《小青蛙》教学设计汇总4篇

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《小青蛙》教学设计【第一篇】

一、活动目标：

1.学会青蛙跳，增进大肌肉发展，提高身体的协调能力。

2.能按照老师的指令进行游戏。

3.乐于与同伴相互保护

二、活动准备：

1.米色和咖啡色垫子(荷叶)若干，绳梯，软管一根，律动和游戏音乐。

2.孩子分四排站，两排米色垫子，两排咖啡色

三、活动过程：

（一）热身操

1.幼儿站在荷叶上

2.幼儿在教师的示范引导下，一起做一段律动操。

师：点点头，点点头，点点头呀点点头欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，看到一位老爷爷，跟老爷爷一起做转腰(向左向右)，转肩(胳膊两侧打开，向前绕圈向后绕圈，上下摆动)。欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，看到一位老奶奶，跟老奶奶一起做，弯腰(体前曲)，胳膊向上伸直，向后震。欢迎来到青蛙岛，走走走走走，小手拉小手，看到一只青蛙王国的国王蹲一下跳一下，弹跳一下，跳起来结束动作。

（二）主题游戏：青蛙跳

1.故事引导

师：欢迎来到青蛙王国，现在你们都是小青蛙啦！请小青蛙蹲下来看看自己荷叶的颜色，你荷叶的颜色就是你的颜色。来大声告诉我你是什么颜色的？

（1）听口令：当教师叫到什么颜色的时候，该颜色的'小青蛙起身站立于地垫，举手示意并叫“哟”

（2）教师讲解并示范青蛙跳的动作要：两脚稍微分开蹲在地上、(强调屁股不要碰到荷叶上)，两脚同时跳起来，这时候，脚要伸直，落地的时候，前脚掌轻轻地着地，再慢慢蹲下去。

听口令：当教师叫到什么颜色的时候，该颜色的小青蛙起身跳跃并叫“呱”

（3）要求：幼儿需在荷叶上完成各环节的动作。

（4）教师示范

（5）幼儿游戏

教师巡回指出幼儿所存在的问题，强调青蛙跳的基本动作和要领。

2.故事引导

师：刚刚每只小青蛙不仅跳的又高又好，叫声也很宏亮，现在小青蛙们要过河去找食物了，要用什么方法过河呢？

（1）変化游戏：大家来过河

游戏方式：老师带领幼儿用荷叶作出两条小河，幼儿用跳跃的方式通过排列好的荷叶

（2）要求：有节奏的一拍一拍往前跳，跳跃落地时，双腳尽量不要踩在地面上。

（3）教师示范。

3.升华游戏：蛇出来了

（1）故事引导

当这群小青蛙玩得正开心的时候，有一只蛇出来了，青蛙们该怎么办呢？

（2）游戏方式

用绳梯圈一个大圆圈，垫子散放在绳梯周围，请幼儿们在绳梯内跳跃，当老师说“蛇来了”，幼儿要赶紧跳到垫子上，可以两三个人在一个垫子上。

（3）游戏过程中教师告诉幼儿，集体的力量大，当我们遇到危险时，和集体在起，那么我们就安全了。所以当蛇来的时候我们一定要走进我们的大集体中，这样蛇就会知难而退的。

（三）放松身体，结束活动

幼儿在教师的引导下，做一段律动

《小青蛙》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、学习弹跳的方法，练习跳的动作，小班体育教案：小青蛙本领大（附儿歌）。

2、能配合手臂和腿的动作进行跳跃；

3、喜欢参与活动，能遵守游戏的规则。

教学准备：

1、在室外选择较平整的场地，用粉笔或其他记号笔在地上画若干类似荷叶的圈。

2、运用呼啦圈作为荷叶，可以根据孩子的弹跳能力适当改变圈之间的距离。

教学过程：

1、准备活动：教师编儿歌《小青蛙》“我是一只小青蛙，捉虫本领大，手儿伸一伸，腿儿蹬一蹬，蹲下——找一找小虫，跳起来——吃掉它！”（活动四肢，巩固向上跳的动作）

2、进行游戏：请幼儿分成男孩和女孩。 “青蛙哥哥和青蛙姐姐今天我们要到河对岸去捉害虫，看谁能从荷叶上跳到对岸。”

