《12、开天辟地》教案精编3篇

【前言导读】此篇优秀教案“《12、开天辟地》教案精编3篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

开天辟地教学设计1

四年级上册《开天辟地》教学设计

崂山区中韩小学

宋芝君

一、教材简析

《开天辟地》是六年制小学苏教版义务教育课程标准实验教材语文第七册第四单元中的课文，讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂盘古无私的奉贤精神。

本文一共八个自然段，处处充满神气的想象，语言优美，且盘古开天辟地的全过程脉络非常清晰，使得故事显得十分生动精彩，尤其是第七自然段描写盘古身躯的变化十分传神。

学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。此外还需积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础

二、教学目标

○

1、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

○

2、能正确、流利有感情地朗读课文，并背诵课文第六、七、八自然段

○

3、学会本课9个生字，两条绿线内的8个字只识不写；理解由生字组成的词语

○

4、了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神

3、教学重难点：

教学重点：○

1、有感情地朗读课文。

○

2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。

○3.了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神

教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古伟大的献身精神。

三、教学过程

（一）导入

1、同学们，你听过哪些神话故事？（女娲补天、后羿射日、嫦娥奔月„„）

2、今天我们一起来学习一个神话故事——《开天辟地》（读题）。“辟”在这儿是什么意思？（开辟，打开）学习生字“辟”

（二）初读课文，感知内容

1、带问题自读课文，注意读准字音，读通句子。

2、课件出示词语，学生领读，指名读，男生读，女生读，齐读，开火车读。教师相机正音，指导学生理解个别词语的意思。学习生字，学生描红。

三、细读课文，探究解疑

1、盘古为什么要开天辟地呢？（引入第一自然段的教学）

2、自由朗读第一自然段（1）传说的事是真的吗？

（2）读了这一段，你读懂了什么？（学生自由回答，教师从中中总结出开天辟地前的情况——“混沌一团”）

3、学习第二自然段

（1）盘古是如何开天辟地的？这一段有几对反义词，大家能找到吗？（2）根据课件呈现思考。

（3）哪些词语表现出了盘古开天辟地的经过？（昏睡——醒坐——劈凿）（4）那随着盘古的动作，宇宙有什么变化呢？（黑乎乎一片——裂开一条缝——巨石崩裂）

（5）从哪里可以看出来？（一使劲翻身、猛劈猛凿）从中你可以看出盘古是个怎样的神？或是你读懂了盘古的什么想法？（让学生自由发挥，核心在：勇猛、对新世界的向往和创造新世界的决心）

4、学习第三——六自然段

（1）过渡：天和地分开以后，盘古又是怎样做的？为什么这样做？

（2）齐读第三自然

（3）（课件出示）比较这两句话，有什么不同？这个“就”字去掉行吗？（这个“就”表明盘古从没休息过，开天辟地后就一直站在那了）

（4）盘古就是这样站在那，随着天地的变化而变化，那到底是怎样的变化呢？大家把第四、五自然段自由朗读一遍。

（5）说说你这一段你读懂了什么？（学生讨论交流，自由发挥，问题的核心在于：时间过了很久盘古都没有放弃，坚持了下来，可见其有决心，有毅力，矢志不移）

（6）那么大家能把他的那种决心读出来吗？（个别朗读，指导朗读）

（7）学习第六自然段

盘古为什么是含笑倒下的？让学生模仿盘古，说说他倒下之前的心里话。

从大家的交流中，直到盘古最后倒下，他有没有停止他的贡献？自由朗读第七——八自然段。

5、学习第七、八自然段

（1）自由朗读第七、八自然段

（2）读了这一段，你读懂了什么？盘古的身躯都化成了什么呢？（课件作题，指导简便记忆）

指导朗读背诵。

就这样，盘古为我们创造了这么一个美丽的世界。

四、作业

1、用学过的背诵知识，背过第七自然段。

2、搜集神话故事，我们下节课在课堂上交流。

《开天辟地》教学设计2

教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、凭借课文的语言文字让学生感受盘古对光明的向往，以及他开天辟地的决心。

