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小学一年级语文上册教案(精选5篇)

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人教版一年级语文上册教案【第一篇】

《自己去吧》

(一)教学目标:

1、认识12个生字,会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,懂得从小要树立自立的思想,能做的事情,不依赖父母,自己学会生活的本领。

(二)设计理念:

《自己去吧》是1篇内容浅显易懂的童话故事,有普遍的现实意义,并且语言有童趣,课文以对话的形式讲述了小鸭学会游泳,小鹰学会飞翔的事,告诉我们不要事事依赖他人,只要相信自己,勇敢地去实践去锻练,就能学到本领,因而,在设计课件时注意创设情景,根据学生需求兴趣安排教学,给学生直观形象感受,把学生领进了丰富多彩的童话世界中,以表演为主线,学习第一自然段,进行细读体悟,让学生在角色中感悟文字,全身心展示对角色的理解和体验,在表演中“加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪”。通过表演,在心里播下“我能学好”“我一定能行”的种子,潜移默化的使学生充满信心地面对人生,成为幸福生活的创造者。

(三)教学过程

一、谈话导入,板书课题

同学们,你们看这是什么?(课件出示:小鸭,小鹰),有一天,小鸭想学游泳,小鹰想学习飞翔,你们猜猜它们学会了吗?是怎么学会的?想知道吗?让我们一起来学习第14课自己去吧(板书课题)生齐读课题。

二、初读课文,识字读词

1、在拼音朋友的帮助下自己读课文,遇到不认识的字多读几遍,把课文读通顺。

2、同桌互读,相互纠正,并且说说课文讲了一件什么事情。

3、认读生字:课件出示词语(带拼音):自己您带好吗不深学会那边风景美

指名读〉齐读〉去掉拼音读〉开火车读〉

4、识记生字:分析生字结构,记住字形,理解字义。

三、细读体悟,演读见悟

1、学习第一自然段

小朋友,你们喜欢表演吗?想不想把第一自然段表演给大家看呢?

⑴自选角色:请大家选择自己喜欢的角色。

⑵分角色朗读:要想表演好,首先要读好对话,同桌之间练习分角色朗读。

⑶检查朗读情况,全班交流,引导在读中感悟。

点生读小鸭的话,师:小鸭子,你是不是很想去游泳呢?可我怎么觉得你并不很想去游泳,能再读一次吗?还有那些小鸭想去游泳的?(请其它扮演小鸭的来读)请所有的小鸭来读。

点生读鸭妈妈的话,师:鸭妈妈,你喜欢自己的小孩吗?那你为什么让小鸭子一个人去学游泳呢?(因为我知道它不会淹死,我想让它独立学会本领……)还可以请其他扮演鸭妈妈的来补充。师:鸭妈妈们想得真周到,请您们再鼓励小鸭一次,再读读吧!

⑷同桌合作表演,师点拔:想象一下,小鸭会怎么学,在学习的过程中遇到了什么困难,过了几天,小鸭怎么样啦?它学会游泳了吗?学会后的心情怎么样,它会对妈妈说些什么呢?

⑸生上台表演(带头饰)

⑹师生共评:(从表情、动作、台词、配合等方面点评,指导)

⑺提问:小鸭学会了游泳,对它以后的生活有什么帮助?

2、自主学习第二自然段

刚才大家的表演真是精彩极了,非常有趣,告诉大家,课文后半部分小鹰学会了飞翔的故事也很有趣,想学吗?有一个小朋友也很想学,他这样对我说(课件出示)

老师,您能带我们学习小鹰飞翔的故事吗?

指名读,你觉得我会怎么说(自己去学吧)你真是老师的小知心,那我们就自己学一学小鹰学飞翔的故事,老师给大家一些提示:(小鹰怎么对鹰妈妈说;鹰妈妈怎么回答;小鹰学会了吗?……)

生以各种形式汇报学习结果,如:朗读,表演。

四、总结延伸,指导书写

1、学习这篇课文你有什么收获?

师小结:学本领要自己学,从小培养独立生活能力,不依赖父母生活。

2、你有没有自己的事情自己做?怎么做?

(生拿着自己的照片上台来说,说的好的同学把照片贴在黑板上)

3、师:大家说得真好,我发现大家在生活中都是勇敢的小鸭和小鹰。真是太了不起了!

