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《和时间赛跑》教学设计(精编3篇)

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和时间赛跑教学设计1

《和时间赛跑》是人教版课标实验教材第六册第四单元中的1篇精读课文。这是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。“我”因外祖母的去世而悲伤不已,后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山,鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上,引导学生感受珍惜时间的意义。

教学目标

知识与能力

1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。

过程与方法

通过自主阅读、合理想象、讨论交流、感情朗读的学习过程,使学生正确理解课文内容,体会时间的意义。

情感态度价值观 指导学生通过读文体验,并展开探究,弄清每层意

思;然后再读课文,联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思,感受是时间的'珍贵,形成珍惜时间的价值观念和情感态度 教学过程

一、师生交流,导入新课

师:时间是人们永恒谈论的话题,有人曾赞美道:时间是君子,时间永远说老实话。有人却反驳道:时间是无情的,永远是吞噬一切的。两种截然不同的评价无不体现时间的公正性:抓起来就是金子,抓不住就是流水。今天这节课呢,我们也要和时间谈谈心,和时间交朋友,还要和时间赛跑。

(板书课题,学生齐读课题)

师:读了课题之后,你有什么问题要问?

生1:作者为什么偏偏和时间赛跑

生2:作者怎样和时间赛跑呢?

生3:时间又不是人,“我”又为什么和他赛跑?

师:同学们真聪明,这么善于思考,发现问题,提出了这么多有价值的问题,我很佩服大家。好,下面老师就和你们一

起学习这篇课文,希望通过今天的学习,老师可以发现最突出的你。 设计意图: 师当地,合乎实际地表扬可以增强学生自信心,并激发起学习的欲望,课堂气氛融洽。

二、初读课文,整体感知

师:课下同学们都预习过课文了,那么我们进行读书比赛。我读一、二自然段,谁愿意接受老师的挑战?

(面对老师的鼓励,学生们纷纷举手,朗读的积极性高涨。)

生1:我读3~5自然段。

生2:我想读6~8自然段。

生3:我喜欢读3~5自然段。

生4:我愿意读9~10自然段。

师:想参赛的同学太多了,我们就推荐平时你们最佩服的读书高手来读吧,其他同学也不要失望,有更艰巨的任务交给你们,请你们做小评委,希望你们认真听,公平评价。

设计意图: 通过读书比赛,可以满足儿童的心理愿望,给予他们充分展示自己的机会,同时又让学生懂得竞争体制下的谦让,保护了他们的自尊心,增强了自信心。

师:请小评委点评。

生1:甲读得不错,可以读出那种忧伤的语气,但要注意朗读时声音要宏亮些。

生2:老师读得很好,听的读入迷了,仿佛我就是小作者。

生3:我想给丙同学替一个小小的建议,读书时要注意节奏,只有这样才可以把小作者的感情表现出来。

师:参赛选手读得很认真,小评委很公正,老师在你们身上感受到了生机勃勃的朝气,我感到很高兴、很欣慰。下面,请同学们按自己喜欢的方式读课文,想怎么读就怎么读。

设计意图:充分给学生自主权,打破一切听老师的、固有的教学模式,让学生真正成为一个主动学习者。学生公正而又认真的评价,不难看出学生善于思考,思维缜密。

三、 细读课文,探究体验

师:作者为什么偏偏要和时间赛跑?

(小组讨论,交流评议。)

生1:外祖母的去世让作者感到时间的短暂与无情。

设计意图: 师可借“如果时间能停下来,外祖母会去世吗?”这一问题的引导,让学生领悟外祖母去世是因为时间的短暂。

生2:爸爸的一席话更让作者感到时间的短暂与无情。

生3:时间过得飞快,作者想与时间比输赢。

师:时间又不是人,“我”又为什么和它赛跑?

(小组讨论,交流评议。)

生:作者明白了时间的宝贵。

师:从那些地方看出来?

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《和时间赛跑》优秀教学设计2

教学目标:

1、学会生字,以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的珍贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点:

理解作者和时间赛跑的起因,怎样和时间赛跑的,还有他得到了什么启示。

教学难点:

让学生理解和体会文中的难句。例如“所有时间里的事物都永远不会回来”“虽然明天还会有新的太阳,但永远不会有今天的太阳了”等句子的意思。

教学过程:

1、谈话导入:

老师:你们都有过赛跑的经历,但都是和同学进行的。你们有没有跟时间赛过跑呢?

