女娲补天精编5篇

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女娲补天1

教案示例

教学目标 ：

1.会认本课的2个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.学习女娲为了拯救劳苦大众不怕危险、不怕困难的精神。

教学过程 ：

一、导入  新课

我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事，创造出一个个离奇的神的形象，女娲就是其中的一个。（板书：女娲）传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。

就是其中的一个。（板书：）

二、整文感知课文（自读课文）

1.出示自学提纲：

①自由读课文，思考课文写了一件什么事？

②文中哪些地方使你感动？为什么？

③有弄不懂的地方请做上记号，准备提出。

2.学生自学。

三、检查自学情况（反馈）

1.指读课文，纠正字音。课文写了一件什么事？

（天塌下一块，地被震裂，人们被水火所围困，女娲把人们从水火中救了出来。又拣五彩石冶炼，补好了天。）

2.说出使你受感动的地方。（学生说）

说说你为什么受感动？能把这部分内容读一读吗？（朗读指导）

3.质疑。（师生评议解决）

四、总结

1.学了课文，女娲的哪一点精神打动了你？（不顾艰险为民造福。）由此，你想到了什么人？你想说些什么？（学生说）

2.指读全文。

附：板书设计 

教案点评：

课前布置学生搜集关于女娲的神话故事资料，作为课堂学习的补充。课上组织学生自学、讨论、交流、朗读课文，理解课文内容，体会女娲不畏艰辛为人类造福的美好心灵。在培养学生阅读理解能力的同时，学习女娲无私奉献的精神。

女娲补天2

教学目标：

1.会认5个生字，会写5个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧……”等词语。

2.理解课文内容，积累精彩的词句。

3.体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。教学重点：了解女娲为了拯救人类，怎样冒着生命危险，克服重重困难把天补好的过程。

教学难点：

体会神话神奇的想象，激发学生对传统文化的热爱。

教学准备：

课件教学过程：

一、创设情境，导入课文。

（3）师：同学们，黎明和黄昏的天空，常常会出现一片片绚丽多彩彩霞。传说那就是女娲补天的地方。今天我们就来学习这个优美动人的神话故事——《女娲补天》（板书：女娲补天）（播放云霞场景，给学生以感官上的强烈刺激。课件1）生齐读课题。师：我们来看看“女娲”的“娲”字，你用什么方法可以很快记住它？生：换偏旁“蜗牛”的“蜗”换成火字旁。师：再读课题。

二、初读课文，整体感知。

师：女娲是我国古代神话中一位了不起的女神，让我们赶快来认识一下她吧，请同学们自由读课文，圈出生词，读准字音，读不好的词句多读几遍。生读课文，师巡视。师：好，听同学们美妙的读书声，看同学们读书的态度，老师想到一个词“专心致志”。老师想考考大家，生字词都会读了吗？（二）再读课文，理清课文的脉络师：扫清了字词障碍，读起课文来一定会顺畅流利，现在老师请几个同学来读读课文，其余的同学边听边注意正音。正音、评议、轻声读课文并想想：这篇课文讲的是一个什么故事？交流故事内容。

三、现象比较，聚焦可怕

（7）师：女娲为什么要补天呢？请你们默读一下课文，找一找补天的起因，用喜欢的符号划出。随机出示课件4：1.指名读，初识可怕：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。⑴如果用一个词来概括这一幕情景？你会怎么说？生：可怕、悲惨、天塌地陷，水深火热……

师：到底有多可怕吗？谁来读读？学生齐读。师：满意吗？生：师：老师也想试读一下，听，感觉到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的场景…生：老师读出了心中的担心和焦急…师：再给你一个机会，你再来读读？师：看课件提示一起读。生齐读。师：读得真好，读文章就要这样，读出味道来。

四、拓展想象，感悟精神。

（15）看到这样的景象，女娲的心里难过极了！因为她是人类的母亲啊！人类的救世主女娲，是怎样把人们从天塌地裂、水深火热的灾难中拯救出来的呢？让我们来看看故事的经过。在第几段？生：第2、3、4段。师：同学们真是火眼金睛！我们一边默读，一边思考，看看女娲做了哪几件事？生：请雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人们。生：寻找五彩石补天上的窟窿。师：一点都没错，你们真是一群善于思考的孩子！这三件事情当中，具体写了哪件事？生：寻石补天！师：女娲是一位神哪，补天对她来说，是一件很容易的事情，对吗？生：不对！师：这么说，你觉得女娲补天不容易。找出句子来证明你的观点。（生默读，画句子）师：有同学画好了，画好就可以举手了，举手向老师示意一下。（根据学生回答，随机出示语句）生：女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：同学的口到，你的笔到。赶紧把他说的画下来。生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。生：于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。

