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小学数学三年级下册《小数的初步认识》教案4篇

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小数初步认识教案【第一篇】

教学内容:

认识小数(教材第91~92页及相关习题)

教学目标:

1、结合具体内容认识小数,知道以元为单位,以米为单位的小数的实际含义,知道十分之几可以用一位小数表示,并能识别小数,会读、写小数。

2、经历小数含义的探究过程,通过细心观察、主动探索、小组合作等形式,培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3、通过设置情境教学,提高学生的学习兴趣,激发学生的好奇心和主动学习的欲望,并能用小数表示自己的身高。

重点难点:

1、使学生正确理解小数的含义。

2、以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写,以米为单位的小数与分米、厘米的互相改写。

教学过程:

情景导入

1、出示文具标价牌。

师:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。

书包48元圆珠笔元日记本3元铅笔元文具盒15元橡皮元小刀元

(在黑板上依次贴出这些标价牌)

2、区分整数和小数。

师:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么谁愿意来分分(指名一学生上黑板分)

书包48元圆珠笔3、50元文具盒15元铅笔元日记本3元橡皮元小刀元

师:左边的这组数48、,都是我们学过的,它们都是整数,你还能举出整数的例子么

3、引出课题:认识小数。

师:右边的这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)

师:观察一下,这些小数与我们学过的整数有什么不一样生:都有个小圆点。师:对了,这个小圆点叫做小数点,一起说说它的名字。(生齐读)

师:别看它小小的,圆圆的,它的作用可大了,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分,而整数部分和小数部分中间偏下的位置就是它的家了。

新课讲授

1、读小数。

小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么(指名学生读,多叫几个)

这个小数与其他的有什么不一样么

学生回答:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。

总结:像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫两位小数。师:刚才我们念了一位小数,那么大家会念这些两位小数么

先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而

(如有读错的加以纠正)小数部分要依次读出每个数位上的数字。教师再请几个同学试着读读。

2、写小数。

小数会读了,那小数怎么写呢

写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

请学生在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(学生自由练写,老师巡视)

3、认识以米为单位的小数的实际含义。

(1)出示王东量身高的情境图,王东身高1米3分米,用米作单位怎样表示呢接着向学生出示米尺,引出以米为单位的一位小数。

教师用手在米尺上比划一分米,问学生这是多长

生1:一分米。

生2:10厘米。

十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢

生:把一米平均分成10份,每份就是1分米。

那你会用分数来表示一分米是多少米么

生:1分米=1/10米。

师:这要用到我们以前学的分数的知识,今天,老师告诉大家,1分米还可以是米。那你知道3分米是多少米么用分数和小数来表示。

生:3/10米,米。

6分米呢8分米呢引出以米为单位的两位小数。

教师在米尺上比划1厘米,并提问:这又是多少长呢(1厘米长)把米尺怎么分才能得到一厘米呢

用分数来表示是多少米呢

那用小数会表示么

学生回答:把一米平均分成100份,其中的一份就是1厘米;用分数表示是1/100米;用小数表示是米。

那3厘米呢6厘米呢(可多举几个例子,多叫几个同学回答)

18厘米你会转化么(18/100米,米)

(2)巩固练习以米为单位的小数的含义。

上学期征订校服的时候,服装厂的叔叔阿姨们为我们量了身高:

胡址珊1米28厘米杨昆1米40厘米仇鑫1米2分米

你能把它们写成以米为单位的小数么

(指名上黑板写,完成后校对)

4、寻找生活中的小数。你还在哪里找到过小数呢

生1:自动铅笔上标有0。5毫米的字样。

生2:饮料上也有。

生3:书的背面有标价,也是小数

教师评价并补充:人体正常体温最高可达摄氏度,篮球运动员姚明的身高是米。

课堂作业

教材第92页“做一做”。

课堂小结

通过这节课的学习,你有什么收获

课后作业

教材第94~95页“练习二十”第1、2、3、4题。

教学板书:

整数部分小数点

小数部分一个数字——一位小数

两个数字——两位小数

1分米=1/10米=0。1米3分米=3/10米=0。3米1厘米=1/100米=0。01米3厘米=3/100米=0。03米18厘米=18/100米=0。18米

小数的初步认识教学设计【第二篇】

教学内容

人教版三年级下册

教学目标

1、通过创设的情境,初步认识小数。

2、知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3、能识别小数,会正确地读、写一、两位小数。

4、体会小数在生活中的广泛应用。

情感目标

1、大胆想象,类推能力得到提高。

2、通过小组合作,增强团结合作意识、交往能力。

3、增强对大自然及珍稀动物的热爱之情。

4、培养学生对祖国的热爱和自豪感,感受数学的奥妙,培养学生学习数学的兴趣。

教学重点:学会用小数表示数量。

教学难点:理解小数各部分在价格和长度中的含义。

教学关键:理解小数每一部分表示的是什么。

教学准备:课件等。

一、情景导入。

1、引入小数。

师:同学们,老师昨天去超市啊,发现每一种商品都有一个价格标签,老师摘录了几个我们一起来看看。(出示课件)

酷儿饮料元奥利奥饼干元

可乐,元,酸奶,元。

师:观察这组数他们有一个什么共同特征没有。

生:都有一个小圆点

师:像这样中间有一个小圆点的数就叫做小数

2、揭示课题。

师:这节课我们就一起来学习“小数的初步认识”(板书课题)

3、认识小数点(指导写法)。

师:我们知道在分数中有一条直线,叫做分数线。猜猜看小数中的小圆点叫什么呢?

生:小数点

师:猜的真准。他就叫小数点。(板书:小数点)

师:他的家就安在数字中间的左下角。

二、探索新知

(一)小数的读写

1、读写小数。

师:现在我们知道了这些数是小数。老师又有新问题了。同学们,你们会读这些小数吗?谁来试试读第一个小数。

生:指生读刚才的小数。

师:同学们,你们刚才在读小数的时候发现。小数点左边的读法和右边的读法一样吗?

生总结读法:小数点左边的按照我们学过的整数读法来读,小数点右边的数,从左至右一个一个的依次读出。就像我们读电话号码一样。

(二)理解小数的实际含义

1、以元为单位的小数意义。

师:诶,懒羊羊什么时候也来到了超市里。看他一脸茫然的样子,想必是遇到什么困难了?他有什么事呢?我们来听他说说看。

懒羊羊:我不知道这些价格表示几元几角几分?

师:同学们!你们知道这些价格分别表示几元几角几分吗?

生:指生报价格。

师:小数点左边的表示什么?小数点右边第一位表示的是什么?小数点右边第二位表示什么?

生作答,教师相机板书:元角分。

2)出示课本上的商品价格表,学生独立完成。

师:你想说说那种商品的价格?

生:指生汇报

师:再次巩固小数各部分表示什么?

2)在你的铅笔盒里或者是课桌上找找那里还有小数存在。

2、探索小数是怎样表示长度的?(适时理解小数每一部分表示的含义)

师:同学们,现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他的数量呢?你还想用小数来表示什么呢?

生:生1生2生3···(生想用小数来表述什么教师都要及时的给予回应)

师:同学们,它虽叫小数,可是它的功能可以点也不小啊!我们就一起来探索小数是怎样表示长度的吧。

师:我们知道的长度单位有哪些?

生:厘米分米米···

师:同学们用手比一比1米有多长。(出示课件1米)

1)把1米平均分成10份,每份是1分米。

1分米=1/10米=米。

3分米=3/10米=米。

师:比一比1厘米有多长。

2)1厘米=1/100米=米。

3厘米=3/100米=米。

师:同学们的表现非常好。现在老师再增加点难度,看同学们还会不会。

18厘米=18/100米=米。

总结:分母是10的小数可以写成一位小数,分母是100的小数可以写成2位小数。

师:任意说一个厘米数或小数。学生作答

师:想不想考考你的同桌。你也任意说一个厘米数和小数,同桌同学作答。

3)用小数表示身高。

师:刚才,同学们说的厘米数都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米的该怎样用小数来表示。我们的身高就超过了一米。

4)表示长度的时候,小数点左面的数表示的是?右边第一位表示的是?第二位表示的是?

