二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时精选4篇

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二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第一篇】

《识字4》教学反思

《识字4》是苏教版第三册的1篇识字。本课是形声字归类识字。教材分两个部分，第一部分利用转盘图，显示基本字“苗”换上不同的偏旁可组成“描”“猫”“瞄”“锚”“喵”等字，显示了形声字的构字规律。第二部分是一首儿歌和插图。

一、活用教材，激发兴趣

在课始，我用猜字谜的方式引出“苗”字。接着引导学生理解字义：谷类庄稼的幼苗是“禾苗”，树木小的时候叫“树苗”；鱼儿小的时候叫鱼苗；虾子小的时候叫虾苗-----引起了学生主动识字的愿望、兴趣。

二、抓住特点，掌握方法

在教学新内容时，我改变了以往先转转盘后学字的教学步骤，把转盘放到巩固环节。课堂上让学生根据偏旁去“猜字”。“描红”要用手（提手旁）， “瞄准”要用眼睛（目字旁）， “喵喵”的声音是从嘴里发出的（口字旁），猫是一种动物（反犬旁），“铁锚”是用金属制成的（金字旁），都是有章可循的，要想猜对字，就要求学生利用形声字的构字特点去分析。在猜字说理由的过程中，形声字形旁表义，声旁表音的构字特点，便是渗透其中，学生自主学习，主动寻找答案，整节课学生兴趣盎然，收获的不仅仅是知识，更重要的是方法。教学中重要的是引导学生去发现，让学生主动识字，逐步感悟、理解。

三、引导想象，理解字义

“小猫”是孩子们喜欢的，熟悉的小动物；“描红”是孩子们每天都要进行的写字活动。这个两个词语的理解结合生活迎刃而解。“喵喵叫” 引导学生想像小猫的样子也不难理解，而“锚”却是学生不熟悉的事物，课堂上我就借助插图，视频引导学生观察铁锚的样子，想像铁锚的作用，“锚”因此在学生脑海里留下深刻的印象。

识字教学是一项艰巨的教学工作，在教学实践中，我们作为教师应不断地总结、积累和探索识字教学的经验，灵活多样地引导学生识字，使学生学得活，记得牢。在识字教学中一定要让学生掌握基本方法，学生只有掌握了正确的方法，才会由“学会”变成“会学”，从而提高学习的效率。

《识字4》教学反思

识字四是形声字归类识字，认识由“苗”和五个偏旁组成的形声字“描、瞄、喵、猫、锚”。在教学过程中我充分运用教具转盘，从“苗”字入手，让学生认偏旁、组词、说说词语的含义，帮助学生区别字形，理解字义，增强学生的识字能力。第一课时中我让小朋友用“禾苗、描红、瞄准、喵喵叫、铁锚、小猫”六个词语中的一个或者几个来说一句话，小朋友说出来的句子都不错，比如“地里的禾苗长得绿油油的。”“小猫看见我就喵喵叫着，好像在说：‘我饿了！我饿了！’”……第二课时是读一首儿歌绕口令，这首儿歌充满生活气息，富有儿童情趣，读起来琅琅上口，学生很喜欢朗读，我就采用齐读、引读、男女生分行读、比赛读等形式让学生充分朗读，很多学生当堂就把儿歌背出了，效果不错。但是从课后的作业中发现，部分学生对本课的一些生字还有混淆，还应多巩固。

“锚”的字音反复了很多遍。通过组词以后能读准的也不多。我在锚的旁边写上“毛”这个字，告诉学生发“毛”这个音。联系插图，铁锚多像三毛头上的三根毛呀！这个我想，这是因为音形义结合起来以后，有助于学生的理解和记忆。

这组形声字的意思，我采用四人小组讨论的方式合作探究。不过发现效果不太理想。孩子们对怎么合作还是懵懵懂懂，另外也很难描述这几个字的意思，即使他们心里明白这个生字是表示什么意思。

二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第二篇】

佚名

教学目标 ;

1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂，蚁"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。

3、培养学生观察小动物的兴趣"

