万以内的加法和减法优秀4篇

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万以内的加法和减法【第一篇】

教学目标 

知识与能力

1、使学生能够口算两位数加、减两位数（和在100以内）会正确计算几百几十加、减几百几十。

2、使学生能够结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

3、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

体验数学与生活的密切联系，同时培养环保意识，增加学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点

教学重点：会正确计算几百几十加、减几百几十。

教学难点 ：结合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。

教学安排：6课时。

第一课时

教学内容课本第92页内容。

教学目标 

知识与能力

1、使学生两位数加两位数计算方法的形成，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

教学重难点

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

教学过程 

一 、创设情景。

春天来了，天气暖和了，小草变绿了，小树也发芽了。同学们想去春游。光明小学二年级的同学们去春游，他们要坐船去。

（出示主题图）现在，老师遇到一个难题：有4个班怎样坐船合适呢？"限坐68人"是什么意思？

学生讨论，回答。

如果两个班同学坐一条船，怎样安排呢？

小组讨论，拿出方案，列出算式。

学生汇报，教师板书：

23+31       39+32         39+31

39+23        32+31        32+23

二、自主探究。

1、方案很多，哪个合适呢？计算出结果，并算一算你是怎样计算的。

计算23+31的方法：

①3+1=4，20+30=50，50+4 =54。

②23+30=53 ，53+1=54。

③20+31=51，51+3=54。

计算39+32，应该怎样计算呢？说一说你的想法。

与第1题相似。

方法很多，自由选择，算得又对又快就行。

2、用自己喜欢的方法计算其他几种方案。

39+23        32+31        32+23     39+31

讨论：那些方案合适？为什么？

3、观察这些算式，有什么共同特点？

板书课题：两位数加  两位数

如果将这6道题分类，你怎么分？

有两类：一类是进位加法，一类是不进位加法。

4、1班和2班同乘一条船，还能再上几人？怎样列式？

68－54=

3班上了一些人后还剩下多少人？  32－14

怎样计算？独立完成，交流不同的算法：

68－54=

①60－50=10，8－4=4，10+4=14。

②列竖式计算，个位减个位，十位减十位。

③64-54=10，10+4=14。

4、全课小结。

三、应用拓展。

1、计算。

53+36=    37+54=      34+26=

75－65=      82－64=     56－35=

2、完成做一做。

3、完成练习第1-3题

4、开放题。买东西。

儿童商店

熊猫23元       篮球18元      台灯53元

地球仪25元     小汽车36元    闹钟19元

选择你喜欢的两件商品，算一算一共要花多少钱？

如果有50元可以买哪几样商品？

第二课时

教学内容课本第92页内容。

教学目标 

知识与能力

1、使学生能掌握两位数加两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

教学重难点

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

教学过程 

一、学校有篮球42个，排球35个，网球28个。

1、篮球和排球一共有几个？

42+35可以这样想：42+30=72   72+5=○

40+30=70    2+5=7    70+7=○

2、篮球比网球多几个？

42-28该怎样计算 ？     4 2

－ 2 8

1 4

3、你还能提出什么问题？怎样解答？

二、想一想，算一算。

24+50+2=○                32+40+7=○

24+52=○                    32+47=○

85－60－3=○             74－50－7=○

85－63=○                      74－57=○

三、直接写得数。

35+54=□        42+57=□       23+69=□

68－47=□       75－39=□      91－69=□

四、完成练习十九地3、4、5题。

五、开放题。

小淘气套中了两个，共得到42分，他套中的可能是那两个？

35              13            15               29

