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《美丽的小兴安岭》的教学设计(精编5篇)

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《美丽的小兴安岭》教学设计1

教学目标:

1、知识目标:了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,

学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、能力目标:培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。

3、情感目标:激发学生对小兴安岭的向往,对祖国大好河山的热爱之情。

4、创新目标:创设情境,读中感悟,读中积累,读中运用语言。

教学重难点:

自读感受小兴安岭的四季景色及丰富物产;体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

课前准备:

因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。

教学方法:

情境教学法,自学指导法,讨论交流法

教学媒体:

cai课件

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、激情导入,揭示课题:

1、导入:同学们,通过假想旅行,我们曾到过山青水秀的武夷山,泛舟畅游过恬淡清丽的江南小镇,深深地感受到祖国南方的风光美如画。那祖国的北方怎么样呢?在祖国的东北有许多高大的群山,其中有一座山,名字叫“小兴安岭”,那里可美了,像个大花园。(点击打开课件主页)。

2、交流:学生汇报所查找的有关小兴安岭的资料。为感知文本作知识储备和情感铺垫

二、扫除障碍,整体感知

过渡语:作者为了和你们分享这造化的钟灵神秀,他用文字把这奇特的美“拍摄”下来了,同学们想不想与小兴安岭作近距离接触啊?

1、请生自读课文。

a、一读:

读通课文。形式:自由朗读;圈划生词。

检查预习:形式:合作分节读课文。

通过评价正音,识字;解决课文的感情基调问题。

b、二读:

读懂课文。形式:潜心默读,边读边想象画面,划出不懂的词句和你喜爱的词句。

检查预习:形式:交流感受;质疑问难。

通过质疑随文识词并理解词句;通过交流对文本大致内容整体感知。

c、三读:

读顺课文。形式:读板书中的词语;感知课文

a、出示小黑板,齐读并自我发现词语排列规律,(板:春夏秋冬)揭示课文主要内容及写作顺序。

(春)抽出嫩绿涨满淙淙地流着

(夏)葱葱茏茏密密层层浓雾照射

(秋)松柏苍翠林间飞舞献出

(冬)积满白雪没过膝盖呼呼地刮过

b、初次见面,小兴安岭给你留下怎样的印象?(美丽的花园、巨大的宝库、绿色的海洋)

三、学习一、六自然段

1、自读这两个自然段,小组讨论:应怎样读出它给你留下的大、博、美的感受?

2、汇报读,互评,齐读。(板书:绿色的海洋美丽的花园巨大的宝库)

3、小结本文“总—分—总”的组篇方式。

第二课时

一、激情导入

孩子们,你们想亲自去小兴安岭看看吗?今天老师就带你们一起乘坐梦想飞机,到东北去,继续我们的假想旅行。好吗?

二、激活想象,披文入情

过渡语:你们到小兴安岭去旅行,心情一定是愉快的。你们是在明媚的春天去,还是在金黄的秋天去?是在枝叶繁茂的夏天去,还是在白雪皑皑的隆冬去?小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人。请快快根据自己的选择,去欣赏你所向往的美景。

1、用你喜欢的方式读你喜欢的段落。将你沿路看到的风景,发现或采撷的宝贝圈划出来。

2、和你的同桌分享你游后的感受。

3、班内汇报。按学生汇报的先后顺序学习兴安之春、兴安之夏、兴安之秋、兴安之冬。

a、感悟兴安之春。

a、指名读。

b、语言训练:春天来了,我们和春姑娘一道来到小兴安岭,我看到。

c、结合学生的描述,指点“汇成”“淙淙地”意思。

d、指点层次:树木抽新枝——积雪融化——小鹿快活地活动——原木顺水流淌。

e、朗读课文。体味山间春意盎然,静谧之美。

b、品读兴安之夏。

a、夏天的早晨你来到了小兴安岭,最希望看到什么样的美景?

b、结合学生的谈话,指点理解“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”,感受小兴安岭夏之繁茂。

c、相机指导读出四幅画面之美:葱茏的树木;山谷的晨雾;阳光中的工人宿舍;草地上的鲜花。

d、在夏之山林里,你还窥见了森林什么样的美?想在这里干些什么?

