《一枚金币》教学指导精编4篇

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《一枚金币》教学指导1

一、复习：

1、导语：同学们，中国有句古语：“君子爱财，取之有道”。这句话的意思是说，要以诚实的劳动换取金钱，懂得金钱所包含的劳动价值。今天，我们就学习第十单元的1篇课文《一枚金币》。

师板书课题，生齐读课题

2、巩固新知：

师：上一堂课，我们一起学习了这篇课文的字词，现在老师检查一下同学们字词掌握的情况。

3、多媒体出示词语，学生开火车认读：

懒惰、辩解、筋疲力尽、省吃俭用、熊熊大火、苦差事

二、学习课文

（一）初读课文，整体感知

1、师：下面老师请一位同学将生字词带入课文去朗读，其他同学思考：课文主要讲了什么？

2、学生朗读

3、汇报

（二）品读课文

1、师：老人是什么原因“受不了”了，要把财产分给别人，请同学们默读一至八自然段

2、生答：有个懒惰的儿子，什么事也不干，而且花钱如流水。

3、师：老人是一个什么样的人呢？

4、生：辛勤劳动，省吃俭用。

5、师：面对不仅懒惰，而且花钱如流水的儿子，老人“受不了”了，很痛苦，他要想个办法来教育儿子，可是老人的妻子却不以为然，她是怎样替儿子辩解的？请一位同学将母亲的话读一读。

