小学数学二年级教案【汇集4篇】

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二年级数学教案【第一篇】

教学目标：

1、 初步体会除法运算与生活世纪的密切关系。

2 、学会用2到5的乘法口诀求商，使学生感受用乘法解决除法的简便性。

3 、体会乘法，除法的互逆关系。

4 、能用除法解决一些简单的实际问题。

教学重点：

建立“用乘法口诀求商”的数学模型。

教学难点：

拓展对“除法意义”的理解，认识和运用的空间。

教学准备：

课件、教具。

教学过程：

一、情景创设

师：刚才你们听到了什么声音？

生：鞭炮的声音。

师：对了，爱睡觉的小熊今天起的特别早，原来阿！小熊开的店今天开张了， 它的好朋友小猴和小虎也来为他的新店开张来祝贺了。你们想不想去看看？想。那我们一起去看一看，好不好？

电脑出示课件主题，板书:小熊开店

小熊请我们进去了，我们来看看小型的店里有些什么东西？那位小朋友跟大家说说（电脑出示课本主题图）

请小朋友仔细观察，看看你都收到了那些数学信息？跟你的同桌说一说。

二、问题探究

小猴想买4辆坦克送给它的表姐、表哥、好朋友和它自己，可是小猴总也算不出他要付多少钱。这下可把小熊给难住了，小朋友你们愿意帮助小熊吗？

1、算一算:买4辆坦克要多少钱？

1)独立思考

2)独立列式

3)交流汇报

4)汇报：4×5=20（元）或5×4=20

2、20元可以买多少辆坦克？

1)独立思考

2)独立列式

3)交流汇报

4)汇报：20÷5=4

3、深入探讨:20÷5还可以怎样计算呢？

独立思考，个人汇报

小猴，小狗都买到了坦克，他们可高兴了，你们高兴吗？现在老师要考考你们了，在4*5=？ 20/4=5 中你发现了什么？

三、体验感悟

1、老师的问题

现在老师有个问题，要靠靠大家，我有12元钱，如果要买铅笔盒，可以买多少个？买皮球呢？

1）独立思考，列式计算 2）学生反馈

3）将答案写到书上

4）解决“买什么东西，正好用完24元？”

引导学生说自己的想法

2、学生的问题

互动活动：小组内提问、解答，说说所用的口诀

四、实践应用

1、 试一试（提醒大家边想口诀边计算）

1）独立尝试 2）交流，说说所用的口诀

2、 练一连

1）小鸟回家

出示该题图片，引导学生读懂图意，

独立完成，集体交流并订正。

2）蚂蚁搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。说说所用的口诀

3）动物搬家

出示该题图片，引导学生读懂图意，独立完成，集体交流并订正。比比看，那个队做得快！

五、小结

六、布置作业

一课一练第27页

板书设计

4×5=20（元）或5×4=20 口诀：四五二十

20÷5=4 口诀：

二年级数学教案【第二篇】

教材解读：

首先是对表内除法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的除法做好知识储备。着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商的基础上，综合应用表内乘除法的计算技能解诀一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

教学目标:

1、知识与技能：

掌握用7、8的乘法口诀求商的方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。

培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。

2、过程与方法：

经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。

3、情感与态度：

通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：

掌握用乘法口诀求商的一般方法。

教学难点：

运用已有知识与经验自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法（根据除法算式想出合适的口诀）。

教学过程:

一、读儿歌，导入新课

1、教师课件出示儿歌“小矮人儿歌”

小矮人儿歌

1个小矮人1张床，7个小矮人（7）张床。

1个小矮人2只耳，7个小矮人（　）只耳。

1个小矮人3双鞋，7个小矮人（　）双鞋。

1个小矮人4件衣，7个小矮人（　）件衣。

1个小矮人5条裤，7个小矮人（　）条裤。

1个小矮人6本书，7个小矮人（　）本书。

1个小矮人7支笔，7个小矮人（　）支笔。

教师读唱儿歌第一句（边拍手边读唱）。

学生开火车形式边填边读唱。

2、教师课件出示儿歌“螃蟹之歌”

螃蟹之歌

1只螃蟹8条腿，

2只螃蟹（16）条腿；

3只螃蟹（　）条腿，

（　）只螃蟹32条腿；

（　）只螃蟹40条腿，

6只螃蟹（　）条腿；

7只螃蟹（　）条腿，

（　）只螃蟹56条腿。

学生齐唱“螃蟹之歌”。

教师提问：小矮人儿歌和螃蟹之歌所用几的乘法口诀？

学生回答：小矮人儿歌所用的是7的乘法口诀，螃蟹之歌所用的8的乘法口诀。

3、揭示课题:今天我们学习“用7、8的乘法口诀求商”。

（板题课题：用7、8的乘法口诀求商）

二、探究求商方法：

1、教师谈话：自己喜欢的节日，并说明理由。

教师引导学生说自己喜欢的节日，并说明理由。

师：同学们，六月一日是什么节日？

生：“六一”儿童节。

师：瞧，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示P48情境图）教师播放“庆祝六一”之歌。

2、探究体验：

师：：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？

生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。

师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！

3、教学例1：课件出示：做彩旗

（1）从这幅图中，你知道了什么信息？（课件出示）

（2）根据信息，你能提出什么问题？（平均每行挂几面？）

（3）读题，谁来解决这个问题？（指名独立解答）（引导学生列式并板书：56÷8=7

（4）商7，你是怎么想出来的？（因为七八五十六，所以商是7）你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。那八是除法算式中的什么数？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。