d、品读兴安之秋。引导学生自学。

a、秋天是收获的季节。我们常常说金色的秋天。当秋天来到小兴安岭时,这儿是另一番景象。这时我们来到这里,会特别喜欢这里的什么?把有关的语句画下来。

b、想象性语言描述:我们来到这儿,在小兴安岭主人的允许下,我们可以去采集什么?当时的情景会是怎么叫人快乐无比?分享小兴安岭人丰收的喜悦。

c、指导朗读。

d、品读兴安之冬。

a、引导学生自己读书、思考。

b、交流要点:

①小兴安岭的冬天又是怎样的一番景象呢?引导体味以下词语。(鹅毛般的、大雪封山、白皑皑、白茫茫、银色的世界)

②在这样冰天雪地的世界里还有什么深深地吸引着你呢?

c、指导朗读。

三、言语交际活动:走进兴安岭

1、出示活动要求

2、分组活动

3、全班汇报展示

四、情感升华:寄情兴安岭

五、课后练习!我

1、写一份保护森林的倡议书;

2、用自己喜欢的方式与家人分享你的“小兴安岭之旅”:或画、或演、或办图片展;或办手抄报。

美丽的小兴安岭 教案2

素质教育目标

(一)知识教学点

1.了解小兴安岭一年四季的美丽景色,丰富的物产。

2.学会本课生字15个,能通过查字典、联系上下文的形式,弄懂词语的意思。

3.学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。

(二)能力训练点

1.培养学生查字典和联系上下文理解词语的能力,提高阅读水平。

2.能够有感情地朗读课文。

(三)德育渗透点

激发学生热爱祖国大好河山的情感。

二、重点、难点及解决办法

(一)重点、难点

准确理解课文描写小兴安岭四季景色的词句。体会作者用词造句的准确。

(二)解决办法

自学,分小组讨论,教师适当指点。

三、课时安排

三课时

四、学生活动设计

(一)自学生字词,有感情地朗读课文。

(二)结合导读与课后思考题找出不懂的问题做上记号。

(三)各自提出不懂的问题,相互讨论交流。

五、教具准备

投影片或计算机软件。

六、教学步骤

(一)揭示课题。

(二)检查词(开火车读词)

出示词:栎树  抽出  嫩绿  融化  汇成 淙淙    涨满    俯下  挡住  遮住  浸在  利剑  树梢  鲜嫩    宿舍 照射  苍翠  酸甜  榛子  蘑菇 膝盖  刮过  紫貂  美餐  舔着 收藏  诱人  来临  脚掌  千万缕 葱葱茏茏  密密层层  严严实实 又香又脆  又松又软  又肥又厚

2.指名读课文,其他同学边听边想:这篇课文有几个自然段,主要告诉了我们什么?

(这篇课文共有6个自然段。主要讲我国东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富物产。)你是从课那一个自然段中发现的?

师出示:小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(生齐读)

师:为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?这节课,我们就围绕着这个问题重点学习这篇课文。

(二)教学第一自然段。

1.自读第一自然段,想一想,第一自然段主要告诉了我们什么?你是从哪些词看出来的?

2.集体交流。

(第一自然段,告诉了我们小兴安岭的树木非常多,也非常美丽,然后抓住"数不清""几百里连成一片""绿色的海洋"等词语来理解,突出小兴安岭森林广阔无垠,一片绿色,非常美丽的特点。……说明了什么?(观看幻灯片)你想对我说什么?

3.指导朗读

我们在读的时候,应读出它的美丽。①试读②指名读3试着背一背

(三)学习第二自然段。

1.指名读,其他同学思考:①你觉得小兴安岭的春天怎么样?②作者抓住了哪些景物来写的?你认为哪几个词用得恰当?把它画下来。

2.集体交流。

小兴安岭的春天很美丽,作者抓住了树木、积雪、小溪、小鹿、原木等景物来写,学生抓住"抽出""像一支舰队"等词语来理解,突出春天刚刚到来时,小兴安岭景色美丽,生机勃勃的特点。

在学生汇报时,教师重点指导:投影出示:树木抽出(长出)新的枝条,长出嫩绿的叶子。(投影出示)

问:"抽出"还可以换成哪些词,比较哪个词用的准确,为什么?

