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《酸的和甜的》教案精编5篇

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酸的和甜的教学设计【第一篇】

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。

教学重点

1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角色表演课文。

2、懂得做事要亲自尝试的道理。

教学难点

正确,流利。有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。

教具准备

多媒体,动物图片,动物头饰。

教学过程

一、谈话激趣、导入新课

孩子们,老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?(出示醋)什么味儿的?(酸的)再看看这是什么?(出示糖)什么味儿的?(甜的)你们是怎么知道的呀?(尝的)是啊,这么简单的办法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:酸的和甜的(板书课题)生齐读。

二、图文结合,感知内容

1、播放课件欣赏故事。

2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?

三、朗读感悟,深入体会

1、说得真好,那谁能把课文读一读?(抽8名学生接读,学生提出朗读要求:要读流利,要读出感情,要读准字音),好,其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么?

2、刚才孩子们读得非常认真,现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的还是甜的?我们先来听听狐狸是怎么说的?

3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话,你有什么疑问?质疑如:狐狸为什么说葡萄是酸的呢?(它吃不到就骗人,哦看来狐狸真狡猾。)

4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄?你们是怎么知道的?(先让孩子们看图并找出句子读一读,然后学生齐读第一自然段,边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得骗人说是酸的,那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?(松鼠,小兔,师板书)

5、他们又怎么知道的呢?请孩子们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。)傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,(师边说边板书:轻信,老实)我们再来体会一下它们的心情,男女生分读2、3自然段。

6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?(聪明)聪明在哪儿呢?(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:聪明 敢尝、)

⑴ 好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作),然后师课件出示:小猴子爬上葡萄架、 小猴子迫不及待地爬上葡萄架、 让学生说说你发现了什么?(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说)

⑵ 我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?(课件出示第7自然段)生找出句子读一读,并做做动作,然后师用课件出示: 小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、 让学生说说自己发现了什么?从中体会到了什么?

⑶ 分角色朗读4~7自然段、(师抽1人,让其自己选择合作伙伴,读后让学生评一评谁读得好。)

7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)学生齐读第八自然段。

⑴ 议一议:狐狸为什么硬说葡萄是酸的?你能帮他们想想原因吗?把你的想法说给同位听、然后抽生汇报。

⑵ 说一说:假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?(抽生说说,从而引导学生无论遇到什么事,自己应该亲自尝试一下,不要轻意相信别人的话)。

8、演一演:师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白,合作表演课本剧。

9、读一读:很多孩子都想表演,下节课老师安排你们四人一组全都表演一下,看谁演得好并评出最佳演员,好吗?现在我们先来分角色朗读全文。

(分四个大组,老师读叙述部分)

四、迁移运用

1、学生看图复述故事。

2、师总结:在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的孩子。

板书设计

酸的和甜的

狐狸图 小兔子和小松鼠图 猴子图

狡 老 轻 聪 敢

猾 实 信 明 尝

酸的和甜教案【第二篇】

教学目标:

1、认识“酸、葡”等9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过读、演来学习课文,懂得做事要亲自尝试的道理。

教学重点:

识字和朗读

教学难点:

读好课文中的对话

教学过程

一、激趣导入

1、(出示水果图)师:金秋十月,果园里好一派丰收景象,阵阵秋风吹过,我闻到了水果的香味。让我们快去看看,你看到了哪些的水果?快快说说它们的名字!

2、出示葡萄词语,引导读好轻声。

3、出示葡萄图,这是一葡萄?一串葡萄

出示“串”字,还可以说一串?

