纸的故事精编5篇

【前言导读】此篇优秀教案“纸的故事精编5篇”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

纸的故事1

教学目标 ：

1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2学会课文生字14个，区别形近字“导 异”，“代 化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。

3会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。

4 正确 ，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点：

确定左右和上下结构生字的部首。

教学难点 ：

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

教学准备：

课件 录音机

课时安排：2课时

第一课时

教学目标 ：

学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程 ：

一、质疑揭题(5分)

1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、学习单元提示（3分）

1、读一读，说一说你读懂了什么？

2 、交流。教师归纳板书：用部首查字法查字典的步骤：（1）、定：定部首（2）数：部首笔画（3）找：检字表中找部首（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

三、练习查字典（10分）

1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)

2、让学生确定生字的部首。绸（糹）

3分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

4、结合完成作业 本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）

5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

四、初读课文，整体感知。（10分）

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。（课件练习3）填空：纸是（  ）发明的，他利用造纸，后来人们就把这种纸称为。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

五、学习课文1—5自然段（10分）

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）

3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：  竹片———— 丝绸

笨重          贵

5、同桌相互说，

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结（2分）

这节课你学到了什么？（部首查字法等）

七、作业 ：（1分）

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业 本2、3题。

教后感：

第二课时

教学目标 ：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程 ：

一、回顾课文第1—5自然段。（10分）

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

2、有感情的朗读课文。

二、定向（1分）

所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？

三、学习第6自然段。（10分）

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解“异口同声”的意思。

（1）用部首查字法查“异”，说说字意，理解词义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声”地说过些什么？

（3）读好问句。

五、学习第7自然段（15分）

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。

世界上最早的纸    东汉时代的纸   棉絮和麻做成的

蔡伦   蔡侯纸   无法考证具体的人   树皮和破布为原料    西汉时代的纸   轻薄便宜  比较粗厚  价钱有点贵      两千多年前

（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？点击课件（蔡侯纸是东汉时

期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，

又轻又薄 ，价钱便宜。）

课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄”。

教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、

纸张特点”这几点来回答。

3、指导朗读。

（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？

（3）抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国

人才懂得造纸呢！

小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，

你想说写什么？

（4）课件：你能用“自豪”造句吗？

六、学习第8自然段（6分）

1自由读。

2、理解“不禁”，想想：为什么是“不禁齐声赞叹”？

3、比较句子。   我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？

（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早

发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国

造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方

法。）

5、板书：边板书边理解“轻薄”

棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸

（粗厚）    （轻薄便宜）

七、拓展说话（4分）

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你

知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写

下来。

八、作业 ：（1分）

1、完成作业 本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

板书：

纸的发明过程：

竹片做成—丝绸当纸—棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸

（重）    （贵）   （粗厚）       （轻薄便宜）

教学目标 ：

1、复习部首查字法并加以 运用。

纸的故事2

1935年的春季，我失业居家。在外面读书看报惯了，忽然想订一份报纸看看。这在当时确实近于一种幻想，因为我的村庄，非常小又非常偏僻，文化教育也很落后。例如村里虽然有一所小学校，历来就没有想到订一份报纸，村公所就更谈不上了。而且，我想要订的还不是一种小报，是想要订一份大报，当时有名的《大公报》。这种报纸，我们的县城，是否有人订阅，我不敢断言，但我敢说，我们这个区，即子文镇上是没人订阅过的。

我在北京住过，在保定学习过，都是看的《大公报》。现在我失业了，住在一个小村庄，我还想看这份报纸。我认为这是一份严肃的报纸，是一些有学问的，有事业心的，有责任感的人编辑的报纸。至于当时也是北方出版的报纸，例如《庸报》等，都是不学无术的失意的政客们办的，我是不屑一顾的。

我认为《大公报》上的文章好。它的社论是有名的，我在中学时，老师经常选来给我们当课文讲。通讯也好，还有赵望云的风俗画。最吸引我的还是它的副刊，它有一个文艺副刊，是沈从文编辑的，经常登载青年作家的小说和散文。还有“小公园”，还有艺术副刊。