("抽出"还可以换成"长出","抽出"准确,"抽出"虽然也是长出的意思,但用"抽出"就把枝条快速长出来的样子写出来了,形象生动,枝条一般是笔直的,长长的,像一把剑,把枝条"长出"说成"抽出"非常贴切)。(板书:树木、积雪、小溪、小鹿、原木)背诵第一部分。

3.指导朗读。

投影片或电脑软件出示小兴安岭春天的景色,教师描述:同学们,这就是小兴安岭的春天,小兴安岭的树木迅速地长出嫩绿的枝叶,清清的小溪水淙淙地流着,溪边,又可见几只小鹿美丽的身影,小溪里有如舰队的原木在前进,小兴安岭的春天的确非常美丽,而且美得有价值,有意义,你看到小兴安岭的美景后,心里会怎样?(高兴)好,下面请同学们带着高兴的心情去读。形式:试读,指名读。背诵第一部分。

(四)学习第三自然段。

1.小兴安岭的夏天怎么样?

(1)作者抓住了哪些景物来写的?你是从哪些词句看出的?

2.集体交流。

要求学生逐项解决自学提示中的题目,各小组汇报本组的学习成果。学生可以按以下方面理解:

(1)小兴安岭的夏天很美丽,作者抓住树木,晨雾,太阳,草地,野花这些景物来写的。(板书:晨雾  太阳  草地  野花)

春天的树与夏天的树比有什么不同?

(2)抓住"葱葱茏茏""密密层层""严严实实""封""挡""遮"等重点词语理解小兴安岭夏天树木葱茏,枝叶茂密,抓住了"浸、穿"来理解晨雾、阳光、野花的美丽,通过交流使学生真正体会到了小兴安岭的夏天林密花美的特点。

学生在汇报第二题时,教师重点指导。投影出示密密层层的枝叶把森林封得严严实实。

问:带点的词还可以换成哪些词?哪个词用的准确?为什么?

教师引导学生概括回答出:"密密层层"可换成"密密麻麻","封"可换成"盖"。引导学生说出"密密层层"形容树木枝繁叶茂,再把它与"严严实实"联系起来,认识事物的因果关系,"封"原来指什么?这里为何用"封"从而体会作者行文的严密,用词的准确。

3.指名感情朗读,投影片或电脑软件出示小兴安岭夏天的景色,其它同学,边听边领略夏天的美丽景色。

(五)学习第四自然段。

在我的家乡,夏天很快就过去了。秋天在不知不觉中来到了。我们一起走进五彩缤纷的秋天,看一看作者抓住了哪些景物来写的?你觉得怎么样?(找一个好朋友和你一起来读)

(1)小兴安岭的秋天很美丽,很富饶,作者抓住了树木、落叶、山葡萄、木耳、人参等景物来写。

板书:树木,落叶,山葡萄,木耳,人参

(2)抓住:"飞舞""献"等重点词语来理解,突出了小兴安岭的秋天不但景色美丽,而且物产丰富。

在学生汇报学习情况时,教师适时指导。

投影出示;落叶在林间飞舞。

问:"飞舞"还可以换成哪个词?比较用哪个词更准确?

引导学生概括出"飞舞"还可换成"飘落"。用"飞舞"而不用"飘落"表现了落叶随秋风悠悠飘落的情景,使我们体会到秋天小兴安岭的美丽景色,进一步体会到作者的用词准确。

(3)指名感情朗读。

投影出示小兴安岭秋天的景色,其它同学边听边看,体会小兴安岭秋天的美丽和富饶。

(六)学习课文第五自然段。

秋天一过,冬天马上就来临了。我们一齐走进冰天雪地的小兴安岭。看一看那里有什么美丽的景色。

喜欢冬天的同学站起来读一读,其它同学思考:在这一段中你发现了什么?