小结：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。

齐说算理。

（5）如果挂成7行呢？该怎么计算？（指名解答）

交流：56÷7=8

你是怎样想的？（因为七八五十六，所以商是8）

（6）观察这两道算式，你发现了什么？（它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。并且它们使用了同一句乘法口诀求商。）

4、尝试练习：我们再来看看第二、三组小朋友完成的情况

从第二组中，你知道了什么信息？（小朋友做了49颗星星，分给了7个小组）能提出什么数学问题？（①平均每组做了几颗？）

（2）从第三组中，你又能知道什么信息？提出什么问题？（第三组小朋友带来了28个汽球，每7个摆成一行）（②可以摆成几行）

选择你喜欢的问题进行解答。（生练习）

（4）交流汇报：你解决了几号问题？

生：（49÷7=7）你是怎么想出来的？再（男生齐说算理）

生：（28÷7=4）怎么算的？再（女生齐说算理）

归纳小结求商的方法：在计算除法时，可用什么方法求商？（“想乘法，口诀缺几商是几”）在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了。你有信心能又快又对的求商了吗？

三、实践应用

1、算一算：

48÷8想：（）八四十八

42÷7

想：

35÷7

想：

40÷8

想：

学生上练习本独立完成后订正。

2、做一做：

反馈：

a、指名汇报答案，全班订正。

b、观察每组式题，你有什么发现？（乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。）

c、小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。

其实，森林里的动物宝宝们也喜欢过六一呢，现在就有几只动物宝宝正积极准备呢，不过遇到了一些困难，想请大家帮帮忙？行吗？

3、“小鸟回家”的游戏

师：瞧，小鸟正在练习回家的节目呢，你算对了，就能让小鸟高高兴兴地回家哟！

学生抢答，并说说是怎样求出商的。最后一题全班用手势选择后再订正。

4、“小白兔采蘑菇”的游戏

师：大家齐了协力让小鸟高高兴兴地回家，小白兔可急坏了：原来小白兔想采蘑菇过节，可是河太宽了，需要踩着树叶过河，可是树叶上有除法算式，算对了才能过，小白兔却没学过除法，你愿意帮他吗？（P50页第1题）

让学生扮演小白兔说答案，教师和其他同学一起订正。

5、“拔河比赛”的比赛。

师：看到同学们如此厉害，让我们一起参加拔河比赛吧！

四、全课总结：

师：谈谈今天我们收获了什么？

学生自由发言。

教师总结。

二年级数学教学教案【第三篇】

教学目标：

1. 熟练掌握7的乘除法。

2. 能用7的乘除法口诀解决实际问题。

3. 在学习过程中培养学生的探究能力、推算能力、归纳编辑能力。

教学重点：

掌握7的乘法口诀。

教学过程：

课前两分钟：背诵2、4、5、8的乘法口诀。

一、引入新课

1. 同学们，我们已经学过了哪些乘法口诀呢？（学生举例）今天我们将继续来学习，出示课题：7的乘除法。

2. 创设情境，复习旧知

秋天到了，郊外的景色真美，小白兔要到河的对岸采蘑菇，河上有座数字桥，小白兔从0开始跳，一次跳了几格？（7格）（多媒体出示7，1个7，17=7）那么谁来猜一猜小白兔一次跳7格，跳2次一共跳了几格呢？跳4次，跳5次，跳8次又分别跳了几格呢？（生汇报）那么，小白兔跳2次，跳4次，跳5次，跳8次分别跳了几个7呢？乘法算式怎样表示呢？谁来说一说。