(三)练习巩固(出示课件)

师:现在老师来考考大家,看同学们是否会熟练使用小数。

1)完成P89做一做。(学生自主完成汇报集体订正)

2)完成P90第1题。(学生自主完成汇报集体订正)

3)猜谜语读、写小数。(长颈鹿、非洲象、鸵鸟、丹顶鹤、珠穆朗玛峰)

4)今天我当小老师。

三、拓展阅读

“你知道吗?”,培养学生的祖国自豪感,了解数学发展的奥妙。

四、全课总结

说说这节课我们都学会了什么。

五、作业

回家量一量自己和家人的身高。告诉他们,他们的身高是多少厘米。用小数表示是多少米。

板书:

小数的初步认识教学设计(一等奖)小数的初步认识教学设计(一等奖)元角分1分米=1/10米=米

元读作:十二点一二3分米=3/10米=米

小数的初步认识教学设计(一等奖)小数的初步认识教学设计(一等奖)元1厘米=1/100米=米

小学三年级数学《小数的初步认识》教案【第三篇】

1、题目:小数的初步认识

2、内容:

3、基本要求:

(1)试讲时间约10分钟;

(2)通过贴近学生生活的问题情境导入新课;

(3)设计数学活动,帮助学生认识和理解小数的读写法;

(4)体现学生主体性,激发学生的学习兴趣;

(5)合理板书。

4、考核目标:活动设计,教学评价,教学实施。教学设计

课题:小数的初步认识

课型:新授课

课时:1课时

年级:小学三年级

教学目标:

1、知识与技能目标:结合具体内容认识小数,能识别小数,会读、写小数,知道以元为单位的小数的实际含义。

2、过程与方法目标:通过探究等丰富的学习活动,学生正确理解小数的含义。

3、情感态度与价值观目标:体验数学与生活的联系,增强数感。

教学重难点:

教学重点:会读、写小数,正确理解小数的含义。

教学难点:理解小数的含义。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境导入

谈话:开学的时候小明的妈妈为小明准备了许多文具。书包48元圆珠笔元日记本3元铅笔元文具盒15元橡皮元小刀元

谈话:大家仔细看看,你能把这些标价中的数分成两类么?谁愿意来分分?这组数不是整数,它们也有自己的名称,叫做小数。今天这节课,我们就来学习一些关于小数的初步认识。(板书:认识小数)

二、探究新知

(一)读小数

师:小数点在小数中就读作“点”,你会读小刀的标价么?(指名学生读,多叫几个)

师:这个小数与其他的有什么不一样么?

生:这个小数小数点的后面只有一个数字,而其他的都有两个。

师:观察得真仔细,像这样小数部分只有一个数字的叫一位小数,有两个数字的叫两位小数。

师:刚才我们念了一位小数,那么大家会念这些两位小数么?

(先让学生自己试试,再有老师总结读小数的方法:小数的整数部分可按照整数的读法读,而小数部分要依次读出每个数位上的数字。)

师:再请几个同学试着读读。(如有读错的加以纠正)

(二)写小数。

师:小数我们已经会读了,那么它该怎么写呢?写小数与读小数的顺序是一样的,先写整数部分,再写小数点,最后写小数部分。(以书的价格为例老师一边说写法一边在黑板上示范)

师:学会了么?好请同学们在自己的练习纸上写一写其他几样文具的价格。(生自由练写,师巡视)

(三)巩固以元为单位的小数的实际含义。

师:刚刚的转化学会了么?我们在来练练怎么样?请把书翻到88页,中间有张表格,请同学们轻声读读表中食品的标价,然后完成这张表格,填写它们分别表示几元几角几分。(填完后指名同学回答。)

(四)寻找生活中的小数。

师:你还在哪里找到过小数呢?

生1:自动铅笔上标有0。5毫米的字样。

生2:饮料上也有。

生3:书的背面有标价,也是小数。

师:同学们都观察得好仔细呀。老师也找了几个,大家瞧瞧:人体正常体温可达摄氏度,篮球运动员姚明的身高是米。

三、巩固练习

元=8()6()4()

四、课堂小结

这节课你有什么收获么?

