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《bpmf》教学设计实用4篇

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《bpmf》教案1

教学目标:

1、学会b p m f四个声母,读准音,认清形。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节ba。

教学重点:

1、b p m f的发音方法以及识记。

2、音节的拼读方法。

教学难点:

1、区别bp两个声母的认读。

2、声母b和带调韵母a的拼读。

教具准备:课件、拼音卡教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.设置情境,激发兴趣老师知道我们一(5)班的小朋友最爱交朋友了。这节课,老师将和你们一起去拼音王国游玩,再交四位拼音朋友。

2.瞧,国王派单韵母家庭坐火车来迎接我们了,老师把它们请出来,小朋友们你们一起大声地叫出他们的名字吧。

3.看你们这么热情,这些韵母朋友可高兴了,瞧,它们都戴**声调小帽,现在你们还认识他们吗?

4.我们的课堂真热闹!看,声母家族也派了两名成员来了,他们是——(生:y w)

5.刚才y和w告诉贺老师,他们想带大家一起坐上声母列车去拼音王国认识新朋友,你们想去吗?那就让我们一起坐上小火车,出发咯!

6.小火车带我们来到了一座美丽的公园,公园里可真热闹呀!请同学们仔细看一看公园里都有谁?他们在干什么?(生回答,引导学生将看到的说完整)

7.师总结:同学们你们观察的真仔细,说的可真完整。是呀,在一个阳光明媚的星期天,大家都到公园里玩耍。你们看,一对兄妹正在山脚下捉迷藏,妹妹躲在门后面,哥哥蒙着双眼正用手小心地摸着。哎,你们再往上看,不远处,一对父子正在爬山,爸爸手扶拐杖,孩子紧随其后,两人似乎在比谁爬的快呢,你们仔细看,孩子手里还拿着的收音机正放着广播,好像在给父子俩喊加油呢!

8.今天我们要认识的新朋友就藏在公园里,让我们一起去找找他们吧!

二、认识新朋友

(一)学习声母b

1.你们看,这就是小男孩手上拿着的收音机,这位**姐正在用收音机听广播呢!听广播的播读的轻一些、短一些就是我们今天要认识的第一位新朋友b。

2.请同学们看老师是如何发音的(看口型:读的时候,双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,轻轻把气吐出来)。跟老师读bbb。点生读。男生读、女生读、全班读。

3.为了让大家更快地记住b,老师编了一首小儿歌,请同学们跟老师读bbb听广播。(两遍)这是b(贴拼音卡)

(二)学习声母p

1.父子俩边听广播边在——爬山坡,爬山坡的坡读得轻些、短些就是今天要交的第二个声母朋友p,p在读的时候先双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,把气快速送出来,跟老师读ppp。点生读、一二组读、三四组读、全班读。

2.谁能够给p编首儿歌?爬山坡ppp。这是p。

3.你们看,b和p多像一对双胞胎兄弟,但它们除了读音不同,你们仔细看一看,它们长得有什么不一样?

4.读儿歌“右下半圆bbb,右上半圆ppp”,这是b这是p(指拼音卡片认读)

(三)学习m

山脚下,兄妹两玩捉迷藏玩的可开心了呢!你们看,这两个门洞的形状多么像我们的声母朋友m啊!看老师是如何读m的。请同学们跟老师读mmm。开火车读,横着读,竖着读,全班读。谁能给m编一首儿歌?两个门洞mmm。你们记住了吗?这是m(贴拼音卡片)

(四)学习f

父子俩爬山要爬很久,该多累啊,还好爸爸手里拿着一根拐杖,爬山的时候可省了不少力呢!你们看爸爸手里的这根拐杖多么像我们的声母朋友f啊!f该如何发音呢,看老师读f,请同学们跟老师读fff,谁来读?分组读。谁能给f编首儿歌呢?一根拐杖fff。这是f(贴拼音卡片)

三、同学们,你们学得真认真,现在你们能够找出藏在公园你的bpmf了吗?bpmf很高兴能和你们成为朋友,他们想邀请你们一起做课中操呢!