27            24            7                18

第三课时

教学内容课本第94页内容。

教学目标 

知识与能力

1、使学生掌握两位数加减两位数计算方法，能熟练的进行口算。

2、体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学数学的热情，以及积极思考、与他人合作的习惯。

教学重难点

教学重点：掌握计算方法，能熟练的进行口算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

教学过程 

一、计算题。

97－43=        52+16=        34+56=

25+36=       44－19=        82－37=

以97-43和25+36为例，说一说你是怎样算的？

二、在○填上＞、＜或＝。

37+42○90            83－57○55

81－67○24           63+19○83

20○77－58           95○49+47

三、出示主题图。

色拉油24元      火腿肠15元

烤鸭18元        蛋糕16元

1、买一只烤鸭和一壶色拉油一共用多少元？

2、有40元可以买什么？应找回多少元？

3、你还能提出什么问题？列式解答。

四、填数。

62=                         25=

48=                        37=

35+       54=          86－     68=

27=                           54=

六、开放题。

怎样调换，两边的重量才会相等？

第四课时

教学内容课本第96--97页内容。

教学目标 

知识与能力

1、使学生能够正确笔算几百几十加、减几百几十。

2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学生学的迁移能力和总结概括能力。

教学重难点

教学重点：掌握计算方法，能正确的进行计算。

教学难点 ：体验算法的多样性，提高学生的计算能力。

教学过程 

一创设情景

1、口算比赛。

34+23=     48+35=       65－24=

72－36 =      98－45=       42+56=

2、笔算比赛。

35+63=         79－56=

28+57=         93－66=

二、自主探究。

1、出示主题图，仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。

提问：500个送一次，现在够吗？你是怎么想的？

小组讨论。

2、计算：180+340=

先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的？

算法1：18+34=52，所以180+340=520。

算法2：100+300=400，80+40=120，400+120=520。

算法3：180+40=220，220+300=530。

算法4：笔算，列竖式

师：同学们真了不起，用这么多方法计算出来了，还会列竖式笔算出来。怎么笔算的哪？试着想一想，写出来：

板书：  百 十 个

1   8    0

+ 3   4    0

5   2    0

质疑：谁能提出问题？

为什么百位上不写4，要写5？

笔算是要注意什么？

3、看主题图提出减法问题：第二周比第一周多收集几个？

计算340-180=

先独立解答，再汇报交流，说一说你是怎样算的？

算法1：34－18=16，所以340－180=160。

算法2：340－100=240，240－80=160。

算法3：340－200=140，140+20=160。

算法4：笔算，

板书：  百 十 个

3   4  0

＿1    8  0

1   6   0

质疑： 为什么百位上是2－1

4、练习。完成做一做第1题。

5、总结：今天学的题目与以前学的两位数加减法有什么不同？进行笔算时要注意什么？

板书：①相同的数位对齐。

②从个位算起。

③笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够要向前一位借一。

三、应用拓展。

1、完成做一做第2题。

2、植树问题。去年植树350棵，今年植树280棵。

你能提出什么问题？列式解答。

3、完成练习二十第1、3题

4、开放题。

少年宫○                                                                    小明家○

小明从家到少年宫有几条路可以走？怎么走最近，为什么？

第五课时

教学内容课本第98页内容。

教学目标 知识与能力

1、使学生能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。

2、培养学生的估算意识，能结合具体情况年进行估算，判断计算结果的对错，并对结果的合理性作出解释。

