三年级下册数学口算乘法的教学设计精编5篇

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三年级下册数学口算乘法的教学设计1

教学目标：

1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。

2．培养学生认真口算的习惯。

教具准备：挂图、口算卡片

教学过程：

一、复习学过的口算方法

1、口算下面各题。

30×450×530×4

300×7 200×8 12×4

43×233×323×3 11×7

2、说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。

二、新授课

1、教科书第41页例题1的教学。

出示例题1：商店里卖新鲜的草莓，每盒筐装15盒草莓，一位阿姨要买3筐，一共有多少盒草莓？ 15 X 3=

2、研究口算的。方法。

（1）请学生独立思考并列出算式：

10X3=30

5X3=15

30+15=45

（2）小组讨论：怎样想出得数？

（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。

想一想：150X3=

3、出示例题2：(1)橙子每盒6个，10盒有多少个？

学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。 6x10=

6X9=54

54+6=60

所以6x10=60

（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？ 12x20=

12x2=24

24x10=240

4、练习：完成教科书第41页的做一做

先由学生独立口算，然后集体订正。

讲评时提问：11x5你是怎样算的，说一说口算过程

110x5你是怎样算的，说一说口算过程

三、巩固练习

1、完成教科书第42页的做一做

让学生独立完成，然后集体订正。

提问：你是怎样算的，说一说口算的过程。

2、完成教科书第43页的练习九第2题。

让学生独立完成。在学生完成后，请几位说一说这一道题解题过程和结果。

3、完成教科书第43页的练习九第3题。

学而不思则罔，思而不学则殆。山草香为大家整理的5篇3年级下册数学口算乘法的教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作三年级下册口算乘法教学设计。

三年级下册数学口算乘法的教学设计2

教学目标

1．理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

2．提高学生的计算能力，培养学生归纳、概括、迁移类推的能力．

3．培养学生主动探求新知，热爱数学的积极的情感．

教学重点

理解乘数是整百数的口算乘法的算理，掌握口算方法，正确口算乘数是整百数的乘法．

教学难点

正确熟练的口算乘数是整百数的乘法，提高口算能力．

教学过程

一、复习准备：

口算下面各题．说出每个算式表示什么？你是怎样进行口算的？

1004 2007 3006 320 640 940

二、新授

1、1004表示什么？用图可以怎样表示？

每行有100个方格，需要多少行？

观察这副方格图，你还可以怎样列式？（4100）

这个算式表示什么？（100个4是多少？）

2、比较1004与4100这两个算式，它们之间有什么联系？

（这两个算式中的数都是一样的，只是数的位置不同；它们表示的意义不同；它们都可以表示同一副图；它们的计算结果是一样的．）

归纳：1004与4100的计算结果是一样的．

3、独立试算： 10012＝ 19100＝

12100＝ 10019＝

说一说，你是怎样想的。？你有什么发现？

（100乘几，就可以算成几乘100，他们的计算结果是一样的；交换两个因数的位置，积不变．）

4．试算：720＝ 7200＝ 7300＝ 7400＝

说出你的想法．（7和2个十相乘，得14个十，是140）

根据上面的方法，计算下面的题目：

12300＝ 8500＝ 24600＝ 21500＝

5．讨论交流：通过上面的计算，你有什么发现？

根据学生的发言，进行总结、归纳：（1）一个因数与整百数相乘，可以用这个因数与乘数百位上的数相乘，然后在积的后面添上2个0．（2）用这个因数与几个百相乘，得多少个百．

6．同桌之间能互相出几道这样的题目，练一练吗？

三、巩固练习

1．口算下面各题，看谁算得又对又快．

1006 4002 30012 8700 15400

6100 2400 12300 20600 33700

2．列式计算：

（1）30个15是多少？

（2）25的200倍是多少？

（3）6乘400是多少？

（4）

3．三年级3班有学生50人，开学初每人交书本费及各种杂费共200元，三年级3班的老师共收多少钱？

4．一袋洗衣粉500克，一箱洗衣粉20袋，有多少千克？

四、质疑小结

1．这节课学习的是什么内容？

2．怎样口算一个因数与整百数相乘？如果是一个因数与整千、整万的数相乘又该怎样计算呢（补充板书）？请你举例说明．

3．还有什么问题？学生质疑并解疑．

五、课后作业

1．口算下面各题．

10017 2008 60011 12400

17100 8200 11600 14200

2．口算下面各题．

6100 5060 13300

4220 12200 20400

6300 13100 34200

3．（1）20个17是多少？

（2）25的100倍是多少？

（3）40乘300得多少？

三年级下册数学口算乘法的教学设计3

一、教学目标

（一）知识与技能 使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。

（二）过程与方法 通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。

（三）情感态度和价值观 使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。

二、教学重难点

教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

三、教学准备

主题图、小方块等。

四、教学过程

（一）口算练习，导入新课

出示口算题：

学生口答，并任选两题说说口算的方法。

教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？

学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）

（二）创设情境，探究新知

1．观察收集信息，提出问题。

出示教材第41页例1主题图。

（1）让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息。先跟同桌说一说，再找学生回答。

（2）根据学生收集的'数学信息，进行板书：每筐装15盒草莓，买了3筐。

（3）让学生根据刚才收集的信息，提出一个数学问题。

（4）让学生将条件和问题完整地说一说。

2．动手操作，探究新知。

（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）

（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

口算方法预设：

方法一：15×3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

方法二：列竖式进行计算。

教师板书列竖式的计算过程。

方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”， 先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