四、拼读音节

1、师:b和a两个好朋友站在一起,组成了一个音节ba。该怎么拼读呢?大家看这个小女孩,她正用力地把b往前推,说明在读的时候声母b要快速滑向韵母a,要做到:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师拿字卡碰撞拼读,演示效果读:全班齐读---分小组读---个别指名读(多几个)b和a站在一起,就可以给汉字注音了,现在我们来看看,它们都给谁注了音呢?

2.出示P25第一幅插图,学生观察思考:图上画了什么?(猪八戒手里拿着数字8)。

3.师:同学们眼睛真雪亮!猪八戒给我们送来了今天要拼读的第一个音节拼bā,请同学们把手拿出来跟老师读,点人读,男生读,女生读。同学们,你们的声音真洪亮,把小白兔都引来了,勤劳的小白兔正在田里拔红红的萝卜呢!ba加上第二声调,就可以给拔萝卜的拔注音了。请同学们跟老师读,开火车读,分组读。为了考一考你们谁的眼睛更亮,老师决定带你们去打靶,看看谁射的最准。你们看给ba加上第三声调就是打靶的靶,请同桌之间相互读,请小老师带读。为了表扬你们学习这么认真,老师想请你们欣赏美丽的大坝,大坝的坝就是ba加**第四声调。请同学们自己在下面将这个音节读一读,点生读,开双轨火车读,全班读。

4.刚才我们看着图拼读了四个音节,现在,老师把图去掉,你们还会读吗?全班读。你们可真能干!

六、总结

今天这节课我们和声母bpmf成为了好朋友,也学会了拼读音节ba,其实啊,bpmf还可以和更多的单韵母交朋友呢,下节课我们接着学习,今天的课就上到这,下课!

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《bpmf》教学设计2

摘 要 本文主要对《bpmf》该课程进行教学设计,阐述其教学重点和需要注意的相关事项。

关键词 《bpmf》 教学设计 小学语文

中图分类号:G642 文献标识码:A

1教材分析

《bpmf》选自苏教版小学语文一年级上册第一单元,汉语拼音部分第三课。本单元含有15课的汉语拼音学习、5课的认一认和1课的复习,总的来说,汉语拼音的学习是本单元的重点,大篇幅的汉语拼音学习是为了后面的识字学习打好基础,所以,必须扎实的学好汉语拼音。

2教学目标(第一课时)

(1)学会b、p、m、f的正确发音;

(2)学会b、p、m、f的正确书写方式。

3教学重难点

指导学生声母b、p、m、f的正确发音和正确的书写方式。

4课时安排2课时

5教学准备ppt 课件

6教学过程(第一课时)

复习单韵母

(1)提问学生一共有几个单韵母。a o e i u ? (六个)

(2)和学生一起背诵,提醒学生注意口型保持不变,读起来要又长又响。

激发兴趣,导入新课

声母和韵母是很好的朋友,今天我们一起来认识4个新的声母朋友。

学会读b、p、m、f

(1)展示图片(b),学习b的发音。

①让学生看图说话,描述自己看到的东西(提问)小朋友在听广播。

②引导学生发出“b”的音。只要把广播的“播”字读的轻声一点就可以,教师范读,提醒学生注意:读音要快且轻,学生跟读。

③按字形,编顺口溜。

教师先编顺口溜:拉根天线听广播bbb,让学生再次观察b的字形,想想和数学的哪个数字有关系,再编一个顺口溜:像个6字bbb;它的半圆是在右下角,所以还可以说:右下半圆bbb。带着学生一起读顺口溜,便于记忆。

(2)展示图片(p),学习p的发音。

①先让学生看图,描述自己看到的东西,(提问)。小男孩手里拿着一面红旗在爬坡。

②学习“p”的发音。把“爬坡”的“坡”字读轻一点就是“p”,老师范读,特别提醒学生,p的发音与b不同,发p的音的时候要送一口气,自己用手感受一下,老师领读,学生跟读。