说实在的，我是想在失业之时，给《大公报》投稿，而投了稿子去，又看不到报纸，这是使人苦恼的。因此，我异想天开地想订一份《大公报》。

我首先把这个意图和我结婚不久的妻子说了说。以下是我们的对话实录：

“我想订份报纸。”

“订那个干什么？”

“我在家里闲着很闷，想看看报。”

“你去订吧。”

“我没有钱。”

“要多少钱？”

“订一月，要三块钱。”

“啊！”

“你能不能借给我三块钱？”

“你花钱应该向咱爹去要，我哪里来的钱？”

谈话就这样中断了。这很难说是愉快，还是不愉快，但是我不能再往下说了。因为我的自尊心确实受了一点损伤。是啊，我失业在家里呆着，这证明书就是已经白念了。白念了，就安心在家里种地过日子吧，还要订报。特别是最后一句：“我哪里来的钱？”这对于作为男子汉大丈夫的我，确实是千钧之重的责难之词！

其实，我知道她还是有些钱的，作个最保守的估计，可能有十五元钱。当然她这十五元钱，也是来之不易的。是在我们结婚的大喜之日，她的“拜钱”。每个长辈，赏给她一元钱，或者几毛钱，她都要拜三拜，叩三叩。你计算一下，十五元钱，她一共要起来跪下，跪下起来多少次啊。

她把这些钱，包在一个红布小包里，放在立柜顶上的陪嫁大箱里，箱子落了锁。每年春节闲暇的时候，她就取出来，在手里数一数，然后再包好放进去。

在妻子面前碰了钉子，我只好硬着头皮去向父亲要，父亲沉吟了一下说：

“订一份《小实报》不行吗？”

我对书籍、报章，欣赏的起点很高，向来是取法乎上的。《小实报》是北平出版的一种低级市民小报，属于我不屑一顾之类。我没有说话，就退出来了。

父亲还是爱子心切，晚上看见我，就说：“愿意订就订一个月看看吧，集上多粜一斗麦子也就是了。长了可订不起。”

在镇上集日那天，父亲给了我三块钱，我转手交给邮政代办所，汇到天津去。同时还寄去两篇稿子。我原以为报纸也像取信一样，要走三里路去自取，过了不久，居然有一个专人，骑着自行车来给我送报了，这三块钱花得真是气派。他每隔三天，就骑着车子，从县城来到这个小村，然后又通过弯弯曲曲的，两旁都是黄土围墙的小胡同，送到我家那个堆满柴草农具的小院，把报纸交到我的手里。上下打量我两眼，就转身骑上车走了。

我坐在柴草上，读着报纸。先读社论，然后是通讯、地方版、国际版、副刊，甚至广告、行情，都一字不漏地读过以后，才珍重地把报纸叠好，放到屋里去。

我的妻子，好像是因为没有借给我钱，有些过意不去，对于报纸一事，从来也不闻不问。只有一次，她带着略有嘲弄的神情，问道：“有了吗？”

“有了什么？”

“你写的那个。”

“还没有。”我说。其实我知道，她从心里是断定不会有的。

直到一个月的报纸看完，我的稿子也没有登出来，证实了她的想法。

这一年夏天雨水大，我们住的屋子，结婚时裱糊过的顶棚、壁纸，都脱落了。别人家，都是到集上去买旧报纸，重新糊一下。那时日本侵略中国，无微不至，他们的旧报，如《朝日新闻》、《读卖新闻》，都倾销到这偏僻的乡村来了。妻子和我商议，我们是不是也把屋子糊一下，就用我那些报纸，她说：

“你已经看过好多遍了，老看还有什么意思？这样我们就可以省下数块钱，你订报的钱，也算没有白花。”

我听她讲的很有道理，我们就开始裱糊房屋了，因为这是我们的幸福的窝巢呀。妻刷浆糊我糊墙。我把报纸按日期排列起来，把有社论和副刊的一面，糊在外面，把广告部分糊在顶棚上。

这样，在天气晴朗，或是下雨刮风不能出门的日子里，我就可以脱去鞋子，上到炕上，或仰或卧，或立或坐，重新阅读我所喜爱的文章了。

纸的故事3

教学目标 ：

1 知道纸是中国人发明的。外国人懂得造纸比中国人迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2 学会课文生字14个，区别形近字“导异”，“代化”；能给生字确定部首，并用部首查字法查字典；理解课文中“异口同声”“自豪”“不禁”等词语的意思。