方法四：15分成9和6，9×3＝27，6×3＝18，27＋18＝45。

利用学具小方块摆一摆，演示计算过程，如下图：

教师引导学生思考得出：将15拆成两个一位数，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），两次计算结果相加，也可以得到总数是45盒。

（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。

（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。

学生先讨论交流，教师最后总结。

预设：

第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。如果是计算15×6，一个一个地加，要加5次才能得出结果。

第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。

第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。

三年级下册数学口算乘法的教学设计4

教学过程

一、复习导入

课件出示题目

3×11= 2×13= 4×12= 16×2=

7×12= 6×10= 20×5= 10×10=

组织学生先独立计算，再指名汇报。

教师：今天我们就一起来学习两位数乘整十、整百数的口算。

二、探究新知

学习教材第42页例2。

出示例2

师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

学生回答，老师板书：6×10。

教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。

列式解答：6×10=60（个）

答：10盒有60个。

师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

生答，师板书：12×20

教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

学生总结口算方法，老师板书。

因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10。

列式解答：12×20=240（个）

答：20盒有240个。

三、巩固练习

指导学生完成教材第42页“做一做”。

让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的'口算方法。

教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学生探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）

教师板书小结。

四、课后小结

通过本节课的学习，你掌握了两位数乘整十、整百数（不进位）的计算方法吗？在课后，大家还要勤加练习哦！

板书设计

6×10=60

10=1+9 6×9=54 54+6=60

12×20=240

12×2=24 24×10=240

教学反思本节课的教学重点是让学生学会一位数或两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法，进一步掌握乘法的意义。经过本节课的教学，我认为学生学好本节课的内容，关键有以下几点：

1、熟练掌握乘法口诀，这是学好本节课的前提。

2、引导学生做好预习，预习给学生提供了自主性学习的机会，使学生在教师讲课前了解所要学习的内容。这方面要多多提醒学生，因为预习的学生不多。

3、合理安排教学过程。在教学时，要给学生充足的时间探索和交流，这样才能提升学生所学的知识。

三年级下册数学口算乘法的教学设计5

教学目标

1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。

3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

教学重点

使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。

教学难点

引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。

教学准备≤≥

多媒体课件。

教学过程

一、复习导入。

（1）口算竞赛。

40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝

6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝

（2）抢答。

（1）3个十是（）？30是（）个十？

（2）300是（）个百？60是（）十？

（3）9个十是（）？3个30是（）？

二、导入新课。

刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。（板书课题。）

设计意图：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。

二、探究新知。（创设情境，提出问题。）

（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？

生：可以列式为15×3。

师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？

生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

生2：我可以列竖式计算。

师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？

（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？

生1：可以列式为6×10。

生2：6×9＝54，54＋6＝60。所以一共有60个橙子。

师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？

生3：可以列式为12×20。

生4：12×2＝24，24×10＝240。

三、合作交流，探究新知。

1、指名说说：已知邮递员叔叔每天可以送出300份报纸，若工作10天，要送多少份报纸？

（1）你能解决这个问题吗？根据学生回答，板书：300×10。

（2）口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法。）

（3）指名汇报口算方法：（可能会有以下几种。）

300×10

×9＋300＝2700＋300＝3000

100×10×3＝1000×3＝3000

B.因为10个100是1000，所以10个300是3000，

则300×10＝3000（份）

×10先算3×1＝3，接着在3的末尾添上3个0。

所以300×10＝3000（份）

……

教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。

2、用

你喜欢的方法解决下面的问题：

邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？

（1）学生独立解答。

（2）汇报口算方法，你怎么口算？

设计意图：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的`空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。

小组讨论：比较两种方法，哪种口算方法比较简便？

设计意图：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。

四、巩固应用：

1、做一做。

（1）学生独立计算。

（2）集体订正。（结合订正过程，选择两、三道题让学生说一说口算过程。）

2、生活应用：

小明买20枚8角的邮票和30枚6角的邮票。一共多少元？

设计意图：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。

五、课后拓展。

1、李红买20个6角的练习本和30枝8角的铅笔。

（1）一共要付多少钱？

（2）付出50元，应找回多少钱？

2、动脑筋。

（）×30＝90040×（）＝2000

80×（）＝320005×（）＝300

六、课堂小结。

谈谈你这节课的收获。

1、学生自由汇报收获？

2、全体师生把两位数乘两位数的口算方法复述一遍。

设计意图：通过回顾总结，让学生进一步理解两位数乘两位数的口算乘法算理。