田忌赛马精编教学设计【范例4篇】

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田忌赛马教学设计【第一篇】

教学要求:

⒈从田忌两次赛马一输一赢的事情中,懂得要分清主客观情况后再行事,这佯才能扬长避短,变劣势为优势。

⒉默读课文,按故事情节的发展(第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马)为线索,了解段和段之间的承接关系,并给课文分段。

⒊学会9个生字,理解“扫兴”、“垂头丧气”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“目瞪口呆”等词的意思。

教具准备:

赛马的图片,小黑板

教学时间

二课时

教学过程 :

第一课时

一、导入 新课,检查预习

⒈出示课题,齐读

⒉田忌是谁?

二、自学课文,重点交流,理清层次

⒈用四步自学法自学课文。

⒉交流预习情况

①出示,写近义词

夸耀(炫耀,夸奖) 讥讽(讥笑,讽刺)

轻蔑(轻视,蔑视) 得意洋洋(得意忘形)

②自由交流词义

重点:

垂头丧气——低着脑袋,无精打采。

目瞪口呆——眼睛直盯着不动,嘴说不出话来。形容因吃惊或害怕而发愣。

⒊指名分节读文,思考:

田忌与谁赛马?赛了几次?比赛顺序有何不同?结果如何?

①出示填空:转败为胜

②什么叫“转败为胜”?

③课文哪一部分是写“败”的?哪一部分是写“胜”的?田忌是依靠什么转败为胜的?

⒋通过讨论得出:

第1、2节写田忌初战失败。13-18节写田忌再战胜利。田忌依靠孙膑的帮助转败为胜。

课文是按“失败——帮助——胜利”的顺序来写的,也就是按“第一次赛马——孙膑劝说——第二次赛马”的顺序来写的。

⒌在理清层次、初步理解课文的基础上分段。

板书:失败——帮助——胜利

三、反复读文

四、布置作业

家默词语,熟读课文,做一套赛马的图片(田忌和齐威王各一套,并剪下来)。

第二课时

一、谈话导入

田忌赛马,前后两次,为什么相同的马匹会产生不同的结果?今天这堂课,我们就从“转败为胜”这个词入手,学习文章,探求其中的原因。

二、讲读课文第一段

⒈田忌与齐威王赛马,第一局为什么田忌都失败了?

第一局他们是如何对抗的呢?请大家轻声读课文第一段,找出相关语句。

⒉请同学用自己绘制的赛马小画片演示第一局三场比赛的情形。

(学生动手操作,教师巡视课堂,找摆得较好的学生)。

⒊指名一学生上台操作图片,摆放图片。

完成后,请该生指着图片说明第一局比赛的情形。

教师归纳扳书:(第一局)

第一场:上—→上

第二场:中—→中

第三场:下—→下

⒋那么第一局比赛的结果怎么样?为什么呢?

出示:齐威王每个等级的马都比田忌的强。

⒌由于齐威王每个等级的'马都比田忌的强,所以第一局下来,田忌每场都失败。

板书:场场失败

⒍失败后的田忌显得怎样?边看插图,边读第一段有关语句,从词语中理解。

(“扫兴”、“垂头丧气”。)理解这两词表达了田忌怎样的心情?

指导朗读第一段,注意体会人物的心情。

⒎师归纳:第一场比赛田忌用上、中、下等级的马分别与齐威王的上、中、下等级的马比赛,结果都失败了。

三、学习第二段。

⒈师引读:赛马失败的田忌失意地正想离开,可是好友孙膑却来劝慰他——

生接读,出示:从刚才的情形看,大王的马比你的快不了多少呀……

⒉田忌认为孙膑在讥讽、嘲笑他,可这却是一句很重要的话。

请大家想一想:“快不了多少”在这里是什么意思?指名回答:即“快一点儿”或“快得不多”,请大家检查自己摆放的小画片,看是否符合孙膑所说的这句话?

⒊连这么细小的地方,孙膑都注意到了,从中我们可以体会到什么?——

⒋师引读:正因为孙膑对赛马情形作了认真、仔细的观察,所以他——(生)胸有成竹地说:“你就照我的主意办吧。”

师:胸有成竹?调换了出场顺序以后,就一定会胜利吗?学生各抒己见

生①:我认为孙膑能取胜,有100%的把握。

生②:我说只有50%的可能。假如齐威王也来一个调换顺序,田忌也照样输。

⒌师:多好的50%啊!那么有没有这种可能呢?请读书,答案在书中。

生①:我从“得意洋洋”这个词体会到,齐威王的马必定按刚才的顺序出场。

生②:“齐威王轻蔑地说:‘那就来吧!’”可以看出齐威王一点没有防备田忌会调换马的出场顺序,田忌的办法出其不意。

生③:齐威王正夸耀自己的马呢!

