观《卢沟桥烽火》有感（精编4篇）

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《卢沟桥烽火》教案1

一、学习目标

1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。

2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、预习学案

预习目标

1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。

2.初步了解课文大意。

预习内容

1.我会读

烽火    妄图    伪军   咽喉   凌晨  震耳欲聋  同仇敌忾     猝不及防

呐喊   歼灭    挑衅   狼狈    爹娘  众寡悬殊  万籁俱寂    如火如荼

2.我知道

这篇课文叙述了1937年7月7日“____________”的经过，揭露了____________蓄意挑起事端，野蛮侵略____________的滔天罪行，讴歌了____________同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

3.我质疑

通过对课文的预习，还有哪些不明白的问题，请拿起笔记录下来。

三、导学案

学习目标

1.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。

2.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。

小组合作探究

1.“卢沟桥事变”是怎样发生的？经过是怎样的？结果如何？

2.文章是按什么顺序叙述的？

3.我国守军是怎样同仇敌忾抗击侵略者的？从中你体会到了什么？

(1)自己默读，深入思考。

(2)组内交流，形成统一。

（3）班内交流，探究学习。

小组深入探究

课文是如何通过具体的描述来表现日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的抗争精神的？

四、课堂检测

1. 我会填

恼羞（   ）（   ）   同（   ）敌（   ）   （   ）不及（   ）     万籁（   ）（   ）

（   ）（   ）已久   哭（   ）喊（   ）   人（   ）马（   ）   大声（   ）呼

（   ）以继（   ）  如（   ）如（   ）   （   ）耳欲（   ）   众（   ）悬殊

2.我会选（用√标出加点字的正确读音）

号召（zhāo  zhào）     魔爪（zhuǎ→←  zhǎo ）   挑衅（ xìn  xìnɡ）    歼灭（qiān  jiān）

五、主题阅读，课外延伸

阅读语文主题学习丛书《历史回音壁》中的《南京暴行》、《山谷里的枪声》，畅谈自己的阅读收获。

六、课后作业

1.把课本生字生词摘抄10个，写两遍。

2. 读抗日英雄故事，讲抗日英雄事迹，激爱国热情。

七、板书设计

5 卢沟桥烽火

时间 敌军 我军 七月七日深夜 全副武装 气势汹汹 严词拒绝 还击 第二天凌晨 人仰马翻 狼狈 同仇敌忾 举、冒 当天晚上 抱头鼠窜 可耻下场 悄悄 英勇顽强

《卢沟桥烽火》教案2

教案背景

1，面向学生：    小学         2，学科：语文

2，课时：2

3，学生课前准备：

（一）、 初读课文，了解课文大意。

（二）、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

（三）、 自学课文，思考课后的问题。

教学课题

知识方面：

1、 学会本课5个生字，理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。

3、通过关键词句感受敌我双方表现，激发对侵略者憎恨和对我军民打击侵略者行为的敬佩。

4、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感方面：

1、激发学生的爱国心。

2、 激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我军的崇敬之情。

能力方面：

培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

教材分析：

《卢沟桥烽火》具体叙述了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。

四、教学重难点及措施

了解“卢沟桥事变”的经过，体会中国守军不怕牺牲、奋勇抗敌的英雄气概。激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。教学之前用百度在网上搜索《卢沟桥烽火》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音和课文插图参考，课堂上带领学生朗读课文和观看图片，给学生直觉上感受。

五、教学方法

学生通过浏览读、品味读、展示读、探究读，不难体会到作者通过语言文字所要表达的对日本侵略者的憎恨和对我国守军英勇顽强的敬佩之情，为此我花费教学的大部分时间，通过自读、讨论、交流、汇报等多种形式展开教学活动，学生的思想感情和作者的思想感情产生了强烈的共鸣，随后，再要求学生朗读本段，找出动词，加以体会，使学生直观、形象地理解了课文内容，教学难点迎刃而解。