3、感悟中心句的作用及对偶修辞手法的运用。

教学重难点：

重点：凭借课文的语言文字感受神话故事中盘古的这位人物形象。

难点：中心句的作用及对偶修辞的运用。

教学准备：课件

课前：同学们，你们肯定读过许多的神话故事，谁来告诉大家你曾经读过哪些神话故事，如果能用一个四字词语说说故事的名字更好。你最喜欢故事中的谁？为什么？（精卫填海、愚公移山、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日、大禹治水、哪吒闹海、八仙过海、女娲补天…….）

这些都是神话故事中了不起的人物。

一、导入，直奔课题

谈话：在中国古代神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——盘古，这节课我们就来学习盘古开天辟地的故事。（板书课题，生书空）。读课题。“辟”组词

二、整体感知

课文主写了一件什么事呢？请同学们自由朗读课文，做到读正确、读流畅。

1、我看同学们都读得很投入，这些词语肯定难不倒你，来，试试看！

出示词语：a、混沌一团黑乎乎

（混沌是什么意思？遇到不懂的词语，我们还有一个好办法，就是请教词典老师，我们看看词典上对混沌是怎么解释的，选词，1、古代传说中指天地未分开之前浑然一体的状态。2、形容糊里糊涂、无知无识的样子。）你认为哪一个更适合课文中的理解？有心的同学肯定已经感受到这两词是写什么的？

b、猛劈猛凿巍峨长柱子

巍峨都是什么部首？都以山为部首的字，让人感觉——（再读读这几个词，你知道这几个词语是描写谁的？通过这几个词语，盘古给你留下了怎样的初步印象？）

c、冉冉上升慢慢下沉加厚一丈重新合拢

（“上升”和“下沉”是一对反义词，冉冉和慢慢呢？这两个词都表示动作很慢，你还能说一个这样的词吗？（徐徐、缓缓）?一丈有多长？一丈大约米，和咱们教室的高度差不多。书上说天地什么不会“重新合拢”？中间力量在支撑？你们发现了吗？这几个词语其实描写了一种变化，一种什么的变化？自己再读读看。——天地分开后的变化）

齐读：带着你的初步理解一起来读好这些词语。——点击□

2、点击：课文主要写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，出示：读完后想想课文主要写了一件什么事情？你能用文中的一句话来概括故事的主要内容吗？用笔画下来。

交流：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（出示）

3、这句话概括了整篇文章的内容，我们把这样的句子叫做——中心句（板书），而这个中心又出现在了哪？（结尾，中心句在结尾，起到了总结全文的作用，板书：总结全文）。中心句相当文章的命脉，有许多文章会出现，我们要善于发现。——让我们一起读读中心句。

三、细细品读。

5、学习贵在质疑，你能围绕中心句中“开辟天地”这个关键词提出自己的疑问吗？

（1、盘古是怎么开辟天地的？2、盘古为什么要开辟天地？之前的宇宙是什么样的？3、宇宙后来是什么样子？）

6、就让我们带着这些文走进课文，走近盘古。盘古为什么要开辟天地呢？或者说盘古开辟天地之前，宇宙是什么样的呢？——板书：宇宙原样。到书上找出相关语句，并说说自己的感受。