3 会按“谁怎么样地说什么”的句式写句子；学会用“怎么”来提问。

4 正确，流利地朗读课文，读好人物对话，了解纸的发明过程。

5 能用学懂课文的基础上，写一段赞叹中国人了不起的话。

教学重点：

确定左右和上下结构生字的部首。

教学难点 ：

在字典部首目录中较快地找到要查的部首。

教学准备：

课件、录音机

课时安排：2课时

第一课时

教学目标 ：

学会课文生字和部首查字法，能正确确定部首；读通课文，初步了解课文的内容。

教学过程 ：

一、质疑揭题(5分)

1 、同学们，你知道书上的纸是怎么来的吗？谁能说一说？今天我们来学习纸的故事。（出示课题）

2、读一读，说一说，你想知道些什么？还想知道些什么？

二、学习单元提示（3分）

1、读一读，说一说你读懂了什么？

2、交流。

教师归纳板书：

用部首查字法查字典的步骤：

（1）、定：定部首

（2）数：部首笔画

（3）找：检字表中找部首

（4）再数再找，数除部首外笔画，在字典正文中找字。

3 、教师举例说明，学生跟着试练。絮（系），且（|）。

三、练习查字典（10分）

1、出示课文中的生字。(课件：生字学习)

2、让学生确定生字的部首。绸（糹）

3、分两组用部首查字法查生字，每组各查7个生字并写出字典页码，比一比哪组快。

4、结合完成作业 本第1题。价（单人旁）异（已）故（父）薄（草字头）错（金子旁）问（门）

5、教师小结：确定字的部首，独体字一般查起笔，合体字一般查偏旁。

6、（看课件）指名读生字，齐读词语。

四、初读课文，整体感知。（10分）

1、听课文录音（课件：课文朗读），思考你知道了什么？

2、交流。（课件练习3）填空：纸是发明的，他利用造纸，后来人们就把这种纸称为。

3、给课后习题1的四幅图排顺序，并讲一讲纸的发明过程。4、自由读课文，提出你不懂的问题？交流并梳理。

五、学习课文1—5自然段（10分）

1、用手势表示课文有几个自然段？

2、自由读课文，哪几节写了纸发明以前？（1-5）

3、轻声读一读这几节，思考课后第四题中的（1）在纸发明以前，书是用什么做的？那样的书有什么缺点？

4、交流。抓住以下句子：

（1）在纸发明以前，书是用竹片做的呢！

（2）人们就把字写在丝绸上面。

课件出示：竹片丝绸做的书。

同桌讨论各自的缺点：笨重，贵。

板书：竹片————丝绸

笨重贵

5、同桌相互说，

6、齐读1-5自然段。

7、师生对读1-5自然段。

六、课堂小结（2分）

这节课你学到了什么？（部首查字法等）

七、作业 ：（1分）

1、熟读课文。

2、抄写生字词语3遍。

3、完成作业 本2、3题。

教后感：

第二课时

教学目标 ：

1、知道纸是中国人发明的，感受作为中国人的自豪，激起学生热爱自己祖国的情感。

2、了解纸的发明过程和蔡侯纸的特点。

3、有感情的朗读课文，读好人物的对话。

4、围绕“纸”的话题，结合所学的所感的，尝试写话练习。

教学过程 ：

一、回顾课文第1—5自然段。（10分）

1、边读边思考，世界上没有纸以前，书是用什么做的？他们有什么特点？（学生脱离课本说一说）

2、有感情的朗读课文。

二、定向（1分）

所以，人们就想要找到一种材料用来做书，那就是纸。可纸又是怎么发明的呢？你觉得这节课我们该学点什么？

三、学习第6自然段。（10分）

1、你们想了解的正是课文中我与玲玲想问的。请大家自由读课文第6自然段。

2、了解“异口同声”的意思。

（1）用部首查字法查“异”，说说字意，理解词义。

（2）设景说话，加深词义理解；什么情况下，大家“异口同声”地说过些什么？

（3）读好问句。

五、学习第7自然段（15分）

1、自由朗读。

2、汇报：你学懂了什么？

（1）重点了解纸的发明过程。（看课件理解）

（2）（课件练习3）。把下面相关的内容填入方框里。

世界上最早的纸 东汉时代的纸 棉絮和麻做成的

