《日月明》导学案精编5篇

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一年级上册语文《日月明》教案1

开课范围：鹿城区语文新课程研讨课

听课人数：300人

开课时间：2004年11月10日

课堂组织者：邓夏秋

合作者：上陡门一小语文沙龙（成员：蒋春燕、郑艳、郑芝、仇飞雪、潘朝晓、杨轶）

学习者：2004届（2）班全体小朋友

教学目标 ：

1. 知识与能力：会认13个会意字，正确书写生字“力”。

2. 过程与方法：初步知道会意字的构字规律。

3. 情感态度与价值观：激发学习汉字的兴趣。

教学重点：读准生字字音，认清字形。

教学难点 ：知道会意字的构字规律。

教学过程 ：

一、 复现学过的生字

1. 小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？

2. 怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。（点击课件）

3. 真能干，我们满载而归啦！

4. 这节课，我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝，好吗？

二、 直观导入  ，形象感知

1.（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。）

2. （课件出示月升）谁再来说？

3.师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

4.你知道明是什么意思吗？

5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！

三、正确朗读课文

1. 赶紧打开书，翻到97页，拿好书，看着书，听我读。（配乐师范读）

2. 你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。

3. 读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。

4. 读得很有精神！自己轻声也来试试看，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。

5. 会读了吗？咱们分大组对读。

6. 男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。

7. 大家一起读。

8. 读得可真棒！开火车会读吗？开双轨火车。正音：鲜、尖（拼一拼，注意读准变调）休、灭（拼一拼）森、从（开火车读准平舌音）众（读准翘舌音）

9. 还有哪一大组再来试试？

10. 听着你们读得这么起劲，我也想读，咱们合作读，好吗？拿好书，师读日月——，真聪明，就这么读。

11. 好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。

12. 去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人自告奋勇吗？

13. 这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起来读好不好？

14. 一（2）班的小朋友就是能干！不用看拼音都会读了！再加大难度还会吗？（大屏幕隐去前面两个字，生字变红）现在还会读吗？你是怎么读出来的？（A古人说，熟读成诵，多读也是学习的好方法！B你真会动脑筋想办法，看看是哪两个字组成的，就会读了！接下来我们也用这种方法读。）

15. 不按顺序会读吗？我指到哪，你就读，会吗？指名读。会读的小朋友都来试试。

四、层层递进识记生字并理解字意

1.你们读得这么有滋有味的，我们再来玩个游戏好吗？猜一猜的游戏。看看图，猜猜是什么字，并告诉大家你是怎么猜出来的。课件演示：

灭：这一横就像灭火的树枝；

尘：尘土飞扬；

男：男人在田里出力；

休：人要变成“亻”人靠在树下休息。

林：捺要变成丶

2.会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？

出示：鲜、尖、从，自由选择来说。

师点拨：

鲜——我想起了一首儿歌，想听听吗？江南水连天，鱼儿味道鲜；塞北羊儿肥，羊儿味道美。有意思吗？如果你们也想起一些儿歌也可以来告诉大家哦！

尖——找找看身边哪些东西是尖的？看看这些尖的东西都长什么样？

从——皇帝出行时，都有很多随从。

3.看图猜字会了，看字想画面也会了，再出个难题考考大家好吗？

猜字谜：上看一棵树，下看两棵树，仔细看一看，还有许多树。这是什么字？

拿出卡片，师引说。

5. 你能给“众”也编个字谜吗？

五、游戏复现生字

1. 小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。配乐读课文。

2. 听着你们这么优美的朗读，我都被陶醉了，小猴也听见了，想带你们去看看牵牛花开。

3. 可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些由今天所学的生字组成的词语，就能过河了。

4. 牵牛花怎么没有开呢？原来是小猴还想出个难题给大家呢！只要你能认识单个的生字，就能看到漂亮的牵牛花开了！

六、书写指导

1. 出示生字“力”齐读。

2. 师范写，一边说笔画。

3. 问：你知道力是由几笔组成？第2笔是什么？

4. 跟师写横折折勾。

5. 跟师书空“力”。

6. 师在田字格里范写，写横折折勾时应该注意什么？

7. 第2笔撇应该注意些什么？

8. 师小节：横折折勾要斜一点，撇和勾一样平，撇是放笔要比横稍长。

9. 生在书上描一个写一个。

10. 投影出示互评，指出优点（尽量不提缺点），再写一个。

识字9《日月明》教案2

教学目标

1。借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。

2。正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。

3。了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学重点正确朗读课文；感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教学难点尝试用会意字的构字特点猜字义；学写笔画卧钩，了解会意字的构字特点。

用会意字的构字特点猜字义。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

借助会意字的构字特点，认识“明、尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。会写“木、林”等5个生字和卧钩1个笔画。积累由本课生字组成的词语。

