《三亚落日》教学设计说课稿精彩4篇
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《落日》教案【第一篇】
教学目标：
1、了解日本投降仪式时间、地点、方式、意义，体会这场用鲜血换来的和平的可贵，鼓励学生全身心的投入到学习和生活中去，增强社会责任感和爱国意识。
2、品读中把握作者的内在感情。
3、了解通讯这种文体的写作特点。
教学重点：
“点”与“面”结合的写法，了解通讯的现场真实感。
教学难点：
将阅读文本与民族责任感有机结合起来。
教学时数：
一课时。
教学过程：
一、新课导入：
灾难深重的中华民族为了民族的生存与复兴，与凶残的日寇进行了长达8年的不屈不挠的殊死搏斗，谱写了一曲曲惊天地泣鬼神的悲歌，在国际正义力量的援助下，终于让日本缴械投降。让我们跟着战地记者朱启平的真实笔触一起去感受那个令人激动的投降仪式吧。
二、介绍文体
通讯：较为详细地报道客观事物的新闻体裁。用叙述、描写、议论、抒情、等多种手法，具体、形象地报道人物、事件或问题。
它是常见的新闻体裁之一，具有真实、新鲜、及时的特征。种类有人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯等。它所报道的内容在时间跨度上比较大，要选择现实生活中具有典型意义的人和事，掌握丰富的材料，提炼具有重要意义的主题，围绕主题，抓住矛盾，展开情节，注意细节的描写，波澜起伏，引人入胜。常见的结构有：按照时间顺序、事物发展过程安排层次的纵式结构和按照逻辑顺序、事物发展的性质安排层次的横式结构。
三、研习文本
(一)研习1、2节(总写)
设置问题：1、为什么说要说“9时10分”呢？(体现投降仪式意义的重大，值得记入浩瀚的史册)
2、说道“距离日本签降代表约两三丈的地方”有什么作用？(突出现实感与真实性)
3、第二段简要点出了意义，它所用的表现手法是什么？(议论、抒情)
(二)明确本文的线索——时间，依此分析下面的内容。
1、文章在描写投降仪式的时候，写了哪几次时间？找出后点明线索。(写得如此细，突出仪式的非同一般)
2、因为有小标题，内容清晰，不需要过多述说，分析时应该抓住几点：
(1)“点面结合”是本文的特色，请生任选一个场景或人物联系全文进行分析。
(2)分析文中的描写与对比，如：“仪式开始”部分写日方的两位代表签字的内容，“代表到来”部分写日方到来与前正义方到来的情景等。
(3)分析文中现实与历史相联系的内容，明确联想的力量，如：三个“”等。
(4)分析最后两段，完成主题的升华。问：为什么不能忘却？该如何纪念？
四、小结：
1、题目的理解：日本的投降仪式分明在上午，为什么题目叫落日呢？
(双关——A、写完本文，刚好是日落时分，以此为题点出写作背景和时间；B、日本的国名和国旗里有日，日本的意思是太阳升起的地方，以此为题表明日本军国主义的失败)
2、主题：
A、文结合现场报道表现出中国人民战胜强敌的民族自豪感，揭示中国抗日战争胜利的伟大意义；
B、提醒人们展望前景，激起历史责任感和危机感。
3、写法借鉴：本文被誉为报道二战日本投降仪式通讯类作品的“状元之作”，也是大学新闻系典范教材，有以下三点值得借鉴(阐述见教参91页)
A、材料组合方面，点面结合，得益于线索的选择和把握；
B、细节的捕捉与刻画；
C、现代的新闻通讯手法与史传散文的统一。
亚落日教学设计【第二篇】
教学内容：
小学苏教版国标本六年级下册第一单元的第2篇课文
教学目的：
1、自主学习本课生字新词，能联系上下文理解词语的意思。
2、感受三亚的热带风情，初步了解三亚落日的美。
3、正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
学习课文第二自然段，体会三亚是一个洋溢浓浓热带风情的地方，感受三亚自然风光的美。
教学流程：
一、古诗激趣，导入课题：
出示几句古诗：读一读，想一想，同学们会发现什么？
（1）大漠孤烟直，长河落日圆。
（2）浮云游子意，落日故人情。
（3）夕阳无限好，只是近黄昏。
（4）一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
（都是写落日的古诗句）集体齐读。
教师小结：落日自古以来就是文人十分赞美的，不同的地方有不同的特点。今天，我们一起来学习第二课：三亚落日，看三亚的落日又有怎样的特色。
二、初读课文，了解主要内容。
课前，老师布置大家都预习了课文，能读通课文吗？我请五名同学每人朗读一节课文。
请其他同学边听边思考，再完成填空：
三亚在我国的最南端，属热带海洋季风气候，素有“天然大温室”、“东方夏威夷”、“天下第一湾”之称。三亚的落日，一会儿像，一会儿像，一会儿像。在三亚看落日！
1、指名填空。原来，在作者的眼里，三亚落日的特色是？（生答：真有诗意。师板书）
2、请同学说说你是怎样理解“诗意”的。（非常富有诗情画意，具有诗的韵味，让人产生非常美好的想象。）
3、出示三亚落日风景图，欣赏美。
4、说说自己看后的感受。（喜爱、赞美、陶醉）
三、细读评析第1自然段。感受三亚落日的“诗意美”
（1）请同学们自由地读一读课文的第一自然段，读出自己的感情。