能敢的小鸭和小鹰们,让我们一起来写一写这几个字。(课件出示在田字格中的生字)

⑴师范写,生观察并分析位置及笔顺。

⑵生描一描,写一写。

五、作业(选择自己喜欢的作业完成)

1、演一演:回家后把这个故事表演给父母看。

2、画一画:可以画小鸭、小鹰、鸭妈妈或鹰妈妈。

3、做一做:回家后自己去学会一件自己应该做的事情,回来介绍经验。

苏教版一年级语文上册全册教案【第二篇】

教学要求

1.字词句综合练习,学会利用太阳辨别方向。

2.按从上到下的笔顺规则,照样子练习书写上下结构的字。

3.朗读背诵儿歌。

4.学习打电话,学会打电话的礼节。

第一课时

一、教学第一题:学习字词句

1.指导学习第1小题。

⑴审题。

读题,明确要求。

⑵指导。

教师范读,边读边勾画山冈、太阳。

教师:小朋友这时你站在山冈上,面对刚刚升起的太阳,读读儿歌,就知道该怎样辨别方向。学生自由读儿歌。

讨论:你学会怎样辨别方向了吗?

请一名同学上台辨别方向,集体评议。

同桌互相演示,集体演示。

⑶齐读儿歌。

2.指导学习第2小题。

⑴审题。

读题,明确要求。

⑵讨论:谁能说说刚才学过的辨别方向的儿歌?齐背儿歌。

⑶学生独立思考,完成填空。

指名上黑板填空,追问:你能说说自己的理由吗?

表扬填写正确的同学。

小结:

3.指导学习第3小题。

⑴审题。

读题,明确要求。

⑵讨论,交流。

教师:课前,老师布置同学们回家搜集资料,想想中午怎么利用太阳辨别方向。下面老师请同学们汇报一下自己的学习结果。

组织学生交流,组织学生汇报学习结果。

二、小结

今天,小朋友们的表现值得老师表扬。第一大家通过自己搜集资料明白了中午如何利用太阳辨别方向。第二同学们用自己喜欢的方法展示自己的观察结果,非常了不起。以后,小朋友要继续这样去做。

第二课时

一、教学第二题:学写铅笔字

1.审题。

读题,明确要求。

2.指导练习描红,仿影。

⑴出示卡片认读:花、点、前。

⑵指导辩析3个字的异同。

⑶复习描红和仿影的要求:一笔描成,笔笔到位。学生练习描红,仿影,教师巡视。

3.指导练习临写。

⑴观察3个字的笔画在田字格里的位置。

⑵指名上黑板临写“花、点、前”。

⑶评价、纠正。提醒学生注意每个字上下两部分的'大小比例。学生按要求练习临写。

二、教学第三题:读读背背

1.审题。

读题,明确要求。

2.指导。

⑴看图:图上画的`是什么地方?有一个什么样的小姑娘?她在干什么?

⑵自由读儿歌,想想儿歌里都写了哪些内容。指读儿歌,纠正错误读音。

⑶讨论:读儿歌,你仿佛看到了什么?

练习朗读,试着把自己想到的用朗读表现出来。

3.边看图边练习背诵,会背的给自己画一颗星,背得有感情可以画两颗星。

交流汇报背诵情况。

第三课时

教学第四题:口语交际——打电话

一、课前准备

1.准备教学投影片。

2.准备电话两部。

二、审题

1.揭示口语交际的题目:打电话。

2.解题:打电话时要面带微笑,声音不要赤字高,要自觉地说“您好”、“再见”等礼貌用语。

3.学生借助拼音读图旁边的提示。

讨论:是给谁打电话?为什么要打电话?

三、指导

1.指导看图,明确要求。

⑴图上画的是什么人?他们在干什么?

⑵图上的小朋友在打电话时会说些什么呢?

⑶结合看图,提出说话要求:

2.指导说话。

⑴指名一人扮演小亮,另一个同学和他表演电话。

指导分析:哪些值得表扬?还有什么不足?