3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重难点

教学重点：掌握估算方法，能正确的进行正确估算。

教学难点 ：能结合具体情况年进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。

教学过程 

一、创设情景

同学们，你知道矿泉水瓶可以回收吗？矿泉水瓶是用塑料作成上午属于可回收物质，可以回收再次利用。大家看看二年级一班一个月来回收矿泉水瓶子的情况。出示主题图。

收集矿泉水瓶子的情况

第一周 180个

第二周 340个

第三周 192个

第四周 219个

二、自主探究。

1、发现信息，提出问题。

让学生观察主题图，提出数学问题，学情预测：

第一周和第二周一共收集多少个矿泉水瓶？

第四周比第三周多收集多少个矿泉水瓶？

第三周和第四周大约一共收集多少个矿泉水瓶？

…………

哪一个问题是我们以前没有遇到过的？现在就来解决它。

2、解决问题，培养估算能力。

第三周、第四周大约一共收集多少个？

怎样列式？

板书：192+219=

不计算，估一估得数是多少？

小组合作讨论，再交流，汇报各自的估算方法。

①192接近190，219接近220，190+220=410

②192接近200，219接近200，200+200=400

③192接近190，219接近200，190+200=390

教师要肯定每一种估算方法，并引导学生观察分析掌握一般

估算方法：

在估算时，可以把书3看成接近的整十数或整百数。

提问：如果没收集500个送一次，大约再收集多少个有可以送一次？讨论交流，汇报结果。

①500-410=90

②500-400=100

③500-390=110

3、还能提出什么问题？小组合作，交流汇报。

一个月能收集这么多矿泉水瓶，你有什么想法？引导学生讨

论，适时进行环保教育。

三、应用拓展。

1、估一估，连一连。

完成练习二十第5题。

2、估算。

583+417=         719+179

631－409=        529－247=

3、解决问题。

①北京到大连，飞机票620元，火车票147元，乘火车比乘飞机大约便宜多少钱？

②一本书又37页，看了142页，大约还有多少页没有看？

③电风扇245元，电饭锅187元，妈妈有400元，够吗？

4、开放题

调查你的家庭收入：爸爸月收入（  ）元，妈妈月收入（  ）元。

每月的家庭开支情况。节余情况。

第六课时

教学内容课本第100-101页内容。

教学目标 

知识与能力

1、使学生能根据情景提出数学问题，并选择适当的算法。

2、培养学生的估算意识，能结合具体情况年进行估算。

3、培养学生根据具体情况提出问题、解决实际问题的能力。

过程与方法

合作探究

情感与态度

体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。

教学重难点

教学重点：掌握估算方法，能正确的进行正确估算。

教学难点 ：能结合具体情况年进行估算，并对估算结果的合理性作出解释。

教学过程 

一、估算。

583+428=               619+168

731－4008=        529－259=

说一说你是怎样想的。

二、算一算每件商品的价格大约比原来便宜了多少钱？

VCD机        吸尘器           电视机

原价：623元     原价：623元     原价：623元

现价：489元     现价：489元     现价：489元

三、把这些算式按得数的大小，从小到大排成一行。

500-220          271+620           340+580           960－340

四、算一算，填一填。

360                                    490

710     + 280=                  800  － 270  =

220                                    320

五、想一想，算一算。

○+130=320

□－80=240

○+□=（  ）     □－○=（  ）

六、完成练习二十第9-12题。

七、开放题。

小小图书馆今日借书情况

种类故事书  连环画        科技书

原有247             202             125

借走129              104              118

1、故事书和连环画一共有几本？

2、故事书、连环画和科技书大约各剩下多少本？

3、还能提出什么数学问题？你会解答吗？

整理和复习

教学目标 

知识与能力

1、让学生能认、读、写万以内的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成。能说出各数位的名称，识别个数位上数字的意义。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估算。