蔡伦蔡侯纸 无法考证 具体的 人树皮和破布为原料 西汉时代的纸轻薄便宜 比较粗厚 价钱有点贵 两千多年前

（3）重点理解：蔡侯纸是什么样的纸？

点击课件（蔡侯纸是东汉时期的蔡伦发明的，它以树批和破布为原料，又轻又薄，价钱便宜。）

课件：认识蔡伦、欧洲；理解“又轻又薄”。

教师提示归纳：用“发明时间、发明者、造纸原料、纸张特点”这几点来回答。

3、指导朗读。

（1）自由读，想想：你觉得该怎样读？为什么？

（2）理解“自豪”，思考：为什么是自豪的？

（3）抓关键句体会。

纸是咱们中国发明的。

早在两千多年前的西汉时代，我国就已经有纸了。

过了一千多年，中国的造纸方法传到欧洲，外国人才懂得造纸呢！

小组讨论：听了妈妈的介绍，又经过你自己的学习，你想说写什么？

（4）课件：你能用“自豪”造句吗？

六、学习第8自然段（6分）

1自由读。

2、理解“不禁”，想想：为什么是“不禁齐声赞叹”？

3、比较句子。我们的祖先了不起。

我们的祖先真了不起。

4、讨论：你认为我们的祖先“真了不起”体现在哪里？

（早在两千多年前就发明了纸，使中国成为世界上最早发明纸的国家；比外国人早一千多年用上纸，而且外国造纸的方法是从中国传出去的；不断改进造纸技术和方法。）

5、板书：边板书边理解“轻薄”

棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸

（粗厚） （轻薄便宜）

七、拓展说话（4分）

1、学生说说四大发明，进一步体会中国人民的伟大。

课外阅读：

“火药的发明”“毕升发明印刷术”“指南针”“蔡伦造纸术”

2、看看现在的纸，理解纸在现代社会中的不断进步。《你知道下面纸的新鲜事吗？》《生活中处处有纸，你相信吗？》

3、写话练习，把自己最感动，最想说的或很感兴趣的话写下来。

八、作业 ：（1分）

1、完成作业 本上剩余部分。

2、把纸的发明过程回家说给父母听一听。

板书：

1、纸的故事

纸的发明过程：

竹片做成—丝绸当纸—棉絮和麻做纸—树皮、破布做纸

（重） （贵）  （粗厚） （轻薄便宜）

◆[2003年5月11日]

纸的故事4

之一

佚名

一、教材分析

（一）背景知识

造纸术、印刷术、指南针和火药是我国古代的四大发明，是我国劳动人民对世界文明进步做出的巨大贡献。

远古时代没有纸。商朝时，将字刻于龟甲、兽骨之上（既"甲古文"）。周朝时，用竹简（即竹片）、木简、帛写字著书。西汉时，劳动人民发明用丝絮造纸，后来用麻纤维造纸。东汉元兴元年（公元105）年，宦官蔡伦改进造纸术，采用树皮、麻头、破布、旧鱼网为原料造纸。从此，纸的产量大增。唐朝时，造纸术开始外传朝鲜、日本和阿拉伯、欧洲等地。

（二）教材特点

这篇课文用对话的形式介绍了纸的发明经过。全文共8个自然段。第6、7、8自然段是重点，讲述的是纸的发明和造纸方法的传播，赞颂我们祖先的创造业绩。

二、教学目标

1、知道纸是我们祖先发明的，知道外国人懂得造纸要比中国迟一千多年，感受做一个中国人的自豪。

2、学会本课14个生字，区别形近字，学会给生字确定部首。

3、会用"谁怎么样地说什么"的句式说一句话，会用"怎么"提问。

4、能说出纸的发明过程。

5、能在学懂课文的基础上写一段赞叹中国人了不起的话。

三、教学重点和难点

1、教学重点：从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。

2、教学难点 ：帮助学生理清纸的发明过程。

四、教学时间：2--3课时

第1课时

教学目标 ：

1、读通课文，从整体了解课文。

2、初步了解纸的发明过程。

3、初步熟悉部首查字法

教学准备：可以用课件让学生带字典

教学过程 ：

学前预习：

1、预习课文，读课文、标好自然段、划词等

2、预习字词：写好偏旁、字典页码、注好拼音

3、布置课前查纸的资料

一、整体把握课文，了解课文大意

1、了解学生

问："你知道纸的哪些知识？"

