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二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时精选4篇

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二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第一篇】

《识字4》教学反思

《识字4》是苏教版第三册的1篇识字。本课是形声字归类识字。教材分两个部分,第一部分利用转盘图,显示基本字“苗”换上不同的偏旁可组成“描”“猫”“瞄”“锚”“喵”等字,显示了形声字的构字规律。第二部分是一首儿歌和插图。

一、活用教材,激发兴趣

在课始,我用猜字谜的方式引出“苗”字。接着引导学生理解字义:谷类庄稼的幼苗是“禾苗”,树木小的时候叫“树苗”;鱼儿小的时候叫鱼苗;虾子小的时候叫虾苗-----引起了学生主动识字的愿望、兴趣。

二、抓住特点,掌握方法

在教学新内容时,我改变了以往先转转盘后学字的教学步骤,把转盘放到巩固环节。课堂上让学生根据偏旁去“猜字”。“描红”要用手(提手旁), “瞄准”要用眼睛(目字旁), “喵喵”的声音是从嘴里发出的(口字旁),猫是一种动物(反犬旁),“铁锚”是用金属制成的(金字旁),都是有章可循的,要想猜对字,就要求学生利用形声字的构字特点去分析。在猜字说理由的过程中,形声字形旁表义,声旁表音的构字特点,便是渗透其中,学生自主学习,主动寻找答案,整节课学生兴趣盎然,收获的不仅仅是知识,更重要的是方法。教学中重要的是引导学生去发现,让学生主动识字,逐步感悟、理解。

三、引导想象,理解字义

“小猫”是孩子们喜欢的,熟悉的小动物;“描红”是孩子们每天都要进行的写字活动。这个两个词语的理解结合生活迎刃而解。“喵喵叫” 引导学生想像小猫的样子也不难理解,而“锚”却是学生不熟悉的事物,课堂上我就借助插图,视频引导学生观察铁锚的样子,想像铁锚的作用,“锚”因此在学生脑海里留下深刻的印象。

识字教学是一项艰巨的教学工作,在教学实践中,我们作为教师应不断地总结、积累和探索识字教学的经验,灵活多样地引导学生识字,使学生学得活,记得牢。在识字教学中一定要让学生掌握基本方法,学生只有掌握了正确的方法,才会由“学会”变成“会学”,从而提高学习的效率。

《识字4》教学反思

识字四是形声字归类识字,认识由“苗”和五个偏旁组成的形声字“描、瞄、喵、猫、锚”。在教学过程中我充分运用教具转盘,从“苗”字入手,让学生认偏旁、组词、说说词语的含义,帮助学生区别字形,理解字义,增强学生的识字能力。第一课时中我让小朋友用“禾苗、描红、瞄准、喵喵叫、铁锚、小猫”六个词语中的一个或者几个来说一句话,小朋友说出来的句子都不错,比如“地里的禾苗长得绿油油的。”“小猫看见我就喵喵叫着,好像在说:‘我饿了!我饿了!’”……第二课时是读一首儿歌绕口令,这首儿歌充满生活气息,富有儿童情趣,读起来琅琅上口,学生很喜欢朗读,我就采用齐读、引读、男女生分行读、比赛读等形式让学生充分朗读,很多学生当堂就把儿歌背出了,效果不错。但是从课后的作业中发现,部分学生对本课的一些生字还有混淆,还应多巩固。

“锚”的字音反复了很多遍。通过组词以后能读准的也不多。我在锚的旁边写上“毛”这个字,告诉学生发“毛”这个音。联系插图,铁锚多像三毛头上的三根毛呀!这个我想,这是因为音形义结合起来以后,有助于学生的理解和记忆。

这组形声字的意思,我采用四人小组讨论的方式合作探究。不过发现效果不太理想。孩子们对怎么合作还是懵懵懂懂,另外也很难描述这几个字的意思,即使他们心里明白这个生字是表示什么意思。

二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第二篇】

佚名

教学目标 ;

1、认识"蜻、蜓"等14个坐字。会写"蚂,蚁"等6个字。

2、指导学生正确、流利地朗读儿歌。

3、培养学生观察小动物的兴趣"

教学重、难点

1、识字、写字。

2、发现形声字规律。

教学准备;

生字卡片、动物图片、名片、多媒体课件

教学过程 :

一、猜谜语导入  新课

师;同学们,教师这儿有几个关于小动物的谜语,你们想猜吗?想猜的同学听好了(学生猜对谜语,就把动物图片奖给他们)。

一架小飞机,飞到东来飞到西,最爱荷叶上面立。坐昏(蜻蜓)