3、口算整百、整千数的加、减法。

4、让学生进一步让学生用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流。

过程与方法

合作探究

情感与态度

培养学习数学的兴趣和自信心。

教学重难点

教学重点：

1、万以内数的读写。

2、整百、整千数的进（退）位加减法。

教学难点 ：

1、如何读写中间末尾有0的数。

2、整百、整千数的进（退）位加减法。

教学过程 

一、口算练习。同桌轮流出题练习。

52+35=       86－34=         47+33=

23+69=       62－18=         70－26=

以"23+69=   62－18="为例说一说口算过程。

二、计算下面各题。

650+340=     730+480=        390+250=

840－650+340="为例说一说计算方法。笔算是要注意什么。

板书：①相同的数位对齐。

④从个位算起。

⑤笔算加法，哪一位满十要向前一位进一；笔算减法，哪一位不够要向前一位借一。

三、解决问题。

1、一年级有197人，二年级有201人。小剧场有400个座位，估计一下，两个年级一起看木偶戏能不能坐下？

2、张老师买一张写字台用了182元，买一个书柜用了216元。一张写字台比一个书柜便宜多少元？

买 一张写字台和一个书柜大约需要多少元？

3、饲养场养鸡420只，养鸭390只。养的鸡和鸭一共多少只？

养的鸡比鸭多多少只？

四、完成练习二十一第1-3题。

五、开放题。

估算一下，500元够买哪两样商品？

手表197元    台灯244元       电饭锅285元

手机398元    电风扇321元

万以内的加法和减法【第二篇】

人教版数学第四册教案（二）［ 作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：643    更新时间：2005-3-2    文章录入：麦田守望者 ］

