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《识字》教学设计优秀4篇

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《识字》教案【第一篇】

教学目标:

1、认识10个要求会认的生字,会写“鸡、丛、保、护、”这四个字。

2、能准确、熟练地朗读拍手歌。

3、培养保护动物的观念。

教学重难点:

1、认识10个生字,重点读好前后鼻音。

2、写好“鸡、丛、保、护”三字,注意左右结构汉字的书写特点。

教学准备:

生字卡片、课件等。教学过程:

一、情境导入

1、同学们今天我们来学习识字7。

3、识字7带领我们走入一片大森林,森林里的动物朋友,你们认识吗?我们来打打招呼吧。先自己拼读认识一下。小老师带读,注意音准,指导读准字音。

二、学习生字

1、这些都是什么动物啊?你们发现了没有?鸟类动物,有些鸟类动物藏有鸟字旁(板书鸟)谁有火眼金睛,能够找出含有鸟字旁的字?(鹂、鹰、鸡)

2、记住鹂、鹰,由字到词。

拿出字卡读鹂,谁有好办法记住这个鹂字?(形声字,丽加鸟)你来认认这个字。(单个人读)拿字卡鹰,鹰有鸟字旁,藏在下面呢!你来认认他(单个人读)哦,还有锦鸡字里面藏着鸟。

2、出示隹字旁

鸟字旁的字一般跟动物有关,还有一个部分也一般跟鸟类有关(出示隹)跟我读隹。隹古时候是这样写的,为了方便书写就慢慢地变成了今天的隹字。根据这个象形字,猜一猜含有隹字部分的字跟什么有关。(鸟类)

3、记住孔雀、鹰等字词,由字到词。

我们再来找找含有隹字部分的字有哪些?(雁有隹字,雀:拿出字卡,这是什么字呀?雀,雀里面确实有个隹字,跟鸟有关系。点课件:雀字分解就是小、隹,指的是尾巴短小的小鸟,比如说麻雀。拿出字卡孔雀。这是什么鸟呀?同学们不够热情,再叫叫。你来叫叫。你来打打招呼。我们孔雀不小,是因为里面有哪个字?(孔)孔只指大的意思。鹰也有隹字,刚刚我们讲了鹰还有鸟字底,看来跟鹰有关的鸟是很大很威风的鸟呢!我们再来叫叫这个威风的大鸟。拿出雄鹰字卡。)还有我们学过的隹字旁的字:集、难,木表示树枝上有鸟在交谈开会就是聚集的集,难,也有隹,又在古代表示手,手把小鸟困住了,就是难过的难。你们瞧,生字多有趣呀。

4、记住锦、灵等字,检查预习。

出示鸟类朋友,这些鸟类朋友,可各有本领呢!你们知道它们有什么本领吗?雁群会写字,写字能手,顺势问雁群在天空能写什么字?怪不得书上说天空雁群会写字。孔雀美不美?还有一位朋友也很美呢那就是锦鸡,拿出卡片锦鸡。锦是漂亮的绸缎的意思,怪不得锦鸡穿上漂亮的花衣裳,真美!你来快快她。孔雀和锦鸡都这么漂亮,他们应该是好朋友吧。读孔雀锦鸡是伙伴。老鹰是飞行能手,读雄鹰翱翔在蓝天。还有两位唱歌能手是黄鹂和百灵,拿字卡百灵(单个读)。他们最会唱歌啦,瞧,他们都张着嘴巴,整天整天地唱不休呢!这就是黄鹂百灵唱不休。

8、学些丛,注意区分从字。

本课的动物朋友除了鸟类伙伴,还有出示丛林深处的什么呀?老虎。读:丛林深处有老虎。什么样的叫做丛林?一棵树叫做丛林吗?丛林是指很多数目聚集在一起,丛是聚集的意思。那么很多花聚集在一起叫做?很多草聚集在一起呢?们的这个丛字还带来了她的双胞胎兄弟呢!也念从,跟从的从。像吗?哪里像?(引导说相同点)我们来写写这个草丛的丛吧!看着老师有没有写对,这个丛林的林好像是两个人站在木棍上。我们先写两个紧凑一点的人,左边的人要把捺的脚缩短变成一点,右边的人捺要写出去。下面的横可不要忘了,横要不要写得太短了,要够两个人站在上面,也不要写得太长了,太长就不太好看了。板书:丛林。

9、记住嬉,练习说话。

还有一位竹林里最可爱的小动物要跟大家打招呼啦!是熊猫。他们在干嘛呀!你能用上有的??有的??还有的??说一句话?竹林熊猫在嬉戏,有的,有的,还有的。读句子:竹林熊猫在嬉戏。拿字卡:嬉戏。这也是一个形声字女喜嬉。你来读(单个读)

