

教学目标

1、通过创设“文具店”这一情境，让学生进一步体会“倍”的含义。

2、培养学生观察、思考以及解决实际问题的能力。

教学重点 理解和体会“倍”的含义。

教学难点能正确区分求“一个数是另一个数的几倍”与“一个数的几倍是多少”两类题。

教具、学具准备 课件 两种不同颜色的小棒若干

教学过程

一、创设情境

1、课件演示小兔、大灰狼、小牛去买文具的故事，同时出示价钱：1枝铅笔2元钱。

问：学生观察到了什么？想一想、说一说。学生在回答问题时尽量让学生说完整。

2、让学生根据图中的意思提出不同的问题。

这时学生会根据以前所学的知识提出不同的数学问题：小兔买了1枝笔用了多少钱？小牛买了3枝笔需要多少钱？大灰狼买了4支笔需要多少钱？

老师根据学生回答的内容板书在黑板上。

问题解决

1、学生根据同学们提出的问题自己解决。

教师根据同学们解决的情况板书：

（1）、小牛买了3枝笔需要多少钱？

2×3=6（元）

（2）、大灰狼买了4枝笔需要多少钱？

2×4=8（元）

2、有谁能把小兔、小牛、大灰狼用的钱换成倍数说一说。

有同学回答：小牛用的钱是小兔的3倍

大灰狼用的钱是小兔的4倍

老师引导：这就是我们所学的乘除法知识与“倍数”的联系，现在我们就来试试将乘除法问题换成倍数问题，好吗？

3、如果把刚才说的有关倍数的句子换成条件，又应该怎样提出这个问题呢？比如：笑笑用的钱是小兔的2倍，笑笑用了多少钱？说法变了，但实质没变。

同学们根据要求提出了两道有关倍数的问题。

（1）、小牛用的钱是小兔的3倍，小牛用了多少钱？

（2）、大灰狼用的钱是小兔的4倍，大灰狼用了多少钱？

如何解决这些问题呢？

4、找同学举例说说“几倍”是什么意思。

有同学回答，5的3倍就是3个5。

小兔的3倍就是3个小兔用的钱那么多，小兔用了2元钱，也就是2×3=6（元）

小兔的4倍就是4个小兔用的钱那么多，也就是2×4=8（元）

5、解答完以后要注意什么？ 学生说一说。

二、游戏活动

摆小棒

游戏规则：按要求摆两行不同颜色的小棒，看谁摆的又对又快。

（1）、上面摆4根白颜色的小棒，下面摆红色小棒的根数是摆小棒根数的3倍，摆完了以后与老师比比看看摆对了没有。

（2）、上面摆2根红色的小棒，下面摆白小棒的根数是红小棒的5倍，摆完了同桌之间互相检查。

（3）、上面摆10根红色小棒，下面摆白色小棒，使得红色小棒的根数是白色小棒的5倍。这一题对于学生有一定困难，可以先让学生想一想，说一说再摆。

三、练习总结

1、3片叶子配一朵花，15片叶子配（ ）朵花。

2、△的个数是〇的2倍，△有（ ）个。

〇〇〇

做完后小组同学商量讨论，交流想法。

3、这节课学习了什么内容？你学习得怎样？

教学反思

这节课从创设情境、解决问题、游戏活动、练习总结几个过程来完成教学任务，在每一个环节中都体现了新课程的理念，重视知识的获取过程，提供大量的实践活动加强学生对数学知识的感受和体验，关注孩子在数学学习活动中的情感体验等方面都有很好的尝试，但其中也放映出一些问题是值得我们思考的。

《文具店》教案【第二篇】

活动目标：

1、根据自己确定的分类标准，布置“文具店”并作统计记录。

2、在游戏中练习简单运算。

3、能相互协商、听取同伴意见，并提出自己的合理建议。

活动准备：

1、每人一个装有各种文具的小书包。

2、笔、记录板

3、标签纸、各种自制纸币若干

4、售货员标志

活动过程：

1、介绍我的文具——幼儿分小组结伴，互相介绍自己带来的文具。

——代表介绍。

2、布置文具店——每组布置一个“文具店”，讨论：怎样分类摆放。

——幼儿分组布置，并贴上自制的价格标签。

——给文具店取名，交流布置情况。

3、统计文具——幼儿作文具店统计员，统计并记录本店的文具数量。

——同伴相互交流、检查。

4、游戏；小小文具店——选出一个售货员，顾客自由地到各个文具店用“十元钱”购买文具用品。

5、把文具店的文具用品归放到自己的小书包中。

活动反思：

整个活动过程，教师为幼儿搭建了自由探索的舞台，让幼儿自己探索，尝试，思考，教师只是活动的支持者，合作者，引导者。在科学探索活动中我们首先要有清晰的思路，对整个活动做合理的安排，做到每次操作要求明确，并能为后一次的操作奠定基础。活动层次要清晰，做到层层深入。