五    万以内的加法和减法（一）

第一课时

教学内容

口算两位数加减两位数。（课本第45页－46页例1、例2，“做一做“习题，练习十二第1－4题）

教学要求

掌握口算两位数加减法两位数（和在100以内）的方法，进一步培养学生的口算能力。

教学重点

掌握口算两位数加减法两位数（和在100以内）的方法

教学难点

进一步培养学生的口算能力。

教学过程

一、 复习

1、 口算

34＋8     32－14      3＋7         61－6

42－20    15＋30      69＋4       88－80

2、 填空。

18＝（  ）＋8    46＝40＋（  ）

62＝（  ）＋2    71＋70＋（  ）

二、 新授

1、出示课本上准备题。32＋40＋6       47－10－8

要学生看版式说得数，由此引入新课：两位数的加减法，以前学过笔算，出可以用口算。

揭示课题：口算两位数加减法。

2、教学例1。

出示第（1）题：64＋25

教师引导学生想：怎样改成已经学过的口算？把25看成哪两个数的和？该怎么办？教师逐步板书：

64＋20＝84

64   ＋    25 ＝ 89           想：

84＋5  ＝89

84

出示第（2）题：28＋37＝

启发学生说说怎么想？指名回答后板书：

28＋37＝ 65      28＋30＝ 58        58＋7＝65

引导学生小结：谁能说说口算两位数加两位数的方法？（从高位算起，用第一个加数加第二个加数的整十数；再用第一步计算的结果加第二个加数个位上的数。）

提问：还能想出别的算法吗？

3、 教学例2。

出示第（1）58－26

提问：怎么改成已经学过的口算呢？把26看成哪两个数的和？口算时是怎么想的？

根据学生的回答板书：

58－20＝38

58  －  26 ＝ 32        想：

38－6  ＝32

出示第（2）题：72－49＝

让学生说出是怎么想的，第一步算什么？第二步算什么？指名回答后板书：

72-49=23       想：72-40=32      32-9=23

4、 小结：指导学生看课本例1、例2，并在例1、例2的方框中填上数。

引导学生归纳两位数加减法的口算步骤：要把加上或减去的两位数看成一个整十数和一个一位数，先算两位数加、减整十数，再算两位数加减一位数。

三、 巩固练习

课本第46页“做一做”习题。

第1题。分别指名口算，并说说怎么想的。

第2题。全体列式计算。指名说说怎样列式和怎样口算，全体订正。

四、 课堂作业

练习十二第1-4题。全体同学直接把结果写在书上。

教师巡视，指名学生回答是怎么想的，再订正。

第二课时

教学内容

口算整百、整千数的加减法。（课本第48-49页例3、例4、例5及“做一做”习题，练习十三第1-3题）

教学要求

学会口算整百、整千数的加减法，进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

教学重点

学会口算整百、整千数的加减法

教学难点

进一步提高口算能力，为教学万以内的笔算加减法打好基础。

教学过程

一、 复习

1、 口算（出示练习卡片。）

40+30        62-40       25+30        32-8

7 +15        86-80       56-38        37+25

2、 口答。

85是由（  ）个十和（  ）个一组成。

300是由（  ）个百组成。

（  ）个十和（  ）个一组成64。

3、 出示课本48页复习题。

（1） 80和130里面各有几个十？

（2） 700和1000里面各有几个百？

（3） 13个十是多少？25个百呢？

分别指名口算，并由此导入  新课。

二、 新授

教师板书课题：口算整百、整千数加减法。

1、 教学例3。

（1） 出示第1小题：400+300=700

提问：这是几个百和同几个百相加？

引导学生想：4个百和3个百相加是7个百，也就是700。

（2） 出示第2小题：700-300=

提问：怎样想？7个百减32上百得4个百，也就是400。

（3）出示第3、4小题：2000+6000=8000    9000-4000=5000

右让学生先试做。指名说得数以及怎么样想的。

2、 教学例4。先让学生试做。

引导学生说说是怎么想的。

200+30可以这们想：20个十加上3个十是23个十，也就是230。

也可以直接这样想：2个百加上3个十是230。

230-30可以这们想：23个十减3个十是20个十，也就是200。

也可以直接这样想：二百三十减三十是二百整。

230-200可以这样想：23个十减去20个十是3个十，也就是30。也可以直接想：二百三十减去二百是三十。

3、 完成课本第48页“做一做”习题。

学生直接在课本上写得数。指名说说每题结果，部分习题要学生说说是怎样想的。

4、 教学例5。

出示例5前两题：80+50和平共处30-50

先让学生口算出结果，再指名说说是怎样想的。80+50可以这样想：8个十加5个十是13个十，也就130。130-50可以这样想：13个十减5 个十是8个十，也就是80。

再出示900+600和1500-600

让学生试做，再指名说说是怎么想的。

5、 指导学生阅读课本，把例3-例5的得数填完全。

完成课本第49页“做一做”习题，把得数直接写在书上。

小结：口算整十、整百、整千数加减法时，先把整十、整百、整千都看成是几个十、几个百、几个千，然后再相加、减。

三、 巩固练习

练习十三第1-3题。

由学生独立完成，把得数写在课本上。教师巡视，抽部分题要学生讲讲是怎么想的，集体订正。

第三课时

教学内容：

几百几十的加减法（1）（课本第52-53页例6、例7、例8，完成“做一做‘习题和练习十四第1、2题。）

教学要求：

学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重点

学会几百几十加几十或几百不进位加法和几百几十减几十或几百的不退位减法的口算方法

教学难点

能正确地进行口算

教学过程

一、 复习

出示课本第52页复习题，分别指名回答。

（1） 320是由几个百和几个十组成的？

320是由多少个十组成？

（2）20+40+300=        300+400+20=

60-20+300=        300-200+60=

由此导入  新课。

二、 新授

揭示课题，板书：几百几十的加减法（1）。

1、 教学例6：指名学生上台摆出教具，先摆出320，再摆出40。

提问：320加上面0怎么算？要把哪两部分合起来？

可指名学生上台演示，把2个长条和4个长条合并起来，也就是把相同单位上的数相加，2 个十加4个十等于6个十，即60，300加上60得360。

教师边说边板书：

320     + 40 =360            想：20加上40得到0，

300  20                             300加上60得360。

2、 教学例7。出示：360-40=

引导学生想一想：360减去40怎样算？

根据学生的回答，教师逐步板书：

把分解成300与60的和。

360 - 40 =320

300 (20)