①请孩子从起始线开始，从一个圈跳到其他圈里，一边跳一边说，“小青蛙，要回家，跳——跳，呱——呱，跳——跳，呱——呱，跳跳跳，呱呱呱，小青蛙，回到家！”

②引导幼儿互相学习小青蛙的跳跃动作，说说那一只小青蛙跳的`远，他是怎样跳得？（请幼儿个别示范）幼儿集体学习弹跳的动作，了解手臂和腿的动作要配合才能跳的远。

③指导幼儿再次尝试运用手臂和腿的配合进行弹跳的动作，进行游戏《小青蛙跳荷叶》；

④可以根据孩子的活动情况，改变增长圈和圈之间的距离；

3、放松活动：《小青蛙游泳》模仿小青蛙的动作进行腿部放松活动，（抖腿、捶腿）。

附儿歌： 我是一只小青蛙， 捉虫本领大， 手儿伸一伸， 腿儿蹬一蹬， 蹲下——找一找小虫， 跳起来——吃掉它！

《小青蛙》教学设计【第三篇】

教学内容

人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书一年级第一册第七课《小精灵》，内容包括歌曲《小青蛙找家》、音乐戏剧表演和创编歌词表演。

教学目标

1、能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起结束和开始。

2、能在音乐表演中当好一个角色，边唱边表演，自信地表现自己。

3、能在老师的启发下自己编词演唱，即兴表演，展现创新能力。

教学重、难点

1、能用不同力度的声音、不同的表情、形象的动作来表现出小青蛙找家前后的不同神态和心情，表达歌曲意境，并能与他人合作，创造性地进行编词表演。

2、能在音乐伴奏中正确地按照歌曲速度进行念白；并能在游戏中流畅地与老师合作拍打节奏。

教学设想

《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。

根据歌曲内容，我要以 “你喜欢什么小动物？”的提问直接引入课题，找几个学生模仿小动物的样子。接着我带领学生在《小青蛙找家》的伴奏音乐中用不同的形体动作来表现各种小动物富有特征的形象，让学生全员参与模仿，从而激发了孩子们浓郁的学习兴趣。

为了让学生较快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的节奏，我让学生用“呱呱”等小动物的叫声来模仿“小青蛙”等小客人在电子琴上弹出的节奏。接着进行的“开心列车”游戏是对这一节奏的巩固和提高。这一环节以游戏为载体，在《小青蛙找家》的音乐旋律中进行，这不仅能让学生听准节奏，并用正确的速度模仿，而且能使学生在玩中不知不觉掌握歌曲的念白节奏，并在潜移默化中感受了歌曲的音乐旋律，为迅速学会歌曲做了铺垫。

学唱歌曲这一环节，唱会歌曲并不难，关键是中间念白的准确无误，并能用正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情。为此我采用听唱法教学， 利用各种灵活多变的形式让学生多听范唱，自然感受，在快乐的情绪中不自觉地学会歌曲，并引导学生体会小青蛙迷失时与找到家时的不同情绪。在让学生通过听觉感受歌曲的音乐美、动态美的同时，指导学生充分发挥想象，声情并茂地演唱歌曲。

在这节课的最后，我还设计了音乐戏剧表演和创编歌词表演，使学生有参与、表现、创造的机会。通过扮演妈妈、小动物等不同的角色，使学生兴致高涨，课堂气氛达到高潮。通过创编活动，学生进一步加深了对歌曲的理解，拓展了思维，丰富了想象，不仅给学生充分表现的机会，更重要的是培养了学生的。创造意识。

