种一片太阳花（汇总4篇）

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《种一片太阳花》教案【第一篇】

教学目标：

1、感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察。

2、抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。

教学重、难点：

感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的意愿，学习作者细致观察，抓住太阳花的特点描述的方法，体会“借物喻人”的写作方法。

教学过程：

一、导入新课

1、指名认读词语，正音。

2、通过上节课的学习，太阳花给你留下了怎样的印象？

二、学习新课

（一）学习种太阳花的原因。

1、自然界里有很多美丽的花儿，可为什么我们要选择种太阳花呢？读课文1—3自然段找原因。

（1）学生自读课文，画出有关的语句。

（2）谁能说一说，为什么要种太阳花呢？板书：渴望色彩，好服侍，色彩美

2、把你的感受通过朗读表现出来吧。齐读第一自然段。

（二）抓重点词句感受太阳花的美。

1、请你默读课文4―7自然段，用“ ”曲线画出描写太阳花美的句子。

（1）在小组中交流画出的句子。

（2）学生回答，哪些句子写出了太阳花的美。

（3）你还能体会到太阳花美在哪里？（板书：经久不衰）

2、谁能读出太阳花的美？（指名读）其他同学边听边想象太阳花开的情景。

3、师生评价朗读情况。听了朗读，你仿佛看到了什么？谁还想读？

4、太阳花生命力顽强而且经久不衰，但你们知道一朵太阳花的寿命是多长时间？（只有一天）

（三）感悟太阳花的活力，勃勃的生机。

1、仔细默读8、9、10自然段，看看它为什么能做到经久不衰、灿烂多姿呢？你能用书上的句子来回答吗？指名回答，读句子，谈感受。

2、思考：为什么要重点写单独的一朵花呢？如果去掉这一段，对课文表情达意会产生什么影响？

3、学生自由读、指名读等多种形式朗读第9自然段。

4、师生共同评价朗读情况。让我们带着赞颂、欣赏的语气齐读第9自然段。

5、正是因为太阳花善于抓住机会，喜爱阳光，又能主动让位，所以，它能经久不衰，总是生机勃勃！那你面对生命如此短促，却能做到灿烂多姿的太阳花，有何感想呢？老师要布置本节课最艰巨的任务了，有信心接受挑战吗？请大家在小组中互相说一说你的感想，看哪一小组动作最快、说得最好、感受最深。开始吧。

6、小组讨论后，指名说。

（学生可根据板书，结合自己的学习、生活谈谈自己的感受。并由此揭示课文“借花喻人”的写作手法。）

7、小结：同学们的精彩发言深深打动了老师，是的，太阳花虽然生命是短暂的，但它能经久不衰，流芳百世，就像那些奋力进取的人，像那些默默无闻做好事的人，像那些惜时如金的人……所以，老师希望每个同学都能向太阳花学习，人的一生也是很短暂的，但雷锋说“人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。”所以只要好好地把握，就能让生命更精彩。

（四）感悟精神、给人启迪。

1、为什么我们院里的劳动者来年还要种太阳花呢？

2、正是因为太阳花有它独特的美，作者爱上了太阳花，你们喜欢吗？

3、齐读第10、11自然段。

三、拓展延伸

1、生活中有哪些人具有“太阳花”的精神？

2、小结：美丽的太阳花有着美好的品格，我想我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

四、全课总结

美丽的太阳花具有美好的品格，我们深深地喜欢上了它，可是文章带给我们的思考却会一直延续，我们的心灵受到了熏陶，在以后的生活中，我们每一个人都应该学习太阳花的这种美好的品格。

五、布置作业

1、摘抄文中优美句段。

2、选择你最喜爱的一种花，借鉴课文的写法，写1篇作文。

板书设计：

种一片太阳花

灿烂多姿

生机勃勃 兴旺发达

生命力强 繁荣昌盛

追求光明 （借物喻人）

种一片太阳花【第二篇】

《种一片太阳花》第二课时教学为了引导学生理解课文，我设计的教学过程体现了由表及里、由浅入深的思路，6---8小节以个性体会的形式引领学生感受太阳花盛开绚烂之极的美，9、10两节以开放性讨论的方式引导形式体会个体太阳花生命短促，整体太阳花绚丽多姿、生机勃勃的原因，最后感悟寓意，升华主题。在课堂上，以读代讲，读中感悟，自读自悟，探究交流的方式，整节课让学生有感情地读描写太阳花美的语句，从中感悟太阳花的色彩美、形态美和经久不衰的顽强美的。原因，体会课文蕴含的道理，顺理成章地达到学习目的。

另外，我希望学生能从语文课堂中，获得更多的写作方法和技巧的积淀，充分体现新课改的大语文观，我很重视写作方法的积累。学生很快就能从文中，找出与写作方法相关的知识点，如比喻、对比、侧面描写、拟人、借花喻人等多种写作方法。

在教学的过程中我发现不足之处：

1、当学生学习太阳花的色彩美时，如果及时出示课件展示太阳花的美丽，再为学生配上优美的音乐，对学生美美地读有关句子一定会起到很好的作用。

2、语言文字的训练还不是很到位，课堂中老师牵着学生走的现象还很严重，还不敢完全放手。

3、小组合作学习还是比较流于形式，评价语言缺少指向性，，对于文章寓意的理解的引导浮于表面，没有深入下去，所以学生感受的只是表象太阳花的美，而没有真正体会太阳花的精神实质。