（2）指名读，读后评价。朗读指导，重点读好：“真有诗意”“美妙绝伦”“一点也不……逊色”
“美妙绝伦”的意思是什么？（美好到了极点）近义词是？（美不胜收）“逊色”的意思是？近义词是？（减色）这是对落日的赞美。（读出喜爱、赞美之情。）
（3）多种形式朗读。（老师引读、男、女生各读一句，再齐读两句。）
四、细读评析第2自然段。感受三亚落日的“迷人背景”
过渡：为什么在三亚看落日真有诗意？三亚到底是个怎样的地方？
1、我们一起来看课文的第二自然段：（出示）这里有几个生字，我们要读准字音。
指名读生字，一起读生字。齐读这个自然段。
2、“朗读便于记忆，默读便于思考。”现在，请同学们默读第二自然段，想一想：你读懂了什么？在书上做出记号或写出自己的感受。
3、集体交流。（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风情。）
（1）你从哪些词语读出三亚很美？交流：
①“蓝透了”“碧玉般”“玉屑银末般”“金灿灿”等词语写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形态美。②“挺拔俊秀”等词语突出了椰子树的姿态美。③“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
（2）你从哪些词语体会到作者的喜爱之情？（如：“浓浓”、“金灿灿”“软软”等叠词的运用。“蘸”“搔”拟人手法的运用。“真让人担心”“谁都想”等心理描写。）
4、指导朗读，读出喜爱之情
（1）蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥掠过蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。（写出了色彩美，动态美。对海之蓝，天之蓝，海天一色，白鸥低翔的热带风情的喜爱之情。）
（2）挺拔俊秀的椰子树，不时在海风中摇曳着碧玉般的树冠。（写出了形态美和色彩美）
（3）海滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚板，谁都想捏一捏，团一团，将它揉成韧韧的面。（体会叠词在这里的用意。）
（预设：我还发现这个自然段一共有4句话，其中第一句与下面的三句关系是总分关系。）
（这个自然段，不仅语言优美，富有诗意，就连结构都很严谨。）
5、指名配乐诵读，其他同学想象一下：你的眼前仿佛看到了一幅怎样的画面？里面都有哪些美丽的景物？
（一幅充满诗意的热带风景图，里面有这样美丽的景物：蓝天、碧海、白鸥、椰树、沙滩）
6、欣赏三亚的热带风情。（听了这位同学的叙述，是不是很想看看三亚的美景？那就请大家将目光锁定在大屏幕上，一同欣赏三亚的热带风情。）
教师小结：在这样一个地方观看落日，怎能不充满浓浓的诗意？而三亚风景的主角落日更是充满了诗意，令人遐想翩跹。等到下节课，李老师将带领同学们一起去领略三亚落日的美妙绝伦。
现在，我们来完成本节课的随堂练习：
五、出示随堂检测：
1、在文中的一二自然段找出下列词语的近义词：
美不胜收（）高大挺立（）
2、选用课文中的一类生字进行填字成词：
逊溢屑丹溅敛玫瑰盏哦
飞珠（）玉不（）一顾出言不（）（）青妙笔
横征暴（）（）于言表（）丽无比
3、根据课文内容填空：
蓝蓝的天与蓝蓝的海，低翔的白鸥蓝蓝的海面，真让人担心洁白的翅尖会被海水了。
由“担心”一词可以体会到。
4、将描写落日的古诗词填写完整：
（1）大漠孤烟直，。
（2）浮云游子意，。
（3），只是近黄昏。
（4），半江瑟瑟半江红。
《三亚落日》教学设计【第三篇】
[设计理念]
新《语文课程规范》指出：要珍视同学独特的感受、体验和理解。本设计以此为立脚点，强调阅读的个性化，让同学在美文的熏陶中有独到的感悟，并在有所积累的前提下有所表达。
[教学目标]
1、引导同学抓住重点词语和关键句子体会课文的意境。
2、感情朗读课文，初步感悟抓景物的形状、颜色来描写景物和景物变化的方法。
3、能在读熟、读懂课文基础上发明性的练习说话，写导游词提纲。
[教学具准备]
水彩笔、纸、多媒体课件
[教学过程]
（一）谈话导入。
1、师：同学们，在以前我们学过了巴金爷爷的《海上日出》，知道日出非常的美、壮观。其实日落也很富有诗意的，它一点也不比日出逊色，夕阳滑落的景观可谓美妙绝伦！今天老师要和同学们一起来学习1篇有关日落的文章。
2、板书课题，同学齐读课题2遍。
(二)教师配乐范读全文。
（在舒缓、优美的钢琴曲伴奏下，教师美读全文，并要求同学）
1、标段落号。
2、喜欢的段落前做个记号。
(三)同学自由朗读全文。要求：
1、不添字、不漏字。
2、喜欢的句子、段落多读几遍。
(四)生字誊写练习。
1、教师在田字格内范写“溅”、“盏”
2、同学在下发的作业中描红。
(五)学习第二自然段。
1、自由读课文，画出作者描写的三亚景物有那些？。
2、用简单的线条画出蓝天、海水、白鸥、椰树、细沙。
3、同学根据有关段落作画。（要求同学用简笔画作图）
4、评画。
(注意是否能画出“蓝蓝的天”、“蓝蓝的海”、“低翔的白鸥”、“碧玉般的树冠”、“玉屑银末般的细沙”。)