A、对课文内容了解比较少

B、和课文差不多

C、除了课文知识另外还知道很多

2、自读课文，划句子

A、读通课文，划出课文中所讲的有关纸的知识，记一记。

B、自读课文，划出你不知道的知识。

C、自读课文，试着从课文中找到有关纸的发展的过程

根据不同情况的学生，有选择的请几个反馈

3、再读课文

（1）对刚才还不熟悉的地方自己再读读熟

（2）齐读课文巩固

4、了解纸的发展过程

A、完成课后练习3

B、在完成课后练习3的基础上，按照这样的顺序来说一说纸的发展过程。

C、在完成课后练习3的基础上，结合课文加上自己的补充来介绍纸的发展过程

二、了解部首查字法（如时间不够可挪后）

1、给生字确定部首，有困难的：豪（○亠、豕）、絮（糸）、且（○丨一）

2、以“豪”为例讲解部首查字法。老师或请会的同学示范，学生跟着做。

要点：部首目录--部首几画（部首）--检字表--部首--数除部首外几画--找到字--字典正文。

对絮和且进行练习，讲清独体字的偏旁确定（起笔）

3、口头归纳：查上不查下，查左不查右，半包围查外面，独体字查起笔

4、查自己的名字进行练习

教后记

第二课时

教学目标 ：

1、够掌握纸的发展过程和"蔡侯纸"的特点。

2、理解的基础上能写一段赞叹中国人了不起的话。

教学过程

一、检查复习

1、听写：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵

2、出示检查：竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵（对的要说"对"）

3、问："同学们，像刚才你们这么多人都同时说了"对"，这种情况可以用哪个词语来说明？"（异口同声）写词检查

"浙江省博物馆希望我们班能推荐一批小讲解员，只要符合要求都能参加。我们要讲解的内容就是关于纸的历史。"

二、学习1--5自然段

1、掌握内容

"我们先要来讲的内容就是在纸发明以前人们是用什么来当纸的。

先请大家读一读课文1--5自然段。"

用下列词填表（竹片、笨重、丝绸、方便、价钱贵）

纸的代替品 特点 劳动人民使用情况

“使用情况”根据课文的理解自己填

（竹片--笨重--不方便，很少）

（丝绸--方便，贵--买不起）

2、试讲

A：古时候，纸没有发明之前，书是用（ ）做的，很（ ）。所以，后来人们就把字写在（ ）上，这样就（ ），可是这样的书（ ）。

B：可以自己组织书上的语言。

C：在自己组织语言的基础上，可以补充知识。

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

三、学习6--8自然段

"刚才对于纸发明以前的讲解都能符合要求！现在我们要来讲一讲有点难度的内容，那就是'纸是怎么发明的'。"

1、掌握内容

读课文，填表：

哪个朝代 用什么做 特点 谁发明的 又称什么纸

无 无

反馈：校对 问：“为什么把东汉的纸叫蔡侯纸？”

2、试讲

“我们已经把要讲的内容都掌握了，那么讲的时候最难的地方就是你的感情怎么把握。要想把握好感情就得先有感情的朗读好课文。”