⑵同桌练习。

⑶指名上台表演,评分。

3.小结。

苏教版一年级语文上册教案【第三篇】

课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1、诵读词串,认识生字,理解新词。 2、体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。教学重点诵读词串,认识生字,理解新词。体验在海边沙滩玩耍的乐趣,感受大海的美丽富饶。教学时间第一课时授课时间2012年12月4日教学过程一、看图学文 1、小朋友,你们喜欢大海吗?谁来给大家介绍大海? 2、今天我们一起去海边,欣赏一下美丽的大海(课件展示海景,配音效) 3、大海还给我们送来了礼物,瞧——(屏幕定格,出示词串) (1)谁来做做小老师,领着大家读读课文? (2)在这些词语中你最喜欢哪组呢?请你读给大家听。 (3)读得真好!老师能问问你为什么喜欢读吗? 4、师随机点拨: (1)沙滩是什么样子的啊?(指名说) 如果我们把鞋子脱了,赤着脚丫走在上面会是什么感觉呢?快让我们把舒服的感觉读出来吧。(领读“沙滩”) 哎,大家见过贝壳吗?老师这儿有许多的贝壳,你们想看看吗?(想)好的,那让我们一起去看看吧!(一边看课件一边问) 谁能用“有的……有的……”说句话呢?(指名从颜色、形状等方面说) (2)海风吹来了,听!它把谁也带来了呢? (欣赏课件)问:浪花怎样啊?一群海鸥飞过来了,它们好像在说什么呢? (3)读得真好!大海可真是个物产丰富的地方。(出示课件)问:那个绿色的是什么呀?吃过吗?珍珠见过吗?(实物出示) 大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外,还有很多其它的宝贝,你们想不想见识一下?(出示课件)指名说。 (4)师问:什么是港湾啊? (5)让我们带着感情齐读这些词语。(齐读) 二、乐做“沙滩小导游” 1、这回啊,老师要给小朋友出一个难题了,想请大家来当一回“沙滩小导游”,仔细看图,用上学到的词语,用一句话或者几句话来介绍画面,看看谁说得最棒? 2、四人小组讨论交流。 3、全班交流,师加以点评。 四、带情入境读韵文 五、作业 1、熟读词串。 2、给身边的人介绍大海的美丽景色。 教后记

课题识字5_苏教版一年级语文上册教案d课型 新授课教学要求1、复习巩固对词串的认识和理解。 2、学习5个生字的字形字意。 3、写字训练。教学重点复习巩固对词串的认识和理解。学习5个生字的字形字意。写字训练。教学时间第二课时授课时间2012年12月5日教学过程一、复习导入 1、开火车认读词语。 2、分组诵读词串。 3、朗读课文。 二、学习生字 1、黑板出示生字词,注上拼音。 shā        bèi          fēng làng      yú 沙  滩    贝  壳   海  风   浪  花    渔  船 2、学生自学生字:读准拼音、分析字形、书空笔顺、练习组词。 3、集体交流生字学习: 沙:左右结构、三点水,书空。(沙漠、沙滩、沙发、沙子) 贝:独体字,部首字,书空。最后一笔是“点”(宝贝、扇贝、贝类) 风:独体字,部首字,从外到里写,书空。(风浪、威风、刮风) 浪:左右结构、三点水,书空。(浪花、波浪、浪费) 渔:左右结构、三点水,书空。(渔船、渔人、打渔) 三、指导书写 1、教学生字“风、贝”。 2、出示笔顺,学生按照提示自由练习。 3、记忆字形。 仔细观察生字,说说自己发现了什么,有什么地方要提醒大家或教大家的。 4、给生字“风、渔”找朋友。 5、教师范写“风、贝”。 6、学生描红,仿影写生字。 四、游戏巩固 1、游戏“炸碉堡”:学生自由选择生字,背对黑板,描述生字的结构、笔顺、组词。说对了,大家报以“轰”的声音,表示奖励,教师把字擦去;反之,则报以“吱”的声音,另请其他人“炸”。 五、作业 1、抄写生字词。 2、选择“浪、风”组词,并说话。 教后记

苏教版一年级语文上册教案【第四篇】

教学目标

1、认会写生字,能按笔顺规则正确、工整地书写,感受汉字的和谐美。

2、联系生活经验体会动词,在阅读中感悟词义,在运用中加深对词义的感受。

3、流利、有感情地朗读课文。引导学生喜欢读课文,有主动阅读课文的兴趣。初步形成尊敬长辈、关爱他人的品格和热爱生活的情趣。

教学准备

教师:准备本课生字词卡片,教学挂图。

学生:在音乐课上学习《我有一双勤劳的手》这首歌;在美术课上学画手。

教学难点

认识8个生字,会写4个生字;正确、流利、有感情地朗读课文。

教学设计

一、质疑激趣,引入新课。

读课题和文末的一句话,说说你想知道什么。(平平有一双怎样的手?)

