三年级语文《让我们荡起双桨》课文【参考4篇】

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让我们荡起双桨【第一篇】

教学内容：《1 》

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解诗句，体会“让我们荡起双桨”中儿童的欢乐心情，培养热爱祖国的思想感情，激发自豪感和上进心。

教学重难点

1、 理解诗句，指导朗读并启发学生展开想象。

2、 了解课文三次出现“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来凉爽的风”的作用。

教学准备：课件、图片、歌曲《让我们荡起双桨》等。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，了解课文大致内容，学习字词。

一、我的十分钟： 激趣导入

师：请同学们先和老师一起看屏幕，屏幕里的景色美吗？看着美丽的景色，老师还想给大家放首歌。我们一边欣赏美丽的景色，一边听好听的歌，好吗？

师：这首歌美吗？这节课我们就一起学一学，让我们荡起双桨，这篇课文，这首歌。（板书：让我们荡起双桨）

师：看到这个题目，我们可以尽情想象：迷人的环境，美丽的季节，放松的身心，欢乐的时光，欢声笑语……同学们会想到什么？

生：海面、划船、双桨、蓝天 ……

师：同学们，刚才的歌曲好听吗？

生：好听。

师：你想学吗？

生：想。

师：谁知道，要想学会一首歌，你得先学什么？

生：调、曲子、歌词 ……

师：同学们，这首歌这么好听，我们又想把它学会。走，我们现在就去学学他的歌词。

二、介绍作者及背景

1、大体介绍歌曲创作背景：每当唱起这首《让我们荡起双桨》，就会不知不觉地走进歌词中描绘的这种如诗如画的意境，让我们想起刚刚过去，或者早已逝去的童年。童年的歌，总是令人难忘；这一首歌，更令几代人都难以忘怀，因为，它不但有优美的旋律，更有着诗一般的歌词。它的词作者，就是人称“词坛泰斗”的著名词作家乔羽。1955年，乔羽为电影《祖国的花朵》中的插曲—《让我们荡起双桨》创作了不足200字的歌词，从此，这首歌广为流传，打动了几代儿童的心。50多年来，乔羽共创作了1000多首歌词，每首都不过数百甚至数十字，似乎并不起眼，但是品味着抒情的歌词，心头却会涌起纯真、振奋、美好的感觉。

2、齐读课题：让我们荡起双桨

三、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？四周有哪些美丽的景物？

指名汇报回答

②范读课文。

③ 学生读课文，理解课文内容

④ 学习课文的部分生字。

△ “桨、墙、轻”是后鼻音；

△ “环”是前鼻音、“洒”是平舌音，指导读准；

△ “洒”右半边是“西”；“桨”的下半部是“木”；

△  你能给它们找几个好朋友吗？

△ “墙”“排”的笔顺，师范写

生书空，练写

四、作业

1、描红。

2、口头扩词：

荡（  ）（  ）（  ）推（  ） （  ）  （  ）

课（  ）（  ）（  ）墙（  ） （  ）  （  ）

3、区别组词：

谁（      ）狼（      ）消（        ）西（       ）

推（      ）浪（    ）  悄（        ）洒（       ）

4、填上合适的词语：

美丽的（            ）    愉快的（            ）

凉爽的（            ）    尽情的（            ）

5、拓展阅读。

第二课时

课时目标：理解课文内容，培养学生想象、感悟诗中的情境，边读边感受。

一、细读课文第一小节。

1、指名读课文。这一段共有几句话？

2、理解诗句意思。

(1)“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？

（开头点题，表示“我们”正在划船）

(2) 第一、二行写出了怎样的情景？

（写了一个晴朗的早晨，小朋友们在北海公园平静的水面上荡舟游玩的欢快情景）

(3) 他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

(4) 这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？

(5) 对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽）

3、指名读第五、第六行。

（1）指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

（2）小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）

（3）指导朗读。

△ 小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

△ 指名读，集体读。

（4）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏）

二、细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

△ “红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

△ 人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

△ “红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）

△ “阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

△ “阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

△ “水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们。听他们唱歌，而是他们感到在中国共产党的哺育下无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

（3）指导朗读。

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书

三、细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

△ “尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

△  在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？

△ “我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？　　　　　　　　　　　（3）指导朗读。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书