教学准备

CAI课件、电子琴、小青蛙等动物玩具，各种小动物头饰、小方头巾。

教学实施

一、激趣活动：动物模仿

师：同学们，你们喜欢小动物吗？

生：喜欢。

师：你们都喜欢哪些小动物呢？

生：我喜欢小白兔、我喜欢小花猫、我喜欢小猴子……

师：既然大家这么喜欢小动物，那么谁能到前面来模仿它们的样子呢？

生：我、我、我……

师：请这三位同学下来表演。哎呀，这位同学模仿的是活蹦乱跳的小青蛙，真棒！这位同学，你喜欢什么？

生：我喜欢小白兔。

师：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可爱！快高高兴兴地回家吧！

这位同学你来模仿一下，大家猜猜看这是什么动物？

生：小鸭子。

师：这位同学模仿的小鸭子，走起路来摇摇摆摆，可真像啊！同学们，下面跟老师一起随着好听的音乐来共同模仿小动物的样子，好不好？

生：好！声音响亮，情绪高涨

师：起立。不过，老师有一个小小的要求，在模仿老师的过程中，我每次变换动作，大家要尽快说出小动物的名字，咱们比比看，谁反映得快，模仿得像。好，现在我放音乐了……

老师带领学生在音乐中依次模仿小动物：小白兔、小花猫、小鸭子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中学生兴高采烈，边表演边说出小动物的名字，现场气氛热烈。

二、感受并学习歌曲主要节奏：念白节奏

师：刚才呀，同学们可爱的样子吸引来一位小客人，你们想认识它吗？

生：想！

师：快看，它来了。拿出一只小青蛙玩具向学生展示。

生：咦，小青蛙、小青蛙……

师：小青蛙怎么叫？

生：呱、呱……

师：小青蛙想考考大家，它弹出一段节奏后，你们能用小青蛙的叫声模仿吗？

生：能。学生自信地说

师：好，大家准备好。注意不是模仿动作，而是用小青蛙地叫声模仿它弹出的节奏。

老师用青蛙的腿在电子琴上弹出打击乐节奏“哒 哒”，学生模仿“呱 呱”；弹出“哒哒 哒”，学生模仿“呱呱 呱”。如此反复两次，并及时给与学生肯定和鼓励的评价

师：同学们，还有一位小客人在门口等得着急了，大家猜，它是谁？我们快把他请进来吧！出示小鸭子玩具。

生：小鸭子……

师：你能用小鸭子地叫声来模仿节奏吗？来大家一起试试看！

老师弹节奏，学生集体用“嘎嘎”模仿，老师及时给与评价

师：哪位同学能单独模仿？来，这位同学。方式同上你真是一只可爱的小鸭子！同学们，看来，小青蛙、小鸭子都难不到大家，下面我要请出最后一位小客人，大家看谁来了？出示小狗玩具

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

老师弹出节奏，学生用“汪汪”模仿，老师及时给与评价

三、玩“开心列车”游戏（巩固所学节奏并增加难度）

师：小动物们都爱和大家交朋友，因为大家都非常聪明。老师也要奖励大家，因为刚才大家的表现太棒了。这个奖励就是和老师一起玩“开心列车”游戏。大家说好不好？

生：好。

师：好，同学们注意听好游戏规则：老师呀当火车头，边说边戴上火车头的头饰我开着“开心列车”来到一位同学面前，我敲节奏，请它来模仿，如果模仿对了，就可以乘坐我这辆开心列车。我们俩一块儿再来到另一位同学面前，一起敲节奏考考他，他如果模仿对了，就可以乘上我的列车。我们三个人再来一起考考下一个同学，就这样，模仿对了的同学都可乘上我们的列车。想玩吗？

生：想。纷纷举手，跃跃欲试

师：把手放下，准备好。

游戏开始……先后有五位同学乘上列车

师：好，现在，就请这几位乘上列车的同学当小火车头，你们开着列车，去邀请其他同学，让每一个同学都有机会乘上列车，好吗？

生：好。

师：不过我有个要求，这几位小火车头可要听好刚才的音乐，在该拍手的时候才能拍，你拍对了，同学才能模仿对。好，下面咱们六辆列车同时出发，大家千万要遵守交通规则，列车可不能相撞啊。游戏继续……同学们纷纷乘上列车

