《长城和运河》教学设计【推荐4篇】

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《长城和运河》的教学设计【第一篇】

教学目标

1、正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成地词语。

3、理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。

教学重、难点：

能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

教学准备：歌曲磁带。生字卡片。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：理解诗歌内容，能想象诗歌描绘的情景

教学过程

一、导入

有一道城墙建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？

（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！有谁知道这条河流的名字？

（出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河

（出示填空：万里长城 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。京杭大运河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。

二、初读课文

1、各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。

2、检查生字词。

驾驶    谱写    不朽    创造    绸带

曲折蜿蜒    嘉峪关    奇迹

（1）指名读。

（2）说说字音、字形上需要注意的地方。

峪：读“yù”。

嘉：上半部是“士”。

创：左半部为“仓”。

不朽：指诗歌千古传诵。

谱写：编写歌谱。

（3）齐读出示的生字词。

3、再读课文，读通顺。

4、默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？

三、精读课文第一部分。

1、作者为何要通过自己的"驾驶着飞机航行"引起奇景呢？

2、讲读。

3、比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前。

我看见了一个奇异的景象。

4、 "穿行"能否改成"爬行"？ （运用动画）景象的奇异表现在哪些地方？ 用自己的话说一说。

5、你觉得长城怎样？ "东起山海关，西起嘉峪关，万里长城谱写了不朽的诗篇。" "不朽"有哪两方面的意思？

明明是人有感而发谱写了1篇又1篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的？ 这是一种什么修辞手法？ 这样写有什么好？

6、 "创造"分别跟前面的哪一个短语，跟后面的哪一个词相照应？

7、 "祖先"该怎么理解？比较:

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

8、最后两行在第一部分中起什么作用？ （突出中心）

9、指导朗读：（1-4行）写"奇迹"的出现和特点的句子怎么读？ （惊喜地）

（5,6行）写对"奇迹"抒情的句子怎样读？ （赞美地）

（7,8行）写"奇迹"的创造者的句子又该怎样读？ （敬佩并自豪地）

10、将第一部分三方面内容分组读。 生评议。

11、 指名读， 生评议。齐读。

四、作业设计

1、用钢笔描红。

2、完成习字册。

第二课时

教学内容：学习课文第二部分。有感情地朗读课文和背诵课文。

教学过程：

一、复习巩固。

1、听写词语。

驾驶    谱写    不朽    创造    绸带

曲折蜿蜒    嘉峪关    奇迹

2、有感情地朗读第一部分。

二、学习第二部分。

1、指名读第二部分。

听录音并跟着默读第二部分，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运河谱写了动人的诗篇）

2、讲读

（1） 观察书中插图，填空并回答问题。

"像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。"这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处，你能说说吗？ （相似之处在于:扁，柔，有光泽等）

（2）比较:

像绸带飘落在大地。

像绸带飘落到大地。

像绸带飘向大地。

（3） 你从"北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运河谱写了动人的诗篇"这句话读懂了什么？

前半句"北起首都北京，南到天堂杭州"在结构上起什么作用？ （过渡）

"动人"一词可否换成"不朽"？

3、指导朗读。

这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致？同学们不妨自己试着读一读。

指名说说两大部分读法的区别。

同座可分两大部分互读，互相纠正读得不妥的地方。

指名读，其他同学闭眼体会，听后纠正。

师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结课文。

1、通过今天的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于这两大奇迹吗？

2、总结：今天，我们乘飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。其实，祖国的奇迹还有很多很多，例如……。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