2.集体交流:

(1)小兴安岭的冬天美丽,富饶,作者抓住了树木、积雪、西北风、紫貂、松鼠等来写。

(2)学生们抓住"飞舞"、"刮"、"只好"、"散步"等重点词语来理解,使学生们体会到小兴安岭冬天的美丽和富饶。

(3)指名有感情地朗读第五自然段,其它同学边听边看,体会小兴安岭冬季的美丽和富饶。

投影片或计算机软件出示小兴安岭冬季的景色

(七)学习第六自然段。

1.齐读第六自然段。

2.想一想为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?(学生对照板书回忆前面所讲的内容来回答这个问题)

观看录像,看一看小兴安岭的四季。(你想对我说什么吗?)把你这种感情化作朗读。

(八)朗读比赛:请把你喜欢的自然段读读,比一比看谁把自己喜欢的部分读得美。

(九)布置作业。

把自己喜欢的部分背下来。

《美丽的小兴安岭》第一课时教学案例3

学习目标:

1,有感情地朗读课文。

2,了解小兴安岭一年四季美丽的景色,丰富的物产。背会自己喜欢的段落。

预设过程:

一,板书课题。

二,出示学习目标。

三,读文,学文(第一轮先学后教)

1,出示自学指导(一)

自由朗读课文第2自然段,思考:每句写了小兴安岭春季时的哪些景物 用"—"画出来。这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来。

(3分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)

2,学生按自学指导自学。

3,检测自学效果,汇报交流。

4,更正,讨论。

(过渡语:总结学习方法:一读 , 二找 ,三画,四品,五读。那大家有没有信心带着自己归纳的学习法宝自学3,4,5自然段!继续去感受小兴安岭的美丽 )

投影出示:

默读3,4,5自然段,思考:每句写了小兴安岭夏季,秋季,冬季时的哪些景物 用"—"画出来。这些景物有哪些特点 用"﹏"画出来。

(8分钟后,比谁找得准,画得好,读得好!)

四,读文,背诵(第二轮先学后教)

1,出示自学指导(二)

带着喜爱之情读读你喜欢的段落,并背诵。

(3分钟后,比谁读得好,背得好!)

2,学生按自学指导自学。

3,检测自学效果,汇报交流。

4,更正,讨论。

五,当堂训练:

美丽的小兴安岭 教案4

一、导入:

同学们,我们的祖国幅员辽阔,山河秀丽。孕育了许多迷人的天地,我们曾爬过黄山的天都峰,欣赏过它的峭拔与险峻;我们曾游览过胜似仙境的日月潭,惊叹过它的妩媚和秀丽;我们曾看见过富饶的西沙群岛,感受过它的美丽与可爱,你还可以用哪些词语来形容一下我们祖国大好河山的美丽风光呢?(生说各种好词)(板书:美丽的)

今天让我们越过高山,追过彩霞,一起去咱们东北的小兴安岭,去领略一下那里的风光吧!(板书:小兴安岭)生齐读课题

二、初读课文,整体感知。

1.看,小兴安岭已经张开她美丽的怀抱,迎接我们这些远道而来的客人了。视频欣赏小兴安岭(师范读课文)

2.同学们,小兴安岭美吗?我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。在这里你都看到了哪些季节的景色呢?

春 夏 秋 冬(这篇课文就是按照时间顺序记叙的)

三、细读课文二至五段,感受小兴安岭四季的美。

1、学生自读课文。

旅游热线也知道我们很喜欢这个地方、特别为我们开通了去小兴安岭的特快列车,你们想去吗?

师:那好。请大家打开手中的“车票”,(思考:最吸引你的是哪个季节的美景呢?为什么?)带着这个问题用自己喜欢的方式读课文的二到五段。 你可以用你的笔在书上做上记号,也可以把你读后的感受写在旁边。(生自由读文)

2、通过读文,总结每个季节的特点,并感受每个季节的美?

师:好,大家都已经通过了检票口,老师发现这里为我们准备了4节旅游专列:春季号、夏季号、秋季号、冬季号,你想在哪一个季节去呢?用一句话概括一下!说出你所选择这个季节的理由!