师：同学们，在游戏最后，请大家一起模仿我的节奏。老师在中间做，学生周围模仿。好，快开着列车回家吧！学生纷纷回到座位上

四、学习歌曲

师：看到同学们乘着“开心列车”回到了自己的家，小青蛙也着急了，它也在忙着找家，你们听！播放歌曲录音范唱，大屏幕出现歌曲的词谱同学们，听清楚了吗？

生：听清楚了。

师：那，我们也来当小青蛙，说说找家的故事，好吗？

生：好。

师：准备了……几只小青蛙，读！带领学生一起按照歌曲节奏念歌词

师：小青蛙回到家了吗？

生：回到了。

师：好，你能告诉老师这首歌曲的名字吗？一起说。

生：《小青蛙找家》。

师：下面我唱歌词，你们能把所有的“呱”唱出来吗？

生：能。

师：好，准备好老师自弹自唱，学生及时接唱“呱”接的真棒！下面咱们再来一次！这一次要自己配上动作。学生边唱边表演

师：真棒！现在，我请大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行吗？

生：行。老师弹琴，学生演唱。

师：提个小意见，刚才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，应按照歌曲的速度唱。咱们练习一下……老师控制速度，领学生练习，纠正节奏快的问题。

师：好，现在我们完整地再唱一遍。老师弹琴，学生演唱

师；真棒！我想问问小青蛙们，你刚才找家的时候是怎么想的呀？你说。

生：很着急呀！

师：你很着急的时候最想喊谁呀？

生：我最想喊家里的妈妈。

师：来，喊给妈妈我听听，迷路了，着急呀，我听听怎么喊的？

生：妈妈，妈—妈。该生放大声音，着急地喊

师：哎呀，妈妈听到了，赶快回家吧！还有呢？来，你，迷路的时候，你想喊谁？

生：嗯……我想喊我的小伙伴们。

师：来，你喊，我们来听听—

生：小伙伴们，小伙伴们……

师：你怎么啦？老师提示

生：我，我迷路啦。

师：你们听到了没有？老师问其他同学

生：听到啦！

师：那么，下面你们想想迷路的时候、最着急的时候最想喊谁，就一块儿放开声音喊出来，来，预备起—

生：爸爸、妈妈、奶奶、小伙伴们……各喊各的，声音响亮

师：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱这首歌曲谁最着急？老师弹琴，学生有感情地演唱。

师：最后一句，小青蛙还着急吗？

生：不着急啦。

师：因为小青蛙已经—

生：找到家啦。

师；大家看这样唱对吗？老师表情着急，声音沉闷

生：不对。

师：这一句应该怎么唱？唱给老师听听—老师弹琴，学生高兴地演唱：小青蛙回到了家，呱。

师：对啦，应该笑呵呵地，声音也应该比前面大一点儿，因为找到家太高兴啦。下面咱们完整地用不同的声音和表情再演唱一遍歌曲，有信心吗？

生：有。老师弹琴，学生用力度不同的声音和不同的表情演唱歌曲，表现歌曲

五、音乐戏剧表演

师：哎呀，最后小青蛙终于找到家啦，真高兴！那么，咱们的小客人—小狗、小鸭、小青蛙都想看大家边做动作边唱歌，你们会不会呀？

生：会。

师：那，你们现在坐的地方就是自己的家，请你们到前面来，这就是你们迷路的地方。好，小狗、小鸭、小青蛙可要听你们唱歌啦。不过，记住唱到最后一句你们也要回到自己的家。准备啦—老师弹琴，学生边唱边演，能听音乐准确地开始和结束。现场气氛活跃

师：哎呀，表现得真好。那么，现在呀，有哪几只小青蛙想戴上头饰来表演呢？

生：我、我举手的、跳起来的，个个焦急万分

师：好，你来，你来。找几位学生戴上头饰 好，小青蛙站到迷路的地方，准备好。谁来扮演小青蛙的妈妈呢？好，你来……找一名女同学扮演妈妈对妈妈你呀，我有个要求，待会儿孩子们找到家，我听听你是怎样夸奖你的孩子的？下面的同学，要唱好歌曲。大家准备好。放音乐，“小青蛙”们跳来跳去表演，下面的学生演唱，“妈妈”在等待。小青蛙们在歌曲最后一句都来到了妈妈的身边