师:“夸耀”与“夸奖”一样吗?

生:“夸奖”是一种鼓励,而“夸耀”表现出了十足的傲气。

师:夸奖自己的马该怎么说?夸耀自己的马又该怎么说?

生:“这匹马真好!”这是夸奖。“我的马天下无敌!”这是夸耀。

师:好,大家又从“夸耀”这个词体会到齐威王压根儿不会想到调换马的出场顺序。我们通过读课文,找根据,看到了孙膑这一个办法看似简单,但是经过了周密的思考的。

过渡体会:孙膑的胸有成竹并充满自信地鼓励田忌再度参赛,他的自信渐渐影响了田忌,鼓起了田忌的信心。

⒍读好两个人物语气——

孙膑:充满信心,胸有成竹

田忌:“垂头丧气”—→没信心—→不服气—→鼓起勇气。

指名学生分角色朗读。

⒎段意:师引读:在孙膑的鼓励下——生接:田忌准备再与齐威王比赛一次。

四、学习第5段。

⒈在孙膑的鼓励下,田忌又开始了第二局的赛马。这一局孙膑是用什么办法帮助田忌取胜的呢?

请同学自读课文第三段,找出有关语句,并用图片摆放出比赛的情形来。

⒉摆放完后,指名一学生上台操作图片,并说明比赛情形。

教师归纳板书:(第二局)

下—→上

上—→中

中—→下

⒊这样第二局三场下来,田忌最终以——生:二比一转败为胜。

板书:转败为胜

⒋齐读最后一节,想一想:为什么第二局不换任何一匹马却可以转败为胜?

⒌学生讨论后归纳:在对赛马的双主作了准确的分析后,调整秩序,合理安排,使得田忌最终胜利了。

板书:准确分析,合理安排

⒍归纳段意:孙膑用改变马匹出场顺序的方法,使田忌转败为胜。

五、总结全课点明中心。

⒈《田忌赛马》的故事就要结束了,这篇课文以“田忌赛马”为题,那么本文的中心人物到底是谁?

讨论小结:孙膑才是本文的中心人物,文章要表现的也正是他。

⒉那么通过这篇课文的学习,你从孙膑身上学到了些什么呢?

交流、讨论。

教师归纳:做任何事情,在遇到挫折和困难时不要像田忌那样灰心丧气,而要像孙膑那样,仔细观察分析,找出失败的原因,正确估计双方力量,在可能的情况下,克服困难,争取成功。

⒊教师简介孙膑。

他是我国古代著名的军事理论家,《孙子兵法》就是他写的一部军事理论著作,也是世界各国军事家公认的一本伟大著作,在现代战争中,仍发挥着它的重要作用。

⒋生齐读全文。

六、布置作业

完成练习册。

田忌赛马教学设计【第二篇】

一、教学目标

1、学生通过简单的事例,能初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。

2、在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。

3、感受数学在日常生活中的广泛应用,尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题,初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点:经历探索“最佳对策”的过程。

教学难点:初步理解“最佳对策”的原理。

三、教学准备

课件、扑克牌等

四、教学过程

(一)情境创设,揭示课题

师:今天咱们玩一个比大小的游戏

1、玩扑克牌,比大小。

(1)教师出示两组扑克牌,分别是9、7、5和3、6、8。

出示比赛规则:1.同桌两人为一个小组,每人选择一组牌,选择之后不得交 换手中的牌

2、对阵三次,第一次谁先出,后面两次还是谁先出

3、每人每次只能出一张牌,每张牌只能出一次

4、对阵三次,赢两次的为胜者。

5、把你们的游戏结果记录下来

板书课题:对策问题。

预设一:

师:同学们,你们的对阵都谁赢了?

生:9、7、5的那组赢了

师:为什么?

生:因为他们那组牌大。

师:有没有用8、6、3这组赢得?

生:有

师:你们是怎样获胜的?

学生交流

师:现在大家想一下,用小牌怎么样获胜。

预设二

师:有没有用小牌获胜的?

生:小牌不可能获胜。

师:那么你们选择大牌,老师选择小牌,对阵一次。

师:怎样才能用小牌获胜呢?

1、让对手先出

2、用最小的牌对阵最大的牌

设计意图不仅可以让学生在轻松的氛围中进入新课的学习,还激发了学生的兴趣,又为例3的学习作了很好的铺垫。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。

(二)提出问题,探索新知

师:古时候的人们就懂得运用对策使自己取胜了,“田忌赛马”的故事就蕴涵了这样的问题。

1、讲田忌赛马的故事。(课件播放)

师:你知道孙膑用了什么对策让田忌转败为胜的吗?

师:听了这个故事,你有什么感受?

2、自主探索,合作求知

师:是不是田忌一定要用孙膑这种策略才能赢齐威王呢?想验证一下吗?