一个花姑娘,最爱把舞跳,春天花一开,它就来到了。生答:(蝴蝶)

细细长长一条虫,两头尖尖不见头,整天工作在土里,打雷下雨就露头。生答;(蚯蚓)

远看黑芝麻,近看小黑驴,白天工作不怕累,夜晚睡在洞洞里。生答:(蚂蚁)

灰身子,大脑袋,长尾巴,长大尾巴不见了。先答:(蝌蚪)

小小诸葛亮,稳坐军中帐,摆开八卦阵,专捉飞来将。生答;(蜘蛛)

师;同学们真会猜,夏天里,这些个动物都在忙些什么呢?我们一起来学习《识字4》就知道了。(板书课题)

二、看图,整体感知儿歌。

(多媒体出示插图)

师;首先请同学们看一幅美丽的图画,谁来说说图上画的是什么地方?

生1:图上面的是农村。

生2:图上画的是一个池塘边。

师:你们从图上看出了哪些小动物呢?

生;图上有蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪、蚂蚁、蜘蛛、蚯蚓。

师:老师怎么看不见蜘蛛和蚯蚓呀?

生1;蚯蚓藏在土里呢!

生2:蜘蛛在远处的房子前,因为太远所以我们看不见。

师;看了这美丽的图画,你想说什么,做什么呢?

生1:哇!这儿风景好美呀!

生2:我想要妈妈休息时带我到乡下去看一看。

生3:我想到那儿去住一段时间。

师:书上的儿歌写的就是这幅图,我们一起来听听吧!(放录音)

三、初读儿歌,生字归类。

师;这么有趣的儿歌,你们想读吗?遇到不会读的字、词怎么办?

宝:拼拼音,请教老师和同学。

师:请大家自由读儿歌,圈中生字,比一比,谁的动作最快!

(学生读文图中文中生字,教师将在黑板上出示十四个生字,请同学们两人一组拿出生字卡片摆一摆,认一认,然后将生字分成两类;虫字旁的一类,不带虫旁的一类。)

师:我们先来记记这三个字:展、运、网

生;我记展。一个尸字头,下边"共"字少两点,加上"衣"的下半部。

师:你在哪见过这个字。

生:去年秋天看菊花展览时见过。

生2;我记运,一个"辶"上面托着一朵云。

生3:我记网,"网"就象鱼网,它是一个象形字。

四、识记虫旁坐字,引导发现形声字规律。

师:这些虫旁的坐字都是小动物们的老字,我们一起来认认吧!

(多媒体出示带拼音和图片的动物名)

师:谁来读读这些小动物们的名字?(点名读)

(出示去掉拼音的动物名)

师:拼音娃娃走了,他们的名字你们还认识吗?请大家睁大眼睛看着大屏幕,自己默读3遍。(开火车认读)

(出示去掉拼音和图片的动物名)

师;小动物们也走了,他们的名字排成了整齐的队伍,你们还认识吗?小妨娘和小男子汉比赛认一认吧!

师:谁还有不会读的,勇敢地站起来,请老师和同学帮帮你,好不好?

(不会读的学生上台请老师和信得过的同学帮忙。)

师:同学们真会学习,接下来我们一起做个找朋友的游戏。

(拿图片的学兰和拿动物名片的学生找朋友,然后将图片和客片一一对应贴在黑板上。)

师;请大家观察小动物们的名字,你们发现了什么?

生;它们的名字郡有"虫"字旁。

师;去掉虫字旁读一一读剩下部分,你又发现了什么?

生1:我发现"蝌"去掉"虫"旁还读"kē","科学"的"科","抖"去掉"虫"旁读"dòu","战斗"的"斗"。

生2;我发现"虹蛆"去掉"虫"旁还读(丘qiū和(引yǐn)。

师小结;这些字"虫"字旁告诉了我们它们部跟小动物有关系,去掉"虫"旁剩下的字读昔和整个字的读音相同或相近,象这样的字我们叫形声字,掌握了这个规律,我们可以认好多好多中国汉字呢!

师;你们还知道其它的带虫字旁的字吗?

(生自由交流自己认识的虫字旁的字)

五、指导写形声字"蚂"、"蚁"

(多媒体出示三个"蚂"字

师:谁来说说哪个字写得好?

生举手评价

指导学生写好虫字旁,提醒注意"虫"做偏旁时的变化。

六、读文

师:老师想看看大家书读得怎么样?请大家有表情,有感情地把儿歌读2遍。

(学生读后点名读)

师:这些小动物中你最喜欢哪种,就读写它的那个句子,老师要求育表情,有感情还要配上动作读。

(学生边读边设计动作2

师;谁来读蜻蜓?(学生积极上台表演)

谁来读蝴蝶?……

师:老师也想读一读,欢迎吗?我来问你们读句子回答,好不好?