教学重、难点

1、识字、写字。

2、发现形声字规律。

教学准备；

生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件

教学过程 ：

一、猜谜语导入  新课

师；同学们，教师这儿有几个关于小动物的谜语，你们想猜吗？想猜的同学听好了(学生猜对谜语，就把动物图片奖给他们)。

一架小飞机，飞到东来飞到西，最爱荷叶上面立。坐昏(蜻蜓)

一个花姑娘，最爱把舞跳，春天花一开，它就来到了。生答：(蝴蝶)

细细长长一条虫，两头尖尖不见头，整天工作在土里，打雷下雨就露头。生答；(蚯蚓)

远看黑芝麻，近看小黑驴，白天工作不怕累，夜晚睡在洞洞里。生答：(蚂蚁)

灰身子，大脑袋，长尾巴，长大尾巴不见了。先答：(蝌蚪)

小小诸葛亮，稳坐军中帐，摆开八卦阵，专捉飞来将。生答；(蜘蛛)

师；同学们真会猜，夏天里，这些个动物都在忙些什么呢？我们一起来学习《识字4》就知道了。(板书课题)

二、看图，整体感知儿歌。

(多媒体出示插图)

师；首先请同学们看一幅美丽的图画，谁来说说图上画的是什么地方？

生1:图上面的是农村。

生2:图上画的是一个池塘边。

师：你们从图上看出了哪些小动物呢？

生；图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

师：老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀？

生1;蚯蚓藏在土里呢！

生2:蜘蛛在远处的房子前，因为太远所以我们看不见。

师；看了这美丽的图画，你想说什么，做什么呢？

生1:哇！这儿风景好美呀！

生2:我想要妈妈休息时带我到乡下去看一看。

生3:我想到那儿去住一段时间。

师：书上的儿歌写的就是这幅图，我们一起来听听吧！(放录音)

三、初读儿歌，生字归类。

师；这么有趣的儿歌，你们想读吗？遇到不会读的字、词怎么办？

宝：拼拼音，请教老师和同学。

师：请大家自由读儿歌，圈中生字，比一比，谁的动作最快！

(学生读文图中文中生字，教师将在黑板上出示十四个生字，请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆，认一认，然后将生字分成两类；虫字旁的一类，不带虫旁的一类。)

师：我们先来记记这三个字：展、运、网

生；我记展。一个尸字头，下边"共"字少两点，加上"衣"的下半部。

师：你在哪见过这个字。

生：去年秋天看菊花展览时见过。

生2;我记运，一个"辶"上面托着一朵云。

生3:我记网，"网"就象鱼网，它是一个象形字。

四、识记虫旁坐字，引导发现形声字规律。

师：这些虫旁的坐字都是小动物们的老字，我们一起来认认吧！

(多媒体出示带拼音和图片的动物名)

师：谁来读读这些小动物们的名字？(点名读)

(出示去掉拼音的动物名)

师：拼音娃娃走了，他们的名字你们还认识吗？请大家睁大眼睛看着大屏幕，自己默读3遍。(开火车认读)

（出示去掉拼音和图片的动物名)

师；小动物们也走了，他们的名字排成了整齐的队伍，你们还认识吗？小妨娘和小男子汉比赛认一认吧！

师：谁还有不会读的，勇敢地站起来，请老师和同学帮帮你，好不好？

(不会读的学生上台请老师和信得过的同学帮忙。)

师：同学们真会学习，接下来我们一起做个找朋友的游戏。

(拿图片的学兰和拿动物名片的学生找朋友，然后将图片和客片一一对应贴在黑板上。)

师；请大家观察小动物们的名字，你们发现了什么？

生；它们的名字郡有"虫"字旁。

师；去掉虫字旁读一一读剩下部分，你又发现了什么？

生1:我发现"蝌"去掉"虫"旁还读"kē"，"科学"的"科"，"抖"去掉"虫"旁读"dòu"，"战斗"的"斗"。

生2;我发现"虹蛆"去掉"虫"旁还读(丘qiū和(引yǐn)。

师小结；这些字"虫"字旁告诉了我们它们部跟小动物有关系，去掉"虫"旁剩下的字读昔和整个字的读音相同或相近，象这样的字我们叫形声字，掌握了这个规律，我们可以认好多好多中国汉字呢！