教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

教学过程

一、导入新课

1。展示图片：太阳、月亮

（图略）

教师引言：（课件出示太阳图案）这是什么？（太阳）古人根据太阳的样子造出来的字是什么？（日）（课件出示月亮图案）这是什么？（月亮）古人根据月亮的样子造出来的字是什么？（月）古人不仅根据事物的形象造出了象形字，还通过将两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，造出一种非常有趣的字——会意字（明）。

2。这样的字还有很多，一起走进课文看看吧！

显示课题：日月明，板书课题（9日月明）。

3。今天我们就来认识有趣的会意字！

4。出示本课教学目标及重难点。

设计意图：展示图片，引入会意字，引起学生学习兴趣，激发学生学习的热情。

二、初读感知

1。听范读。

出示朗读视频，听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2。学生初读。

自读提示：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

三、学习字词

1。认读生字

出示11个会认生字“明、力”的读音、组词、识记等，让学生认读，识记生字。

注意读准：平舌音“森、从”，翘舌音“尘、众、双”，前鼻音“林、心”，后鼻音“明”。

识记生字：

（1）识记会意字：日月——明、小土——尘、小大——尖双木——林、三木——森、二人——从三人——众

（2）组词法记忆：“条、心”，可以组成词语“一条鱼、手心”。

（3）形近字辨析：“刀一力”。

2。学生玩识字游戏。

摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。

3。检查自读情况

指名读课文，同学互评：字音是否正确。

4。指导书写“木林土力心”。

（1）动画展示“木林土力心”的笔顺，学生一边观察一边用右手模仿书空。

（2）教学新偏旁“日（日字旁）”和笔画“卧勾”。

“明”里有个新偏旁是“日”。

“心”中有个新笔画是“卧勾”，跟老师读一读。

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

回忆说说自己学过见过的带有这些偏旁或笔画的字。

（3）指导书写生字

书写时注意：

“木”横要写得平直，竖要与竖中线重合写端正，撇与捺要写舒展。

“林”木字作部首捺变点。

“土”第一笔是短横，竖写在竖中线上，第三笔长横要写平直。

“力”注意横折钩中的顿笔，撇要舒展。

“心”笔顺依次是：左点、卧钩、中点、右点。要指导学生了解三个点的'名称、位置。第二笔的卧钩像弯弯的月牙，不能写得太直。

（3）学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

（提醒学生注意书写姿势“三个一”：执笔位置离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离桌面一尺。）

（5）教师巡视，对个别学生予以指导。

（6）利用投影仪进行书写展评，鼓励学生多观察。

设计意图：解决字词尽量放手给学生自主认字、识字、观察字的位置，教师做一些适当的引导。体现了“教师主导、学生为主体”新型教学理念。

四、课堂小结

通过本课的学习，认识了很多生字新词，会识记并正确书写生字。

五、课后作业

第二课时

课时目标

1。正确朗读课文，领悟团结协作力量大的道理。

2。了解会意字构字特点，尝试用会意字的构字特点猜字义，感受古人的造字智慧，激发自主识字的热情。

教具准备课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）

教学过程

一、复习字词，导入课题

1。多媒体课件出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2。多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

3。上节课我们认识了生字新词，这节课，我们接着学习短句。

设计意图：让学生读词语，吸引了孩子们的注意力，激起了学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。

二、品读释疑

1。学习前两句：“日月明，田力男。小大尖，小土尘。”

（1）从这两句话中找出会意字。（明男尖尘）

（板书：日月=明，田力=男小大=尖，小土=尘）

（2）如何理解“小大尖，小土尘。”

一头小一头大为“尖”，很小很小的土就是“尘”。

找找看身边哪些东西是尖的？（手指、针、削好的铅笔。）

2。学习第三、四句：“二人从，三人众。双木林，三木森。”

（1）从这两句话中找出会意字。（从众林森）

（板书：人人=从，人人人=众木木=林，木木木=森）

（2）如何理解“二人从，三人众”？

“从”是“跟从”一人跟随一人，二人相从，“三”表示众多，很多人就是“众”。

（3）如何理解“双木林，三木森”？

一两个木表示树木丛生，树木丛生形成“林”。“三”表示众多，“森”的本意就是树木丛生、繁密。

3。学习第五、六句：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”