（1）自读7-8自然段

问：“你读了之后，感受到是什么感情？”（自由说）

提示：1、哪些地方值得我们自豪？

2、我们的祖先了不起在哪里？

学生边说就边读好这些句子。老师可以示范。

（2）齐读7自然段

（3）请你说一句赞叹我们祖先的话，并写下来。

（4）试讲

A、按照课文（7、8）：那么纸是怎么发明的呢？--

B、按照课文（7）加自己赞叹的话

C、用自己的话

准备--指名（不同层次）--再自说--同桌互说

四、两个内容合在一起说

教后记

第三课时

教学目标 ：

1、巩固字词，完成相应练习

2、扩展知识

教学过程

一、巩固字词

1、比较组词

图 圆 异 导 豪 毫 洲 州

2、加部件成字组词

糸--絮、紧、紫、累、系

3、听写

二、巩固朗读

1、同桌分角色读

2、指名读

对提示语进行补充：林玲（ ）地问

对提示语进行替换：林玲瞪大了眼睛说--林玲（ ）地说

3、男女分读

4、齐读

二、课外扩展

1、收集各种新型的纸张（课前准备）

2、四人小组交流

3、进行自我介绍

三、写一段号召大家节约用纸的话

造纸需要大量的树皮，如果大量砍伐树木肯定会破坏环境，现在请你写一段让大家节约用纸的话。

纸的故事5

[教学目标]1、知识教学：了解围绕纸而展开的故事情节；掌握“攒、眯、搁、瘫、痪、塌、吝、啬”等字。2、能力训练：初步学会听，说一个较为曲折的故事。3、思想情感教育：感受并学习老班长关心，帮助同志进步的崇高思想品质。[重点、难点]1、重点：学会听、说老班长的五件事。2、难点：听录音时重点的掌握。[教学方法]听听说说。[教具准备]录音机、幻灯片等。[教学时数]2课时。第一课时[教学目标]1、认真听取课文录音并摘录笔记，复述时应忠于原文。2、理解故事内容，培养节俭精神。[重点、难点]1、重点：听懂课文录音，理解故事内容。2、难点：同上。[教学方法]听听说说。[教具准备]录音机等。[教学过程]（一）导入新课。在生活中，听人家念文章、读文件，是常有的事，怎样听、听后怎样复述给别人听，都要讲究方法。今天我们要学习的课文就是1篇听说训练的课文，我们就要学会这种本领。（二）听录音前，提醒学生在口头复述时要注意三点：一是用讲故事的语气，而不要用背书的语气；二是重要的词句尽量用在复述中；三是声音响亮。（三）播放第一遍录音，了解故事主要内容，记忆重要片断。（四）在较为完整地了解故事内容和接受思想教育的基础上，播放第二遍录音，着重注意基础知识。（五）在理解故事精神和落实部分字词句的基础上，进行口头复述，可采用分段复述的方法，要求说第一个事例时，要包括开头部分，说最后一个事例时，要包括故事的结尾，复述故事时要注意前面提到的三点注意事项。（六）简评学生的复述。第二课时[教学目标]1、使学生认识到听说能力在社会生活中的重要实践价值。2、落实字词句段的基础知识教学工作。[重点、难点]1、重点：字词句段的基础知识教学工作。2、难点：理解听说在实际生活中的作用。[教学方法]讲授法。[教具准备]幻灯片等。[教学过程]（一）再次听课文录音，听的过程中，教师指点每一段的主要内容，为下面的教学工作作好准备。（二）落实字词的教学工作。（出示幻灯）积攒（zǎn）：一点一点地聚集。津贴：供给制人员的生活零用钱，也指工资以外的补助费。稿笺（ jiān ）：稿纸。摞（luò）：量词，用于重叠放置的东西。饯（jiàn ）行：设酒食送行。尴尴（gān gà）：神色态度不自然，文中有“困窘、抱歉”的意思。窟窿（kū·long）：洞。吝啬（lìn sè）：过分爱惜自己的财物，当用不用。（三）划分段落并归纳段意。分三部分。第一部分（ 1 ）：由使用稿纸引起回忆。第二部分（2-12）：老班长向“我”赠纸和爱惜纸的事例。第三部分（ 13 ）：点出“我”爱惜纸的原因。（四）本文的线索是什么？主要人物是谁？明确：线索：纸主要人物：老班长（五）为什么用《纸的故事》做题目？明确：主体部分的五件事都是形成“我”极度爱惜纸的原因，全文都是紧扣“纸”写的。（六）归纳中心。赞颂老班长舍己为人，一心帮助同志进步的崇高思想品质。（七）布置作业：完成作业本练习，预习汉字的结构。板书设计：教学后记：复述能力不强，不能用自己的话、用讲故事的语气进行复述。