6、师：母亲是替儿子辩解，你们听出了辩解的语气了吗？谁来再读一读？读出辩解的语气。（指名读）

过渡语：面对妻子的辩解，老人说：“好，要是他行，就叫他挣钱去！哪怕挣一枚金币也好，我就把全部财产都给他。”那么他们是怎么挣得一枚金币呢？

7、师：请男生齐读九至13自然段，（小黑板出示）大家思考：老人是怎样做的？儿子又是怎样表现的？

8、生：老人将金币扔进了火炉里。

9、生：儿子笑了，走开了。

师板书：扔、笑、走开

10、师：后来情况又是怎样的，请女生齐读第14至20自然段，大家思考：老人是怎样做的？儿子是怎样表现的？

11、生：老人将金币扔进了火炉里，儿子又笑了，走开了（师板书）

12、师：母亲将金币给了儿子，他让儿子怎样做的？你从课文中哪几个词体会出儿子听了母亲的话？

13、生：儿子出去了一天，筋疲力尽，满头大汗地跑回来。

14、“筋疲力尽”，你们有过“筋疲力尽”的感受吗？谁来说一说？指名答。

15、师：面对两次金币都被老人投入到火炉中，他们母子又是怎样做的，请一位同学将第21至25自然段朗读一遍，大家思考：老人是怎样做的？儿子又是怎样表现的呢？

16、生：老人将金币扔进了火炉里，儿子“受不了”了，忙跑到火炉旁，从熊熊大火中抓出金币。

师板书：扔、受不了、跑、抓、叫

17、师：儿子这次的表现与前两次的表现为什么是截然不同？他为什么“受不了”？

18、生：因为这是他做牛做马、干了一个星期的苦差事才挣来的金币，却被父亲扔进火炉里，所以他受不了。

19、师：苦差事，这里出现了我们学过的一个字，它还有其它的读音，我们来做一个小练习：

多媒体出示：cī  chā  chaī  chà

差    差     差      差

爸爸出差了，星期六才能回来。

学校的花坛里，小树苗参差不齐地生长着。

他的个子和我差不多高。

做事情，我们要避免出差错。

20、学生练习。

21、过渡语：做了一星期的苦差事，很累，非常的辛苦，挣来的钱却被父亲扔进了火炉，儿子受不了。谁来将儿子受不了的话读一读。（指名读）

22、师：嗯，读的真好，我感受到一个受不了的、愤怒的、伤心的儿子的声音。

23、看到儿子这样的表现，老人说：这次，我相信这是你自己挣来的钱了。

师：现在，同学们，你们明白了老人为什么一次又一次将金币扔起火炉里吗？

24、生：试探儿子

25、生：如果是自己挣的钱，会很心痛。

26、师总结：通过这篇文章的学习，让我们明白劳动创造的财富，我们会更加珍惜，哪怕是一枚金币，只要是亲手挣来的，也是宝贵的。师板书：劳动创造财富。（珍惜）

三、拓展延伸

1、分角色朗读课文

2、师：通过本篇文章的学习呀，老师也送大家几句名言，同大家共勉：（多媒体出示）

①由俭入奢易，由奢入俭难——司马光

②勤俭永不穷，坐食山也空——民谚

③有道之财方可取，无道之财莫强求——民谚

四、布置作业

师：课后请同学们讨论：

1、你珍惜“压岁钱”吗？为什么？

2、你自己曾凭劳动赚过钱吗？这样的钱你珍惜吗？

师：下节课我们一起来分享交流

《一枚金币》教学指导2

“落实目标，达成有效课堂”教学设计

《一枚金币》第二课时

12班3组   吴倩

设计理念

一  师生与文本对话。紧紧抓住文中前后出现的“受不了”一词，走进文本，激发想象，层层深入理解文章中心，体会作者所要表达的情感。

1、抓住重点词语体会人物心理。父亲的“省吃俭用”、“辛勤劳动”和儿子的“懒惰”、“花钱如流水”形成鲜明对比。感悟父子截然相反的个性特点，从而理解父亲的“受不了”。

2、进一步引导学生丰富文本内容，想象儿子一周劳动的艰辛，体会儿子的“受不了”。

二 个性化阅读

《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为，不应以教师分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”

文中父子的三场对话环境一样，人物情绪却在发生变化，父亲从失望、痛苦、无奈到惊喜，儿子从冷漠、自私、伤心到愤慨，在阅读中引导学生将自己的感受融入文本，进行朗读，进而体会人物情感，提高学生阅读能力。

教学目标

1、朗读课文，复述故事，懂得用劳动换取金钱的道理，学会珍惜劳动成果。

2、理解“懒惰、省吃俭用、辛勤”等词语在文中的意思，体会人物的心情。

3、独立识字，认字7个，写字6个。

教学重、难点

1、体会文中父子两人“受不了”的心情，学会正确对待金钱。

2、抓住人物特点，揣摩其在不同环境下的心情，读出自己的感受。

教学过程

第二课时

一 复习听写

1、金币、懒惰、省吃俭用、挣钱、筋疲力尽（抽生写词卡）

2、订正“挣钱、筋疲力尽”。

二 复习导入

1、订正“金币”，课文围绕“金币”写了一件什么事？

2、订正“懒惰”、“省吃俭用”，它们分别形容谁？

（板书“父、子”，贴词卡，“懒惰”、“省吃俭用”）

3、两人各自还有什么特点？

（板书：辛勤、花钱如流水）

4、从这两组词中，你有什么发现？

生：反义词/父子性格完全不同

[让学生感悟到这对父子截然相反的个性特点，突破难点，为后边理解父亲“受不了”的原因奠定了基础。]

三 理解阅读

1、一位辛勤劳动的父亲和一个懒惰的儿子，两人生活在同一屋檐下，父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水，久而久之，父亲对儿子有什么感受？用文中的词来说说。

生：受不了（板书）

（1）你能读读书中的句子吗？

生：老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。到自己年老了，见儿子还是这样，再也受不了了。

（2）幻灯出示：把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。

a、父亲受不了了，他说：（生接读）

b、自读，体会父亲此时的心情。

（3）幻灯出示：他躺在床上，把妻子叫来（   ）地说：“把我们的财产随便给谁都行，就是不要给儿子，这懒鬼什么活都不干，一文钱也挣不来。”

生：伤心/生气/失望/无奈

（4）带着自己的感受同桌互读。

[引导学生将个性化的感受融入文本，深入体会人物情感。]

2、再次朗读，你们明白父亲为什么受不了了吗？

3、这样的一个儿子放在谁家，谁都会受不了。课文中还出现了一次“受不了”，快速浏览全文，是谁“受不了”了？

生：儿子受不了。

4、儿子受不了什么？默读课文，画出相关词句，合作学习。（结合词句，讨论问题，选出重点发言人。）

[充分利用教材金钥匙内容，对学生总结、表达、合作等综合能力进行锻炼，提高语文素养。]

5、生汇报学习情况，共同深入学习。

（1）重点发言人汇报，组员补充。

（2）生读句子：儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。他帮着这个收割庄稼，又帮那个盖房子，挣够了一枚金币，带回来交给爸爸。

