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部编版小学一年级语文教案(精编2篇)

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部编版小学一年级语文教案1

学习目标:

3、趣味识字(夏夜乘凉图);

2、扩句练习;

3、标点的正确使用;

4、生活中识字;

5、学习关于学习的名言。

6、阅读《夏夜多美》,培养学生阅读好习惯。

教学课时:3课时

教具:课件、课本

第一课时

学习目标;

1、趣味识字(夏夜乘凉图);

2、扩句练习;

3、标点的正确使用;

教学准备:课本、课件

教学过程;

一、板题示标

同学们,这节课我们来一起学习语文园地六的内容,你们有信心完成这节课的任务吗?

二、趣味识字(第一次先学后教)

1、自由读,遇到不认识的'字借助拼音读正确。

2、同桌互相读一读,做做小老师。

出示生字:棍汤扇椅萤牵织斗

3、请小老师上台领读。

4、请小老师说说你有什么地方要提醒同学吗?

5、读词语。

6、说说你的发现:这些词语跟什么季节的生活有关?

你发现这些词语共同描述了一幅什么图?

三、读一读,照样子说一说(第二次“先学后教”)

1、自读例句,你有什么发现?

2、说一说你的发现。

3、照样说一说:看谁说得妙?

四、加标点(第三次“先学后教”)

1、自己读一读句子,想一想每句表达了什么语气,该加什么标点才合适?

2、加一加,再读一读。

3、汇报交流,反馈。

4、加标点扩展练习。

五、当堂训练:抄写最后一句话。

板书设计:

第二课时

学习目标:

1、生活中识字;

2、学习关于学习的名言。

部编版小学一年级语文教案2

教学目标:

1.认识11个生字。理解“数不清”,“飘落”,读准“雨点儿、地方”等词语。

2.能正确流利地朗读课文。

3.懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学重点:

1.认写生字。正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容

教学难点:

理解“数不清、飘落”等词语和有感情地朗读大小雨点儿的对话

教学准备:

课件

教学设计:

一、导入

今天雨点儿来到我们的课堂,想带你们做一次有趣的旅行,愿意吗?现在让我们邀请雨点儿出场吧,注意邀请新朋友时要把名字读准喔!雨点儿可爱极了,所以我们加上一个“儿”字,读起来既亲切又可爱,这就叫做儿化音。请大家跟我读(借助手势:读完之后舌头往上一卷就行了。请同学们举起小手和老师一块写下它的名字(板书:雨点儿)→还有谁想喊喊?→让我们一起带看甜甜的微笑美美地叫一声

二、新授

(一)第一部分

1.雨点儿太喜欢你们了,还给你们带来了生字礼物,让我们再来检测一下你们的生字词掌握情况,课件出示生字词,开火车读,男女生赛读,齐读。

2.现在就让我们跟随小雨点和大雨点一起去旅行吧,(张贴小雨点和大雨点)学习第一自然段,教师范读。

(1)出示动画雨点飘落的情景,这么可爱又活泼的雨儿跳出来了,我真想一个个认识他们,你们帮我一起数一数,好吗?能数得过来吗?你能用课文里的一个词来说一说吗?(数不清)你知道生活中还有什么是“数不清”的吗?

(雪花、头发、沙子、星星……)

只要你细心观察,生活中数不清的东西还有很多。看,老师这儿有一根羽毛,多好玩啊。这根大羽毛就是由数不清的小绒毛组成的。

(2)现在,请小朋友们注意观察,想想你能用哪个词来说出我做的动作。(把羽毛高高地举起,然后轻轻放下,羽毛轻轻落在地上。)对了,这个词就是“飘落”。现在你能用自己的话说说“飘落”的意思吗?(轻轻落下)还有什么东西可以用上“飘落”这个词?(花瓣、雪花、树叶……)

(3)用“数不清”和“飘落”说一句话,并引导学生说得更具体,加上什么东西,从什么地方飘落下来。

3.这些数不清的`雨点儿是从哪里飘落下来的?(云,云朵)是啊,云朵还有另外一个好听的名字叫“云彩”,跟老师读一读这个词。

4.有位作家把这三个词语写到一句话中,出示课文第一自然段,指名读→齐读。

(二)对话

1.雨点儿飘呀飘,一边飘落还一边说话呢?他们会说什么呢?竖起小耳朵听一听。(课体播放对话录音)同桌合作在课文中找一找大雨点和小雨点说的话。(出示课文第二自然段,并用横线画出小雨点说的话)怎样画呢?教师讲解怎样画大雨点的话,只画冒号后面大雨点说的话

2.课件出示小雨点儿和大雨点的对话,看看你画的和老师的一样吗?

(1)出示大雨点和小雨点的第一次对话,指导朗读“地方”要读轻声,练习对话,小雨点要到哪里去啊?(出示“有花有草”贴在黑板上)

(2)出示大雨点和小雨点的第二次对话,“你呢?”要读出轻声和疑问的语气。“你呢?”你还可以怎么问?生回答:你要去哪里?大雨点要到哪里去?(出示“没花没草”贴在黑板上)

(3)出示大雨点和小雨点的两次对话,我们该怎样读他们的对话呢?。教师和学生分角色朗读→同桌分角色读→同桌表演读→男女生读。

3.我们知道了小雨点儿去了有花有草的地方,(出示有花有草的图片贴在黑板上)大雨点儿去了没有花没有草的地方,(出示没花没草的图片贴在黑板上。),没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠)出示干涸的土地和沙漠的图片,启发学生感悟:为什么小雨点儿要去有花有草的地方,而大雨点儿却要去没有花没有草的地方?

4.如果你也是这样可爱的小雨点中的一滴,你想到哪儿去?

(三)拓展

大雨点儿和小雨点儿分别去了他们想去的地方,那里的景色是不是真的变美了吗?我们一起去看看。

1.课件出示图画,让学生说说,经过雨点儿的滋润,有花有草的地方变成什么样了?(花更红了,草更绿了。在黑板原有的花和草上张贴更红的花,更绿的草。张贴带田字格的“更”),指导朗读。

2.你能用“更”来说一个短语或者句子吗?

3.没有花、没有草的地方有什么变化呢?(学生回答:长出了红的花,绿的草。教师在褐色的土地上粘贴红的花,绿的草。)带着惊喜的语气来读一读。

4.指导朗读:在雨点儿的帮助下,我们的环境变得格外美丽,那就让我们美美地读一读第五自然段吧。

5.如果你是小花、小草,你想对雨点儿说什么?(小组讨论后,指名说话。)

三、总结

今天,我们学习了《雨点儿》一课,知道了小雨点儿去了有花有草的地方,花儿更红,草更绿了;大雨点儿去了没有花没有草的地方,那儿就长出了红的花,绿的草。

你们喜欢雨点儿吗?让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

作业设计:

回家把课文读给爸爸、妈妈听,让爸爸妈妈也来分享阅读的快乐。

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