师；你们还知道其它的带虫字旁的字吗？

(生自由交流自己认识的虫字旁的字)

五、指导写形声字"蚂"、"蚁"

(多媒体出示三个"蚂"字

师：谁来说说哪个字写得好？

生举手评价

指导学生写好虫字旁，提醒注意"虫"做偏旁时的变化。

六、读文

师：老师想看看大家书读得怎么样？请大家有表情，有感情地把儿歌读2遍。

(学生读后点名读)

师：这些小动物中你最喜欢哪种，就读写它的那个句子，老师要求育表情，有感情还要配上动作读。

(学生边读边设计动作2

师；谁来读蜻蜓？(学生积极上台表演)

谁来读蝴蝶？……

师：老师也想读一读，欢迎吗？我来问你们读句子回答，好不好？

师：什么半空展翅？生；蜻蜓半空展翅。

蝴蝶哪里捉迷藏？生；蝴蝶花间捉迷藏。

……

师：请同学们同桌之间一问一答读一读吧！

(学生同桌一个问一个读文回答。)

七、拓展动物知识

师，我们认识了这么多可爱的小动物，你们知道哪些关于他们的知识呢？

生1:蜻蜓是飞行能手，它边飞边捉害虫。

生2:蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。

生3:蚯蚓是松土能手，它的粪便是很好的肥料。

生4：蝌蚪长大帮人们捉害虫。

生5：蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

……

师；同学们知道的真多，老师也收集了一份蝴蝶的资料，你们想看吗？(出示"蝴蝶的自述"课件)

八、结束新课

从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，我们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到吗？今天的课就上到这儿，下课。

二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第三篇】

教学目标：

1、图文结合学习字词，培养学生识字学词的兴趣，提高自主识字的能力。

2、学习本课生字：虫、蚂、蚁，准确把握其音、形、义。

3、了解一些昆虫的名称，激发学生热爱大自然的感情。

教学重点：图文结合识字学词

教学准备：多媒体

教学过程：

一、图片欣赏，激发兴趣：

1、欣赏蝴蝶标本，作简单介绍，引出“昆虫”。昆虫种类很多，蝴蝶只是其中的一种。

2、质疑激趣：看了后你想知道什么？（自由提问）大家真爱动脑筋！让我们一起去神秘的大自然寻找答案吧！

二、创设情境，学习字词：1、看一看：课件出示“大自然”插图。

小朋友们来到了大自然，啊！大自然景色可真美呀！这里是什么地方？学生说，这是一望无边的（田野）；茂密的（树林）；开满鲜花的（花丛）……（学生说，教师贴词卡：田野、树林、花丛）每出示一个词后，指名读，教师正音，再齐读。