（3）比一比，哪句话好，为什么？

a、儿子听了妈妈的话，走了，真的干了一个星期活。

b、儿子听了妈妈的话，走了，真的干了整整一个星期活。

生：“整整”写出了儿子挣钱的辛苦。（生读）

（4）在这漫长的一周里，儿子帮这个收割庄稼，又帮着那个盖房子，还帮助人家干了些什么？

[引导学生展开想象，丰富文本内容，从而感悟儿子挣钱的艰辛，为后面理解其“受不了”做铺垫。]

（5）儿子一件又一件地做着自己从未做过的工作，无论多累，无论多苦，他也没有放弃，此时，你就是这个儿子，这些苦和累让你收获了什么？替儿子说说他的心里话吧！

师：你是正在炎炎烈日下盖房子的儿子。

生接答

师：你是在滂沱大雨里收割庄稼的儿子。

生接答

（6）把你的感受放在文中大声读出来。

6、当儿子捧着这枚金币交给父亲时，却被他扔进火炉里，儿子有什么反应？

（1）生齐读

（2（出示图片）怎样才叫做“当牛做马”、“苦差事”？

生：“当牛做马”指干牲口干的活，“苦差事”指干特别累、艰辛的活。

（3）儿子受不了什么？

（4）师引读：儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：

生接读：爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！

师：他冲着父亲——

生接读：大声叫道。

师范读，你听出了什么？

生：委屈/生气/愤怒/伤心（生读）

7、面对儿子的激动，这时老人说：（生接读）

（1）为什么父亲相信这枚金币是儿子挣来的？

（2）儿子对自己劳动挣来的金币是什么态度？你从什么地方感受到？

a、儿子的动作：忙跑、抓、大声叫

b、儿子的话

（3）老人一辈子辛勤劳动，省吃俭用把儿子养大成人。终于盼到儿子懂事了。此时父亲的心情？

幻灯出示：这时老人（   ）地说：“现在，我相信这是你自己挣来的钱了！”

生：欣慰/高兴/激动

8、出示词卡：挣钱

（1）你怎样记住这个“挣”？

（2）你怎样理解“挣”？

四 总结

1、因为爱，母亲两次给金币，因为爱，父亲三次扔金币，现在儿子长大了，面对母亲的宠爱、父亲的用心良苦，他会说些什么？让我们把心中的想法汇成一句话写下来吧！

[读写结合，培养学生语言表达能力。]

2、现在再看看这张一百元，你想到什么？

3、文中的儿子长大了，你们也长大了，也把你们的心里话，读给爸爸妈妈听。

板书设计

一枚金币

受不了

父       省吃俭用     辛勤                        珍惜

子       懒惰         花钱如流水                  挣钱

受不了

《一枚金币》教学指导3

一 、 导入

1.童话是智慧老人送给孩子的礼物，你们喜欢一枚金币吗？通过上节课的学习，故事是按什么顺序写的？下面我们一起重温故事。

2. 放课件 、师范读。

3. 请孩子们说说故事讲了件什么事？

二、学习课文

1.刚才，通过大家的努力，我们已经初步了解了这个故事。那么，儿子一共交给父亲几枚金币呢？三枚。

父亲是怎样对待儿子交给他的这三枚金币的？（把它扔进火里。）

父亲为什么要这样做？（因为父亲认为这金币不是儿子自己挣来的。）

2.在文章中，父亲与儿子有几场对话？三场，请你把它们找出来并读一读。

3.在这三场对话中，父亲与儿子的神态与心情有什么变化呢？请学生分组展开讨论。

4.前两次父亲扔掉儿子的金币，儿子只是笑笑而已，为什么第三次金币被父亲扔掉儿子就“受不了”？（因为是儿子辛辛苦苦挣来的。）哪些句子体现了儿子挣钱的辛苦？当辛苦挣来的钱被父亲扔掉后，儿子是怎样的心情？（伤心与气愤）那么，我们应该怎样读儿子的话呢？指导朗读。

5.课文中有几处“受不了”？分别是谁“受不了”？儿子“受不了”是因为辛苦挣来的钱被父亲扔掉，那么，父亲为什么“受不了”呢？是呀，父亲因为儿子不愿挣钱，只会花钱，是个无用的人，因此非常失望痛苦，你能读出父亲的这种心情吗？指导朗读。