学生汇报:春夏秋冬的特点

(二)教学第二段,渗透学习方法。

1、过渡:下面让我们一同踏上开往春天的列车,一同去感受来自小兴安岭春的气息。

2、指名读第二段,(读一读)

3、过渡:是呀,春天的小兴安岭真是一派生机勃勃呀。在这里你看到了哪些让你心动的景象呢?拿出你的笔在书上画一画吧。(画一画)

(让学生了解描写了哪些景物,这段主要抓住这几个景物来描写的。)

4、学生汇报填表(景物:树木、积雪、小溪、小鹿)(屏幕出示表格)

学生汇报时引导学生感受理解词语的精妙。

树木:

1、学生读句子,课件出示填空:树木新的枝条,长出嫩绿的叶子。

2、学生填空。引导学生填出同义词,(你认为可以用哪些词?)并进行比较,感受用词的精妙。

积雪:放视频

小溪:声音查字典

小鹿:做动作,抓住动词

概括特点:

体会朗读:

5、(喜爱)自读、抽读、赛读;

6、归纳学法:

(读一读,画一画,想一想,品一品,)

(1) 先读课文,感受到了小兴安岭的春天很美丽,(板书:读一读)

(2) 画一画作者主要抓住哪些景物来描写的。(板书:画一画)

(2)想一想作者抓住了哪些词句来描写。(板书:想一想)

(3)品一品通过感情朗读,体会小兴安岭春天的美丽。(板书:品一品)

(三)、学习第三段,感受小兴安岭夏天的美

过渡:听着大家的朗读,可以看出,大家好像还沉浸在小兴安岭生机勃勃的春天里,是吗?是啊!我们还没看够春天的美景呢,夏天已经悄悄地来到了。

接下来就请同学们利用刚才我们所学到的读书方法,带着老师一同踏上夏的列车。再次走进美丽的小兴安岭。

1、首先我们可以利用小组合作的方式,按着读书方法,读一读课文的第三段,你也可以用你自己喜欢的方式边读边画:在你们的“车票“上填一填作者具体描写了哪些景物,向我们展现夏天的美。(读一读,画一画,填表格)

2、学生小组合作,读 画 填

3、学生汇报:

过渡:同学们,我看你们的车票已经记满了夏天的符号,谁来把你的收获展示给大家呢?

1景物,

走入夏天的小兴安岭,首先映入你眼帘的是什么?树木,夏天的树木与春天的树木有什么不同?它有些哪些特点呢?(生读句子,找词语。)

文中作者有一个字用的非常独道,这一个字就能让我们感受到小兴安岭森林的葱葱茏茏,密密层层(出示句子)还可用什么字,为什么不用盖,遮,表现树木枝叶的茂盛。读这句

浸:

过渡:是呀,此时的小兴安岭,就像是绿色的海洋。来到夏天的小兴安岭,你还有哪些收获吗?

(生读句子,出示句子,浸字加红)看,在这个句子中,有一个字用的也是非常的精妙,浸,你能给它组个词吗,什*阿拉文库 *么是浸透,浸泡?(在字典中“浸”是泡的意思,一般指沉没在液体里。小兴安岭的雾很浓,而且是从地面生成,自上而下蔓延开来的;范围跟森林一样广,逐渐使整个森林都沉没在浓雾里。但“罩”是扣盖、覆盖的意思,有由上而下的内涵。相比之下作者把浓雾比作液体,用“浸”来形容雾中的森林,十分确切。)(说明雾很大,很浓,)

好美的小兴安岭,就像是人间仙境。

(四)、学生小组合作学习第四、五段,感受小兴安岭秋冬的美。

过渡:这一段只用了四句话就把小兴安岭夏天阳光灿烂、浓雾弥漫、树木葱茏、野花盛开的诱人景色展现在我们眼前了,那么,小兴安岭的秋天、冬天又是怎样的呢?你们想知道吗?现在,就请同学们自己搭上通往秋冬两季的专车,选择自己喜欢的方式,利用我们的学习方法,去欣赏一下那两个季节的美丽风光吧

1、学生小组合作进行学习

2、教师巡视指导

检查自学。指名读读自己发表的见解。并随时把自己的学习收获与大家交流(教师相机课件出示:落叶飞舞,提问,为什么不用飘落;“献”“刮”“只好”(体会用法)

四、感情朗读,感悟“美丽”

(1、)过渡:春天的芬芳、夏天的葱绿、秋天的金黄、冬天的洁白,构成了小兴安岭一年四季多美的一幅图画啊!一个个有声有色的镜头,已经在我们的头脑的“银幕”上放映出来,那么,怎样通过朗读来体现小兴安岭四季的美呢?这样吧,我们来配乐朗读自己喜爱的段落,做一次小小配音师好吗!