③根据字形,编顺口溜。引导学生再次看图片,根据看到的图片特点编写顺口溜:一面红旗ppp。根据“b”的“右下半圆bbb”,问学生p还可以编什么顺口溜,“右上半圆ppp”。

④点名学生读,注意“p”的发音,及时纠正读音。

(3)展示图片,学习m的发音。

①让学生观察图片,看看图片上画着什么?她们闭着眼睛伸出手在干嘛?两个小朋友在玩捉迷藏的游戏,她们闭着眼睛在摸人。

②学习m的发音。把“摸人”的“摸”字读的轻一点、短一点就是m的发音,教师领读,学生跟读。

③根据字形,编顺口溜。教师提示字形的特点,引导学生编顺口溜:两扇小门mmm。

(4)展示图片,学习f的发音。

①学上观察图片,描述图片。图片上有一位老爷爷拄着拐杖在看大佛。

②学习f的发音。“佛像”的“佛”读的轻一点就是f的音,老师领读,学生跟读,注意:上牙齿要轻轻压下嘴唇,再发音。并且让学生单独站起来读,及时纠正读音。

③根据图片,提醒学生注意“爷爷手中的拐杖”,编顺口溜:一根拐杖fff。

(5)展示ppt:b、p、m、f,老师领读,学生跟读,引导学生再次背诵顺口溜。

(6)带领学生一起看课本的插图,看图说话,再次巩固b、p、m、f的发音。

爸爸带我来爬山,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不乱摸

学会写b、p、m、f

我们刚刚学过怎么读b、p、m、f后 ,现在一起来我看看它们该怎么写。

(1)b 的写法。

①展示ppt,给学生讲b共有两笔,先写竖,从上格的中间偏上的地方开始写,笔直向下写到第三条线,半圆从第二条线不到的地方起笔,快到第三线回一下然后结束。

②老师黑板板书,再次介绍b的写法,注意笔顺。

③学生自己练一练。

(2)p的写法。

①展示ppt,p也是有两笔,要先写竖,从中格往下写,写到下格的中间停笔,占了一格半,第二笔写半圆,和b的半圆的写法是一样的。

②老师黑板板书,再次强调p的笔顺和规范的写法。

③学生自己练一练。

(3)m的写法。

①展示ppt,m就像两扇小门,由三笔写成,第一笔的竖正好占满中间格,第二笔弯竖,第三笔也是弯竖,这样两扇小门就出来了,要注意两扇小门要对整齐。

②教师黑板板书,注意m的对称性和笔顺。

③学生自己练一练。

(4)f的写法。

①展示ppt,提问学生:f占了哪几格?共有几笔?让学生自己回答和学习。先从上格的中间写弯竖,第二笔很短,写在第二条线下面,仅仅挨着第二条线。

②教师黑板板书,提醒学生注意第二笔写的位置。

③学生自己练一练。

7归纳

这节课让学生学会了b、p、m、f的读音和写法,为下节课声母和单韵母的拼读学习打好基础。

8课后作业

(1)把课本上的图片故事讲给爸爸妈妈听,注意发音的准确性。

(2)规范的书写一遍b、p、m、f,注意笔顺。

9板书设计

《bpmf》教案3

教学目标:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重点

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备

课件、拼音大转盘、奖品:小博士帽。

课时划分:两课时。

第一课时

教学目标

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

教学重点

1、bpmf的发音方法。

教学难点

教具准备:课件。

教学过程

一、复习检查。

1、“拍手念儿歌”。(上节课学的儿歌:牙齿对齐:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)

〔轻松、愉快的拍手念儿歌,既复习了旧知识,同时也激发学生学习的兴趣,为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

(一)学习声母b。

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么?

2、出示声母卡片b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读,师正音。

5、启发记忆:b像图上的什么东西?在我们生活中还有什么东西像b的样子?