种一片太阳花【第三篇】

时间：2010年5月28日星期五

地点：金陵中学河西分校（a会场）

录入：东皋居士：

学生：南京致远外国语学校

执教：北京张海宏（8号）

师生问好

师：一起来学习课文，齐读课文《种一片太阳花》。

生读

师：（出示太阳花的图）作者李天芳为什么要种一片太阳花呢？放声声音，争取把字音读正确，把句子读通顺。自己读自己的，会更有味道。

生读文。

师：这篇课文我们……

请一个同学来读一读中间的词语。

（服侍　秆

师：课文中说什么样的秆？

细细的秆。

生：锦缎　　美人蕉　　花蕾　　汁液　　茂盛　　　禁不住

师带读“禁不住”。

男生读

女生读

全班读。

师：第二个词语都是写什么？

生：写太阳花的生长过程。

师：哪里写了太阳花的生长过程？举手告诉大家。

生：4至8

师：这篇文章共有四个部分，能不能根据重点词语也分出来，标在书上。

生标。

生说。

师：最后兴旺发达，繁荣昌盛，应该是第几部分？

生：第四部分。

师：我们把课文分四部分，快速看第一部分？作者为什么要种太阳花？

生读。

生说。

师：除了渴望色彩之外，为什么选中太阳花呢？

生读。

师：把种子撒了下去，过是过了大半个月，丝毫不见动静，……破土而出了。新长出的太阳花什么样呢？请大家读读。

生默读。

师：我们交流一下。

生：这个芽刚出的时候非常的细，非常的红。

师：细的像针，红得像血，你再读一读。

生读。

师正音生再读。

师：还有吗？

生：……包含着碧绿的枝叶，我觉得很娇嫩。

师：你把娇嫩读出来。

生读。

师：就这样，它很快地连成了一片。像法兰绒一般……

生：我仿佛看到了一片生机勃勃的景象。

师：你们自己读一读，自己读自己的。

师：一天清晨，太阳花开了，你又看到了什么？

生读。

师：读得很投入。你来说。

填：在一层滚圆的绿叶上边，（　　）出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。

师让学生填上不同的动词。

师：作者为什么用“闪”出三朵小花呢？

生：写出花儿长得快。

生：花不仅长得快，而且漂亮。

师：如果你就是其中的一朵小花，你想说什么呀、

生：我起床了。

生：阳光真好啊。

生：这一觉睡得真舒服。

生：自己读一读这句话。

生读。

请生单独读。

出示：乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的小院里，激起一阵惊喜，一片赞叹。

第二句去掉了比喻。

对比着读。

生：有点单调乏味。

师：带着这种情感来读读这句话。

生感情读。

师：你怎么惊喜，怎么赞叹？

生：啊，太美了。

生：多么可爱的太阳花啊。

生：如此平凡的花却那么美丽。

师：把你的惊喜与赞叹与你的同桌分享一下，开始。

生互说。师播放音乐。

一女生配乐读。

师与生间读文。

大朵，小朵，单瓣，复瓣，红黄蓝白粉，一齐开放。一块绿色的……

师：用文中的一个词就是不可阻拦。我们能感受到他的艳丽夺目，体会到他的不可阻挡。。板：艳丽夺目　不可阻挡

师：让我们一起来进入这样的情境。黑板上出现了图，一闪而过，又出现刚才的文字。

生读。

师：连哪些最不爱花的人……为了突出花的什么？美丽，是吧，这种写法就叫衬托！

板：衬托。

师：这就叫经久不衰。

我们一起来读一读。

……

师：刚才我们读了5至8自然段，里面有好多优美的词语句子，再读一读，争取多背几句。

生读。

师：试着背一句！

生背。

师：多积累是非常快乐的一件事。我们跟随作者感受太阳花的艳丽夺目……这又何等不是他种太阳花的原因呢？他种太阳花还有什么深层的原因呢

《种一片太阳花》教案【第四篇】

教学目的：

1、指导学生用愉快的情绪，连贯流畅的咬字吐字，富有表情与和谐的二部合唱来表达歌曲所描绘的真善美意境。

2、 用简单的动作配合演唱，烘托歌曲情绪，增强节奏感，提高动作的协调性。

3、欣赏“花儿与少年”。复习无升降号调的1 2 3 5 6的位置。

教学过程：

一、组织教学 （听音乐进教室）

二、音乐游戏：

师：老师发现同学们喜欢做游戏，接下来，老师就和大家做《音符小鸟找家》的游戏，好吗？

同学们看黑板，这是一棵又高又磊的音乐树，是音符小鸟（1 2 3 5 6）的家。小鸟自由飞来飞去玩得真开心，可忘民哪个是它们的家，请大家来帮助它们找家，听音，这是什么唱名的小鸟，听出来的同学上黑板写上去。

三、欣赏“花儿与少年”

1、我们游戏做得很高心，现在请大家听赏一首青岛民歌“花儿与少年“

2、请大家根据歌曲拍一拍，用声势体验。

四、新课教学

1、导入：我们在一起拍击得多开心啊，现在请你们听一首歌“美丽的太阳花“

2、教师将歌曲完整地放一遍，让学生围成圆圈，席地而坐聆听。

3、再听全曲，随乐击掌。

4、用听唱法学习曲谱。

5、学唱歌曲

6、小组练唱，在分组展示。

7、选择打击乐，自由创编节奏为全曲伴奏。

五、小结