如果葡萄很多,那就是一(串串)葡萄。读准词语“一串串”。

请观察图中葡萄的颜色,填空一串串的葡萄?紫红色

4、出示新鲜葡萄,猜味道?(有人说酸,有人说甜)今天我们要学习的课文就和这两个味道有关。

5、师板书课题:17、酸的和甜的

6、写“酸”字时:左边部分多像一张紧皱眉头的脸,像人吃到酸东西时的表情。

7、课件出示:酸的和甜的。齐读课题。

多有意思的题目呀!这会是一个怎样的故事呢?让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读课文,边读边圈生字,读准字音,读通课文。

二、趣味识字

1、现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了,快和他们打打招呼吧。拼读生字。(指导读好葡萄、狐狸轻声)

2、去拼音读生字。

3、开火车检查。

4、选字填空:迫不(及)待

5、生字宝宝又跑回课文了,你好认识它们吗?抽读学生认为读得最好的一段。

三、整体感知

1、学生看动画,边读边思:故事中有哪些可爱的小动物?他们对葡萄的味道各有什么看法?

2、学生回答,老师板书:

狐狸;小松鼠;小兔子;小猴子

酸;酸;酸;甜

四、理解课文

(一)狐狸说葡萄是酸的

1、出示狐狸图,用自己的话说狐狸在干什么、想什么?

2、学生表演狐狸的动作。演完采访:摘不到葡萄,心情怎样?

3、难怪他会说:“这葡萄是酸的,不能吃。”谁能读出生气的语气,谁比他读得更生气,真生气,大家一起读。

4、书中是怎样介绍图中内容的?读第一段。

5、听你们读后,我知道狐狸是真想吃,但又吃不着,所以说是酸的。

板书:

狐狸(说)酸

(二)松树和小兔子说葡萄是酸的

1、松鼠和小兔子也说是酸的,怎么知道的?

2、他们为什么相信狐狸的话呢?

3、(抽读松鼠想法)有点相信了;谁再读,听出相信了;再读,“一定”读得特别响,完全相信了。齐读。

4、自己试读兔子想法,读出深信不疑。齐读。

5、原来他们是听说(板书:听说)葡萄酸,就信以为真。

(三)猴子说葡萄是甜的

猴子为什么认为是甜的?让我们看看猴子的表现。

1、出示图画。他是怎么做的?说、演。

2、望着这一串串的'葡萄,此时猴子怎么想、怎么做的?

3、说说,你想做什么的时候迫不及待?

4、比较句子:小猴子爬上葡萄架。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架。

你喜欢哪句?为什么?

5、读好句子。抽读:听出猴子着急了;谁更着急;他多想吃呀!一起读。

6、就在这时,谁拦住了他?怎么说的?

现在老师就是特别想吃葡萄的小猴子,谁是小兔子?(师生配合读)

你吃过吗?(生答小兔子的话)

你尝过吗?(生答小松鼠的话)

7、出示第七段图画:猴子是怎么吃的?

8、他为什么大口大口吃?(兔子和松鼠尝了一口“啊!真甜。”)

9、比较句子:小猴子吃起葡萄来。

小猴子大口大口地吃起葡萄来。

你喜欢哪一句?为什么?

10、小猴子认为甜是怎么得来的?(板书:尝)

(四)学最后一个自然段

1、读最后一个自然段:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

硬说还可以换成哪个词?(非说、非得说、愣说、就说,一定要说)

你明白是为什么吗?说一说

2、小松鼠、小兔子和小猴子,这三个小动物中,你最喜欢谁?为什么?

3、课件出示儿歌,学生齐读。

葡萄大,葡萄圆,

串串葡萄狐狸馋,

摘不到,硬说酸,

松鼠兔子不分辨。

小猴子,不轻信,

迫不及待架上攀,

自己尝尝味道甜,

凡事都要亲体验。

五、课堂小结

这节课我们认识了9个生字,而且还和小动物们在一起度过了一段愉快的时光,那么,上完这节课你有什么收获呢?

酸的和甜教案【第三篇】

教学目标:

1.通过看图、联系生活、归类、想像等方法认识“葡萄”等九个生字,会认会写“狐”等四个生字,积累“一**”表示数量多的词语。

2.整体感知课文,能按事情发展顺序整理连环画,并为连环画搭配文字

3.研读第一自然段,从“转来转去、跳起来”等动词和句式“一会儿……一会儿……”中体会狐狸的“酸葡萄”心理。

教学过程:

一、课前导入

1.图片出示葡萄,落实生字“葡萄、串、颗”,积累“一xx”式词语。

2.教学生字“酸”,揭示课题《酸的和甜的》。

二、初读课文

1.这是1篇连环画式的课文,根据预习整理连环画。

2.给连环画配上文字介绍。

3.读通课文中难读的句子。

狐狸指着架子上的'葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃。”

小松鼠把狐狸的话告诉了小兔子。

小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

4.课文提到几个小动物?谁说葡萄是酸的?谁说是甜的?