6、老师根据第一幅图,为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播,右下半圆b,b,b。大家一起读一读。”

(一)学习声母pmf。

1出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

2,老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3,老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

4,点名读,师正音,相机区别bp的读音。(让学生对着手掌发音,感觉一下气流的大小。)

5、开火车读。

6、猜口形。(同桌两个人,一个读声母,但不能出声,另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)

〔这一环节借助插图学习新知识,突破重点,使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡,易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

(二)认形,书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法:我们刚才是怎样记住b的样子?可以通过看图找出与它们相像的东西,也可以想想生活在中有什么东西像它们,还可以编顺口溜。

②、分组学习。③、交流情况。

2、课中操。(边念编的顺口溜边和老师一起做bpmf的手指操。)

3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样?各有几笔?应怎样写才漂亮?

4、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么?

6、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

7、选择展示,评价。

〔这一环节通过自主,合作,探究的学习方式,在学习声母b的基础上利用知识的迁移,学习新的声母。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

1、认读拼音卡片。(先按顺序再随机出示)

2、接顺口溜。

师:右下半圆,生:???师:两个门洞,生:???师:右上半圆,生:

师:一根拐杖,生:

四、布置作业。

一、制作这四个声母小卡片,看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听,并可以教他唱。

板书设计:

汉语拼音3、bpmf

在教学bpmf时我做得还不够好,没有充分利用好插图,在教学设计上还有所欠缺,没有达到预期的教学效果。顺口溜教学中,学生的参与意识,学生的创编激情,开发得不够理想。还有许多孩子读音不够准确,吐音不够清楚,今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习,以达到能准确,清晰,快速的发音目的。

汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位,它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音,对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

《bpmf》教案4

教学目标:

1、学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母b和韵母ɑ拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字,正确读词。感受家庭生活的幸福。

教学重难点:

重点:

b、p、m、f的发音方法及音节的拼读发那个法,认识汉字。

难点:

韵母带调拼音

课前准备:

每位学生准备一张薄纸

教学**:

拼音卡片,生字卡片,教学挂图,录音机,录音带

教学时数:

三课时

教学过程:

第一课时

一、复习导入

游戏:同学们,老师带你们去河边钓鱼好吗?钓着鱼的同学要当小老师,将鱼背后的声母和带调的单韵母带着大家读一读。(复习声母y、w和带调单韵母ā、á、ǎ、à)

二、学习新课

(一)学习声母b的读音

1、(出示挂图)图上的小朋友在干什么?

2、指导学生用“听广播”练习说话,初步感知b的发音。

3、教师范读。(出示字母)

4、学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

(二)学习声母p的读音

1、(出示挂图)图上的小朋友在干什么?

2、指导学生用“泼水”练习说话,初步感知p的发音。

3、教师范读。(出示字母)

4、学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

(三)体会b、p发音的不同

1、师将纸放在口前发音,生仔细观察纸张抖动的情况。

2、生将纸放在自己的嘴前试着发音,感觉手上的气流。

3、小结:b不送气,p送气。

(四)识记声母b、p的字形,指导书写

1、观察插图,四人小组讨论:①如何记住b、p的字形。②b、p的字形有什么相同点和不同点?③编顺口溜帮助同学记住字形。

2、观察交流b、p在拼音格的位置。

3、教学新笔画:右半圆“)”,学生书空新笔画。

4、按笔顺指导书写。

三、学习b、p与ɑ拼读的方法

1、看图小姑娘在干什么?(将b推向ɑ成为bɑ)

教学拼音方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。老师带学生读

b-ɑ=bɑ

2、观察书上的四幅图,分别画着什么?四人小组讨论,再将声母和韵母拼成音节b-ā=bā,b-á=bá,b-ǎ=bǎ,b-à=bà。学生会读的***读,读对的当小老师,**指着黑板的挂图和拼音教大家拼读。拼读一个音节组一个词。

3、练习拼读音节:p-ā=pā,p-á=pá,p-ǎ=pǎ,p-à=pà,先以小组为单位练习拼读、组词,再进行大组交流。

四、巩固练习

**学生做声母和带调韵母找朋友的拼读游戏。

五、作业

1、抄写b和p两个声母并家听。

2、读课文。

第二课时

1、复习

1、开火车读ɑ的四个声调。

2、听音拿卡片,分辨b、p的读音。

2、学习新知

1、学习声母m的读音

(1)(出示插图)图上的小朋友在干什么?