对说“有”的同学,就表扬学生,说和时间赛跑是成功的第一步;对说“没有”的,就说:没关系,学了这课文,相信你也会和时间赛跑,走向成功。

老师:可能平时你们没有留意时间的流逝,当你在吃饭时,在玩时,在做作业时,时间就这样一分一秒地过去,但是我们又没有察觉到它的流逝,学了这篇课文你就会不再这样了。相信你们都会有所改变。

2、

(1)让学生自由朗读课文,整体感知文章基调和文章内容。

(2)画出生字词,并借助工具书理解,大声朗读生字词,

(3)教师指导、带读,让学生把课文读通、读顺、读正确,

(4)让学生把生字词抄写一遍。

3、

(1)和学生一起学习第一、二自然段,默读之后,叫学生谈谈这都说了什么事,并联系实际说说自己的感受。

(2)在到三四五段,重点让学生理解“所有时间里的事物都永远不会回来”这句话和这一段的内涵,理解这一段是总分的格式。爸爸说了哪些东西过了就不能回来?指名要学生把它们讲出来,感受时间流逝的可怕。

(3)听了爸爸的话,我有什么发应呢,让学生把它读出来,并指导学生理解“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”“光阴似箭,日月如梭”这些句子的意思,提问:作者为什么会感到可怕,为什么他有一种说不出的滋味,这是一种什么样的滋味。通过这些问题,让学生进一步体会时间流逝的飞快,时间的宝贵。

(4)再看第六七段,看看作者是如何通过自己的经历感受时间的流逝的。问:作者看到什么,感受到什么是过去了就不会回来的呢?

(5)让我们继续来看八段,大家一起来朗读一下,读完之后思考作者和什么赛跑。当学生回答后,再结合学生的答案和自己的答案,指导学生的答案更加简洁,中肯。并让学生说说作者和时间赛跑之后的感受。

(6)指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

(7)你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

和时间赛跑教学设计 一米范文3

《和时间赛跑》一课是1篇很感人的文章,是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会时间的意义,激发珍惜时间的意识,立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验,理解重点语句的意思。

教具准备:自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签;课件。

教学过程:

一、课前谈话

同学们,你们喜欢名言吗?谁给大家说一句有关时间的名言?程老师也喜欢收集名言,课下要送给大家每人一个小书签。(出示课件:)

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。――(宋)朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。――(英国)培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。――(德国)贝纳姆

谁能大声地给大家读一读?你能把自己的理解给大家说说吗?老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

(配乐出示古诗:)《长歌行》

师:这一老一少立于江边,昭示着人生短暂,转眼百年,时间就如同滔滔江水一样,一去不复返。是呀!太阳落山了,有再升起的时候;小鸟飞走了,有再来的时候;小树枯萎了,有再绿的时候;花儿凋谢了,有再开的时候。然而时间过去了,就再也不会回来了,有人面对时间一片茫然,而有人却要和时间赛跑!两种态度,结果会一样吗?今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题,快速的读一遍课文,之后思考填空:出示思考题:

(1)通过外祖母去世这件事,“我”懂得了_________,长大后要告诉自己的孩子_________。

(2)文中的“我”是一个_________的孩子。

(3)你是怎么体会出来的?画一画,读一读,说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问:爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子,对“我”说了什么话?边读边画在书上。读出自己的体会感受。[

4、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么?

爸爸的话朴实,深奥。“我”有什么反应呢?指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。(体会时间的宝贵)

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动,还让人心里不是滋味,爸爸的话是什么呢?再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际,爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。“我”发现时间果真过的是那么飞快,“我”是怎么明白爸爸的话的?

“我”不仅明白了,还非常着急、非常悲伤。想一想:“我急的是什么?”“悲伤的是什么?”“决定的是什么?”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的?他认为和时间赛跑就像在做游戏,多么紧张、多么快乐,赢过时间又是多么自豪。能体会着读出你的感受吗?指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。听了爸爸的话,不仅不为外祖母的去世而伤心了,反而更加懂得了珍惜时间,与时间赛跑。他最想告诉我们的是什么呢?指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的?是什么使“我”懂得珍惜时间,与时间赛跑的?再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话,爸爸的话已不是一个谜语。而且还找到了谜底:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!“我”要把这句话告诉自己的孩子,告诉所有的人。让我们也牢牢地记住这句话吧:(出示课件)齐读最后一句:假如你一直和时间比赛,你就可以成功!

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗?可以说自己,也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间,那我们做得如何呢?我们算一算:每天有24小时,睡觉大概用去9小时,吃饭要用2小时,上学时间用6小时。那大概还剩7个小时,哪里去了?我们来做个实验:我计时间,你们轮流来读这篇课文,看一分钟能读多少个字。(结果出来了,同学们大都能读三百字以上)我们算一算:一小时我们可以读一万八千字,7小时呢?(十多万字!)带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。就像我们课前说的那些名人名言一样,告诉我们要珍惜时间!你们看:(出示图片)

1、矿难救援与时间赛跑,一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑,三峡工程和时间赛跑,中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

(学生动笔写后进行交流。)

五、总结

孩子们,时间无处不在,它正悄悄地从你身边流逝,如果你听到了时光奔走的声音,请调整自己的心态,与时间赛跑吧

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前,时时提醒自己要珍惜时间!

2、发给每人一个小书签,继续收集关于时间的名言。

板书

和时间赛跑——珍惜时间

永远不回——可怕不是滋味

过得飞快——着急悲伤

赢得时间——高兴激动

养成习惯——受益不浅

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