三、研读第1自然段

1.学习第1自然段

师:为什么狐狸、兔子、松鼠他们说葡萄是酸的?

出示

葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。于是,他指着架上的葡萄,说:“这葡萄是酸的,不能吃!”

⑴ 指名读,正音:转来转去、一会儿

⑵ 体会葡萄的诱人,出示( )的葡萄

⑶ 师:看了这些葡萄,你想吃么?狐狸想不想吃?你从哪里看出狐狸很想吃葡萄?(图片流口水 一会儿转来转去 一会儿跳起来摘葡萄……)

⑷ 指导朗读

出示

他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没有摘到。

这葡萄是酸的!不能吃!

2.课中操

串串葡萄圆又大,

一只狐狸口水挂,

一会儿转,一会儿跳,

一会儿跳,一会儿转,

唉!

摘来摘去摘不到,

就说葡萄是酸的,是酸的!

三、指导书写

狐 狸 猴 串

日记复现生字,填空。(机动)

四、板书设计

酸的和甜的

狐狸 猴子

小松鼠

小兔子

《酸的和甜的》教案【第四篇】

一、教学目标

1.认识生“酸、狐狸、葡萄、迫、待、硬”,会写“狐狸、猴”,培养学生识字、写字的能力。

2.通过多种形式的读,使学生能正确、流利地朗读课文。

二、教学重点:

认识9个生字,会写带反犬旁的字;正确、流利地朗读课文。

三、教学难点:

写好带反犬旁的字。

教学准备:生字卡片、多媒体课件。

四、教学过程:

(一)激发导入

1.金秋时节,瓜果飘香,你们瞧,什么丰收啦?(出示葡萄图)

2.昨天,老师去市场,看到市场里卖满葡萄,也买了两串,一串青葡萄,一串紫葡萄(出示图)回到家里我赶紧把葡萄洗干净,尝了一颗青葡萄,看着老师的表情,导入酸。接着我再尝一颗紫葡萄,我高兴了,导入甜。

3、葡萄有酸又有甜,这节课老师带你们走进一个生动有趣的童话故事。(出示课题:酸的和甜的)

(二)初读课文,识记生字

1.学生自己轻声读课文。

提出自读要求:边看图边读课文,遇到不认识的字圈出来请书下面的小树叶帮帮忙,还可以看着图猜着读;遇到难读的句子多读几遍。

2.全班交流。

(1)(出示生字):酸、葡、萄、狐、狸、串、迫、待、硬。

请学生读,及时正音,读好轻声、后鼻音、平舌音。

(2)去掉拼音读。

(3)(出示卡片)开火车读生字、摘葡萄、词语。

(4)读生字说识记方法。(重点指导识记带有反犬旁的字)你是怎样记住“狐狸”这两个字的?你还能说出几个带有反犬旁的字吗?反犬旁的字一般和动物有关,掌握汉字的规律是识字的好方法。

3.指导写带反犬旁的字。

(1)(出示带反犬旁的字)仔细观察,怎样写好这几个字?

(2)教师范写,学生观察。

(3)学生练写,教师巡视指导。

(4)实物投影,展示学生作业,师生评价。

4.会读生字词,又会写词语,下面我们把这些新朋友送到句子里读读怎么样?(出示句子)你喜欢哪一句,能读给大家听吗?

(1)葡萄架下,有一只狐狸。他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。

(2)他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。

(3)小松鼠和小白兔真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?

(三)指导朗读,感知课文

1.句子读好了,相信课文一定读得更好。速读课文。

2.思考:故事里有哪些动物?它们谁说葡萄是酸的?谁说葡萄是甜的?