四、作业设计：

1、完成课后习题第三题。

2、多音字组词。

行xínɡ（    ）  曲 qū（     ）  折 shé（    ）

hánɡ（    ）     qǔ（     ）     zhé（    ）

zhē（    ）

板书设计：

长城和运河

长城（巨龙）——连绵起伏  曲折蜿蜒

东起山海关  西到嘉峪关       古代劳动

运河（绸带）——银光闪闪  伸向天边

《长城和运河》教学设计【第二篇】

苏教版国标本小学语文三年级下册经典作业设计案例第一单元作业设计总目标1、掌握本单元29个生字，结合语境理解词语，并会用“流连忘返”造句。2、初步学习设问句。3、初步学习运用比喻的修辞手法，将事物写具体写生动。4、初步学习围绕中心句，对一处景物进行具体描写。5、结合课文《庐山的云雾》，掌握8个表示世间万物十分复杂，处于不断变化中的四组成语。6、了解中国各省、市、自治区的简称，背诵简称歌，并理解带有简称的句子。7、通过口语交际聊聊春节，了解中国传统节日的习俗。8、背诵《夏日田园杂兴》。9、通过诵读《长城和运河》、《美丽的南沙群岛》和《庐山的云雾》，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。 第1课《长城和运河》作业设计目标1、掌握本课9个生字，结合语境理解词语。2、初步学习设问句。3、初步学习运用比喻修辞手法，将事物写具体写生动。4、通过诵读《长城和运河》，激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度照样子写句子。例：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。1、是哪个好孩子把教室打扫得这么干净？是我们的班长王小华。2、是什么时候刮台风的？是昨天夜晚。学生初步知道设问句的句式，以及句子所要表达的内容。（建议第一课时使用）   ☆☆☆填空。1、京杭大运河是指从＿＿到浙江杭州的古代运河。2、京广铁路是指从＿＿到＿＿的铁路。3、这台晚会是由江、浙、沪三地联手举办的。江指＿＿，浙指＿＿，沪指＿＿。帮助学生记忆中国各省、市、自治区的简称。（建议第一课时使用）  ☆☆☆观察文中长城的插图，用上下面的词语写一段话。巨龙　连绵起伏　曲折蜿蜒  奇迹 帮助学生记忆课文，并将课文语言内化，同时也允许学生在练笔时加入自己观察插图的内容以及课外了解到的知识。（建议第二课时使用）   ☆☆☆观察文中京杭大运河的插图，用下面的词语写一段话。绸带  银光闪闪  伸向天边  奇迹 连一连。战国       兵马俑    敦煌       汉  墓秦代       颐和园    北京       莫高窟明代       都江堰    徐州       园  林清代      明孝陵     苏州       故  宫使学生能够了解到自己的祖先所创造的诸多伟大业绩，培养热爱祖国的情感，激发民族自豪感。（建议第二课时使用）   ☆☆☆☆仿照课文，请你来为京广铁路写一首赞美诗。我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个________________________：象巨龙穿行在大地，_____________，_____________。北起_________，南到_________，京广铁路谱写了______________。是谁创造了这人间奇迹？是我们聪慧勤劳的中国人民！通过了解京广铁路，学生能够感受到中国人民的的伟大，同时学习诗歌体进行练笔。（建议第二课时使用）    ☆☆☆☆了解我们中华民族的祖先还创造了哪些人间奇迹，仿照课文写一段。使学生能够了解到自己的祖先所创造的诸多伟大业绩，同时学习诗歌体进行练笔。（建议第二课时使用）   ☆☆☆☆☆

长城和运河教学设计【第三篇】

教学要求：

1、能正确，流利，有感情地背诵课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语及课文内容。

3、收集关于长城和运河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

教学重难点：

1、了解长城和运河的的特点。

2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深入感受“奇异景象”。

教学时间：两课时

第一课

一、导入1

1、请看地图，图上有两条线，一条从东到西，像巨龙，这是长城；一条从北到南，像绸带，这是京杭运河，她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。 （师板书题目：长城和运河）

2、生齐读课题。

二、交流搜集的信息

1、谁去过长城？谁游过运河？你们了解长城和运河吗？ （结合自己查找的资料说说）

2、在地图上，我们看长城和运河只是一段线条，请同学们设想一下，如果你坐在飞机上，从长城和运河的上空去观看，长城和运河又会是怎样的一种景观呢？

三、初读课文，整体感知

◆ 1、自学课文。（出示要求）

（1) 各自读课文，要求读正确、读通顺。

（2）画出不认识、不理解的词句，结合上下文或查字典理解其意思。

（3）思考：

作者是以什么方式看长城和运河的，为什么要用这种方式来看？

看到的长城和运河分别是什么样的？

2、检查自学效果。

◆(1)出示词语，指名逐个读这些词语。

驾驶 连绵起伏 曲折蜿蜒 嘉峪关 谱写

不朽的诗篇 创造奇迹 天堂杭州 绸带 中华民族

（2）指名说词语的意思。

连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接不断，一起一伏。

曲折蜿蜒: 这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行，生动地说明了长城弯弯曲曲，漫长延伸的样儿。

谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽: 永不磨灭。本文指诗歌传诵千古。

创造: 本文指从无到有，艰苦而努力地建成。

奇迹: 奇异的景象。

天堂: 这里指美丽的杭州。

（3） 这首诗分两个部分，第一部分写的是长城，第二部分写的是运河。结合自己的读书理解说说作者的观察点及看到的长城和运河分别是什么样的？

四、精读课文，感受长城外在特点与内在精神

1、赏词析句体会“奇异”的外在表现——雄奇英姿：在作者的眼里，长城是怎样的？请画出有关词语。◆（出示1-6句）

奇异：像巨龙穿行大地 连绵起伏 曲折蜿蜒（板书）

（1）看图理解上述词语，体会用词的精妙之处。

巨龙：用了形象的比喻写出长城的长。在这里是说什么像巨龙？为什么说长城是巨龙呢？长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700公里，俗称万里长城。◆（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）

穿行：与“横卧”一词比较。长城像长龙一样自西向东盘踞在崇山峻岭之间。写出了长城的矫健与壮丽，赋予长城以动感。

（2）这些词语写出了长城的什么特点：绵延万里 曲折起伏 雄奇壮观

（3）选用文中和补充的词语说一段话表现长城的特点。

（4）朗读体会“奇异”的外在表现——雄奇英姿：是啊，长城雄姿英发，宏伟壮丽，你看他——（引读4句话）

2、描述体会“奇异”的内在含义——“不朽的诗篇”：

（1）在“我”眼里，令人感到奇异的不仅仅是长城的雄姿，更是因为他凝聚了中国古代劳动人民的汗水和智慧。

出示拓展内容，思考：你读了这段文字之后你想说些什么？

◆建造长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

（能够建造这样宏伟的工程，这真是个——人间奇迹。）看到这样奇异的。景象，你会有怎样的表现？（惊叹、高歌）我们为古代劳动人民的勤劳和智慧而惊叹。（教师引读前两句，学生跟读后四句）

（2）在这里说 “万里长城谱写了不朽的诗篇”是一种拟人手法。课文为什么会说是不朽的诗篇呢？

一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就开始修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了“万里长城”后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。

历代修筑长城，都是为了保护一方平安。因此后来长城就成了中华民族不屈不挠，同心同德的象征，长城成了一种精神，成了一种文化。 有成语“众志成城” 和国歌中的“用我们的血肉，筑成我们新的长城”说得就是这种精神；有俗语不到长城非好汉”说得就是这种文化。长城不朽的是在中华民族不屈不挠的精神，是同心同德的凝聚力啊！

让我们用诵读来弘扬这种精神 。齐读第一部分，突出“不朽”。

3、比较体会设问表达作用：书上说“万里长城谱写了不朽的诗篇”，实际上这万里长城是我们的祖先创造的，应该说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。

（◆出示：下面两句话表达的意思一样吗？作者为什么要用第一种表达方式呢？）

是谁创造了这人间奇迹？ 是我们中华民族的祖先。

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

（以设问的方式，激起读者的思考，突出本文的中心，表达内心的情感）

敬佩并自豪地朗读最后两句诗。

五、总结学法，指导自学

请同学们回想一下学习第一部分的经过，我们通过什么方法体会长城“雄奇壮观”的外在特点和感受古代劳动人民的勤劳和智慧？

（抓住中心词“奇异”，通过看图想象、朗读体会、资料拓展等方式。）

五、布置课堂作业

1、抄写词语

2、用四字词语写一段表现长城外形特点的句子

例：长城真是雄伟壮观啊！他绵延万里，曲折起伏，像一条巨龙蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间。他是中华民族的象征，是中华民族的骄傲！