师:表格验证,介绍填表方法

设计意图通过填表验证的活动来得出最优策略完成学习任务,在活动中把对策论的思想方法渗透给学生。在情境中“学”,在解决问题中“悟”,从而提高学生的思维能力。可以使学生感受数学在生活中的广泛应用。

师:同学们,齐威王的三个等级的马都要比田忌的略强一些,田忌的上、中、下三个等级的马分别于齐威王的进行搭配,三局两胜。搭配时,要有顺序,做到不重复、不遗漏。

(1)学生填表,探讨田忌所有可能采取的策略。

(2)汇报交流,验证田忌赛马最优策略的唯一性。

师:填完表格,你发现齐威王一共赢了几次,田忌又赢了几次,田忌只有怎样才能赢?

(3)小结:田忌要想获胜要有什么条件?

①要让齐威王先出。

② 用齐上――田下,齐中――田上,齐下――田下这样的策略才能赢。

设计意图在活动中让学生认识到解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优方案的意识,提高学生解决问题的能力。学生的思维有序了。

(三)巩固练习

(一)基本练习:

做一做

2、解决实际问题

我们学校下个星期举行跳绳比赛,我们班和四(2)班对阵:比赛规则是每班选派3名选手,三局两胜。

师:你们觉得我们班在比赛之前应该做些什么?利用怎样的策略获胜的可能性大?

(必须知道每位选手的大致成绩,这样才能合理的利用对策获取胜利)

课件出示资料:

四(3)班代表队 四(2)班代表队

李明 105个/分 齐航 110个/分

徐青 90个/分 王娜 95个/分

贾梦婷 60个/分 李萌 75个/分

师:请同学们帮助我排兵布阵,如何才能战胜四(2)班?

师:现在你明白刚开始时咱们玩牌时,老师总能赢的秘密吗?(将最大的牌对对方最小的牌,从而获取另两场比赛的胜利。)

设计意图让学生排兵布阵畅谈自己的经验,使学生更加深刻体会到数学和生活的密切联系,从而把活动推向了高潮,很好地培养了学生全面思考问题的习惯。

(四)总结收获

通过今天的学习,你有哪些收获?

《田忌赛马》教学设计【第三篇】

教学目标:

1.会认6个生字,会写8个生字,能正确书写"胸",注意"匹"字的笔画笔顺,田忌赛马公开课教案。能正确理解"讥讽、胸有成竹、轻蔑"等词语的意思。

2.能有感情地朗读课文,理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

3.能抓住人物的神语言来感悟人物的感情和性格特点。

4.学习孙膑认真观察,善于分析的态度,懂得在学习生活中遇事要能仔细观察,善于分析,才能找到解决问题的好办法。

教学重点难点:

1.了解两次赛马时出场的顺序,体会孙膑的足智多谋。

2.引导学生从孙膑献计中,领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

教学设计:

一、提示课题,引发探究

师:读了课题,你想知道什么?

(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样…)

师:预习中,你知道课文讲的是什么时候的事?主要有哪些人物吗?

背景简介:

出示:

《三字经》:"周辙东,王纲坠。逞干戈,尚游说。始春秋,终战国,五霸强,七雄出。"

师:还记得《三字经》的这几句吗?(读一读)这些简单的话语向我们介绍的是春秋战国时期的历史情况。

出示:

战国时期,各诸侯国连年争战,形成了秦、楚、齐、燕、韩、赵、魏七国。秦国最强,齐国也是较强国。齐威王是战国时齐国的国君,田忌是齐国的一位将军,孙膑是齐国著名的军事家。田忌曾在军师孙膑的帮助下多次打败魏国军队…

师:田忌赛马,就是发生在距我们20xx多年前的战国时期的一个故事。齐国的大将田忌喜欢赛马。一次他和齐威王约好,进行一场比赛。那么他们到底怎么比赛,结果又是怎样的呢?让我们赶快走进课文吧!

二、走进文本,整体感知

1.自读课文,找出两次赛马的段落(1--2;3--16)

2.引导学生找出相关的句子,读一读,体会两次比赛的。过程。

齐:上中下(得意扬扬)

第一次

田:上中下

转败为胜?

田:下上中

第二次

齐:上中下(目瞪口呆)

(第一次,老师自行板书)

师:第一次比赛,田忌为什么输了?"扫兴"是什么意思?

(第二次,让学生上台自己操作)

师:两次比赛,齐威王的表现有什么不同?

(用文中的词语说说--得意扬扬,目瞪口呆)

师:第二次比赛,田忌为什么能够转败为胜?(板书:转败为胜)

三、再读课文,感悟智谋

1.默读3--17,思考:马还是原来的马,为什么比赛的结果却不一样呢?