教学过程

第二课时

前提测评入新课

听写词语

咽喉     妄图     挑衅            狼狈

同仇敌忾          猝不及防        如火如荼

指名板演

反馈讲评矫正

说说课文主要内容

引导生根据默写的7个词语选取其中的2到3个概括课文主要内容。

二，导学达标

（一）学习第一段

问：卢沟桥事变的原因是什么？你能找到吗？

学生自由朗读第一段，在不懂处做个记号。

同位互相交流，引导生理解“蚕食”、“魔爪”意思。

重点理解“咽喉”意思

百度搜索中国地形全图：

打开中国地图，学生看图找出“东北三省”及“华北”位置，进而理解“咽喉”意思，想想文中把什么比作“咽喉”，为什么这样比？

指导朗读

引导学生抓住“蚕食”、“魔爪”、“东北三省”、“华北”、“咽喉”等重点词语朗读

小结板书：

日寇蚕食，欲占交通要道

过渡：卢沟桥事变是怎么发生的？经过是怎样的？

（二）品读第二段

浏览第二段，画出表示时间的词语

同位交流，指名说

师摘要板书：

1937年7月7日深夜

第二天凌晨

当天晚上

品读第二段，画出敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段进行小组合作讨论交流，把讨论结果填写在下表里，同时思考交流你从这些词语中体会到什么。

时间  举动关键词语     体会

1937年7月7日深夜 敌人

我军

第二天凌晨 敌人

我军

当天晚上 敌人

我军

师巡视了解学生合作探究情况

小组按时间段汇报交流

师针对汇报完善表空

1937年7月7日深夜

敌方：全副武装    气势汹汹       首先

我军：喝问        严词拒绝       还击

说说从双方举动关键词你能体会到什么？

指导朗读

引导学生抓住重点词语体会日军的蛮横无理、不可一世

百度搜索播放课文录音

播放录音片段，学生听

学生练习朗读，指名读，学生评议

小结：可见事件的发生完全是日本侵略者早有预谋精心策划的。

板书：

蓄意挑衅   严词拒绝

第二天凌晨

日军：人仰马翻     狼狈

我军：同仇敌忾     举     冒

说说从双方举动关键词你能体会到什么？

引导生通过抓重点词语、句朗读并想象体会日军的残暴以及我军民不怕强敌的英勇气概

百度搜索播放课文录音

播放录音片段

学生边听边想象

学生练习朗读，指名读，学生评议

小结板书：

同仇敌忾     大举进攻

当天晚上

日军：猝不及防     抱头鼠窜

我军：手握    腰佩     悄悄

说说从双方举动关键词你能体会到什么？

百度搜索课文插图：

看插图想象体会在威武不屈的正义面前侵略者遭到惨败的可耻下场以及我军民抗击侵略者的应用气概

百度搜索播放课文录音

学生再听和想象

练习朗读，比一比看谁能朗读好

指几名读，其余评议

师小结：卢沟桥事变完全是日本侵略者早有预谋，精心策划的，俗话说：“多行不义必自毙”，在强大的敌人面前，我军将士同仇敌忾，奋起还击，令侵略者遭到可耻的惨败。

过渡：共产党的大声疾呼产生了怎样的效果呢？引：全国人民迅速行动起来…………

1、你能用一些词语来描述刚才你读中的感悟？

出示，面对侵略者，面对共产党的大声疾呼，中国军民（ 团结一致、同仇敌忾、众志成城、齐心协力、）

2、齐读上述词语，引发卢沟桥事变的意义：

（1）师引：卢沟桥事变拉开了…………。从此，…………。

（2） “序幕”是什么意思？

（3） “如火如荼”是什么意思？能找意思相近词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）

（4） 总结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。

三、升华认识：（齐读课题）

师：同学们，由卢沟桥的烽火，由日寇的蛮横，不可一世，你有什么想说的？

师：历史，警醒世人；历史，催人奋进。中华儿女永远不会忘记中华民族的耻辱日——1937年7月7日（齐读），不会忘记日本侵略者在中国的土地上犯下的滔天罪行！让我们铭记：落后就要挨打！过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！