3、背诵第一部分

第二课时

一、导入

我们的祖先创造的人间奇迹，不只是长城，还有运河。这节课我们将通过小组学习的方式来自学课文的第二部分。

二、师生共同讨论学习内容和方式。（抓住“奇异”一词体会运河的外在特点和古代劳动人民的创造精神）

1、在作者的眼里，运河是怎样的？画出有关词语。

2、读读有关句子想想运河的样子。

3、观看图片 ，体会词语含义。

4、阅读补充材料，感受古代劳动人民的创造精神。

三、小组学习1-2。

讨论交流1-2

1、指读有关描写运河样子的语句。要求通过朗读表现出你对内容的理解。

四、小组学习3

◆观看图片，思考：在这儿，说运河是一条长长的绸带，你认为这样的比喻好吗？为什么？（相似之处在于:扁，柔，有光泽等）

讨论交流3：

（1）扁扁的，狭长的。全长1747千米自北向南流经四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）

（2）柔：水波流动；

（3）有光泽：闪光的绸带，水清澈而闪着银光。这是银光闪闪，如果是早晨，太阳映照水中，那便是什么？——金光闪闪）

拓展积累：在汉语言中，有很多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有很多词，读一读这些词：

银光闪闪（abcc）：

微波粼粼、金光闪闪

波涛滚滚、细雨蒙蒙

凉风习习、烈日炎炎

逃之夭夭、气势汹汹

如果说长城给你的印象是雄伟壮观，那么运河给你的印象呢？（清秀柔和）

指导读诗句3-4。

五、小组学习4

◆出示阅读资料：

“大江东去浪淘尽”由于地理的原因，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不方便了。于是我们的祖先就想到开凿一条运河，将五大水系贯通，实现南北的运输流通。605年至610年，隋炀帝征发几百万人，开通了一条纵贯南北的大运河。

这运河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州至络阳再到北京的运河，这运河比现在的运河还要长。

我们现在的京杭大运河是元朝的时候修建的，他全长1794千米，是世界上最长的一条人工运河，是苏伊士运河的16倍，巴拿马运河的33倍，纵贯南北，是我国第二条黄金水道。现在的这条京杭大运河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道。

读了这段文字，你想说些什么？能借用诗中的词句来表达吗？

讨论交流4：咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创造了人间的又一个奇迹。“京杭大运河谱写了动人的诗篇”，这“动人”，就是对祖先们这种创造力的高度概括。我们的祖先多么有智慧和创造力，有创造力的民族是充满希望的民族，你看今天，我们神六载人的成功，不正说明了这点吗？

指导朗读诗歌5-8

小结：是啊，这清秀柔美的运河就是一首动人的诗篇。

◆齐读小诗：

运河美是动人的，千余年来，运河永不知累，一路流淌；

运河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝聚着美，是文化沉积着美；

运河的美是动人的，那是想象的美，是创造的美，是灵动的美。

指导自豪地读诗的第二部分

六、总结升华

长城在中华大地上，从东到西，这好像是一撇；而京杭大运河，从北到南，就好像是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经历了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝聚了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今天，又有过多少灵动的创造，有过多少憧憬和希望。我们中华民族正是这样一个充满着希望和创造的民族，充满着顽强和不屈的民族。这一撇，一捺，不就是一个大写的‘人“字吗？

长城运河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！

齐读诗歌

今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。

八、布置作业

1、背诵第二部分。

2、看图上几个四字词语写一段关于运河的话。

3、搜集资料：我们的祖先还创造了哪些人间奇迹，分别说说它们的奇异景象。

板书2 长城 和 运河

奇异

6700千米 1747千米

像巨龙穿行 像绸带飘落

连绵起伏 银光闪闪

曲折蜿蜒 伸向天边

（雄奇壮观） （清秀柔和）

人间奇迹

古代劳动人民创造

教材简析：

本文是1篇充满强烈爱国情感的诗。诗歌极力颂扬长城、运河雄伟壮丽，歌颂了申华民族的勤劳智慧。诗歌由两部分组成，分别描写的是长城与运河。每部分皆为八行，结构相同，一、二行与七、八行诗句相同，三~六行集中概括勾勒长城、运河的雄姿。