师:什么半空展翅?生;蜻蜓半空展翅。

蝴蝶哪里捉迷藏?生;蝴蝶花间捉迷藏。

……

师:请同学们同桌之间一问一答读一读吧!

(学生同桌一个问一个读文回答。)

七、拓展动物知识

师,我们认识了这么多可爱的小动物,你们知道哪些关于他们的知识呢?

生1:蜻蜓是飞行能手,它边飞边捉害虫。

生2:蚂蚁搬家就是告诉我们要下雨了。

生3:蚯蚓是松土能手,它的粪便是很好的肥料。

生4:蝌蚪长大帮人们捉害虫。

生5:蚯蚓和蚂蚁可以当中药给人们治病。

……

师;同学们知道的真多,老师也收集了一份蝴蝶的资料,你们想看吗?(出示"蝴蝶的自述"课件)

八、结束新课

从大家的脸上,我看出了你们都很喜欢小动物,很多小动物都是人类的朋友,我们不光要喜欢它们,还要保护一些有益的动物。你们能做到吗?今天的课就上到这儿,下课。

二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第三篇】

教学目标:

1、图文结合学习字词,培养学生识字学词的兴趣,提高自主识字的能力。

2、学习本课生字:虫、蚂、蚁,准确把握其音、形、义。

3、了解一些昆虫的名称,激发学生热爱大自然的感情。

教学重点:图文结合识字学词

教学准备:多媒体

教学过程:

一、图片欣赏,激发兴趣:

1、欣赏蝴蝶标本,作简单介绍,引出“昆虫”。昆虫种类很多,蝴蝶只是其中的一种。

2、质疑激趣:看了后你想知道什么?(自由提问)大家真爱动脑筋!让我们一起去神秘的大自然寻找答案吧!

二、创设情境,学习字词:1、看一看:课件出示“大自然”插图。

小朋友们来到了大自然,啊!大自然景色可真美呀!这里是什么地方?学生说,这是一望无边的(田野);茂密的(树林);开满鲜花的(花丛)……(学生说,教师贴词卡:田野、树林、花丛)每出示一个词后,指名读,教师正音,再齐读。

2、说一说:小朋友们在干什么?

(1)说一句完整的话。相机出示词卡:观察、采集、昆虫,贴在相应的图上。

每出示一个词后,指名读,教师正音,五六人开火车读。

(2)说一段连贯的话。要是你能用“有的……有的……还有的”把所有小朋友活动的情况都说出来就更棒了!

3、找一找:大自然不仅景色秀美,更是各种昆虫的乐园。瞧!许多昆虫在跟我们捉迷藏呢!你能找到它们吗?(学生说,教师贴相应的词卡)指名读,相机正音后,再女生读。

4、读一读

(1)自由读词。根据词上的拼音读正确,看看你已经会读了哪些词?

(2)在读的过程中,哪些词比较难读?谁愿意当小老师来领着大家读一读?

(3)去拼音读词。(看黑板上贴出的词卡读)

(4)齐读词语。

5、今天我们认识了六种可爱的昆虫,看着黑板上的词卡,引读:它们是-----

6、过渡:认识了这么多昆虫,小朋友们,你们开心吗?下面让我们一起走进美丽的大自然去和可爱的昆虫们来个亲密接触,好吗?

7、唱一唱:  唱歌曲《郊游》   师生边唱边作动作。

8、美丽的大自然到了,小朋友们,这些昆虫你能说出它们的名字吗?

9、出示课件:我还认识的昆虫有__________,有__________,还有____________。

10、学一学

(1)学习“虫”字。出示“  ——  ——虫”,说说“虫”字是怎么得来的?(象形字)书空。昆虫可分为益虫和害虫,你知道哪些昆虫是益虫,哪些昆虫是害虫吗?我们要保护益虫。(益虫:螳螂、蜻蜓;害虫:蝴蝶、天牛、蟋蟀;中性:蚂蚁)

(2)学习“蚂”、“蚁”。看了“蚂”、“蚁”两个字,你发现了什么?(都是“虫”字旁)你知道这是为什么吗?同桌交流识记的方法再汇报。

(3)小结:“虫”是象形字;“蚂”、“蚁”两个字,左边的“虫”字旁表义,右边的“马”、“义”表音,这两个字都叫形声字。

7、写一写

(1)观察字形:“虫”是独体字,写在格子的中间

“蚂”、“蚁”都是左右结构,均为“左窄右宽”。

(2)指导书写:教师范写,学生描红,再书写。

三、课外延伸,拓展视野。

收集有关昆虫的知识,可采取多种途径、多种方式(画、写、说、猜谜语等方式),比一比,看谁收集的昆虫知识最多,为开展“昆虫知识竞赛”作准备。

《识字4》教学反思:

低年级教学的主要任务是——识字、写字,把课文读通、读顺、读熟。为了上好这节课,我查阅了很多有关昆虫的资料。本课设计气氛轻松、活跃,“趣”和“乐”贯穿整个学习活动的始终。让学生在自主学习和探究中掌握知识,用生动、活泼的课件让学生了解昆虫。通过质疑问难、合作学习、以不同形式读儿歌,让学生感悟语言。这样的教学符合新课程理念,一节课下来,有较好的地方,也有值得探讨的问题。

一、教学闪光点:

1、层层递进,运用多种方式复现生字。

一年级学生识字的一个很大特点就是“认得快,忘得也快。”因此,识字教学要根据儿童识字的这一特点,对生字的认记要采取多种方式,反复认记。这堂课,我根据生字的不同特点,采取了多种识字方式,从看图读拼音识字,到读拼音识字,去掉拼音识字,打乱顺序识字,再在游戏中识字,生字的识记有层次、有梯度,通过这样反复训练,学生对生字的认记得到了巩固。

2、引导发现,培养学生的识字能力。

识字教学最终目的是让学生能独立识字。在教学中我注意引导学生发现并掌握识字的方法。如,在学生认识了蜻蜓、蝴蝶、螳螂、蚂蚁、蟋蟀生字后,引导学生发现借助形声特点识字的方法。调动学生的各种感官去感受,培养了学生的识字能力。同时通过形式多样的识字方法,避免了识字课的枯燥,学生乐意去记,而且记得特别牢。

3、注重朗读形式,让学生读出兴趣。

课堂中,我注意让学生多种形式去读,读字词时有齐读、男女同学读、开火车读、比赛读等;读儿歌时,让学生选择自己喜欢的动物活动去读、加动作表演读、学生合作读等。通过变换读的方式,学生越读越起劲。

4、注重课外拓展,发展学生语言。

在学生熟读儿歌后,引导学生用“谁在什么地方干什么”的句式来练习说话,学生的创新能力得到了进一步的激发。此环节中,我注重调动学生的主动性,谈谈自己对这些昆虫的了解,让全班学生参与教学活动中,把教材内容进行拓展,训练了学生的语言表达能力和创新能力。

二、存在的不足:

1、在指导学生写字一环节中,评价学生的书写不够科学,不够贴切,感觉有点草草收场,没充分到位。

2、老师语言的亲和力还不够,上课的语速有点快,学生有时对我的要求听得不够清楚。

纵观整个教学过程,有值得继续发扬的地方,也存在着不足。我以后在教学中,一定要继续探讨,在实践中不断总结经验,改正不足,让学生在每堂课中都得到发展。

二年级下册语文第一单元《识字4》第二课时【第四篇】

教学目标 :

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语,体会其中的韵律感。

3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

教学流程:

第一课时:

一、故事引入,激发兴趣

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事,揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如,汉语的成语大多由四个字组成,一般都有出处。有的成语从字面上不难理解,像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思,像“杯弓蛇影”。

二、初步朗读课文。

1、边读边想想成语的意思

2、出示“识字”中的成语。 

3、听示范朗读。 

4、学生自己朗读,读准字音。

三、资料交流

1、课前布置预习,查找资料或请教父母,了解成语大意或故事内容。

2、学生自愿上台交流。 我知道这个成语的意思是…… 我能讲这个故事…… 

3、请听的同学说说,听了同学的介绍,自己知道了什么。

第二课时:

一、读词识字 

1、自由朗读,不会的字看书上的注音拼读。 

2、自愿读,师生正音。提示:寸,平舌音;彰、障,分清声调。

3、出示字卡,学生认读。 

4、小组合作识记生字。 

5、指导读全文,读出韵味,巩固认字。

二、课外阅读指导 

1、读本组后面的课文,想一想,课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

2、找成语故事读一读,积累几个你喜欢的成语。

三、指导写字:

本课八个要写的字中,有六个是左右结构的字。书写时,要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形,运用左右结构的字的书写规律把字写规范,写美观。 补:第四、五两笔要短,右边不过竖中线,左边不要写成。 拔:左窄右宽,捺要舒展,右边不要写成“发”。 所:左边的笔顺是。 助、功:右边都是“力”字,“横折钩”的“折”笔要往左斜,不能写垂直。

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