交流：黑暗混沌，像个大鸡蛋。

这是一个什么句？把比作，这个形象的比喻让让你感受到了什么？

如果让你生活在这样混沌一团、黑乎乎的环境里，你是什么感觉？盘古的心情肯定和你一样，他多么渴望光明啊！板书：渴望光明——让我们一起来读出原来宇宙的恶劣环境。

7、有一天，盘古醒了，他是怎么开辟天地的？默读课文，找找这个问题的答案藏在哪些自然段里？（2—5）

8、对，2—5都是些盘古怎么开辟天地（板书），创造新宇宙的。读读第二自然段，想想课文的第二自然段着重写了什么？（宇宙的变化，盘古让天和地分开）

他是怎么做的？请你找出描写盘古动作的句子。

9、出示：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对眼前的黑暗混沌，一阵猛劈猛凿。

（1）盘古为什么要猛劈猛凿？（要把宇宙分开，很用力把很硬的东西分开）两个猛你看出了什么？（用力大，）盘古是神，不是人，神的力量是——力大无穷。

（2）你能把这种力量融入你的朗读吗？请男生一起读好这个词。

（3）我看到了，你的眼睛瞪得圆圆的，好像自己就是盘古，请问盘古大神，此时正在猛劈猛凿宇宙的你，在想些什么呢？（看来你已下定了决心，——板书决心坚定，带着这份决心读好这个句子。评价：1、我感到了盘古已经使出了浑身的力气。2、决心是多么坚定啊！一起读）

10、老师：只见巨石崩裂，“大鸡蛋”破碎了。（出示）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

（1）这两句话中有两个清，意思一样吗？（第一个是重量小，第二个是什么意思，组词，对我们用组词就能非常清晰地了解词语的意思）你能带着你的理解读好这个词吗？

（2）老师读上半句，你们读下半句看看你们发现了什么？（反义词，对偶）

（3）火眼金睛，一下就发现了其中的秘密，看看有几组反义词？除了反义词，还有什么词？（近义词），缓缓和慢慢这对近义词告诉我们什么？谁来把天地分开的缓慢过程通过朗读表现出来。

（4）这些反义词和近义词把天和地分开的过程写得一目了然。女生轻盈活泼，请女生读上半句，男生个个都是大力士，请男生读下半句。评价：男女生配合读，把对偶的修辞手法也表现得更明显了，其实，在这段文字中，还有一个句子也是对偶句，你们发现了吗？（点击）请一二两组读上半句，三四两组齐读下半句。合作读两个对偶句

（5）天是轻而清，地是重而浊啊，在天地分开之前，这轻而清，重而浊的东西全部都—混在一起，用书上的一个词语叫“混沌”。同学们，看来联系上下文也是理解词语的好方法。

（6）盘古用斧子和凿子，猛劈猛凿后，就分开了天和地，这个过程就可以用一个成语“开天辟地”来形容（指着课题）

（7）前所未有的壮举，让我们一起带着对盘古的敬佩之情读好这个成语。

11、在课文的第三自然段也藏着一个成语，用心读一读，你想到了哪个成语？（顶天立地）看来盘古顶天立地的形象已矗立在你心中，谁来读好这段话。——一个顶天立地的男儿让我们佩服的五体投地，一个真正的男子汉。请用笔把这个成语写在这段的旁边。

12、顶天立地的男儿一站又是多少年？在这一万八千年中，天和地发生了哪些变化？盘古的身体呢？

请问这位盘古先生，你一站就是一万八千年，你累吗？你休息一会儿行吗？（不行啊，我一休息，天地就会重新合拢）。

虽然您是个巍峨的巨人，可毕竟还是血肉之躯，这都已经过去了一万八千年了，不知道到什么时候才是个头啊，你还是就放弃吧。（如果放弃了就前功尽弃了。所有的努力将付之东流。）坚定的志向，丝毫不放弃，这就叫——矢志不移（评价：你道出了盘古盘古的心声你走进了盘古的心中）

四、总结全文：

13、（深情的）同学们，为了天地不再合拢，为了光明天长地久，盘古这位力大无穷的巨人用自己的身躯完成了心中美好的愿望。

14、让我们带着敬佩之情再读课题。盘古用他的神力和身躯不仅开辟了天地，还化生了万物（贴），他的身躯又化生了什么呢？我们下节课继续交流。

作业：描红。

《开天辟地》教后思考

《开天辟地》是1篇神话传说，主要讲了盘古开天辟地的故事。故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚，把盘古“用他的神力和身躯开辟了整个世界”的过程写的生动有趣。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学重点引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力。现将我教学这一课的具体做法总结如下：