2、说一说：小朋友们在干什么？

（1）说一句完整的话。相机出示词卡：观察、采集、昆虫，贴在相应的图上。

每出示一个词后，指名读，教师正音，五六人开火车读。

（2）说一段连贯的话。要是你能用“有的……有的……还有的”把所有小朋友活动的情况都说出来就更棒了！

3、找一找：大自然不仅景色秀美，更是各种昆虫的乐园。瞧！许多昆虫在跟我们捉迷藏呢！你能找到它们吗？（学生说，教师贴相应的词卡）指名读，相机正音后，再女生读。

4、读一读

（1）自由读词。根据词上的拼音读正确，看看你已经会读了哪些词？

（2）在读的过程中，哪些词比较难读？谁愿意当小老师来领着大家读一读？

（3）去拼音读词。（看黑板上贴出的词卡读）

（4）齐读词语。

5、今天我们认识了六种可爱的昆虫，看着黑板上的词卡，引读：它们是-----

6、过渡：认识了这么多昆虫，小朋友们，你们开心吗？下面让我们一起走进美丽的大自然去和可爱的昆虫们来个亲密接触，好吗？

7、唱一唱：　　唱歌曲《郊游》   师生边唱边作动作。

8、美丽的大自然到了，小朋友们，这些昆虫你能说出它们的名字吗？

9、出示课件：我还认识的昆虫有__________，有__________，还有____________。

10、学一学

（1）学习“虫”字。出示“　　——　　——虫”，说说“虫”字是怎么得来的？（象形字）书空。昆虫可分为益虫和害虫，你知道哪些昆虫是益虫，哪些昆虫是害虫吗？我们要保护益虫。（益虫：螳螂、蜻蜓；害虫：蝴蝶、天牛、蟋蟀；中性：蚂蚁）

（2）学习“蚂”、“蚁”。看了“蚂”、“蚁”两个字，你发现了什么？（都是“虫”字旁）你知道这是为什么吗？同桌交流识记的方法再汇报。

（3）小结：“虫”是象形字；“蚂”、“蚁”两个字，左边的“虫”字旁表义，右边的“马”、“义”表音，这两个字都叫形声字。

7、写一写

（1）观察字形：“虫”是独体字，写在格子的中间

“蚂”、“蚁”都是左右结构，均为“左窄右宽”。

（2）指导书写：教师范写，学生描红，再书写。

三、课外延伸，拓展视野。

收集有关昆虫的知识，可采取多种途径、多种方式（画、写、说、猜谜语等方式），比一比，看谁收集的昆虫知识最多，为开展“昆虫知识竞赛”作准备。

《识字4》教学反思：

低年级教学的主要任务是——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。为了上好这节课，我查阅了很多有关昆虫的资料。本课设计气氛轻松、活跃，“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中掌握知识，用生动、活泼的课件让学生了解昆虫。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌，让学生感悟语言。这样的教学符合新课程理念，一节课下来，有较好的地方，也有值得探讨的问题。

一、教学闪光点：

1、层层递进，运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快，忘得也快。”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的认记要采取多种方式，反复认记。这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，去掉拼音识字，打乱顺序识字，再在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

2、引导发现，培养学生的识字能力。

识字教学最终目的是让学生能独立识字。在教学中我注意引导学生发现并掌握识字的方法。如，在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、螳螂、蚂蚁、蟋蟀生字后，引导学生发现借助形声特点识字的方法。调动学生的各种感官去感受，培养了学生的识字能力。同时通过形式多样的识字方法，避免了识字课的枯燥，学生乐意去记，而且记得特别牢。

3、注重朗读形式，让学生读出兴趣。

课堂中，我注意让学生多种形式去读，读字词时有齐读、男女同学读、开火车读、比赛读等；读儿歌时，让学生选择自己喜欢的动物活动去读、加动作表演读、学生合作读等。通过变换读的方式，学生越读越起劲。

4、注重课外拓展，发展学生语言。

在学生熟读儿歌后，引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式来练习说话，学生的创新能力得到了进一步的激发。此环节中，我注重调动学生的主动性，谈谈自己对这些昆虫的了解，让全班学生参与教学活动中，把教材内容进行拓展，训练了学生的语言表达能力和创新能力。

二、存在的不足：

1、在指导学生写字一环节中，评价学生的书写不够科学，不够贴切，感觉有点草草收场，没充分到位。

2、老师语言的亲和力还不够，上课的语速有点快，学生有时对我的要求听得不够清楚。

纵观整个教学过程，有值得继续发扬的地方，也存在着不足。我以后在教学中，一定要继续探讨，在实践中不断总结经验，改正不足，让学生在每堂课中都得到发展。

二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第四篇】

教学目标 ：

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程：

第一课时：

一、故事引入，激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。 

3、听示范朗读。 

4、学生自己朗读，读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事…… 

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

第二课时：

一、读词识字 

1、自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 

2、自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

3、出示字卡，学生认读。 

4、小组合作识记生字。 

5、指导读全文，读出韵味，巩固认字。

二、课外阅读指导 

1、读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。