5、感情朗读有关反映画面内容的句子。(最好要读出作者在细沙上行走的感觉以和作者的感受)
(六)学习第四自然段。
1、同学感情朗读。
2、出示本节的自学目标。
①感情朗读自身喜欢的句子。
②边读边想象夕阳滑落的过程，画出描写夕阳滑落动作的词。
③教师出示一组动词。
悬、入水、颤抖、停住、下沉、蹦跳、收敛。
3、教师演示有关夕阳下滑的动画（课件），边演示边出现相关的动词。
4、依照词在文中的顺序，让同学讲讲落日的过程。
(七)做小导游。
1、编写提纲，分小组互相讨论，准备提纲。(教师简要指导)
2、同学试演。(要求用上课文中学到的你认为优美的词语或句子)
3、出现同学讲的不熟练的地方，让同学再读课文的有关段落。
4、套入导游词的有关格式，让上来演示的同学带上“导游证”
5、在多名同学中评选“海南三亚十佳导游”，并现场颁发证书。
(八)课外延伸。
1、教师小结，用上课文最后一句。
2、向提供同学关于海南三亚的一个网址、一本课外书。让同学进一步去学习，去探究。
(九)课外作业。
回去向家长介绍三亚落日。要求用上美妙绝伦、风情、逊色、惊讶等词。
《三亚落日》教学设计【第四篇】
教学目标：
通过对语言文字的朗读品味，了解三亚落日的美丽景色不，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情；2.欣赏并摘抄描写落日的语句；
3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
朗读品味文章中描写三亚落日美丽景色的语句，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学难点：
抓住文章中描写三亚落日刹那间的语句，细细品味作者对词句的锤炼，学习写法。
教学程序设计
1、复习旧知识
1、听写生字词(()课件出示课后生词)
2、齐读第一段
3、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意？三亚是个怎样的地方？
1、(课件出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这一段中读懂了什么？
2、集体交流
(三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者非常喜爱三亚的热带风光)
(课件出示：热带风情)
你从那些地方读出三亚很美？在有关语句下做上记号。
交流：
a、“蓝透了”、“碧玉般”、“玉屑银末般”、“金灿灿”等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美。
b、“挺拔俊秀”等词突出了椰树的姿态美。
c、“低翔”和“摇曳”等写出了白鸥、椰子树的动态美。
结合课文对白鸥、椰树和细沙的'描写，展开对三亚神奇而有瑰丽画面的想象。
你从那些地方体会到作者的喜爱之情？
a、“浓浓”、“金灿灿”、“软软”等叠词的运用。
b、“蘸”、“搔”拟人化手法的运用。
c、“真让人担心”、“谁都想”等心理描写。
三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢？齐读第二段，读出喜爱之情。
指导背诵。
4、精读第三段
过渡：三亚的风采神奇而又瑰丽，在这样的地方观落日，的确“真有诗意”,下面我们一起起欣赏夕阳滑落的景象。
1、自由读第3、4自然段，
2、体会太阳滑落前与滑落时景色的不同
3、交流：
(1)在第3自然段中，(2)作者把太阳比作什么？
(课件出示：像孩童)
课件出示：
(活跃了一天的太阳，依旧是像一个快乐的孩童)
a、那些地方写出了太阳像个“快乐的孩童”?
(红扑扑、抖落、溅出)
b、这样写有什么好处？(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
c、想象夕阳的“孩童”形象及海天一色的奇观。
d、指导朗读，要求抓住关键词语，读出对此种景象的无限喜爱。
(3)读第4自然段，(4)画出描写夕阳滑落过程的语句。
(悬在海与天的边缘—在海面蹦跳—轻快入水)
a、课件出示：
(夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。
夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。)
а.轻声读这一组句子，比较哪种写法好，好在哪里。
b.指名说。
(第二种写法好，用比喻的写法，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(课件出示：像灯笼)
c.指导朗读第二个句子。
b、读夕阳“夕阳在海面蹦跳”的句子。
a.你怎么理解句子中的“再一次”?
b.作者又一次把夕阳比作什么？
c.想象夕阳在“海面蹦跳”的情景。
d.指e.导朗读。
c、课件出示：
(我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，落下去了。
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了“再见”。