60减去40得20，300与20得320。

教师引导学生小结口算步骤。

3、 完成课本第52页“做一做”习题。

全班练习在课本上写了出得数后，指名口答并说说口算的步骤，并按三组题进行比较。

4、 教学例8：320+400=720

可先让学生想一想怎样算，320可分解成哪两个数的和？让学生试说口算步骤。

小结：几百几十加、减几百，计算时先算几百加、减几百，再与几十加起来。

三、 巩固练习

完成课本第53页“做一做”习题。

学生将每题的计算结果直接写在课本上，订正时抽出部分题由学生讲讲口处步骤。

四、 课堂练习

练习十四第1-2题。

第1题将结果写在课本上。

第2题计算后指名说说怎样列式，怎样口算，再订正。

第四课时

教学内容：

几百几十的加减法（2）。（课本第55页例9、例10，“做一做”习题和练习十五第1、2题）

教学要求：

学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法，能正确地进行口算。

教学重点

学会几百几十的进位加法和退位减法的口算方法

教学难点

正确地进行口算

教学过程 ：

一、 复习

1、 口算。

40+80      60+90     70+30    110-20      130-80

2、 出示课本第50页复习题。

20+90      160-70    30+80

二、 新授

今天学习几百几十的进位加法和减法。板书课题。

1、 教学例9：320+90

提问：这道题怎么加？90先与谁相加？为什么？

在学生的回答过程中，教师板书；

320    ＋    90＝410        想：20加上90得110，

300加上110得410

300 20

小结：几百几十的进位加法，也是先算几十加上几十，十位满十就向百位进一，再把和加上整百数。

2.完成例9下面做一做的习题。

先做左第1栏，全班练习后引导学生将两题进行比较相同点不同点。

3.教学例10：360－70

启发学生想：把360分成300和60行不行？为什么？

提问；应该把360分成怎样两个数？让学生说出口算过程，教师板书：

360 -  70 =290  想：先算160减去70得

200加上90，得290

200  160

小结：口算几百几十的退位减法，当几十减几十不够减时，要把被减数分成几百和一百几十数，先算一百几十数减几十，再把差加整百数。

4.完成例10下面“做一做“习题中的第1题。

先做第1题中的第1栏，250－40和250－60

全班练习，指名口算，并说出口算过程。

引导学生比较这两小题有什么相同点和不同点

相同点：都是几百几十减几十的口算。

不同点；上面一题是不退位减法，先算几十减几十，再加整百数，第二题是退位减法，要先算一百几十，再加整百数。

全班练习第1题中的第栏，完成后说口算过程。

三。巩固练习“做一做“的第题

万以内的加法和减法【第三篇】

一、教学内容

几百几十加、减几百几十。(教材第14页例3)

二、教学目标

1.学习几百几十加、减几百几十，能正确计算并掌握笔算方法。

2.培养在众多方法中择优的意识。

三、重点难点

重点：1.正确计算几百几十加、减几百几十。

2.培养学生解决问题及计算的能力。

难点：掌握几百几十加、减几百几十口算和笔算的方法。

四、教学过程

1、复习引入

1.口算。

20＋10＝ 50－30＝ 13＋32＝

65＋27＝45－24＝71－53＝

2.口答。

(1)6个百和7个十组成的数是多少？67个十组成的数是多少？

(2)540是由几个百和几个十组成的？540是由多少个十组成的？

师：通过上面的练习，可以看到同学们对已学的整十数加、减整十数，两位数加、减两位数的知识都掌握得很不错。今天，我们就在以上内容的基础上学习新的知识。(板书课题：几百几十加、减几百几十)

2、学习新课

教学教材第14页例3。

(1)创设学习情境。

师：同学们参观世博园，来到一个纪念品商店，老板告诉同学们一个好消息，只要能正确回答以下两个问题，就能以优惠的价格购买“海宝”。你准备好了吗？来听听这两个问题，商店上午能卖出380个“海宝”，下午能卖出550个“海宝”，那么上午和下午一共卖出多少个“海宝”？下午比上午多卖出多少个“海宝”？(课件出示教材第14页例3)

(2)探索解决问题的方法。

师：同学们，你能给出上面两个问题的算式吗？(学生独立完成，老师巡视)

师：求上午和下午一共卖出多少个“海宝”，也就是求380和550的和，因此列式为380＋550，求下午比上午多卖出多少个“海宝”，就是求550和380的差，列式为550－380。

师：我们前面学过两位数和两位数的加减法，那么，两个式子能不能转化成两位数和两位数的加减运算呢？说说你是如何计算的？(小组讨论，小组代表汇报，老师板书)