学生汇报。

小白兔跳了2次，一共跳了14格，27=14 （二七十四）

小白兔跳了4次，一共跳了28格，47=28 （四七二十八）

小白兔跳了5次，一共跳了35格，57=35 （五七三十五）

小白兔跳了8次，一共跳了56格，87=56 （七八五十六）

（学生边汇报，多媒体边出示算式和口诀）

二、新授

1. 新课探究

（1）小组自主 阿拉文库…学习

这些口诀是我们以前学的本领，那么如果小白兔跳了3次，6次，7次，9次，一共跳了几格呢？乘法算式怎样表示？你又是怎样想的呢？学生分小组讨论并汇报。

（2）汇报探究过程

小组汇报各种思考的方法，学生边汇报，多媒体边出示相应的乘法算式或口诀。

3×7=21 （三七二十一）

6×7=42 （六七四十二）

7×7=49 （七七四十九）

9×7=63 （七九六十三）

（3）编撰口诀

小白兔从0点开始跳，也就是从0个7开始跳，1个7，2个7，3个7，每跳一次多一个7，跳了10次，小白兔跳过了河。那么，根据这些算式，你能编出相应的口诀吗？

2. 熟记口诀

（1）出示完整的口诀

（2）读一读口诀

（3）学生自己记一记口诀

（4）小组学习

把口诀补完整

一七（）二七（）三七（）四七（）五七（）六七（）七七（）七八（）七九（）

（5）汇报小组熟记口诀情况

开火车背诵口诀

（6）把黑板上缺的口诀补完整，并说说理由。

一七（）三七（）六七（）七七（）七八（）七九（）

还有三句口诀漏了，你能补上吗？说一说你是怎样想的。

3. 运用口诀

（1）根据一句乘法口诀写出两道乘法算式

出示口诀及算式，根据乘法算式，我们编出了乘法口诀，那么一七得七还可以计算哪一道乘法算式呢？（7×1=7）二七十四呢？（7×2=14）下面这些乘法口诀还能计算哪一道乘法算式呢？请同学们把书打开，完成右边交换题。

（2）小结：一句乘法口诀可以写出两道乘法算式。在计算乘法时用乘法口诀，这样又快又正确。

（3）引出除法

可是，小蜜蜂在做数学题的时候，它碰到了一些难题，你能帮它来解决吗？（计算并说出口诀）

35÷5=42÷6=28÷7=

（4）小结：做除法计算时，我们可以想乘法口诀。

三、综合练习

1. 用口诀求商或求积

（1）拼图练习P41/5 算对了，就能拼出美丽的图案。

（2）在图中找出哪些算式是用同一句口诀计算的，找对了，会让你有一个惊喜。

3×77×36×721÷74×728÷428÷721÷3

小结：通过上面的练习，我们发现用同一句口诀可以解答四道算式。

2. 运用口诀解决问题

乘法口诀的用处很多，请小朋友仔细看。

（1）P42/2 这里有一幅图，根据这幅图，小胖提出了一个什么问题？你能解决这个问题吗？（学生汇报算式、想的口诀及答句）

（2）一星期有几天？这是一张向日葵的生长过程图，看了向日葵的生长过程，你能提出些什么问题呢？（生提出不同的问题，并寻找解决的方法）

四、总结

今天这节课，我们学会了7的乘法口诀，它能帮助我们计算乘法和除法。

二年级数学教案【第四篇】

教学内容：

摘桃子，P12-13。

教学目标：

1、通过练习，进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。

2、培养学生运用知识解决实际问题的能力。

3、通过介绍乘法口诀的历史，激发学生的民族自豪感。

教育训练：

培养学生运用知识解决实际问题的能力。

教学重点：

学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。

教学难点：

看图列式，用口诀解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、对口令

以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

2、请同学背5的乘法口诀。

3、介绍乘法口诀

我国应用乘法口诀的历史已经很久，首次发现的汉代刻有“乘法口诀”的铭文砖证明，早在1700多年前，“乘法口诀”就被我们的祖先广泛应用了。

以小组为单位进行5的乘法口诀的对口令练习。

听一听乘法口诀的介绍。

这块在深圳出土的汉墓铭文砖，长37厘米，宽17厘米，厚4厘米，在砖右侧约三分之一处的砖面上，分两行刻有“乘法口诀”，字迹清晰可辨。

这块铭文砖同学们可以在深圳博物馆内看到。

二、摘桃子

1、计算教材中摘桃子图示中的式题，看谁算得又快又准。

2、反馈计算结果。

三、课堂练习

1、做练习

(1)3×5=15 5×3=15

写成加法算式也对。

（2）生只要写出结果是8的算式都是对的。如

3+5=8(人)

前排人数加后排人数或男生人数加女生人数。

4×2=8（人)或2×4=8(人）

把4人分成一组。

2、第2题在○里填上“>”或“<”。

计算，集体订正。

4×5>9 30=5×6 9×5=5×9 15=5+5+5 7×5<36

3、第3题，请学生先理解情景。

女孩买5张学生票

3×5=15（元)或5×3=15(元）

叔叔买2张成人票

2×5=10（元)或5×2=10(元）

4、第4题

情景：每个帐篷最多住4个人，5个帐篷能住下19人吗？

4×5=20(人) 20>19，可以住下；

4+4+4+4+3=19(人)加了5次，5个帐篷可以住下；

5×4=20 20-19=1可以住下。

四、课堂小结

通过本节课的练习，使同学们进一步区别加法和乘法的含义，进一步熟悉5的乘法口诀，希望在今后的学习中同学能积极动脑筋用口诀解决实际问题。

板书设计：

摘桃子

买5张学生票需要多少元？5×3=15（元)3×5=15(元）

买2张成人票需要多少元？2×5=15（元) 5×2=15(元）

买2张成人票和1张学生票需要多少元？

2×5=15（元) 1×3=3(元）