（1）观看课文插图，先说说图中孩子们在做什么？（植树）他们是怎样植树？（你扶树苗，他培土，我浇水，大家齐心协力，才能帮助小树安家。）

大家想一想，大家都这样做，将来会怎么样？

（经过众多小朋友的努力，荒山变成了树林，变成了果园的神奇景象。）

（2）你是如何理解““众人一条心，黄土变成金”？

这句话告诉我们：团结就是力量，大家团结在一起可以创造出财富，可以战胜更多、更大的困难，取得更大的成功。

说说生活中“团结就是力量”的例子。

（蚂蚁团结在一起，共同搬运一样笨重的东西。）

设计意图：结合学生自己熟悉的生活实际，理解句子，达到事半功倍的效果。

三、总结积累，课堂拓展

1。朗读课文。

在读中感受会意字的构字特点，要注意读出节奏和韵律。

2。推荐阅读儿歌mp3

听读儿歌《小大为尖》，了解会意字的特点，并试着把它背诵下来。

四、课文主旨

这篇短文揭示了一些会意字的构字特点，“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的会意字。通过学习课文，我们感受到古人造字的智慧，也了解了会意字的构字规律。

五、课堂小结

通过本课的学习，我知道了“明、男、尘、尖”等字都是由两个汉字组成的，这种字叫会意字。古人真了不起。

六、主题延伸

你还知道哪些会意字？仿照课文说一说。

山石岩 鱼羊鲜

六、当堂检测

七、课后作业

板书设计

9日月明

日月=明，田力=男

小大=尖，小土=尘

人人=从，人人人=众

木木=林，木木木=森

日 月 明3

比一比　再组词

明（　　）　　尘（　　）　　休（　　）　　林（　　）　　从（　　）

朋（　　）　　尖（　　）　　体（　　）　　森（　　）　　众（　　）

答案：

明月　尘土　休息　树林　从来

朋友　笔尖　身体　森林　众多

让我们一起飞上天空，把你认识的字涂上你喜欢的颜色，让天空更美丽。

小朋友，你能选出正确的读音吗？

让我们一起走进植物园，把你认识的词涂上你喜欢的颜色，让植物园更漂亮：

一字组词，看谁让花开得更美丽：

《日月明》教学设计4

一 学习目标：

(一) 在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识13个生字，认读“笔尖、鲜花”等8个词语。

(二) 通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读的技巧。

(三) 通过学习，让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二 教学重点：认识13个生字，学习引导学生发现汉字的构字规律。

三 教学难点：感悟汉字规律，培养学习汉字的兴趣。

四 课前准备：电脑多媒体

五 课时安排：2课时

第一课时

一 学习目标：

1、认识10个会意字，会读课文。

2、了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱。

二 学习过程：

(一) 激趣引入：

1小朋友，我们一起来看看这是什么呀？教师出示图片：圆圆的太阳

师说：你能用一个字来说说嘛？(日)

2 再来看一张图片：弯弯的月亮    用一个字来表示：月

3 课件出示：将日与月慢慢的靠近

4变成了一个新的字，读什么呢？（正音、齐读）

(1)看看图，想想”明”是什么意思呢？

(有了太阳和月亮的照射，那么一定是很明亮的)

(2)你能用"明"组什么词语？

游戏：组词100分

给“明”找找朋友，越多越好。扩词训练。将“明”贴在黑板上。

师："日"和"月"这两个老朋友住在一起，相处得很融洽呢！

二 学习“鲜、尘、尖”

1、放鞭炮：读拼音xian chen jian ；认识3个新朋友：鲜、尘、尖

2  6个小朋友互相找朋友，学生齐读拼音和汉字，老师将生字卡片贴于黑板。

你用什么办法记这3个字？学生自由说方法。

鲜：鱼肉和羊肉味道都很鲜美。你知道有“新鲜”的什么？有“鲜艳”的什么？

尘：你知道这个字为什么这么写吗？

尖：说说生活中什么东西是尖的？（塔、铅笔、火箭、针头等，“眼睛尖”则意为目光敏锐。）

2、游戏：火眼金睛

仔细观察这3个字，在字音、字形上你发现了什么？可以小组讨论。

汇报：3个字都是前鼻音；一个左右结构，两个上下结构；都是由两个独体字组成的；两个“小”字都不带钩等等。

3、齐读第一小节。男女生对读。师生接读。

三 举一反三，学习“休、男、灭、森、林、从、众”：

1、游戏：识字高手就是我

先学生自学：读课文，看看自己记住了几个字，用什么方法记？可找个小伙伴一起学习。

再小组合作：由小组长用卡片抽查循环认读，对有困难的同学给予帮助，全对的为“识字高手”；并讨论自己记得最牢的那个字是用什么好方法记的。

3、反馈交流，学生在介绍字的构成时，老师须随机点拨，使其能体会到会意特点。

如：人靠在树旁休息，就是“休”；古时候，男子下田干活力气大，所以“男”字由“田”和“力”组成；火上浇水就能把火“灭”了；用手遮住刺眼的阳光就能“看见”前面的东西；很多树木在一起就是“森林”；两个人是“从”，一个人跟从另一个人；三个人以上，很多人就是“众”。