三、随文识字

1、读课文。

我们不仅能跟动物说好,还知道他们的本领呢,真了不起。请同学们把书翻开,读一读,我们森林里的小客人还藏在书里面呢!在书中找找这些动物小伙伴把他们圈出来吧。

2、提取信息:保护动物要牢记,学习牢,写保、护这两个字。

同学们,动物们多么可爱呀,课文中告诉了我们一件什么事?谁能用课文的原话来回答?(保护动物要牢记)这里面还有一个字需要我们记牢呢!那就是牢。我们用编字谜猜字谜的方法记住它吧。谁来编?宝盖头我们想到了什么?(房子,屋子)屋子下面干嘛?老师也想了一个跟大家分享分享,室内关着一头牛。牢大体有这三种意思,根据这些意思你能组个词吗?表示养牲畜的圈可以组个什么词?拿字卡牢。拿字卡,这个字可要记牢了,帖:牢、写牢记。我们再来写写这两个字:保护。请同学们仔细观察这两个字。找找他们的共同点。(生答)那么怎么写好这两个字呢?(一看宽窄,左右结构的字左窄右宽;二看高矮,这两个字是左矮,右稍微高一点;三看笔画,这两个字要注意哪些笔画呢?谁来说说?)

3、检验学习效果。

看看同学们本课的生字掌握得怎么样了?我们开开小火车读生字卡片,读对了就奖给学生。

4、这真是一首有意思的拍手歌,我们分大组轮流来读读这首拍手歌吧,每大组读一小节,第一大组。(生读)我们的拍手歌是很有节奏感的,可以拍着小手读呢!请同学们仔细听老师读一小节。师范读。和你的同学小手掌拍起来我们再来读读。

5、这一遍就读得很好了,我们还可以配上音乐再读读,边读边做动作。

6、同学们,动物是我们的朋友,我们要像书上写的一样保护动物要牢记,时刻记在心上。贴保护动物要牢记。

7、我们还有几个生字没有写呢,请同学们打开书将鸡、丛、保、护,这几个字,描一个写两个,注意写字姿势。

8、生写,讲评

9、同学们今天学习了识字7,我们运用了多种识字方法识字生字,识字是不是很有趣呢?我们还知道了:保护动物要牢记。我知道有些小朋友都能背诵这首拍手歌呢!能背就封上书本试着背,不能背的就看着读,我们试试吧。

识 字【第二篇】

教学要求:

1.学会10个生字和14个词语。知道“也”的用法。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.知道杏树、桃树、梨树和苹果树是果树,它们大多春天开花,秋天结果,知道果树能使环境更优美。

教学重难点:

学习生字新词,理解句子的意思

课前准备:

1.布置学生观察周围的果树。

2.生字卡片、挂图或投影片、朗读课文的录音带或录像带。

教学时间:

2课时

教学过程 :

一、启发谈话

1.明确学习目的,激发学习兴趣。

昨天,老师布置同学们观察周围的果树,有谁观察到了?

指名说说:在什么地方看到了什么树?树怎么了?

二、看图识词

出示春秋两幅果树图。(两幅图上下对着)

(1)第一幅画的是什么季节?为什么?

第二幅图呢?(板书:春天、秋天)

小结:果树大多春天开花,秋天结果(告诉学生杏树、桃树一般夏天结果)。

(2)出示投影片(杏花、桃花、梨花、苹果花),认识四种果树的花。(板书:杏花 桃花 梨花 苹果花)(生字要注音)

(3)果树上结了哪些果子?(板书:杏子 桃子 梨 苹果)

小结:春天,果树都开花了。粉红色的是杏花和桃花,白中带红的是苹果花,颜色雪白的是梨花,真漂亮!到了夏天,杏子、桃子熟了;到了秋天,果树结出了梨和苹果。

5.范读课文

1 猜猜,图上画的是什么地方的果树?

2 听朗读录音,回答上面的问题。

四、自读课文,教师巡视辅导

要求:借助汉语拼音读通课文,读准字音;

按照生字条画出生字,连成词读一读。

五、检查自读情况

1黑板上的词里有哪几个生字,读一读。

2课文中还有哪些生字顺着课文连成词读出来。板书:许多 或 花园

3认读生字词,重点注意三个后鼻音字。

4朗读课文(先指名读,再齐读)。

六、识字写字教学

1 识字教学。

(1)说了带“木”的生字:杏、桃、梨。认识木字旁。木字旁与树木有关,可在字的上面、下面、左面。写在左面时捺就写成点(板书示范:木字旁)

桃:右边笔顺是:竖撇、点、提、竖弯钩、撇、点。先写左半边,再写右半边。组词训练。

梨:上下结构,上面左边也是个偏旁,是“禾”字变来的,该叫什么旁?(禾字旁),右边是短竖、竖钩。

(2)“艹”叫什么头?认识带“艹”的字:花、苹。

说说你怎样记住“花”和“苹”?