(四)课堂小结

(五)板书设计:

酸的和甜的

狐狸

小松鼠酸

葡萄小兔子

小猴子甜

酸的和甜教案【第五篇】

教学目标

1、认识本课“葡、萄”等9个字,会正确书写“狐、狸、猴、颗”4个字。

2、初步理解故事内容,知道狐狸、小松鼠和小猴子认为葡萄是酸的原因。

能够正确地朗读课文

教学过程

(课前给学生发一些糖品尝)

老师这儿有一些糖,谁来闻一闻?猜一猜它是什么味道的?你想不想吃?那就拿一颗尝一尝吧。告诉大家你尝到了什么味道。其他小朋友也想尝吗?每人拿一颗尝一下。

看你们尝得津津有味的,这些彩虹糖好吃吗?你尝到了什么味道?(随机板书:酸的甜的)

小朋友还想吃吗?那你这堂课就好好的表现,下课后我就把这些糖奖励给你。

一、激趣导入,揭示课题

1、今天我们学习一个新的寓言故事《酸的和甜的》(课件:suan和)

一起读一下,再读一下。

2、课题中的这个生字宝宝哪个小朋友认识,(出示生字卡片:酸)指名读。提示:平舌音我们一起读一读。

3、我们再一起来读读这个题目

4、读了故事的题目,你想听听这个故事吗?接下来就请小朋友们打开书仔细地听故事,认真地看插图,想一想故事中有谁,发生了什么有趣的事?

二、初读课文

1、(课件:播放故事)

2、听完了故事,你知道故事中有谁吗?(随机板贴图:狐狸、小松鼠、小兔子、小猴子)

3、他们之间发生了什么有趣的事呢?小朋友们赶快自己读读这个故事,想一想,遇到不认识的字把它圈出来,请课文下面的树叶帮帮忙,多读几遍。

三、学生自主读文、识字

1、学生自读生字课文

2、已经读完的。小朋友自己读读课文后面“我会认”中的生字,如果你全读对了,就在边上画一串圆圆的葡萄,奖励自己。

3、你也可以读给你的同桌听一听

6、这些问题的答案就在书里,自己赶快打开书,

四、检查自学情况

1、刚才,小朋友学得很认真,老师这里也有一些生字,我们一起来读一读。

葡和萄两个字长得很像,你能区分吗?

我们再来读读这两个字。连起来——“葡萄”这时候这个“萄”要念——(轻声),再读一遍。

连起来——“狐狸”这时候这个“狸”也要念——(轻声),再读一遍。

2、现在谁愿意当小老师带领大家读?

3、下面我们开小火车读,比一比哪列小火车开得又快又稳。(2组)

4、最后我们一起读一读(带词语)

3、现在,这些生字宝宝要跑到课文里去了,你还能把它读好吗?这个故事有几个自然段。请8个小朋友来读一读,其他小朋友仔细地听,这些小朋友字音读准了吗?句子读通了吗?

5、这8个小朋友读得怎么样?(那么你们呆会儿读得时候注意这几点,比他们

读得更好)

6、刚刚我们自己读了这个故事,又听其他小朋友说了一遍,现在,你知道狐狸、

小松鼠、小兔子、和猴子之间发生了什么有趣的故事?

7、那么、和认为葡萄是酸的。认为葡萄是甜的。(出示课件)

你能用这个句式来说一说吗。(板书:酸的甜的)

8、接下来,小朋友自己再用这个句式说一说,并看看黑板上的板书,你有什么问题吗?

五、分析课文1——3段

(一)第1段

1、是呀,狐狸、小松鼠和小兔子认为葡萄是酸的,(指着板书)那是为什么呢(板

书:?)我们自己来读读课文的第1——第3自然段。谁来说说

2、请小朋友再来读读课文的1——3自然段,用这个句式说说

(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为

可以四人小组互相说说看

3、(指着课件句式)狐狸认为葡萄是酸的,是因为什么呢?哪些小朋友已经知道了?