布置作业

1、复述“卢沟桥事变”的经过。

2、了解卢沟桥事变后的战事情况；收集抗日战争中其他的重要历史事件。

板书设计

5、卢沟桥烽火

日寇蚕食，欲占交通要道

1937年7月7日深夜         蓄意挑衅       严词拒绝

凌        晨                同仇敌忾      大举进攻

当天晚上                    猝不及防      主动出击

教学反思

《卢沟桥烽火》是1篇很好的爱国主义教材，它反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，课文叙写了“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的顽强精神，点明了伟大的抗日战争从此拉开了序幕。

为了让学生更好地理解课文内容，激发同学们对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾、抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情，教学中，我采用“以述促读”方式，引导学生反复研读课文，在读的过程中找出敌我双方举动的关键词语，并想想从中能体会到什么，通过多种方式朗读去领悟感情，激发学生爱国情感，同时我让学生进行小组合作探究学习，培养学生合作意识，最后从课堂效果反馈来看达到了一定的效果。

《卢沟桥烽火》教学反思3

《卢沟桥烽火》叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露日本侵略者蓄意挑起事端、野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌我国军民同仇敌忾抗击侵略者的不屈精神。在读课文2、3自然段的时候，我提出了一个问题：文中写到“这显然是蓄谋已久的挑衅行为”，从哪里看出来？以下是教学片段：师：请你们找找看从哪些地方可以看出日本侵略者是故意挑起事端？生找。生：不就是一个日本士兵丢了嘛！军队里那么多士兵，也不在乎这一个，难道非要找到他不可？生：你去问路，应该要客气些。那日本军官找人说话的时候是不是也该客气些啊，那气势汹汹的样子，哪像找人。（学生读相关句子）生：他们是来找人的，那为什么白天不找，而要“深夜，星光暗淡，万籁俱寂”的时候去找呢？深更半夜看得见人吗？生：他们“偷偷地向卢沟桥摸来”，偷偷摸摸干什么呢？一看就没有好事。师：请你把这些能表现日本侵略者故意挑起事端的词语突出来，有感情地读一读你讲到的句子。（学生读）。生：（读句子）找人需要“全副武装”吗？生：（读句子）找人就找人，干吗说成“搜查”呀？生：找人就一定要过卢沟桥去找吗？他们想干什么一看就知道了。师：由此可见，事变的发生完全是日本侵略者早有预谋、精心策划的。

在课堂上，学生的思维变得灵动的时候，体验变的真切的时候，情感变得敏锐的时候，许多精彩的解读就会应运而生了。在这样的课堂上学生的个性得到张扬，思维变得开阔，语言变得丰富，情感得到激发。各种新鲜读到的见解就会喷涌而出。

《卢沟桥烽火》教学反思4

在教学时，首先让学生带着：按时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过的要求自读课文，边读边想，理清事件的来龙去脉，圈画出关键词语，感受敌我双方的表现，激发强烈的爱憎情感。抓住关键词写下自己的感悟，感受中国守军的英勇顽强。

在此基础上编写复述提纲，同桌练习试述。

最后，在学生进行了充分阅读准备之后，教师提名练习复述并根据具体情况，相机提示学生进一步朗读感悟课文。这样在教学过程中阅读与理解相辅相成，学生读得充分，有所感悟，并熟记精要，才能叙述顺当。在学生复述的时候，教师要相机指导学生抓住文本中的关键词语，引导学生把读书感悟和复述事件经过练习到位，那么，学生对课文的知识要点就很容易的掌握了。

还有在教学时，让学生补充介绍抗日战争的相关资料，让学生牢记历史，激发他们刻苦学习，长大后为祖国建设出一份力。