(3)认其余的生字。

许:“讠”(言字旁),右边是-(午)“讠”与说话有关,两笔写成,第二笔是横折提。

多:“夕”(夕字旁)笔顺是:撇、横撇、点。两个“夕”上下摞起来就是“多”。“许多”是什么意思?“许”还可以组成许可、允许。“许”多“多”能组成哪些词?

秋:左边是学地的禾字旁,右边有的同学认识,是-火。组词训练。

成:成了、成功、成绩都是这个“成”。指导笔顺,提示最后一笔是点。

园:全包围结构的字,外面是方框儿里面是个“元”(一元钱的元)指导书写,复习“先里头后封口”的笔顺规则,进行组词训练。

(4)巩固识字。去拼音认读(采用游戏的方式,个别读、齐读、熟悉生字)。

2 写字指导。

重点指导:梨、多、成、园。

梨:上面左右两部分要靠拢,下面的“木”,一横要长,托起上面的部分。

多:上下两个“夕”对齐。“夕”的撇短,横撇的撇要长一些。

成:第三笔横折钩不宜写大。

园:竖长横短,呈长方形,框儿不要写得太大。

再仔细看田字格里的范字,照着描描、写好。教师巡视,发现问题,及时指正。包括坐姿、握笔的方法。

第二课时

一、复习

1.认读生字、词语。

2.用下面的字口头组词。

杏 桃 梨 苹 园 花 多 秋

3.朗读课文。(先指名读,再齐读)

二、继续读短文,理解词句

1.读读短文,数数有几句话,标上序号。

2.理解词句。

(1)第一句说的是什么?结合插图引导,想象房前屋后果树成行,花果飘香的景象。

(2)哪几句说的是春天的景象?(指名朗读)

第二句说什么?

能说说哪些花开了吗?

在说的过程中,指导学生用上“也”。

为什么我们村成了花园?(联系前3句具体想象村里的景象:所有的果树上,花儿都开了,红的,白的,走到哪儿都有花,美丽极了(有条件的可放录像)。

(3)读读1-4句,想想,如果你是村里的小主人,遇到来参观的人,该怎样介绍村里的果树呢?(先让学生试着读,教师随之肯定与点拨,要求读出赞美的语气。)

(4)到了秋天,我们村怎么样?(朗读5-7句)

(5)想一想,果子都熟了,马上要大丰收了,这几句话该怎样读?(先试读,再指导)

三、朗读、背诵短文。

1.指名朗读短文。

2.指导背诵。

四、总结

1.读了这课,你懂得了什么?(不作统一回答,知道多少说多少,意在积累知识,训练说话。)

2.你还知道哪些果树也是春天开花,秋天结果。

五、巩固练习

1.课后练习第3题。

2.书面作业 。

填空。

_天,桃花开了,__也开了。

_天,苹果熟了,__也熟了。

板书设计 :

春天 果树开花 花园

成了

秋天 果子熟了 果园

[1]

识 字【第三篇】

教学目的:

1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学重点:

1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、 正确、流利地朗读课文。

3、 通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学难点:

1、 学会“驰、池、苞、泡、跑、炮”7个字,会认“养、虾、沏、茶”4个字。认识4个偏旁。

2、 通过朗读韵语,了解形声字的特点。

教学时间:

一课时

教学过程:

一、创设情境、导入新课

1、 出示“也、包”,还认识他们吗?大声跟它们打个招呼吧。

2、 今天,它们把自己的一群好朋友带到我们教室来了,都有谁呢?

3、 在课文中找一找都有哪些好朋友。根据学生的回答相机贴出生字。

4、 用多种形式,读准字音。

二、游戏识字,发现规律

1、 刚才我们认识了“也”和“包”的好朋友,仔细观察它们的好朋友,读一读韵文,你有什么发现?