师：你是怎么夸奖他们的？

生：你们真是好孩子。

师：然后呢？老师提示孩子们从那么远的地方找回了家，你给他们准备了什么好吃的？

生：恍然大悟冰激凌、汉堡包。学生都开心地笑了

师：孩子们，妈妈准备了这么多好吃的，你们应该怎么表示呀？

生：谢谢妈妈。

师：好了，累了一天了，快去吃得饱饱的，休息吧！老师用手势，引导学生归位

六、歌词创作表演

师：同学们，小青蛙找到家了。小狗、小鸭、小鸡也有迷路的时候，下面老师要填上小狗的歌词给大家唱一遍歌曲。想听吗？

生：想。

师：好。老师手拿小狗玩具，即兴地边表演边演唱，最后一句故意唱错，唱成：小青蛙回到了家，呱

生：老师，唱错啦，应唱小狗回到了家。学生迫不及待地纠正

师：不是我，是它指着玩具狗，它唱错了。应该怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

师：刚才这位同学唱得真好，大家一块儿来唱一遍。学生随琴演唱小鸭呢？

生：小鸭回到了家，嘎。老师依次问小猫、小鸡，学生依次填词演唱

师：下面我要把大家分成四组，分别扮演不同的小动物。每组同学还要找出一个动物妈妈，这位妈妈要想好怎么夸奖它的孩子们。依次给学生分组，指定一个同学当动物妈妈，其中一组故意找一个男同学当妈妈

师：小动物们，请你们四组分别讨论一下，小狗、小鸭、小猫、小鸡是怎样走路的？应怎样编词表演它们找家的？现在开始—学生们分组编词表演

师：好，下面开始分组表演。哪个小组敢第一个上？学生踊跃举手真勇敢，小猫先来。

音乐起，小猫们在音乐中边唱边演，最后一句小猫们都来到猫妈妈身边

生：孩子们，你们都长大了，路上辛苦吗？我给你们准备鱼和老鼠啦！

师：爸爸妈妈准备了那么多好吃的，你们应该怎么说？

生：谢谢爸爸妈妈。

师：好不容易见到了爸爸妈妈，你们高兴地会怎么样？老师提示快拥抱、亲亲他们呀！

生：爸爸、妈妈拥抱、亲吻在一起。

其他小组，依次表演，高潮迭起

师：好啦，同学们，请摘下头上的小动物头饰，放在座位下面。这么多小动物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我们共同帮它回家，好吗？

生：好。师生一起随音乐伴奏边唱边演《小青蛙找家》，学生把老师围在中间，现场气氛热烈

师：小动物们都回家啦，我们也该回家了，让我们在歌声中走出音乐教室，回到班级，好吗？

生：好。歌声响起，充满了快乐和满足

教学反思

这节课较顺利地完成了所设想的内容，通过 “动物模仿、开心列车游戏、学唱歌曲、音乐戏剧表演、编创歌词表演”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。“人人是创造之才，时时是创造之时”，实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

《小青蛙》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、 能独立、自信、准确地、有感情地演唱歌曲。

2、 能在音乐戏剧表演《小青蛙找家》中担当一个角色，边唱边进行表演。

3、 在音乐戏剧表演中能与其他同学协调配合，并体验到与他人合作表演的快乐。

教学设想：

本课以小精灵带我们到河边去游玩为导线。首先学生通过模仿小鸭、小青蛙的叫声，来初步掌握“休止符”，并进行两声部节奏练习；新歌教学中，通过采用生动形象，自己动手制作的青蛙图片来帮助学习难点乐句，从而降低歌曲学习的难度；在歌曲的艺术处理方面，从小青蛙的情绪变化入手进行分析，使学生更好的体验歌曲；最后师生共同参与表演活动，学生在音乐活动中充分发挥想象，愉悦身心，享受快乐。

教学重点：

能用轻快、有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

教学难点：

在音乐活动中，初步感知“休止符”。

课时安排：

一课时

教具准备：

多媒体课件、青蛙头饰、脸谱表情图等。

教学过程：

一、 情境铺垫

学生随《小青蛙找家》音乐伴奏学青蛙跳进教室！

二、 情境导入

（课件出示音乐小精灵及小精灵的问候话语）。

小朋友们好！我是音乐小精灵，认识你们真高兴，你们愿随我一块到河边去游玩吗？

生：愿意。

（课件出示小鸭图：前面三只张开嘴巴，最后一只紧闭嘴巴）

师：知道我们要来，小鸭子们高兴极了，瞧！它们朝我们游过来了。

师：大家仔细看这群小鸭子，你们发现有什么不同？

生：前面三只小鸭子张开了嘴巴，最后一只小鸭的嘴巴闭得紧紧的。

师：最后那只小鸭子为什么闭着嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能…….