(请边读边想,找出关键的句子来告诉大家)

出示:

齐威王每个等级的马都比田忌的强,教案《田忌赛马公开课教案》。

"从刚才的情形看,齐威王的马比你的快不了多少呀…"

还是原来的马,只掉换了一下出场的顺序,就可以转败为胜。

2.你觉得孙膑的这个主意妙不妙?知道他为什么能想出这样的好办法来吗?(师生共同讨论)

师小结:他在观战中,细心观察--齐威王每个等级的马都比田忌的强,但却快不了多少,然后根据比赛的情形进行认真思考分析,最后得出解决问题的办法--掉换马的出场顺序。

3.如果你是齐威王的谋士,你发现第二次比赛时,田忌掉换了马的出场顺序,你能想办法为他赢得这次比赛吗?(请同学上台操作:下--上,上--下,中--中)

(引导学生发现,第二场比赛时,只要齐威王也掉换马的出场顺序,仍然可以取胜。)

4.是呀,其实只要认真观察,在发现第一场比赛赢得太蹊跷的话,改变对策,还是有可能取胜的。可孙膑为什么却能做到成竹在胸,胜券在握呢?

四、锁住重点,品悟对话

1.自读3--11自然段,注意人物的神情,语言(点出重点词语)

2.师引读,要求学生读出对话的语气。

3."挖苦"什么意思?文中哪个词与它意思相近?

4.孙膑胸有成竹地说:"你就照我的主意办吧!"谁能说说"胸有成竹"的意思?孙膑为什么对取胜有这么大的把握?

(引导学生从齐威王的表现--从得意扬扬、夸耀、讥讽、轻蔑等词语体会)

师小结:是呀,正如诸葛亮《草船借箭》能成功一样,因为他上知天文,下知地理,而且他了解曹操的多疑,鲁肃的忠厚。而孙膑呢,除了他有了对付齐威王的对策,还因为孙膑看出齐威王早已被胜利冲昏了头脑,他一点都没把对手放在眼里。也就是因为他抓住了对方的弱点,知己知彼,因此才能--百战百胜。你能用一个词来评价孙膑吗?(足智多谋、神机妙算…)

4.指导朗读对话

五、总结升华,积累运用

1.学完课文,你联想到哪些成语中呢?

出示:

足智多谋、神机妙算、胸有成竹、智勇双全、

得意忘形、骄兵必败、夜郎自大、垂头丧气

知己知彼,百战百胜,…

2.小练笔:请用上面的词语,评价文中的人物

3.师总结:田忌和齐威王赛马,但真正的赢家却是孙膑。而他取胜的法宝在于"思"和"变"。所以,我们无论做什么事情都要细致观察,认真思考,采用恰当的方法,这样才能获得成功。

附:板书设计

田忌赛马

齐:上中下(得意扬扬)

第一次

田:上中下

转败为胜?孙:胸有成竹足智多谋

田:下上中

第二次

齐:上中下(目瞪口呆)

语文《田忌赛马》教学设计【第四篇】

一、课题:

田忌赛马

二、教学要求:

1、理解课文内容,体会孙膑的足智多谋。

2、学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。

3、有感情的朗读课文。

三、教学重点:

了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。

四、教学过程:

1、导入:

赛马是我国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。齐国大将田忌十分喜欢赛马,课文讲的就是赛马中的一个故事。

2、学习新课

(1)指名朗读课文,思考:本文是按什么顺序写的?

(2)给课文分段

3、讲读第一段

(1)我们看一下比赛情况,齐读第一段,思考:从这一段中,可以知道那些情况?

(2)指名回答:比赛的结果?比赛失败的原因?由于齐威王每个等级的马都比田忌的强,三场比赛下来,田忌都失败了。

换一组关联词语:因为……所以;之所以……是因为……

(3)第一次田忌失败了,他有那些表现?(扫兴、垂头丧气)

(4)想象以下,齐威王有那些表现?

4、讲读第二段田忌准备离开赛马场,这时发生了什么事?

(1)朗读课文

(2)孙膑给田忌出注意时,田忌的心理是如何变化的?从中我们可以体会出田忌有什么弱点?

(3)孙膑的表情、心理是怎样的?(胸有成竹)他为什么如此胸有成竹?

(4)读课文,体会孙膑的品质?(观察认真,善于动脑)

(5)体会齐威王的性格品质?

(6)分角色朗读课文

(7)分组表演

(8)练习

5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次,齐威王同意了,我们来看以下比赛情况

(1)指名朗读课文

(2)田忌是如何取胜的?找同学演示一下

(3)田忌胜利了,齐威王有那些表现?为什么有这些表现?

(4)田忌取胜的原因是什么?

6、齐读最后一段

(1)只……就……说明什么?(没费多少力气,就使结果完全改变)

7、朗读课文,完成练习

五、板书设计:

田忌赛马

六、作业:

完成思考练习完成练笔

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