(2)配乐朗诵

(3)感情诵读最后一段

引:小兴安岭一年四季都是美的,每当初春,枝新叶绿,雪融溪满,生机勃勃,到处流淌着浓浓的绿意;时至盛夏,阳光灿烂,枝繁叶茂,各种盛开的野花把小兴安岭装扮成了一个美丽的大花坛;深秋来临,果实累累,落叶在林间飞舞,无边的森林尽是宝藏,秋去冬来,雪压枝头,银装素裹,洁白的雪花随风而舞,整个小兴安岭变成了童话般的境界。此时,你想说什么?引出:是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。

过渡:是呀,四季的小兴安岭,不但是一座美丽的大花园,还是一座巨大的宝库呀!

五、环保教育,课外阅读,拓展“美丽”

引:这美丽的风景已经在我们的心中铭刻,那么要使小兴安岭美丽的风景永远存在,你认为应该采取怎样的保护措施呢?

总结:走进小兴安岭,就好像走进了我们生命的绿色,我们在融入了对大自然的赏心悦目的同时,也有对自然界现状的深深地思索。如果,你想更深入的了解小兴安岭,你可以上网搜索关于小兴岭的一些资料,如果你已经深深的喜欢上这座大花园、大宝库,你还可以(出示拓展作业)以“美丽的自然,我的家”为主题,用文章、图画、诗歌等形式,抒发对祖国山河的赞美和热爱。把这份珍贵的绿意永远在我们心中铭刻。

六、配乐齐读全文结束

最后让我们伴着美妙的音符,再次走进小兴安岭,感受他的美丽与富饶吧!

《美丽的小兴安岭》三年级语文教案5

一、教学目标:

1、知识与技能:

(1)认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。

(2)了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,激发热爱祖国大好河山的思想感情。

(3)有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

(4)体会作者准确生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。

2、过程与方法:

在读中理清条理,在说中理解内容。

3、情感态度与价值观:

热爱小兴安岭。

二、教学重点:

了解课文的写作顺序,理解小兴安岭四季不同的美与丰富的物产。

三、教学难点:

欣赏文中优美词句,体会作者用词准确、生动形象。

四、课前准备

①一张中国地图。

②小兴安岭一年四季景色的教学挂图。

五、教学时间:

两课时

六、教学过程:

第一课时

一、激趣导入

出示中国地图,教师谈话:在我国东北有一个著名的林区——小兴安岭,为了加强旅游业,林区管理局决定招收一批导游,大家想报名参加竞聘吗

二、明确要求

那么大家怎样在竞聘中获得成功呢?学生讨论,师生共同确定“闯关”要求。

第一关:读准字音,读通课文。

第二关:能正确、流利、有感情地朗读课文。

第三关:选择自己最喜欢的一个季节,当众介绍小兴安岭的景色,要求举止大方,口齿清楚,普通话标准。

三、读书闯关

①闯第一关——读准字音,读通课文。

A、学生自读课文,画出文中的生字新词多读几遍。

B、检查“闯关”。

小黑板出示生字新词,指名读。

同桌互读,小组内轮读,班级抽读。

抄写生字、生词。

统计已“闯关”的人数。

②闯第二关——读得正确、流利、有感情。

A、学生自由练读。

B、学生在小组内过关。每人从“春、夏、秋、冬”四段中抽读一段,组员互相评议。不能过关的可再读。

四、课后作业

①认真读课文,背诵喜欢的部分。

②选择自己喜欢的一个季节,想想该怎样介绍,可先在父母面前练一练。

第二课时

一、检查巩固

1、听写生字新词,听写有关句子。

2、让学生背诵自己喜欢的部分。

二、继续闯关

1、闯第三关——展示小兴安岭一年四季的诱人景色。

A、学生先和自己要好的朋友练一练,或和同座练说。

B、学生自由登台介绍,教师引导学生相互评价。

2、闯关总结:同学们经过自己努力,不但读得好,而且说得好。你们都是合格的小导游。

三、拓展活动

1、抄写自己喜欢的句子,想想这些句子好在哪里。

2、利用星期天观察家乡的一处景物,并且抓住景物特点写一写。

板书设计:

春:树木、积雪、小溪、小鹿

23、美丽的小兴安岭夏:树木、浓雾、阳光、野花

秋:树叶、果子、特产

冬:雪花、动物

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