五、布置作业

小数初步认识教案【第四篇】

一、教学内容:

三年级下册教科书p88—89。

二、教学目标:

1、结合具体内容认识小数,了解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。掌握十分之几可以用一位小数表示,百分之几可以用两位小数表示。

2、通过观察比较、操作学习活动,培养学生的观察和比较的能力。使学生经历探究小数的初步认识的过程。并理解小数含义,掌握读、写小数的方法。

3、渗透迁移的数学思想和方法,使学生体会到数学来源于生活,又服务于生活。

三、教学的重点:

1、理解以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。

2、能正确的读、写小数。

四、教学的难点:

一位小数表示十分之几,两位小数表示百分之几

五、教法要素:

1、已有的知识和经验:分数的初步知识、常用的计量单位、万以内的整数的知识。

2、原型:学生的生活经验引出小数

3、探究的问题:

(1)这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同

(2)小数是什么样的数

六、教学过程:

(一)唤起和生成

关于小数你都知道点什么

通过谈话,切入课题:今天,我们就一起来“认识小数”(板书)

(二)探究与解决

探究一:小数的读法

1、具体

(出示课件课本图示)“读价格”

让学生试着说出价格

让生生肯定读法,要求同桌互相读一读。

2、归纳

这些小数跟我们以前学过的整数有什么不同

小组讨论

小组汇报讨论的结果,其他小组补充与完善。

师重点强调小数点右边的读法和左边读法的不同,注意读出小数点

师和学生进行补充、纠正、完善,并说明,然后启发学生思考:结合上面小数,说说小数的什么样的数

同桌议一议,全班交流,教师结合具体小数作以板书。

生师总结小数的读法。

3、演绎

让学生说说日常生活中遇到过哪些小数

(二)探究小数的含义

1、直观

⑴情景模拟测量,出示学生的身高

用米表示是多少呢能不能解决呢

生独立思考后,引导学生看课件,并思考:

①把什么看做一个整体②平均分成多少份③表示这样的几份

学生独立思考,全班交流。交流时,师板书要点。

师点出也可以用小数来表示为米。

小数点右边“1”表示什么生独立思考,全班交流。

点击课件3分米,3分米=(/)米=()米

生独立做,汇报时生要说出具体含义。

⑵(课件出示一米的尺子)把它平均分成100份,每份是几

1厘米有多长它用小数表示是多少米呢

小组研究、讨论,小组汇报,其他组互相补充与完善,师板书要点。(课件点出)1厘米= 1/100米,(用小数表示是米)

小数点右边第二位数表示什么(1厘米)

(课件出示)3厘米= ()米18厘米=()米

33厘米()米

学生回答用小数怎样填写并说出其含义,其他学生补充

⑶谁愿意刚才王东的身高写成小数,大家答。

1米30厘米=()米

生回答并说明含义其他生进行补充纠正。

2、概括

根据上面的例子和分析,分数与小数,你有什么发现

课件出示生观察:

同桌说一说,全班交流,互相补充与完善

师小结小数的含义和写法。

3、具体化

学生自己写出一个小数,在小组内交流,说明其读法和写法。交流时要说明小数的含义。

(三)训练与应用

1、基本练习

(1)找出下面各数的正确读写法,并连上线。

三点七八点九

十点五零点三

零点六十二点四

(2)把下面的分数改成小数的形式

487

10 1010

71225

100 100 100

2、变式练习:

(1)连线。

元2分米

米元

1元6角7分米

2米3分米8角

(2)在()里填上适当的小数。

7分米=()米1米4分米=()米6厘米=()分米6角=()元7元6角=()元7分=()角

3、综合性练习:

(1)表示十分之四的数可以写成分数(),也可以写成小数()。

(2)里面有()个十分之一,10个是()

(3)把下图的图色部分用分数和小数表示出来。(课件出示)

(四)小结与提高:

我们今天学习了一种新的数,叫什么通过这节课的学习,你学会了什么有什么收获这节课你对自己的表现满意吗如果从1到10分,你给自己这节课的表现打多少分

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