生：炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。师：好，刚才我们是抓关键句子来体会，现在，我请同学读这写句子。看看哪些词语最能表现女娲补天的辛苦。生：冒着生命危险、忙了几天几夜、找啊找啊、终于、炼了五天五夜（课件出示红点）师：是啊，女娲翻山越岭，忙了几天几夜，寻找补天之石。读女娲找石这些句子，你仿佛看到什么呢？你来。生：我仿佛看到了女娲在山上找寻的身影。师：哦，找得怎样？生：我仿佛看到女娲在山上找五彩石的艰辛。生：我仿佛看到了女娲在山上找五彩石的艰苦。师：艰苦。同学们词汇真丰富啊，老师真佩服你们啊！几天几夜能说明女娲找五彩石怎样啊？生：很长。师：你来读这句话，把时间长读出来吧生：读。师：一起来把时间的长读出来。生：齐读。师：对啊，女娲找的时间长，她很辛苦，但是找到的五彩石还是没有找齐，她只有继续“找啊找啊”，老师仿佛看到女娲去过很多地方找，她会去过哪些地方找呢？遇到什么困难呢？让我们随着女娲一起去找纯青石。看屏幕上的提示：谁来想一想，说一说？课件：于是，女娲又来到了

师：女娲寻找五彩石是多么的不容易啊？（板书：找）一起来读“终于在一眼……”师：她的心情怎样？你来生：很开心。师：你能把她的心情读出来？一起再读一遍。生齐读句子。师：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。“炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体”。（板书：炼）师：你能想象女娲在这高温的神火旁边怎么度过这五天五夜呀？生：女娲不睡觉，忍受着高温的神火的炙烤，守了五天五夜。师：真了不起，一起来读读。师：冶炼好了五彩石，女娲是怎样补天的？（板书：补）指名读：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。师：女娲炼石补天做了哪些动作？生交流。师：这些动词用得好吗？好在哪里？生：师：正是因为这些动词把女娲补天写具体，很神奇。（板书神奇）女娲找石，炼石，补天都是冒着生命危险去做的，是多么不简单那！

师：那我们一起来读一读吧生齐读第四段。师：对了，天就这样给补好了，大家想对女娲说什么吗？生：谢谢你，女娲，谢谢你为我们补好天。师：嗯，感谢她。你呢？生：女娲好伟大，我们敬佩你！师：对啊，你呢？生：我非常敬佩女娲。生：。女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天女娲勇敢善良、甘于奉献。师：是啊，女娲真了不起，女娲为了人类不怕困难的精神，永远值得我们学习。（板书：了不起）总结：

（课件出示彩霞漫天的景象）师深情地诉说：“现在，人们……”

五、指导写字

（5）1.观察字形：“隆、塌、露、燃、熊、挣、”，说词造句。2.生说不好写的字。指导书写“隆、露”3.生书写，师巡视。4.展示评议。

六、拓展

师：历尽千辛万苦，女娲终于补天成功。传说当中，人是女娲造的。我们都学过《盘古开天地》。之后，还有一个精彩的神话，就是——《女娲造人》！我们把《盘古开天地》、《女娲造人》、《女娲补天》连起来读，就会觉得更加有意思。我们的祖先是非常爱动脑筋的，他们面对天地万物、日月星辰的来历有过很多猜测，因此创造了很多精彩神奇的神话故事，我们知道的神话故事还有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精卫填海》、《牛郎织女》等，这是祖先留给我们的非常宝贵的财富，课后我们应该找来好好读一读。

七、作业：

1.课文中一些生动的句子，我要抄下来。

2.再找一些神话故事读一读，让我们在读中认识去认识更多神奇的人物。

女娲补天3

先说答案吧，女娲补天或曾真实存在过女娲补天教学反思。那么，我们接下来，要去解决几个问题，一是女娲到底是谁？二是，这里的天是什么？三是，为什么要补天？

首先说一下女娲大神女娲补天教学反思，但是上古时期的事情谁又能说的清楚，我们现在的所知不也多都来自于一些零碎的记录或是猜测，但是近些年来的一些考古发现，上古时期有极大的可能存在着一种高度文明——或者，我们称之为“外星文明”。那么，女娲，这位中国上古传说中的造人大神，也极有可能是来自外星——更有可能的是火星。