根据学生回答，将生字卡片贴在黑板上。

随机讲解“森”、“众”。森：看图说话，这片森林怎么样？

众：“众”表示什么意思？除了表示人多，还可以表示事物多。看图：众多的书、众多的水果、众多的花等等。

老师小结：像这样的字，由两个或两个以上的字组成，字的意思正好又是这几个字的意思的组合，这样的字，有一个名称叫“会意字”。贴出这3个字。

老师与各小组评出的“识字高手”握手祝贺。

齐读课文二三小节。老师与学生对读

四 巩固生字：

1、生字小火车。齐读。

2、游戏：眼明手快

各小组拿出准备好的独体字卡片。听老师念出生字，小组合作进行组合，看哪个组最快。评出优胜组。

3、看黑板上的字，按规律找字：前鼻音、平舌音、翘舌音的字。

生字苹果入盘中：按结构放入不同的盘中。

4、游戏：故事大王

读所提供的词语，选你喜欢的2——3个词编个一句话或两句话故事。

5、齐读课文。拍手读课文。找个小伙伴对拍背课文。指名上台背课文。

五 拓展延伸：

1、课件：猜一猜

猜一猜，一加一等于几？还有别的答案吗？一个独体字加上另一个独体字等于一个合体字！

（1）老师报字的组合，学生很快地猜出今天学的某个生字。猜“森林、从、众”时可用肢体语言。

（2）课件：根据提供的独体字，组合成合体字。为我们今天的出色表现鼓鼓掌吧！

2、小结：中国汉字的构字方法丰富而奇特，今天我们学的字字形就能代表字的意思，让人一看就能明白，以后我们还要学习更多的识字方法！

《日月明》导学案5

今天第一节课是赵老师上研讨课，我们八个语文老师都去五班听赵老师讲《日月明》。赵老师这一课给我的触动很大。

小学第一学段识字量大，《语文课程标准》第一学段对识字提出了这样的要求：认识常用汉字1600—1800个。所以语文义务教育课程标准实验教材的一个最大特点就是识字量大，几乎每一课都编排了十几个生字。识字编排很有特点，往往是1篇小韵文中包含十几个生字。就拿《日月明》一课来说吧，13个生字和1篇提示会意字构字特点的小韵文，既要使学生把韵文读得朗朗上口，又要使学生兴趣盎然地认字，这并非易事。为了设计好这节课，赵老师根据教材特点，设计了以“明、鲜”两字引路，学生主动学习其它会意字的大思路；让学生把握住了会意字的特点，将较难理解的“众”、“森”等字制作成了课件。分化难点，突破难点。开课时，以课件出示“日”“月”的图画，而后出现“明”时，学生们的注意力一下子被吸引了过来。他们有的说“明”是由“日”和“月”组成的；有的说“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。紧接着又出示了“鲜”字，问他们“看到它，你又发现了什么？”时，学生们有的说：“鱼肉很好吃，羊肉也很好吃，‘鲜’应表示更好吃了。”接着老师又讲鱼羊“鲜”的故事来加深学生的印象。他们的主动与活跃渐渐让课堂充满生机，带给与课者惊喜。学生主动学习其它会意字时，主动学习意识强烈，敢想，敢说，尤其问题意识浓厚，又如在学习“男”字时有的学生说：“男人力气比女人大，所以男人就在田里干活。”有的学生说：“我知道！‘一’表示一个大盖子，盖到火上，火就能灭。”他们精妙的想像，精彩的回答，大胆地发问着实又给了与课者一个惊喜。一节课在极为融洽、民主，学生热情高涨的氛围中愉快地进行着，使教者与学者都身心愉悦。激动之余，不由得提起笔将兴奋记下：首先，作为一名面对新课程挑战的教师要学会去向书本学习，学习理论，开阔视野，寻找解决的办法后，再回到课堂。一个四肢不勤，头脑懒惰的教师是永远走不进新课程的。同时使我深深感觉到自身的知识储备很重要，要满足学生的需要。这就要求自己要多读书，多积累。博观而约取，厚积而薄发。

其次，我更加认识到：老师立足于教，是为了不教的教学思想。教学中我引导学生从具体的指导中悟出方法，悟出路子，然后再丢开老师这根“拐杖”，自己独立前行。心理学家奥托指出：“我们所有的人都有惊人的创造力。”作为教师要相信学生，放手让学生去想，去问，去说，激发他们的求知欲望，好奇心和兴趣。第三，作为今天的教师应该摆脱掉“弟子不能贤于师”的说法，以及好为人师的指导。在教学中要保持一种与学生共同学习、探索的心态，尝试着俯下身子，与学生平等对话、交流。第四，教师也要学会倾听，要认真地倾听孩子们的发言。只有这样才能对他们做出正确的评价，才能更好地保护孩子稚嫩的心。