诗歌每部分起始皆为：我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，一个奇异的景象出现在我的眼前。交代了观察的独特方位：广裹的蓝天，俯视祖国河山；描述了观察的鲜活的图？阂环？嬉炀跋螅？托脑媚俊４司？奇在何处，异在哪里？接着，诗人用四行诗凝练、形象进行了刻画。睹物思人，是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。诗人以设问的句式结束每段诗，充满无比的民族自豪感。

本诗语言优美，句式相同，形象生动。

《长城和运河》教学设计【第四篇】

时 间

2011、2、20

年 级

三

学 科

语文

说课人

周华

教学内容

长城和运河

共 2  课时

教学

目标

1.学会本课生字，理解生字组成的词语。

2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热情。

3.能正确，流利，有感情地背诵诗歌。

说重点

《语文课程标准》指出，低中年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好文中的关键词语。

说难点

通过多种形式的朗读以及借助图片和有关资料，引起学生的共鸣，感受万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，从而颂扬中华民族祖先的勤劳和智慧，增强学生的民族自豪感。

说教法

图文结合，形象感悟；课内外结合，立体感悟；美读成诵，深入感悟。

说学法

品读、欣赏、感悟

教学准备

板书设计

有关长城、大运河的图片资料、中国地图

勤劳与智慧的结晶

长城→巨龙    长城  大运河→绸带

作业

设计

1.课堂作业。  完成课后习题第三题。  　2.课后作业。

说

教

学

过

程

（一）教材说明

本文是一首饱含爱国怀感的诗歌，全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽，颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。 全诗由两部分组成，分别描写了赞颂了长城和京杭大运河。两部分的结构相同：均运用反复的写法，一、二行与七、八行诗句相同；三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。全诗语言优美，感情真挚，读起来琅琅上口，是进行朗读训练的好篇章。文中有两幅插图优美形象，展示了长城蜿蜓在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿，有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。

教学主要流程

（一）初读感知。学习本课，教师可以先和学生一起回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程，如：长城、故宫、圆明园、运河等，由此导入课题，并出示长城与运河的画面，让学生形象感知长城与运河的雄奇。初读课文，教师应给学生充足的时间自由朗读课文，要求学生把课文读准确、读通顺，不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句。检查自读效果时，指导学生读准生字。另一方面要引导结合具体诗句，借助文中插图，在语言环境中理解一些词语的意思，如“连绵起伏”、 “曲折蜿蜒”等。在学生自学中完成了教学的认识目标。

（二）精读感悟   学习第一部分，教师可让学生先观察欣赏文中长城的插图（或其他音像图片资料），再引导学生读诗文，从“东起……西到……”的诗句，体会长城的绵延万里的特点。教师也可借助地图，显示长城由东到西所跨越的省市，深化学生对长城“长”的特点的体悟。至此，教师可指导学生感情朗读，边读课文边想象长城的雄姿。接着，师生共同交流有关长城的建造、作用、规模、地位等方面的资料，使长城在学生脑海中形成立体的形象，丰富学生的认识，增强民族自豪感。为突破重难做好铺垫。最后，教师指导学生通过美读把自己体会到的作者对长城的热爱、颂扬之情以及强烈的民族自豪感等尽情地表达出来。第一部份的教学重难点也就在学生的美读中游刃而解了。第二部分的学习过程与方法可以与第一部分大致相同，首先是图文结合，感悟运河的特点。抓住“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边”、“北起首都北京，南到天堂杭州”等语句，体悟运河纵贯几千里的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。借助地图，显示运河的流域，体会运河的壮观、奇丽。通过指导感情朗读，把感受表达出来。接着，师生也可共同交流有关运河的建造、作用、规模等资料，使学生的知识和情感体验更为丰富。这也是为解决第二部份的重难点做好辅路的。最后，可以通过美读，把悟得的感受与体验到的情感真切自然地表达出来。如果学生难够感情饱满，情真意切地诵读这部份，我想学生与解决课文的重难点已接近0点。完成本课的教学目标也水到渠成。