之于为什么这么说，之前老麦写过1篇关于人类起源的文章，里面探讨了一种可能性，人类的起源有可能来自于地球土著上古人类被来自火星的大神开化了智慧后，慢慢发展至今女娲补天教学反思。而在第一批抵达地球的智慧生命中，女娲便是其一。之所以提及女娲造人，是因为女娲是第一批参与开化上古古人类智慧的高级生命体之一，又加之其为女性形象，所以被神化为女娲造人。

再说一下这里所提及的“天”是什么？以及为什么补天？这里就又牵涉到了记载中上古时期的一场战争，传说中的水神共工与五帝之一颛顼的一场大战，这场大战的最终结果，几乎导致了地球的毁灭，那就是：共工怒触不周山女娲补天教学反思。

《淮南子天文训》：昔者共工与颛顼争为帝，怒而触不周之山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南；故水潦尘埃归焉。这里提到了不周山，那么不周山又在哪里？《山海经》中有描述：西北海之外，大荒之隅，有山而不合，名曰不周。西北海之外，打黄之隅——差不多意思就是遥远的地方，荒凉之所。关键是有山而不合，哪有不合之山？那么更可能的一种情况是，这个不周山压根不在地球上，因为真正的不周山，是月球。而那时月球距离地球的位置和现在不尽相同，那时候应该距离地球距离应该非常近，于是人们看到的月球，只能看到所展现的一面，很难看到月球的全貌，因此：有山而不合，名曰不周。

好了，故事说到这里，事情也解决了一半了，共工怒触不周山，很明显共工撞击的是月球，而这场战争也远不是现代我们所想象的一种原始战争，或更有可能的是动用了远高于当前科技的战争力量——足可以给月球造成重伤的战争力量。撞击月球的后果，就是造成了月球轨道的偏移，我们都知道月球对潮汐有着巨大的影响，月球轨道的偏移，带来了地球上潮汐的巨大变化，海水肆虐，紧接着地壳开始发生巨变，地球上的陆地开始分崩离析，人们顿时处于水深火热之中。而关于怒触不周山之后的结果，也有相关记载——天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南；故水潦尘埃归焉。

不得已，女娲只能对月球进行了修补，同时将月球的轨迹进行了新的拉升，使月球距离地球的距离变得更大，从而免收灾害。所以女娲补天，其实真正修补的是月球。而通过这些描述，我们也可以看出，月球可能不是一个天体，而更可能的是一个人造卫星，是上古高度智慧生命的产物。

女娲补天4

教学设计

教学目标 ：

1、  认识17个生字，会读、会写10个生字。继续培养学生独立识字、写字的能力。激发学生识字、写字的兴趣。指导学生养成正确的写字习惯。

2、  能初步体会女娲的志向及她补天的经过。了解女娲的性格。

3、  激发学生从小树立远大的志向，为实现自己的志向而不懈努力。

4、  有感情朗读课文，受到思想熏陶。

教学重点：学习生字词，体会女娲的远大志向及补天的辛苦。

教学难点 ：明白的原因。

教学准备：教学课件（教师）、生字卡片（学生）

教学过程 ：

一、          谈话导入  ，激发兴趣

1、  同学们，你们喜欢神话故事吗？你们都听过或看过哪些神话故事呢？说说看。

（《精卫填海》、《西游记》、《宝莲灯》、《哪咤传奇》等）

2、  今天，老师给你带来了一个新的神话故事，它的历史比前面提到的任何一个故事都要久远，它的内容比任何一个故事都神奇，想听吗？那么现在请和老师一起书空这个故事的题目——。

[好奇，是孩子的天性，在上课伊始便激发学生的这种好奇心，使孩子产生主动学习的愿望。]

二、          初读课文，整体感知

1、  播放课件，听读课文

2、  听后提问：“听完了故事你知道了什么？”

3、  自读课文：过渡语：“这个故事就在语文书上101页，你想自己读读课文吗？读的时候我们应该做些什么呢？”