四、总结课文

1、指名有感情地朗读课文。

2、想想诗歌描绘的情景，说说课文中三个小节内容表达了小朋友们怎样的思想感情。

五、我的十分钟

1、拓展阅读：

有口皆碑

旅居海外的游子们这样说：“我们是唱着乔老爷的‘一条大河’略解乡愁的”；歌唱家郭兰英这样说：“我是唱着乔老爷的《我的祖国》、《人说山西好风光》红遍神州的”；老演员黄婉秋这样说：“我是演着乔老爷的歌剧《刘三姐》一片成名的”；歌星毛阿敏这样说：“我是唱着乔老爷的《难忘今宵》、《思念》而更加走红的”；蒋大为感谢他的《牡丹之歌》、感谢他的《说聊斋》、宋祖英感谢他的《爱我中华》……很多人都在说：“我们是唱着他的《让我们荡起双桨》长大的。”因此，乔羽被人们尊为中国的词坛泰斗。

2、学生学唱歌曲。

3、有感情地背诵课文。

板书设计：

1.让我们荡起双桨

倒映     环绕        （欣赏）          自然

迎、洒、望、听       （歌唱）热爱      党

问   谁安排          （感情）          祖国

智慧瞬间：

让我们荡起双桨【第二篇】

（第一课时）

教 学 目 标 备注

1、学习课文第一、二自然段，感受诗歌的意境，并能有感情地朗读、背诵。

2、通过诗歌字词，感受诗歌用词的精妙。

教 学 过 程

一。出示课题并解题

1.谈话

同学们，你们喜欢到公园或郊外去玩吗？今天我们要学习的一课，就是描写的北京小朋友在北海公园荡舟游玩的情形。

2、板书课题：让我们荡起双桨

（1）教学生字：荡、桨

荡：（指名拼读生字，要求读准后鼻音dàng）

桨：（提醒读准三拼音节jiǎng）

（2）“荡起双桨”的“荡”你是怎样理解的，你认为可以换哪些字？（引导思考后交流，如：划、摇）那“荡”起双桨和“划”“摇”起双桨一样吗？当你有事急着要过河，你还能说自个儿“荡”着双桨吗？“荡”和“摇、划”有什么不同之处？小组讨论一下，可以试着做做动作比画一下。（引导学生品悟“荡”的那份悠闲，那份自在）。

（3）引导读好课题

3、质疑思考：到底是谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢？请同学们自己读读课文，借助书后的汉语拼音把课文读准确读通顺。

二。初读课文，整体感知

1.学生按要求自由朗读课文

2.检查自学情况。

（1）指名读全文。

（2）卡片正音。

推开　　波浪　　环绕　　红墙

凉爽　　洒　　　悄悄地　功课

（提醒学生读准这几个字：浪　làng　边音；爽　shuǎng　翘舌音；

洒　sǎ　平舌音）

3、默读课文，说说读了这篇课文，你知道课文主要写了谁这样悠闲地荡着双桨呢？他们为什么能如此悠闲自在地荡起双桨呢？

4、交流，了解课文大概内容。（是红领巾——即少先队员在划船，因为周围的景色非常美丽，他们的心情非常快乐，所以他们悠闲自在地荡着双桨。）

三、细读课文，精读品悟

1.细读第一小节。

（1）指名读课文。

这一段共有几句话？

（2）理解诗句意思。

“让我们荡起双桨”，开头这样写有什么作用，表示什么意思？（开头点题，表示“我们”正在划船）

“推开”本来是人的动作，课文写船儿推开是什么意思？（课文这样写既表明船儿慢慢地行进在平静的水面上，又体现了文中小朋友轻轻荡舟的欢快情趣。）

他们在水面上荡舟看到了什么？（指名读第三、四行）

“湖面倒映着美丽的白塔，四周环绕着绿树红墙。”这两句话描写了北海公园的哪些景物？这些景物有哪些色彩？（这两句话描写了北海公园的湖面、塔、树、墙，这些景物有的白，有的绿，有的红）

词语辨析：倒影  倒映

海面（    ）着美丽的白塔。

美丽的白塔（    ）在海面。

海面有着美丽的白塔的（    ）。

“四周”是什么地方的四周？为什么用“环绕”？（四周是湖面的周围，因为绿树红墙在湖面的周围，所以用“环绕”）什么情况下也能用“环绕”，试着举一个例子。

对照图画，读读诗句，说说自己的感受。（引导学生体会所见景物的美丽，湖水的清澈）

（3）指名读第五、第六行。

正当小朋友们欣赏美景之时，小船有是怎样的状态呢？（小船儿轻轻飘荡）

指名边用手势演示，边比较“轻轻飘荡”与上文的“推开波浪”有什么不同？（“推开波浪”表明小朋友们在划桨，小船儿在行进；“轻轻飘荡”表明小朋友们停止划桨，任小船儿在水面上慢慢飘动）