二、自读课文,了解大意。

借助拼音自读课文,说说你读懂了什么。(平平画了一双小手,长辈们都夸平平的手真能干。)

三、自主识字,互相评议。

1、学生自学本课的生字、新词。同桌互查互评。

2、 交流难点之后,学生自主完成课后练习。教师适时点拨引导。

四、再读课文,自主释疑。

平平有一双怎样的手? (尊敬长辈的手,劳动的手,给人带来欢乐的手。)

五、升华情感,总结学法。

1、你喜欢平平吗?为什么?

2、学了这课,你有什么收获?你用自己的双手做过什么?给大家介绍介绍。

3、有感情地朗读课文。

4、通过这课的学习,你学到了什么?

小学一年级苏教版语文上册教案【第五篇】

小学语文一年级下:识字1教学设计

设计理念:

学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作,探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而要一年级小学生达到这个理想目标很难,因此教师的有效引导显得更为重要。识字1春回大地”、“万物复苏” 总写春天给人的感受,“柳绿花红”、“莺歌燕舞”、“冰雪融化”、“泉水丁冬”、“百花齐放”、“百鸟争鸣”则从视觉和听觉的角度具体描绘出春天的美丽。

教学目标:

1、认识“万、复、苏、柳”等13个生字,引发学生识字的兴趣。

2、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。

3、正确、流利地朗读词语。

4、主动收集积累春天的词语。

5、认识并了解春天给大地带来的变化,使学生产生好奇,激发学生了解、观察大自然的兴趣。

教学重点:识字写字

课前准备:挂图;儿童歌曲《春天在哪里》磁带;词语卡片;生字卡片;田字格黑板。

教学课时:一课时

教学过程:

一、创设情景,激趣导入。

1、小朋友,春姑娘悄悄来到了我们身边,她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢?今天,老师和你们去郊外、去田野找春天,好吗?

2、播放《春天在哪里》的歌曲,学生闭上眼睛边拍手,边唱歌。(出示挂图)

二、图文结合,认知词语

1.语言过渡:睁开眼睛看看四周的景色,美吗?是呀,春天给大地披上了绿装,到处生机勃勃,春意盎然。小朋友,春天在哪儿,你能找到吗?

2.认识词语。

课件学习四组词语。(教师随着学生的回答出示词语卡片,让学生读一读字音,在图上认一认,唱一唱有关小动物的歌儿,说一说花儿的颜色,有关事物的特征等)

3.揭示课题,巩固字音。

刚才这些词语是语文书上《识字1》的内容。

(板书:识字1)打开书,你们看,它们正排着队,等着小朋友去认识呢!请小朋友读一读这些词语,比较难读的可以多读几遍,也可以请小组中的同学帮帮忙。(学生自由读)

4.学生互动,游戏内化。

小朋友,刚才我们在柔柔的春风中,在柳树的绿叶中,在布谷鸟的叫声中,在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天,你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗?请拿出词语卡片,同组的小朋友互相合作,来贴一贴,贴好后再一起读一读,看哪一组完成得又快又正确。(播放《春天在哪里》的磁带)

三、读中悟情,读中积累

1.语言渲染:春天来了,春风轻轻地吹,春雨淅淅地下,柳丝吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿;燕子、布谷、蜜蜂飞来了,为春天增添了几多生趣;梨花、杏花、桃花张开笑脸,为春天增色添彩!你愿意美美地读一读吗?让小朋友们感受一下春天多美呀!

2.学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累。

四、总结全文,延伸拓展

1.师总结。

2.课后,小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语,读一读。

五、分析字形,指导书写

1.认读要求书写的生字并口头组词。

2.认识3个新偏旁。(“日”字底,“木”字旁,草字头)

3.学生看笔顺图自学生字,描红课本上的生字。

4.说说是怎么记住生字的。

5.说说书写注意点。

6.教师在田字格示范书写。

7.学生在《铅笔写字本》上描红、仿影、临写生字。教师巡视指导。

六、课堂作业设计

背诵课文。写好生字。

板书设计:

识字1

春回大地  万物复苏

柳绿花红  莺歌燕舞

冰雪融化  泉水丁冬

百花齐放  百鸟争鸣

[识字教学 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

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