师：那我们就根据这幅小鸭图，来学学小鸭的叫声吧！

（课件出示青蛙图：最后一只青蛙也是闭着嘴巴）

师：小青蛙们听说我们要来，没跟青蛙妈妈打招呼，就从家里跑了出来欢迎我们。

师：那我们也来学学青蛙的叫声跟它们打个招呼。（生看青蛙图向小青蛙们打招呼。）

（课件出示节奏谱2/4 x x lx o l）

师：这是一条节奏譜，那老师用这条节奏谱来代替刚才我们所看到的小鸭图，那这个o表示什么呢？

生：（略）

师：（手指o）这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。

设计意图：让学生在创设的音乐活动中掌握“休止符”，既降低了学习音乐知识的难度，又激发了学生参与学习的兴趣。

（出示两声部节奏谱：2/4 x x l x o ll）

l oll

师：为了我们的欢聚，我们和小鸭、小青蛙们来个大合唱吧！谁愿意来模仿小鸭的声音呢？那谁又愿意模仿小青蛙的声音呢？

(生自由选择小鸭、小青蛙的叫声合作演唱。)设计意图：创设一种和谐、愉悦的教学氛围，让学生轻松、自主地学习，并逐步培养学生的合作意识。

三、 引导掌握

师：你们合作得真不错。

师：（课件出示傍晚图）天渐渐暗了下来。

师：（课件出示小鸭回家图）小鸭们一摇一摆地回家了。

师：这几只小青蛙，也跳着、叫着要回家，可是家在哪儿呢？它们回到了家吗？

（课件出示《小青蛙找家》歌单，生倾听歌曲。）

师：小青蛙最后找到了家吗？你能找出小青蛙找家的乐句吗？

（请生上台指出找家的乐句。）

（课件出示与找家的乐句相对应的青蛙图片。）

设计意图：出示动态化的'青蛙图片，激发了学生学习的欲望，也加深了对音乐作品的理解。

师：你们能不能试着读一读呢。（生齐读）

师：从这两句念白可以看出这群小青蛙当时的心情是怎样？

生：着急、急躁、伤心、害怕……

师：那这“呱呱”两个字说明了小青蛙在干啥？

生：喊妈妈、哭……

师：好，现在就按你们的理解咱们边念边用动作来表演这两句念白？

（生大胆尝试表演）

师：你们真不错，那我们随着琴声来唱一唱这首歌吧！

（生齐唱歌曲，师及时纠正演唱中的不足之处。）

师：你们能不能随音乐边唱边做动作呢？

（生自由表现）

师：最后，小青蛙找到家了吗？

生：找到了。

师：那你们知道它的家在哪儿呢？那你们身边什么地方像小青蛙的家。

（生自由探索）

师：小青蛙回到家，他们一家的心情会发生什么变化呢？

生：他们会很高兴、很开心。

师：你们说得真好，（课件出示伤心、高兴的表情图）那我们就根据小青蛙情绪的变化发展再来唱一唱这首歌。

（生声情并茂地演唱歌曲。）设计意图：通过分析歌曲，帮助学生进一步理解歌曲，并使学生获得审美愉悦的体验。

四、 情境表演

师：你们唱得真好，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？

生：能

师：好，下面我们分组讨论。

（生自由讨论，并自主表演，师巡回指导。）设计意图：给孩子们充分的时间去创造角色，体验表演的乐趣。

（分组轮流表演，相互评价，相互学习。）设计意图：让每一个孩子都能得到同等的表演机会。通过相互评价，使学生提供自身的欣赏和表演水平。

师生合作表演，师扮演青蛙妈妈，全班学生扮演小青蛙。设计意图：教师以合作者、参与者的身份参与音乐戏剧表演，做到了师生平等，从而也树立了学生表演的自信心，增强了对音乐的热爱。

五、 课堂小结

学生边唱边学青蛙跳出教室。