4、你是从哪里知道的,自己再仔细地读读课文的第1自然段,看看图,划划有关的句子。

8、你是怎么知道狐狸认为葡萄是酸的,是因为他没摘到葡萄呢?你找到了哪一句话。指名交流(出示句子)

“他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。”

其他小朋友找到这句话了吗。请小朋友看看图,(课件)再读读这句话,你读懂了什么?

狐狸非常地想吃葡萄。(

狐狸想了好多办法摘葡萄。最后一颗也没摘到。(随机板书:一颗也没摘到)

9、这时狐狸心里会怎么想?(停顿)小朋友动动脑筋,同桌互相讨论讨论。

谁愿意把狐狸心里怎么想的和大家说说。你这只可爱的小狐狸来说说……

哦,你也想来说说……

10、(课件出示)于是,他指着架上的葡萄,说:(学生读)“这葡萄是酸的,不能吃!”

11、你们知道,狐狸当时会怎么样地说这句话。(课件)于是,他指着架上的葡萄,(地)说:“这葡萄是酸的,不能吃!”

12、下面,我们拿起书一起读读这一自然段。

(二)第2段

1、狐狸说的话正好被树上的小松鼠听到了,(课件)心里想(出示句子:树上的小松鼠听见了,心里想:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是很酸的。)引读

2、故事读到这儿,你明白了吗,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为什么呢?(出示句式)认为葡萄是酸的,是因为

(板书:听狐狸说的)

3、他为什么听狐狸说葡萄是酸的,就认为是酸的呢?请小朋友再读读课文第2段,看看图,想一想,找找有关的句子。根据学生回答(出示句子:狐狸很聪明,他说葡萄不能吃,那一定是酸的)对呀,连狐狸这么聪明的动物都说葡萄不能吃,那“一定”是很酸的(一定变红)

4、谁来当当小松鼠,再来读读这句话。(要把松鼠对狐狸的信任读出来)

5、男同学来读读。

(三)第3段

1、小白兔认为葡萄是酸的,是因为什么呢?

(出示句式:认为葡萄是酸的,是因为)

板书:听了松鼠和狐狸的话

2、当时,小兔子一听心里想:(出示句子:小兔子一听,心里想:狐狸和小松鼠都说葡萄是酸的,那一定不能吃!)引读

3、狐狸和松鼠都说(变红)葡萄是酸的,那一定(变红)不能吃!(变红)

4、小朋友自己做做小兔子来读读这句话

5、你这只小兔子真有趣,那就你来读吧……一起读一下

(四)小结(点板书)

课文学到这儿,我们可以把这个问号给擦了,我们已经知道狐狸认为葡萄酸的,是因为——一颗也没摘到,小松鼠认为葡萄是酸的,是因为——听狐狸说的,小兔子认为葡萄是酸的,是因为——听小松鼠和狐狸说的。

那么为什么只有猴子认为葡萄是甜的呢?(板书:?)我们下节课再来学习。

六、复习巩固生字

1、课文学到现在,我们的生字宝宝可等得有些不耐烦了,小朋友们还记得吗?请你们不要发出声音,仔细地看,认真地听。

2、我们一起来读一读(去掉拼音)

3、你们看,现在生字宝宝又爬到葡萄架上去了,他们也想摘一串葡萄尝一尝。你们能帮帮他们吗。如果你读对了,葡萄就会带着生字宝宝们一起掉下来了。

七、指导书写生字

1、我们这节课还要学会写4个字,(课件出示4个生字)

2、小朋友先自己在书上的田字格里写一写

3、你告诉大家要注意什么?教师范写

根据学生的回答,随机课件

狐这个字里面有一个我们今天要学会写的新的偏旁(课件)叫——生说反犬旁,看老师写一下,(教师示范)注意第2撇不能出头。这些字中还有那些字也是反犬旁。

猴这个字的笔画比较多,请小朋友跟着老师写一写,笔画比较多,

写得时候每一个部分要靠拢一些。

颗:他们两个已经成为好朋友了,应该互相的谦让,所以,果字收起长长的脚把捺改成点。

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