2、 自己读韵文,独立思考。

3、 与同桌交流自己的发现。

4、 全班反馈,学生发现“驰、地、他、池”形旁表义的规律,“苞、泡、跑、炮” 形旁表义,声旁表音的规律。每个字的后面的一句韵文,表达的是形声字的字义。

5、 找朋友游戏:出示8个字的部件,指名随机读一句韵文,其他学生拼出相关的字。

三、指导写字

1、 学生自己观察要写的字,发现规律。

2、 引导学生归类。

左右结构的字:驰、池、泡、跑、炮。

上下结构的字:苞。

3、 重点指导。引导学生自主发现。“驰”和“跑”要注意写好“马字旁”和“足字旁”,它们最后一笔都要变为“提”。“炮”要注意“火字旁”最后一笔变为点,竖弯钩要稍长,托住上面。

4、 学生试写,同桌评议。学生练写过程中,教师巡视提醒学生注意写字姿势。

板书设计:

识字(四)

驰                         苞

地                         泡

他                         跑

池                         炮

识字教学教案【第四篇】

教学主题:

义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社s版)

建议学时数:

2学时

教学设计:

一、教学目标

1、指导学生读流利课文。

2、认识13个生字,会写9个字。

二、内容分析

本篇课文是一个有趣的小故事。这个故事讲了明朝的一位财主送了一筐枇杷给袁知县,却因为识字少,把“枇杷”写成了“琵琶”,闹了笑话的事。重点难点:认识13个生字,会写9个生字。

三、学生分析

区分同音字对二年级学生来说,也是识字的一大难点。如果单纯讲授同音字的区分方法,课文就会显得枯燥,学生的兴趣提不上来。课文通过一个很有意思的小故事,告诉学生同音字搞混容易闹笑话的道理,让学生树立正确区分同音字的意识,学生既觉得生动有趣,又从中受到了启发和教育,一举两得。

四、设计思路

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事、讲故事可以丰富儿童的知识,发展他们的语言,也能够有效地激发起儿童识字的兴趣。本课教学设计以“听故事——读故事——认汉字——说故事”等语言实践活动为主,让孩子在反复读三五遍故事中与生字见面。这样可以强化刺激,帮助记忆生字,又可训练朗读,还有利于语言的内化。并让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字,书写生字,巩固生字。

五、教学过程

第一课时

一、激趣导入,揭示课题

1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天老师给大家讲一个有趣的故事:《“枇杷”和“琵琶”》。齐读课题。同学们一边听一边想一想:题目中的`两个词语有什么相同的和不同的地方呢?

2、让学生说说“枇杷”和“琵琶”这两个词语相同和不同的地方。

二、读故事,认生字

1、学生一边读故事,一边圈出生字词语,遇到不会读的字借助拼音多拼几次。

2、同桌互读课文,互相做小老师,帮同学纠正读得不准确的读音。

3、认读生字。

(1)小组内交流:你自己认识了课文中的哪些生字?你有什么好办法帮大家记住这些字?

(2)汇报成果。(教师根据学生所说相机让学生当小老师带大家认读。)

(3)你还教同学认识了哪些生字?

(4)开火车认读生字。

(5)出示带有生字的生词,先自由读,再齐读。

三、读课文,熟悉故事内容

1、读课文,要求不添字,不丢字。

2、指名读故事,学生互评。

四、讲故事,内化语言

1、在小组内用自己的语言把这个故事讲一讲,再互相评一评。

2、推选代表讲这个故事。

3、说说这个故事的主要内容。

第二课时

一、游戏复习认字

1、“找朋友”认字:让学生把带有本课生字部件的卡片拿出来,自由找伙伴组合认字。

2、把字卡拿出来,老师读一个,学生摆一个在桌面上。(学生跟着边读边摆)

3、给生字找“家”;黑板上贴上写有“左右结构”、“上下结构”、“半包围结构”的“小房子”卡片,让学生按结构将字归类。

二、组词说句

1、挑选自己最喜欢的生字,用它来组几个词,看谁说得又多又好。

2、小组内交流组词情况。

3、全班交流组词情况。

4、用“枇杷”、“琵琶”、“特别”这三个词语分别练习说话。

三、指导写字

1、观察要写的字,找出共同点,说说还有什么发现。

2、半扶半放指导写字,特别是写好“候”、“县”这两个字。

3、学生描红,并练写一个。

4、展示学生写的字,师生共同评议。

5、评议后继续练写。

四、完成课后练习2、3题

1、练习课后第2题。

2、让学生读一读,然后比一比“人身”、“人参”以及“珍惜”、“珍稀”这两组词语的异同。

3、举例说说还知道哪些词语是读音一样但意义完全不同的词。

4、全班交流。

5、练习课后第3题。

教学反思:

1、本课设计上能够根据孩子们对故事比较感兴趣的特点,用听故事——读故事——识汉字——讲故事的方式,激发了孩子们的学习兴趣。

2、在设计上体现了让孩子自主学习的特点,步步深入地引导孩子自主学习。

3、在让孩子感兴趣的前提下,较好落实了教学目标,提高了他们识字的兴趣。

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