一、阅读课文把握结构

在第二课时开课时，我设置了这样的问题：“我们知道了是盘古开辟了天地，那么他是用什么来开辟天地的，你能不能直接从文中找出答案？”请同学们阅读课文并找出答案。在揭示答案的同时又指出了课文的中心句，也是最后一个自然段。这样的设计不仅让学生再次从整体上感知了课文，同时也把握了这节课的重点。接着引导学生学习盘古如何用神力和身躯开辟天地，了解课文的结构，从整体上把握课文。

二、抓住重点创设情景

课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地的过程。在教学时，抓住“裂开一条缝”“咔嚓”“猛”等词语体会盘古神力，让学生通过朗读，体会盘古的力大，课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”应用了大量的反义词，让学生在朗读中找出来，体会作者用这些词语的妙处。

创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶天，脚踏地。天每天升高一丈，地每天加厚一丈。”让学生伸出双臂上举，静静站立，你累了吗？想象盘古顶天立地持续了多久？他累吗？老师旁白：不知过了多少年，盘古就这样顶天立地。一年过去了，十年过去了，一百年过去了，一万年过去了……让学生直接说出自己的感受，从而引出盘古“精疲力竭”“微笑着倒下了”并提出问题：为什么盘古微笑着倒下了？让学生思考，体会盘古的献身精神。

三、结合文本展开想象

给学生广阔的空间，学生的想象会让你惊叹不已。在教学盘古的身体化为万物时，让学生通过观察比较发现“想象是根据所想象事物与原事物之间的相似点进行的，不是瞎想的”，这样不仅让学生方便记忆课文内容，而且由此让学生想象盘古身体的某个部位还可能变成什么。学生对盘古其他身体部位的想象非常精彩，这不仅仅是让学生想象，更让学生在想象的同时体会盘古为了人类而自我牺牲、献身的精神。让学生明白盘古的身体化作了万物。再想象，如果没有盘古，就没有什么？以此揭示盘古奉献的品质。

四、多种形式指导朗读

初读课文，只能让学生对课文有个整体感知，只有对重点字词、句子理解后，才能读出味道。在教学第二自然段时，让学生先自己读、指名读、找同学评价比读，引导学生感受沉睡了一万八千年的盘古积聚多少能量，当他爆发时会怎么样，让学生最后通过齐读这种方式，将盘古的神力鲜明呈现出来。

《开天辟地》教学设计3

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：78

杨艳

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。

2、抓住关键理解句子，掌握含有反义词的句子，指导个性化阅读。

3、凭借具体的语言材料，了解神话故事想象丰富的特点，感悟盘古勇敢、无私的献身精神。

教学过程：

一、导入。

（多媒体展示课文插图）看图，用自己的话描述图上的情景。

用一个词概括你心目中的盘古形象。（勇敢、无私……）

二、引导阅读课文第一部分。

1、你从课文中哪些地方读出了盘古的勇敢？自由读，划出有关句子。

2、同桌间相互交流。

3、指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。

4、重点句指导：

①“大神见身边有一把板斧、一把凿子，他随手拿来，左手持凿，右手握斧，对着眼前的一片混沌，猛劈猛凿，只见巨石崩裂……”抓住关键词，读出自己的理解。

②“轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。”让学生揣摩和发现句子的特点，朗读体会。

三、引导阅读和背诵第二部分。

引导学生抓住关键词“精疲力竭”“含着微笑”“化成了万物”等词语悟出盘古的无私奉献，展开想象练读，指导背诵第七自然段。

四、拓展练习。

“我想把手放在茂盛的花草上，去抚摸盘古的汗毛；我想把头枕在宽阔的平原上，去倾听……”学生模仿句式，作拓展练习。

五、作业。搜集中华民族堪称开天辟地的伟绩，准备在班内交流。

（第一范文 第一范文。com友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：开天）

此问转载