《文具店》教案【第三篇】

教学目标

1.通过具体的例子，结合实际操作，使学生理解小数乘法的意义。

2.结合小数乘法的意义，使学生能够计算简单的小数乘整数。

3.通过探究小数乘整数计算方法的一系列活动，培养学生的类推迁移、联想转化等解决问题的策略意识。

教材分析

小数乘法的意义是在学生已经学习过“元、角、分与小数”、“小数的意义”、“小数的加减法”和掌握了“整数乘法的意义”基础上进行教学的，它是在整数乘法意义的基础上的进一步扩展。

学情分析

我所抽班级学生有73人。这班孩子从一年级开始就使用北大（版）教材，学生的思维比较活跃。对于列出小数乘法算式以及得出结果，学生不会有任何困难，关键在于学生能否联想到整数乘法的意义，然后用自己的语言来表述出小数乘法的意义。所以针对这一点，我打算利用小数加法的复习题，引导学生观察，使学生运用类推、迁移的方法来理解小数乘法的意义。

教学过程

一。复习引入

1、小数的意义： （学生口答）

2、小数加法：+ + ++ ++ ++++

（1）学生口算

（2）你发现了什么？（都是求相同加数的和）

（3）你有什么想法？（可以用乘法计算）

3、揭示新课：

（1）++，用乘法怎样表示？为什么这样列式，你是这样想的？×3表示什么意思？

（2）+，用乘法可以怎样写？×2表示什么意思？

（3）剩下的几道怎样用乘法表示？分别表示什么意思？

（4）这些乘法算式与我们前面学的乘法有什么不同？（是小数乘法）

4、归纳意义：

小数乘整数表示什么呢？

二。探究算法

1、请大家想办法算出×3的积。

（1）学生独立思考并计算。

（2）同桌交流算法。

（3）全班交流：

A.连加法：++=

b.联想、转化：元=2角 2角×3=6角=元

c.画图法：你是怎样画的？为什么要画3个？

d.推算：因为2×3=6，所以×3=

e.还有不同的吗？（略）

2、小结：只要适合自己，就是的！

三。巩固拓展

1、填一填

++=（ ）×（ ）=（ ）

++++=（ ）×（ ）=（ ）

+++++...=（ ）×（ ）=（ ）（10个）

×2=（ ）+（ ）=（ ）

（ ）×（ ）=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）+（ ）（可以怎样填？你发现了什么？）

2、算一算

2× ×0 3× 9× ×4 5× ×1

3、文具店里的数学问题：

（1）买4块橡皮多少元？

（2）买3支铅笔多少元？

（3）买2把尺子多少元？

（4）任选一种文具，你还能提出一步计算的乘法问题吗？

四。阅读质疑

（1）阅读教材38~39，把书中内容补充完整。

（2）还有不懂的问题吗？

五。全课小结：你有哪些收获？

《文具店》教案【第四篇】

活动目标：

1、理解“0”的实际意义。

2、对认识“0”的活动有兴趣，促进幼儿积极思维。

活动准备：

货架、文具、数字卡片。

活动过程：

1、卖铅笔盒：

——“熊大婶的店刚开张，请小朋友帮忙记账，货架上有5只铅笔盒，用数字几来表示？卖掉1只，还剩几只？可以怎样表示？”

（1）、幼儿取出卡片列出5-1=4的算式：

——“又卖掉一只，还剩几只？可以怎样表示？”

（2）、幼儿用同上的方法列出算式：

——“最后一只也卖掉了，该怎么记？”

（3）、幼儿想像，得出没有可以用0来表示。

2、卖文具：

——“熊大婶店里的商品很多，你们还能帮忙吗？”

再出示8支铅笔，6块橡皮，提问同上：

“咦，这些题目都一样吗？它们的得数都是0，为什么？”

“猜一猜，熊大婶卖文具，还会碰到等于0的题目吗？”

“怎样才能等于‘0’？这样的题目做得完吗？为什么？”

3、游戏：躲“0”：

（1）、介绍游戏规则：看见得数是“0”的题目或看到用“0”表示的图片躲起来。

（2）、游戏若干遍。说说你为什么躲得那么快？

4、粗心的小熊：

——“熊宝宝看见‘0’觉得它没有意义，帮妈妈记账是把‘0’都拿掉了，猜一猜发生了什么？”

“熊宝宝打电话时把‘0’都拿掉了，它把车开到马路上，猜一猜发生了什么？”

“想一想生活中哪儿还有‘0’，‘0’能去掉吗？‘0’还能表示其他意思，它还能表示什么？”（记分，门牌号码，天气温度，温度计等）

5、请幼儿回去找找“0”。