三、 深化中心

讨论：那请你们想想许多年以后，父亲去世了，儿子靠自己过上了幸福的生活，他来到父亲坟前，会对父亲说些什么心理话。

四、 总结

希望同学们做一个热爱劳动的孩子，同时也做一个珍惜他人劳动成果的孩子。

《一枚金币》教学指导4

一、导入。

1、出示课题，齐读。

二、回顾课文内容，引导质疑。

1、通过昨天的学习，你知道父亲几次扔金币？（板书：父亲扔扔扔）三次儿子都有些什么反应？（板书：儿子笑笑受不了）

2、仔细观察板书，你产生了什么疑问？（板书：？）大概会出现以下问题：扔？笑？受不了？

3、问题提出来了，有什么解决办法呢？现在，我们就再次走进课文，边读边思考，留下思考的痕迹，比如把能帮助解决问题的词语句子勾画下来，或在旁边简单批注一下。

4、学生自读课文，教师巡视指导。

三、交流读书收获。

你解决了哪个问题？（根据学生回答，调整教学顺序）

两次“笑“

1、抽生说理由。（板书：母亲给给）

2、你是从哪里知道答案的？

3、咱们就分角色读一读这两次对话，再现当时的场景。你想演哪个角色就读谁的话，好吗？快做准备吧。（生自渎）

4、抽生分角色朗读，教师读叙述语。

5、采访三个角色。

母亲：请问你为什么不让儿子自己挣，而是直接给他金币呢？

父亲：第二次，你的儿子累得筋疲力尽地把金币交给你，你为什么还要扔呢？（相机解决扔？）

6、小结：是啊，因为这些金币都是妈妈给的，得来全不费工夫。所以，即使父亲把它们扔进火炉里，儿子也觉得怎么样？（板书：毫不可惜）

过渡：这个问题在我们的共同努力下成功地解决了。（擦笑？）

儿子“受不了”

1、说理由。

2、儿子究竟受不了到什么程度呢？（出示课件：“儿子再也……”）

3、俗话说：书读百遍，其义自见。相信同学们读着读着，儿子当时的那种心情就会自然地跳出脑海。下面，我们就来发挥集体的力量，开展小组合作学习。

（出示学习建议）

（1）你读出了儿子什么心情？请联系前文和你的生活实际，说说理由。

（2）把你们的体会通过朗读表达出来，准备参加小组朗读擂台赛。

4、全班汇报。

根据学生回答，引导学生体会儿子委屈、愤怒、难过的心情。

着重抓以下几点：

从“跑”“抓”“叫”体会出儿子的着急。学生可能还会把注意力放在“熊熊大火”上，可联系生活实际，把手伸进熊熊大火里，会有什么样的后果？可见儿子当时的着急。

从三个感叹号体会出儿子愤怒、委屈的心情。他为什么愤怒？抓“当牛作马”，他怎么当牛作马的？引导学生找到儿子帮人干活的段落，想象他吃了多少苦？（板书：挣钱辛苦）

其间，相机指导学生带着自己的体会读。

5、开展小组朗读擂台赛。

6、创设情境引读：是啊，儿子想啊，我去收割庄稼，累得腰酸背疼，可父亲啊，你却把我的劳动成果扔进火堆，我受不了了，委屈地大声叫道：（引读）；我去帮人盖房子，搬砖头把手磨出了一个个血泡了，挑水泥把肩膀都磨破了，才挣来这宝贵的一枚金币，您却扔掉了，我受不了了，悲愤地大声叫道：（引读）

四、父子对比，体会父亲的“受不了”

儿子仅仅被扔掉了一枚金币就受不了了，可是他却曾经花钱如流水，而花的钱都是父亲（省吃俭用、辛勤劳动）挣来的，所以父亲就更加（受不了了）。他准备怎么做？（抽生读父亲的话）

如今，儿子终于能自己挣钱了，这时，老人欣慰地说：“（引读）”

五、总结全文，提炼道理。

（指板书）父亲三次扔金币，如此良苦用心是想让儿子明白什么道理？（板书：倍加珍惜）

六、创作名言。

同学们，相信此时此刻你心中有许多话想说，现在，就拿出笔把你的感受浓缩成一句话写下来，老师带回去给我的学生，让他们也学会正确地对待金钱。

板书：

一枚金币

父亲儿子

母亲给扔笑

母亲给扔笑

自己挣扔受不了挣钱辛苦