小朋友们为什么停止划桨呢？（因为小朋友们被湖面的美景迷住了）（4）指导朗读。

小朋友们在悠闲自在地欣赏着眼前的美景，我们应该用怎样的语气来读这一段？（轻声和赞美的语气）

指名读，集体读。

（5）小结并板书：倒映　　环绕　　（欣赏）

2.　细读第二小节。

（1）指名读第二小节。

（2）理解诗句意思。

“红领巾迎着太阳，阳光洒在海面上”这两行中的“红领巾”指什么？（“红领巾”指少先队员，因为它是少先队员的标志）

人们常用“太阳”来比喻什么？（人们常用“太阳”来比喻中国共产党）

“红领巾迎着太阳”是什么意思？（意思是少先队员心向着共产党）

“阳光洒在海面上”仅仅是洒在海面上吗？（也洒在少先队员身上）

“阳光洒在海面上”，洒在少先队员身上是什么感觉？（洒在海面上，一片光亮，洒在少先队员身上，他们感觉到温暖）

诗中“太阳”比喻中国共产党，体会一下这一句又表达了一个什么意思呢？（表达了中国共产党带来了光明和温暖，正哺育少先队员茁壮成长。）

“水中的鱼儿望着我们，悄悄的听我们愉快唱歌。”鱼儿真的在望着小朋友，听他们唱歌吗？为什么他们会有这种感觉？（鱼儿不会真的望着他们听他们唱歌，而是他们自己感到无比快乐，无比幸福，就觉得鱼儿都在羡慕他们）

你什么时候也有过这样的感觉？试着说一说。（如果你考试考得非常好，心情非常快乐，听到鸟儿叽叽喳喳地叫，你会觉得它们在说写什么？相反呢？）

（3）指导朗读。

小朋友们心情怎样？（高兴，自豪）

我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出自豪的感情）

指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小结板书：迎　　洒　　望　　听　　（唱歌）

四作业设计：

1有感情地朗读课文，背诵第一、二然段

2、组词：

荡( ) 浆( ) 推( ) 浪( )

汤( ) 桨( ) 堆( ) 狼( )

3选字填空

1.应  映　（ ）照  答（ ） 放（ ） 倒（ ）

2.飘  漂　（ ）浮 （ ）扬 （ ）荡 （ ）泊

教学反思

1、让我们荡起双桨（第二课时）

教 学 目 标 备注

继续理解诗歌内容，想象诗歌描绘的情景，有感情地朗读课文。

学会本课生字词，理解由生字组成的词语。

教 学 过 程

一、复习回忆：

指名背诵课文第一自然段，说说你从这一自然段中感受到了什么？你是从哪些地方感受到的？

说说你认为这一段中哪些字用得特别好？为什么？

指名背诵第二自然段，说说你最喜欢哪个句子，为什么？

二　细读第三小节。

（1）齐读第三小节。

（2）理解诗句意思。

“做完了一天的功课，我们来尽情欢乐。”“尽情欢乐”是怎样的欢乐？（很尽兴地玩耍观赏，或者说想怎样乐就怎样乐）

在旧社会小朋友们能不能这样欢乐？为什么？（不能，因为旧社会人民受压迫剥削，小孩子连饭都吃不饱，衣服都穿不暖，哪能尽情地欢乐呢）

“我问你亲爱的伙伴，谁给我们安排下幸福生活？”这里的“谁”指什么？（指社会主义国家）

诗中说的小朋友是不是真的不知道是社会主义国家祖国给我们安排下幸福生活？（不是）

既然知道，为什么还要问“伙伴”呢？

（这样明知故问，更能表达他们对祖国的感激之情）

（3）指导朗读。

读第一、二行时要用陈述语气，读出欢快的情感。读第三、四行时，语调要突然、轻，好像突然想到一个问题似的，提醒伙伴注意。“谁”要重读，“幸福生活”语调要上扬。

教师范读，指名试读，自由练读，集体齐读。

（4）小节并板书：问　　谁安排　　（感激）

三整体回读，引导质疑

配乐朗读

引导质疑：学了这课，你还有什么不明白的地方吗？

（如：“小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了凉爽的风。”这句话为什么连续出现三次？）

3、小组讨论，全班交流：

课文中三小节末尾两行内容都相同，他们反复出现起什么作用呢？（表明小朋友们陶醉在欢快愉悦之中，他们忘记了划桨，任小船飘荡，只感到一阵阵凉风拂面）

四、指导有感情地朗读，乐曲欣赏

听朗读磁带，练习有感情地朗诵

配乐朗诵

师介绍：有人给这首儿歌配了曲，变成了一首非常好听的歌曲，谁会唱吗？（听录音，可以轻轻跟唱，闭着眼睛，想象诗歌描写的意境。）

交流：听着这首歌曲，你眼前仿佛看到了怎样的景象？心中又有怎样的感受？能和大家说一说吗？先自个儿练习一下。

交流，练习说话

五、教学生字字形，指导书写

1、找出课文中左右结构的字。

板书：推　　浪　　塔　　墙　　洒　　悄　　环

指名说说怎样记住这些字形。

（主要引导学生用熟字记生字）

如：　“谁”记“推”　　“狼”记“浪”