[听读课文，使学生对课文先有一个整体的、感性的认识，为学生进一步的自读课文、理解课文奠定良好的基础。]

三、          学习字词，读通课文

1、  想一想下面的词语宝宝是什么意思？猜一猜在查查字典。

轰隆隆：像声词。

塌下：倒，下陷。

窟窿：洞，小孔。

山冈：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能酿成灾害的大水。

熄灭：停止燃烧。

纯青石：指颜色只有青色的石头。

五彩石：传说中用来补天的各种颜色的石头。

冶炼：用高温熔炼或电解等方法将矿石中的有用成分提取出来。

2、  许多生字宝宝来和大家做游戏，你能用自己喜欢的方法认识它们吗？学生自主学习。

3、检查认读生字新词情况。

（1）    开火车认读生字新词。

（2）    组字游戏（换偏旁认字）。

4、生字都认识了，你能把课文读得更准确吗？

[先让学生自主识字，在自主识字的基础上教师在检查指导。设计组字游戏，一方面能建立生字之间的联系，帮助识字，另一方面也为后面的写字做准备。该环节的设计为学生进入三年级能完全自主识字打下基础。]

四、          提出问题，理解课文

1、  又读了一边课文，你想提出什么问题吗？

（1）       女娲为什么补天？

（2）       女娲怎么补天？

（3）    女娲补好天后，会是什么样的情况呢？

2、  请你们在小组内讨论这三个问题，然后向全班汇报。

3、  根据第一自然段内容，回答问题一后，请学生想象：如果你当时在场，看到这样的情景，你会是怎样的一种心情呢？

4、  作为人类的母亲的女娲当时会怎么想？读读第二自然段。

5、  女娲是怎样补天的？（她是怎么做的？）用课文中的话说一说。

6、  从的过程中你感受到了什么？

[学生边读课文边想，初步培养学生的良好读书习惯。在学生独立阅读的基础上，合作交流自主阅读的结果，然后再抓住重点句子进行整理和有感情蓝读，深化了学生对课文的理解和认识，同时培养学生的合作精神。]

五、          总结全文，拓展延伸

1、  在女娲的努力下，天被补好了，从此人类头顶的天空象帐篷似的张开来，再也不会塌了。人们也过上了幸福的生活。同学们，你想对女娲说点什么？

2、  女娲如此辛苦的补天，我们现代人应该做些什么？怎样保护者得来不易的美好环境呢？

[简单的说话练习，既能检查学生对课文的理解情况，又能训练学生语言表述能力。还能对学生进行情感态度价值观进行教育。最后，又把学生引向课外，为进一步培养学生的阅读兴趣打下良好基础。]

精彩片段：

[这个环节的设置，体现了对学生语文能力的培养。虽然理解词语并不是本课的重点，但是评价一个人语文能力的高低很重要的一点就是看他品词析句的水平，而这种能力非一日之功，正是来自于平时的日积月累，在孩子的学习初期就帮助他们养成良好的学习习惯，能力提高不成问题，更会使他们走上一条轻松、愉快的人生道路。]

女娲补天5

教学目标：

1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。

2、复述故事，积累优美生动的词语。

3、学习课文第一自然段。

教学重点；掌握生字词语

教学难点；  有感情朗读

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、神话导入，激发兴趣

1.同学们喜欢听故事吗？老师今天给你讲个神话故事。（复述课文）

2.揭题。质疑。

二、初读课文，感知大意

1.自由读。

2.同桌互读。

读给你的同桌听一听，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。

3.默读。

a　　.要求学生一边默读、一边思考。

b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？

c.画出不懂的词语。

三、识记生字，书写生字

1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。

2.观察字形，指导书写。

四、激情朗读，想象惨景

1、女娲为什么要补天呢？因为天破了。天哪，太可怕了！天塌下一大块，天地间是什么样悲惨的情景呢？生说————

2、（课件出示）天哪，太可怕了！ 远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

3、简笔画：一个黑黑的大窟窿，深沟，山冈，熊熊大火，洪水，许多人。

4、想象：人们怎样求救，情况如何越来越危急。

5、激情朗读——（多种形式的读）

五、布置作业，拓展延伸

1、有感情朗读课文。

2、抄写生字词语。

板书设计：

女娲补天

为什么要补？

怎么补？

结果怎样？