(2)指导用“摸”练习说话,并初步感知m的发音。

(3)教师范读。(出示字母)

(4)学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

2、学习声母f的读音。

(1)(出示插图)图上的小朋友在干什么?

(2)指导用“摸”练习说话,并初步感知m的发音。

(3)教师范读。(出示字母)

(4)学生用各种形式读。(指名读,开“火车”读,男女生读,齐读)

3、识记声母m、f的字形,指导书写。

(1)怎么记住m和f的字形?细心的小朋友从图中发现了什么?四人小组互相讨论讨论。

(2)动动脑筋,想想办法,编顺口溜记住这两个声母的形。

(3)教学新笔画左弯竖、右弯竖。学生跟老师书空这两个笔画。

(4)观察m、f在拼音格中的位置。

(5)老师范写,学生唱笔顺书空,练习书写。

3、声母m、f和韵母ɑ的拼读的练习。

(1)声母m和f也想跟单韵母ɑ交个朋友,你们想不想帮帮它们?自己读一读m-ɑ=mɑ,f-ɑ=fɑ这两个音节,会读的同学当小老师教教大家。

(2)游戏:请几个同学分别读m或f以及带调ɑ的卡片,一个读声母,一个读带调韵母ɑ,全班同学读音节。

3、巩固练习

做“摘果子”游戏,摘一个果子读一个音节,用这个音组一个词或说一句话。

4、作业

1、抄写m和f两个声母,并家听。

2、读课文。

第三课时

一、声母b、p、m、f和带调单韵母o、i、u的拼读练习

1、谈话激趣:单韵母o、i、u看到ɑ和声母b、p、m、f交朋友,它们也想跟b、p、m、f交朋友,我们一齐来帮它们成为好朋友,行吗?

2、请同学自己读一读这些音节:b-i=bi,p-i=pi,m-i=mi。并读出四个声调bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì,选其中一个音节组一个词或说一句话。

3、大组交流,比一比谁拼的准,说得好。

4、男女生进行拼读音节竞赛,读准音节的四个声调。

b-o=bo bō bó bǒ b b-u=bu bū bú bǔ bù

p-o=po pō pó pǒ p p-u=pu pū pú pǔ pù

m-o=mo mō mó mǒ m m-u=mu mū mú mǔ mù

f-o=fo fó f-u=fu fū fú fǔ fù

5、开火车随意抽读以上音节。

二、看图读拼音认字

1、看图读音节,注意第二个音节读轻声。

2、谁来指指、读读?

重点指导读好爸爸(bà)、妈妈(mā)这两个音节。

3、鼓励学生用自己的话说说土仪,检查音节是否读准。

4、去掉音节,谁能认识这些字?怎么认识的?

5、读一读,贴一贴

将未带拼音的词卡发给学生,让学生贴在图上相应的位置。

三、总结

四、作业

1、抄写b、p、m、f四个声母,并家听。

2、读课文。

3、预习第4课。

(选做题)把会认的字读给爸爸妈妈听,并用这幅图编一个小故事说给爸爸妈妈听。

板书设计:

3、b p m f

b p m f

b-ā=bā p-ɑ=pɑ m-ɑ=mɑ f-ɑ=fɑ

b-á=bá p-o=po m-o=mo f-o=fo

b-ǎ=bǎ p-i=pi m-i=mi

b-à=bà p-u=pu m-u=mu f-u=fu

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