“消”记“悄”　　“西”记“洒”

“不”记“环”

“塔”和“墙”，指导分析字形结构。

（注意“墙”的笔顺）

2、指导书写。

“荡、桨、墙”要写得紧凑。

“爽”要居中写。

3、学生练习描红。

六课堂练习

1、读一读，再抄写。

推开　　波浪　　轻轻　　飘荡　　尽情

倒映　　伙伴　　悄悄　　环绕　　凉爽

2、在括号里填上合适的词。

美丽的（　　　）　　　　　愉快的（　　　）

凉爽的（　　　）　　　　　尽情的（　　　）

板书：

1.让我们荡起双桨

倒映　环绕　　　欣赏美景

迎、洒、望、听　歌唱共产党

问谁　安排　　　感激祖国

教学反思

音乐教案：让我们荡起双桨【第三篇】

课时

3课时

教学目标

1、阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2、学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。

3、读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。

教学重难点

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

教具学具

课件

教法学法

诵读感悟法

教学过程

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》 作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③ 学生读课文，理解课文内容

④ 学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

水面上………… 小船…………

四周………… 我们…………

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙

从课文中找出来。

四、作业：

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

1、指名背诵第一段：

2、默写生字：

二、 学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

① 提问 这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

② 课文中红领巾迎着太阳一句中的红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）

③比较映与应、漂与飘字的音、行、义。

讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较迎面与迎着的词义。

2.小结。（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）

2.理解词义尽情

3.思考：

①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

4.小结这一段。

四、作业：

1、口头扩词：

荡（ ）（ ）（ ）推（ ） （ ） （ ）

课（ ）（ ）（ ）墙（ ） （ ） （ ）

2、区别助词：

谁（ ）狼（ ）消（ ）西 （ ）

推（ ）浪（ ） 悄（ ）洒 （ ）

3、添上合适的词语：

美丽的（ ） 愉快的（ ）

凉爽的 （ ） 尽情的 （ ）

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵。

①根据挂图，指导背诵。相机板书

第一小节：倒映 、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节迎、洒、望、听 用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业：

板书：

1.让我们荡起双桨

倒映 环绕 （欣赏） 自然

迎、洒、望、听 （歌唱）热爱 党

问 谁安排 （感情） 祖国

让我们荡起双桨【第四篇】

一、教学要求：

1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。

2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。

3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾谁"指什么。

二、教学重点：

练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。

三、教学课时：3课时

四、教学过程 ：

第一课时

一、启发谈话，揭示课题：

1. 今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。

2.介绍北海：

在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。

二、范读课文，学习课文中的生字。

1、指导看图。

①水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？

②范读课文。

③学生读课文，理解课文内容

④学习课文的部分生字。

三、学习课文第一小节。

1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。

2.想象、看图、画面有些什么？

3.出示句子。

"水面上…………" "小船…………"

"四周…………" "我们…………"

4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙>

从课文中找出来。

四、作业 ：

1.描红：

2.根据拼音写出词语：

3.将下列的字加上偏旁部首，组成词语：

4、熟读课文第一小段。

第二课时

一、复习：

1、指名背诵第一段：

2、默写生字：

二、学习课文第二段：

1.指名学生朗读第二段。

①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）

②课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？（少年儿童，少先队员）

③比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。

讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？

④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）

⑤比较"迎面"与"迎着"的词义。

2.小结。（让学生自己讲）

三、学习课文第三段

1.学习课文第三段（集体朗读）

2.理解词义"尽情"

3.思考：

①课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？

②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？

4.小结这一段。

四：作业 ：

1 口头扩词：

荡推

课墙

2 区别助词：

谁狼消西

推浪悄洒

3 添上合适的词语：

美丽的愉快的

凉爽的尽情的

第三课时

一、指名读课文。

二、齐读课文。

三、指导背诵。

①根据挂图，指导背诵。相机板书

第一小节："倒映"、"环绕"（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。

②第二小节"迎、洒、望、听"用高兴和自豪的语气朗读。

③第三小节"问、谁安排"用感激的语气朗读。

④同桌互背练习。

四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》

播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。

五、作业 ：

板书：

1.让我们荡起双桨

倒映 环绕 （欣赏） 自然

迎、洒、望、听 （歌唱） 热爱党

问谁 安排 （感情） 祖国