学生给出转化思路一：380看作38个十，550看作55个十，38＋55＝93，一共有93个十，所以380＋550＝930；55－38＝17，一共有17个十，所以550－380＝170。

学生给出转化思路二：把两个加数0前面的部分相加，38＋55＝93，再在得数的后面添上一个0，是930；把被减数和减数0前面的部分相减，55－38＝17，再在得数的后面添上一个0，是170。

师：我们在学两位数和两位数的减法时，回顾了列竖式计算，大家还记得怎么做的吗？你会用列竖式求这两个数的和吗？(点名学生上台板演)

(3)组织学生交流讨论笔算方法。

①加法竖式中，为什么百位上的数字不是8？(点名学生回答)

②减法竖式中，为什么百位上是4减3？(点名学生回答)

③列竖式计算几百几十加、减几百几十时，从个位算起好还是从百位算起好？(点名学生回答)

④列竖式计算时，有什么注意事项？(小组讨论汇报，老师点评总结)

3、巩固反馈

完成教材第14页“做一做”。(学生独立完成，相互检查)

190650

4、课堂小结

这节课你收获了哪些知识？在笔算加减法时需要注意什么？

板书设计

几百几十加、减几百几十

例3：

(1)38＋55＝93 (2)55－38＝17

380＋550＝930(个)550－380＝170(个)

教学反思

1.教学中重视引导，培养学生解决问题和总结归纳的能力。

教师引导学生获取有价值的信息，让学生自主发现问题、提出问题并解决问题，培养了学生的口头表达能力和合作意识。同时，在计算过程中，教师要引导学生反思，培养学生总结归纳的能力。

2.能掌握知识和方法的迁移运用，不能只会简单照搬。

学生能够正确计算像380＋550这类题目，但将题目改为100＋550，就会出现100＋550＝560的错误情况。将新知识转换成旧知识来学习是好的，需要让学生注意的是两个加数要统一，如果前面加数有两个0不看，那么后面加数也得有两个0不看，若其中一个加数只有一个0，那么我们只能少看一个0，减法也是一样的。

3.重视对笔算算理和法则的讲解。

学生虽然能较容易地将两位数减两位数笔算的方法迁移过来，但是在算理上有些糊涂。有的学生会把“从百位上退1，是100”说成了“退1当十”，教师应该对学生讲清楚笔算法则。

万以内的加法和减法【第四篇】

教学内容：教科书第18页例2。

教学目标：使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。

教学过程：

一、检查复习（全班做，请学生板演）

3 6 4 2 8 7

＋ 7 2 ＋ 8 8 ＋ 4 9

结合板演情况进行评议。

二、新课

1.谈话：同学们，昨天我们学习了连续进位的加法，今天我们继续学习这部分内容。我们再来看“中国部分动物种数统计表”。

用图表或屏幕出示该表，接着框出或用颜色显示下面的部分。

爬行类

376

两栖类

284

提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？

──爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？

列出算式： 376＋284

2.教师：在上学期我们已经学习过估算，现在请同学们先估计一下376＋284的和大约是多少。

分小组讨论并在全班汇报。

教师：让我们看看这个同学是怎样想的？和我们的想法相同吗？

让学生看教材或在屏幕上出现教材第18页的男孩子和他的估算方法。（估算方法可使用画外音）

归纳：在进行三位数的加法估算时，一般可以把加数看作与它接近的整百数或几百几十，再用口算的方法估计出和的范围。这种方法在我们生活中应用是非常广泛的。

3.教师：下面请同学们用竖式计算一下。

学生独立计算。

请学生汇报计算结果，并说说计算的过程。同时教师板书或用屏幕显示。

归纳：从刚才的计算中我们看到，个位上6＋4＝10，写0向十位进1，十位上7＋8＋1＝16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

4.反馈练习。第18页“做一做”。

学生独立完成，教师巡视。

交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。

三、巩固练习

练习五第1、2题。